1. Di akhir subtopik ini pelajar akan dapat :-
• Menyatakan definisi motivasi dan motivasi guru
• Menghuraikan teori-teori motivasi
• Memahami kepentingan-kepentingan motivasi
• Membincangkan faktor-faktor yang mendorong motivasi
guru
• Menerangkan ciri-ciri guru efektif

2. DEFINISI MOTIVASI
Kamus Dewan Edisi Kelima:
Keinginan yang keras atau semangat yang kuat
pada diri seseorang yangg mendorongnya untuk
berusaha atau melakukan sesuatu dengan tujuan
untuk mencapai kejayaan:

3. Sperling (1993) – sesuatu tendensi utk membuat sesuatu
yang dimulakan oleh drive @ rangsangan dalaman dan
diakhiri dengan tindak balas.
Motivasi adalah sesuatu yang menggerak dan mengarah tuju
seseorang dalam tindakan-tindakannya sama ada secara
negatif atau positif. (Tahrin Suhaimin (2010)
“Kuasa yang membangkitkan, mendorong dan
mempengaruhi gelagat bertindak”
Zainuddin Zakaria dan Ying Soon Goh (2006:14)

4. 
Gabungan kuasa­kuasa, pengerak, keperluan dan lain­lain
mekanisme psikologi dalaman yang memulakan dan
mengekalkan segala aktiviti ke arah pencapaian matlamat
peribadi.

Pengerak yang berkehendakkan kepada sesuatu tindak balas.

Seseorang guru sebagai pengerak dan mengetahui motivasi
yang ada dalam diri muridnya ­ Dapat memberi dorongan
kepada murid untuk belajar dengan berkesan dan lebih
bermakna

5. TEORI-TEORI MOTIVASI
Terdapat pelbagai teori motivasi
seperti:­
e.Teori Hukum Kesan Thorndlike
f.Teori Pengukuhan skinner
g.Teori Pengurangan sokongan
h.Teori Jangkaan

6. •
Diasaskan oleh Edward Lee yang menggunakan prinsip ransangan dan
gerak balas.
•
Sesuatu tingkah laku yang sama akan dilakukan secara berulang- ulang
melibatkan kepuasan, ketidakselesaan, gerak balas dan situasi berikan
impak kepada guru dan pelajar

7. Menghasilkan pembelajaran secara berkesan, ulangan,
peneguhan, rangsangan dan bertindak balas.
•
Matlamat tingkah laku dapat dicapai melalui proses
pembentukan kebiasaan iaitu dengan cara menggunakan
tingkah laku bagi mencapai matlamat

8. •
Selain teori tingkah laku yang wujud berasaskan tingkah laku, teori
motivasi juga wujud berasaskan biologikal.
•
Memotivasikan manusia untuk mencapai sesuatu keinginan.
•
Motivasi pengurangan sesuai bagi merangsang pelajar belajar dan
menunjukkan sikap atau tingkah laku yang baik

9. Berasaskan kepada prinsip manusia yang sentiasa berusaha
mencapai impian atau idaman yang dijangka akan membawa
keuntungan atau kejayaan.
Jika mereka gagal mencapai sesuatu yang diidamkan itu mereka
akan mencuba menghindarkan dan berusaha sedaya usaha
mengelakkan daripada menimpa hidup mereka.
Sesuai dilaksanakan di bilik darjah bagi meningkatkan keinginan
murid-murid untuk terus berusaha mencapai kejayaan yang
cemerlang.

11. 
Dorong seseorang bertindak dan berusaha mencapai keinginan,
maltlamat, tujuan atau kejayaan.
Guru diberikan tugas :-

Merancang pelajaran dengan menyediakan set induksi sebagai
pendekatan menarik minat pelajar - dapat mengekalkan minat.

