PPB merupakan strategi KPM untuk memastikan guru dan pemimpin sekolah meningkatkan kompetensi secara berterusan melalui pelbagai aktiviti sepanjang kerjaya bagi meningkatkan kualiti pendidikan dan memenuhi keperluan abad ke-21. Pelaksanaan PPB perlu sistematik dan memberi penekanan kepada pembelajaran kendiri. Guru dan pemimpin sekolah yang berkembang secara profesional akan menghasilkan murid yang berjaya.

1. LALUAN KERJAYA GURU:
Pembangunan Profesionalisme
Berterusan (Continous
Professional Development)

2. Takrifan
 Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) ditakrifkan sebagai
pengalaman pembelajaran guru dan pemimpin sekolah melalui
pelibatan secara formal dan tidak formal dalam pelbagai aktiviti PPB
sepanjang kerjaya untuk peningkatan pengetahuan, kemahiran,
kepakaran dan amalan nilai serta ciri-ciri profesional yang berkaitan
bagi meningkatkan kualiti pendidikan untuk memenuhi keperluan
pendidikan abad ke-21. (Pelan Pembangunan Profesionalisme
Berterusan KPM Edisi 2014)

3.  PPB juga adalah usaha bersepadu bagi memastikan Pegawai
Perkhidmatan Pendidikan (PPP) melengkapkan diri atau dilengkapkan
dengan pengetahuan profesional, kemahiran profesional dan nilai serta
amalan profesional keguruan melalui Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP)
yang terancang berteraskan pembangunan kompetensi, pembelajaran
berterusan dan laluan kerjaya. (Laman sesawang IPGK Ilmu Khas)

4. Objektif PPB
Meningkatkan kualiti guru
dan
kepimpinan/pengurusan
pendidikan secara
berterusan
Memastikan PPP
memperoleh (acquire),
menambahbaik (improve),
menguasai (master) dan
berkongsi (share) kompetensi
untuk keberkesanan PdP,
keberhasilan serta
kemenjadian murid
Menggalakkan PPP
mengikuti latihan
terancang dan sistematik
yang merangkumi sesi
latihan, pembelajaran
dan pembangunan
kendiri
Memenuhi keperluan PPP
mengikuti kursus wajib
CPD sekurang-kurangnya
sekali dalam tempoh gred
semasa.

5. Guru dan
pemimpin
sekolah
Beraspirasi
Kompeten
ProfisienStrategis
Berwawasan
Atribut yang dihasratkan

6. GURU PEMIMPIN SEKOLAH
(Kepimpinan Pendidikan)
Pemikir holistik • Berfikir secara makro dan menyeluruh
• Strategis dan berwawasan
• Mempunyai pelbagai ilmu dan kemahiran
dalam PdP
• Berfikir secara bersistem, menganalisis
situasi secara menyeluruh dengan
mengambil kira semua faktor dan
melaksanakan alternatif yang kreatif,
inovatif dan komprehensif
• Memainkan peranan sebagai konsultan
kepada rakan pemimpin atau yang
dipimpin
Peneraju
perubahan
• Peneraju dan penggerak perubahan
berkaitan PdP
• Mencetuskan kreativiti dan inovasi dalam
PdP
• Memimpin dan mengurus perubahan, di
samping menjadi mentor dan pembimbing
yang memiliki pelbagai kebolehan bagi
menggerakkan ahli organisasi untuk
mencipta sesuatu yang baru bagi
Peranan dan tanggungjawab guru dan pemimpin sekolah

7. GURU PEMIMPIN SEKOLAH (Kepimpinan
Pendidikan)
Pembimbing dan Mentor • Pembimbing dan mentor dalam
pelaksanaan PdP
• Merangka panduan/arahan/ peraturan
pelaksanaan PdP
• Membimbing pelaksanaan
kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan
PdP
• Mampu menyelia dan
membimbing
• Menjadi suri teladan
• Mendorong ahli organisasi
melaksanakan tugas dengan
berkesan
Penggerak • Penggerak kualiti PdP
• Melaksanakan perkongsian ilmu dengan
pihak berkaitan
• Menggerakkan kajian/penyelidikan untuk
penambahbaikan PdP
• Penggerak sumber manusia dan
organisasi ke arah pencapaian
visi dan misi organisasi

8. GURU PEMIMPIN SEKOLAH (Kepimpinan
Pendidikan)
Pelaksana • Pelaksana pengajaran berkesan
dan fasilitator pembelajaran murid
• Menyelesaikan masalah PdP
• Mengamalkan nilai profesional
• Pelaksana pengajaran berkesan
dan fasilitator pembelajaran murid
• Menyelesaikan masalah PdP
• Mengamalkan nilai profesional
(Sumber: Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan KPM Edisi
2014)

9. Aktiviti
PPB
Kursus
Wacana
Ilmu
Bengkel
Lawatan
penanda
aras

10. Kepentingan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)
 Meningkatkan keberhasilan murid bagi memenuhi keperluan pasaran tenaga kerja abad
ke-21
 Memperoleh pengalaman baharu melalui aplikasi pengetahuan dan kemahiran terkini
 Membangunkan kompetensi, potensi, bakat dan kualiti diri setaraf guru di negara
berpencapaian tinggi dalam bidang pendidikan
 Meningkatkan kapasiti pembelajaran kendiri dan pembelajaran sepanjang hayat supaya
dapat memberikan sumbangan secara berterusan dan berkesan
 Memenuhi kepuasan kendiri melalui peningkatan imej profesional dan kemajuan kerjaya

11. Faktor Kejayaan
PPB
Kesepaduan tindakan
dari aspek pemahaman,
penilaian dan akauntabiliti
Perubahan paradigma, jiwa
dan kesedaran bahawa
PPB amat kritikal untuk
keberhasilan murid
Penggemblengan dan
penggunaan secara
kolaboratif dan optimum
sumber baharu dan sedia
ada
Penggunaan standard
tinggi dan baharu sebagai
asas penilaian
Penggunaan secara
optimum infrastruktur dan
infostruktur bagi menjamin
keberkesanan pelaksanaan
(Sumber: Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan KPM

12. Rumusan
 PPB merupakan strategi KPM bagi memastikan guru dan pemimpin
sekolah meningkatkan kompetensi secara berterusan untuk mengekalkan
kualiti perkhidmatan sepanjang kerjaya.
 PPB bersifat dinamik, fleksibel dan perlu memenuhi keperluan
kompetensi individu, keperluan organisasi dan standard semasa.
Pelaksanaannya perlu sistematik, bersepadu dan lebih memberikan
penekanan kepada inisiatif kendiri.

13.  Pembangunan profesional setiap guru dan pemimpin sekolah mengikut
peranan dan pengalaman merupakan pemangkin utama untuk
membangunkan profesionalisme kendiri secara berfokus.
 Guru dan pemimpin sekolah yang cekap dalam melaksanakan
tanggungjawab sebagai pendidik abad ke-21 akan menghasilkan murid
yang boleh menghadapi dan mendepani cabaran serta persaingan global.
(Sumber: Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan KPM Edisi
2014)