Dokumen tersebut membahas tentang pengembangan kurikulum merdeka meliputi penyusunan tujuan pembelajaran dari capaian pembelajaran, pengaturan alokasi waktu pembelajaran, dan model-model pengorganisasian pembelajaran seperti model reguler, kolaborasi, dan blok.

2. MATERI/TUJUAN:
1. Pemahaman (Telaah) Capaian Pembelajaran
(CP)
2. Penyusunan Tujuan Pembelajaran (TP)
3. Penyusunan alur tujuan pembelajaran (ATP)
4. Penyusunan modul ajar (MA)

3. Kerangka Dasar Kurikulum Merdeka
3
KOSP & Komponen
1. Intrakurikuler:
a. Perangkat Ajar:
Pemahaman CP
Penyusunan TP
Penyusunan ATP
Penyusunan MA.
b. Asesmen Diagnostik,
c. Pembelajaran Berdifferensiasi
d. Asesmen Formatif & Sumatif
e. Rapor intrakurikuler
2. Proyek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila:
a. Perencanaan proyek,
b. Pelaksanaan proyek.
c. Penilaian proyek,
d. Rapor proyek
1. Karakteristik Satuan Pe ndidikan
2. Visi, Misi, dan Tujuan
3. Pengorganisasia Pembelajaran
4. Rencana Pembelajaran
5. Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan professional
6. Lampiran
(Permendikbud 5/2022)
(Permendikbud 7/2022)

4. Capaian Pembelajaran (CP)
Fase B
Umumnya
Kelas III-IV SD
Fase A
Umumnya
Kelas I-II SD
Fase D
Umumnya
Kelas VII-IX
SMP
Fase E
Umumnya
Kelas X SMA
Fase C
Umumnya
Kelas V-VI
SD
Fase F
Umumnya
Kelas XI-XII
SMA
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
pada setiap fase, dimulai dari Fase Fondasi pada PAUD. Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP
disusun untuk setiap mata pelajaran.
4

5. 5

6. Bagaimana Cara
Mengembangkan
CP menjadi TP?
(jenjang SD)
1. Identifikasi “Point-point” kompetensi
dan materi.
2. Mengacu pada contoh Buku Guru
atau Perangkat Ajar

7. TUJUAN PEMBELAJARAN (TP),
TERDIRI DARI:
1
.
KOMPETENSI → KEMAMPUAN YANG
MENCAKUP SIKAP,
PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN YANG DAPAT
DIDEMONSTRASIKAN PESERTA DIDIK
2
.
KONTEN → ILMU PENGETAHUAN INTI /
KONSEP UTAMA

8. 1
5

9. 16

10. KOMPETENSI
1. mengamati
2. menyusun pertanyaan
3. menjawab pertanyaan
4. membuat prediksi
5. melakukan penyelidikan
6. eksplorasi
7. melakukan pengukuran
8. mengorganisasi informasi
9. mendiskusikan hasil amatan
10. membandingkan hasil amatan dan prediksi
11. mengomunikasikan secara lisan dan tertulis
KONTEN
1. fenomena dan peristiwa
di lingkungan sekitar.
Contohnya?
2. pancaindera. Apa yang
spesifik dibahas?
3. Alat sederhana (dalam
konteks pengukuran).
contohnya?

11. Analogi Pencapaian CP
11

12. Analogi Mengembangkan TP (Tujuan Pembelajaran)
1. Mengambil makanan sesuai minat.
2. Mengambil makanan sesuai kebutuhan.
3. Mengambil makanan diukur dengan kemampuan
perut.
Tujuan Pembelajaran
(TP) atau “KD”
Pasti habis (tuntas)
12

13. PENGEMBANGAN TP KE ATP
35

14. KRITERIA ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN (ATP):
1. Menggambarkan Urutan Pengembangan
Kompetensi Yang Harus Dikuasai
2. ATP Dalam 1 Fase Menggambarkan Cakupan Dan
Tahapan Pembelajaran Yang Linear.

15. MERUMUSKAN TP DAN ATP DARI
KALIMAT CP
1. Rumusan TP Mengacu Pada Kompetensi Dan Konten
Pada CP
2. Rumusan Kalimat TP Dapat Mengambil Referensi Dari
Berbagai Sumber → Catatan Penting: Kepsek/Guru
Mampu Memahami Kalimat Tersebut.
3. Identifikasi Dimensi Profil Pelajar Pancasila Yang Dapat
Terkait Dengan Kompetensi Yang Ingin Dicapai.