Cuba hubungkan isi pelajaran yang baru dengan pengalaman
pelajar – berikan kepuasan dan minat pelajar

12. 
Dalam p&p guru dapat menarik perhatian pelajar ke arah
sesuatu idea dengan menjadikan pelajar sentiasa peka kepada
bunyi, penglihatan dan sentuhan

Motivasi yang berfaedah bermakna kepada pelajar yang
dapat memenuhi kemampuan pelajar

13. 
Motivasi diperlukan supaya pelajar dapat memberikan
perhatian kepada proses pembelajaran secara berterusan.

Menggunakan banyak rangsangan dan kaedah, pelajar akan
bermotivasi dan proses pengajaran dan pembelajaran itu
dapat memberikan hasil yang baik.

14. 
Memberikan kesan kepada persaingan kerana motivasi mempunyai
nilai persaingan.

Guru yang bermotivasi akan berikan dorongan kepada pelajar
melalui pujian, hadiah, perhatian, kasih sayang bertimbang rasa dan
Bimbingan - dapat galakkan persaingan yang sihat dalam bilik
darjah bagi capai kejayaan.

15. Faktor–faktor yang memotivasikan guru untuk mencapai
kecemerlangan dapat dibahagikan kepada dua faktor
iaitu:-
Faktor Instrinsik
Faktor Ekstrinsik

16. DIPANDANG MULIA
STATUS GURU
MASYARAKAT
KERJAYA GURU
IMBUHAN SUMBANGAN PADA
GAJI/MASA DEPAN MASYARAKAT
ABD RAHIM (1995)

17. Minat dan Sesuai dengan
Cita-cita kebolehan dan
bakat
Sukakan kanak- Terjamin
kanak KERJAYA GURU masa depan
Cuti panjang
Waktu kerja
pendek
MUHAMAD SANI (2002)

18. 
Menjurus kepada keinginan bertindak- faktor pendorong dari dalam diri individu

Tingkah laku terjadi tanpa dipengaruhi oleh faktor persekitaran
Bersungguh-sungguh dalam membuat tugasan

Tujuan : menguasai apa yang dipelajari bukan ingin mendapat pujian.


19. Berbakti pada negara dan bangsa
(Chuen, 1999)
Suasana kerja menyeronokkan
(Brown, 1992)
Manfaatkan ilmu pengetahuan serta berpeluang melanjutkan
pelajaran
(Thomas, 1984)

20. 
Menjurus kepada keinginan bertindak- faktor pendorong dari luar diri individu

Terima rangsangan – bangkitkan keinginan untuk memuaskan hati.
Dorongan daripada keluarga, rakan-rakan dan orang disekeliling.

Tujuan : menguasai apa yang dipelajari untuk mendapat habuan tertentu


21. Pengaruh bekas guru
• Keupayaan diri
Peluang untuk
• Jaminan kerja
tingkatkan taraf sosial Ingin menjadi contoh
Gaji dan prospek masa teladan
Tanggapan bahawa
depan
kemasukan dalam bidang Kreativiti
perguruan lebih mudah
Peluang kenaikan
pangkat
Keinginan untuk
berkongsi pengetahuan (Hutchinson dan
(Yong , Chun 1999)
melalui pengajaran Buschner ,1996)
(Marshall, 1986)

22. Guru Motivasi Tinggi

Minat dan komitmen terhadap kerjaya guru

Berketrampilan

Berakhlak dan bepekerti mulia

Rajin, dedikasi- buat perubahan dalam pnp

Berpengetahuan, kemahiran, kecekapan tinggi dalam bidang

Kreatif – guna pelbagai kaedah pengajaran

Mahir pengurusan bilik darjah

Sikap – kemahiran intrapersonal, psikologi

Bersemangat, ceria, bertenaga

Lontaran suara jelas – penyampaian P&P

Terkini – perkembangan semasa

23. Guru Efektif
Tentukan objektif pengajaran d an M otivasi, m inat d an m engcungkil
pem belajaran sikap ingin tahu
Sed iakan rancangan pengajaran K ejelasan penyam paian d an
penghuraian isi pelajaran
Pengetahuan d an kecekapan Bid ang Tind akan susulan m elalui
pengayaan d an pem ulihan
K epelbagaian kaed ah m engajar Buat ujian d an penilaian
K eceriaan, interaksi d an penglibatan Pengurusan bilik d arjah secara
m urid kond usif