16. Struktur Kurikulum Merdeka
Keterangan:
1. Terbagi menjadi 2 kegiatan utama, yaitu kegiatan
rutin di kelas (intrakurikuler) dan kegiatan projek.
2. JP diatur pertahun, bukan perminggu.
3. Kegiatan Projek P4: fleksibel, tidak
rutin/terstruktur, dan lebih berpusat pada
siswa.
4. Pendekatan pengorganisasian
pembelajaran merupakan wewenang
Sekolah
16

17. Pengaturan Waktu (Jadwal)
Pembelajaran
17

18. ILHAM LPMP/Kurikulum
Merde
ka/202
2
Pengaturan ATP Mapel Matematika (Model Reguler/Mapel)
No. LingkupMateri Tujuan Pembelajaran Dimensi (Profil
Pelajar Pancasila)
Alokasi Waktu
1. Bilangan Tujuan Pembelajaran 1 Beriman, Bertaqwa, dan
berakhlak Mulia
12 JP
Tujuan Pembelajaran 2 Gotong Royong
Tujuan Pembelajaran 3 Kreatif
2. Aljabar Tujuan Pembelajaran 1 Gotong Royong 10 JP
Tujuan Pembelajaran 2 Berpikir Kritis
3. Pengukuran Tujuan Pembelajaran 1 Berkebhinekaan Global …. JP
Tujuan Pembelajaran 2 Mandiri
4. Geometri Tujuan Pembelajaran 1 Gotong Royong ... JP
Tujuan Pembelajaran 2 Mandiri
Tujuan Pembelajaran 2 Berpikir Kritis
Jumlah: 72 JP
Semester 1
18

19. ILHAM LPMP/Kurikulum
Merde
ka/202
2
Pengaturan ATP Mapel Bhs. Indonesia (Model Kolaborasi/Terpadu)
Semester 1
No. Lingkup
Materi
Tujuan Pembelajaran Dimensi (Profil Pelajar
Pancasila)
Alokasi Waktu
1. Unit 1
(……………..)
Menyimak (TP 1) Beriman, Bertaqwa, dan
berakhlak Mulia
18 JP
Membaca dan Memirsa (TP 1) Gotong Royong
Berbicara (TP 1) Kreatif
Menulis (TP 1)
Gotong Royong
2. Unit 2
(………………)
Menyimak (TP 2) Berpikir Kritis 20 JP
Membaca dan Memirsa (TP 1)
Berbicara (TP 3) Berkebhinekaan Global
Menulis (TP 2) Mandiri
3. Unit 3 Gotong Royong … JP
4. Dst…. Mandiri … JP
Berpikir Kritis
Jumlah: 90 JP 19

20. ILHAM LPMP/Kurikulum
Merde
ka/202
2
Pengaturan ATP (Model Kolaborasi/Terpadu/Tematik)
No. Lingkup
Materi
Tujuan Pembelajaran Dimensi (Profil Pelajar
Pancasila)
Alokasi Waktu
1. Tema 1
(………………)
Bhs Ind, Membaca (TP 1) Beriman, Bertaqwa, dan
berakhlak Mulia
18 JP
Matematika (TP 1) Gotong Royong
Pend. Pancasila (TP 1) Kreatif
IPAS (TP 1)
Gotong Royong
2. Tema 2
(……………..)
Bhs Ind, Berbicara (TP 2) Berpikir Kritis 20 JP
Matematika (TP 2 dan TP 3)
Pend. Pancasila (TP 2) Berkebhinekaan Global
IPAS (TP 2) Mandiri
3. Tema 3 Gotong Royong … JP
4. Dst…. Mandiri … JP
Berpikir Kritis
Jumlah: 90 JP
Semester 1
20

21. ILHAM LPMP/Kurikulum
Mer
deka/202
2
Pengaturan ATP (Model Blok)
No. Lingku
p
Materi
Tujuan Pembelajaran Dimensi (Profil Pelajar
Pancasila)
Alokasi Waktu
1. Tema 1
(…………)
Bhs Ind, Membaca (TP 1) Beriman, Bertaqwa, dan
berakhlak Mulia
1 Minggu (32 JP)
Matematika (TP 1) Gotong Royong
Pend. Pancasila (TP 1) Kreatif
IPAS (TP 1) Gotong Royong
2. Tema 2
(…………..)
Bhs Ind, Berbicara (TP 2) Berpikir Kritis 1 Minggu (32 JP)
Matematika (TP 2 dan TP 3) Berkebhinekaan Global
Pend. Pancasila (TP 2) Mandiri
IPAS (TP 2)
3. Tema 3 Gotong Royong … JP
4. Dst…. Mandiri … JP
Berpikir Kritis
Jumlah: …. JP
Semester 1
21

22. Model Reguler:
Setiap pembelajaran
dilakukan terpisah antara
satu maple dengan maple
lainnya.
Model Kolaborasi:
Konsep-konsep dan
keterampilan tertentu dari
mata pelajaran diajarkan
secara kolaboratif (tean
teaching).
Model Blok:
Pembelajaran dikelola dalam
bentuk blok-blok waktu dengan
berbagai macam
pengelompokan.
22