1. Teori Pembelajaran
Kontekstual

2. Pandangan Pakar Pedagogi
The mind seeks meaning through
searching for relationships that make
sense and fit with past experiences…
R.N. Caine, Geoffrey Caine
Learning as a complex process that
cannot be addressed adequately through
drill-oriented, stimulus response
methodologies…
Howard Gardner

3. Apakah pembelajaran kontekstual?
Kaedah pembelajaran yang
menggabungkan:
Pembelajaran secara konkrit yang melibatkan
aktiviti hands-on dan minds-on

4. Teori Pembelajaran Kontekstual
Pengetahuan
sedia ada
Pengetahuan
baru
Pembelajaran hanya berlaku apabila pelajar dapat
memproses maklumat atau pengetahuan baru dengan
cara yang bermakna dalam rangka minda mereka

5. budaya
Konteks
yang
fizikal
pelbagai
sosial
psikologi
Pembelajaran akan jadi lebih berkesan jika maklumat
disampaikan dalam konteks yang pelbagai dan
bermakna kepada murid.

6. Kumpulan sasaran

7. MENGAPAKAH PENDEKATAN KONTEKSTUAL
PERLU DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN?
 Individu mengekalkan maklumat dengan
lebih berkesan melalui pengalaman
sendiri.
Individu memiliki pelbagai jenis kecerdasan.
Pembelajaran kontekstual mengambil kira
pelbagai gaya pembelajaran.

8. PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
MENGAMBIL KIRA PELBAGAI GAYA
PEMBELAJARAN
MERAS
A
MELAKUKA PEMBELAJARAN MELIHAT
N KONTEKSTUAL
MEMIKI
R

9. FAEDAH PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL
MURID
 Dapat mengaitkan mata pelajaran dengan pekerjaan
atau kehidupan.
 Dapat mengaitkan kandungan mata pelajaran dengan
pengalaman harian.
 Boleh memindahkan kemahiran.
 Boleh meneroka dan mendapatkan bukti
 Boleh menguasai perkara abstrak melalui pengalaman
konkrit.
 Dapat belajar secara kerjasama.

10. INDUSTRI
 Menerima tenaga kerja yang berpotensi
untuk dilatih atau dilatih semula secara
berkesan mengikut keperluan.
 Menggerakkan industri ke dalam pendidikan
sebagai rakan kongsi.

11.  GURU
 Dapat menjadikan pengajaran sebagai satu
pengalaman yang berjaya.
 Dapat mengaitkan prinsip-prinsip mata pelajaran
dengan dunia pekerjaan.
 Dapat menjadi penghubung antara pihak akademik
dan vokasional atau industri.

13. Relating Belajar dalam konteks
R (Menghubungkait menghubungkaitkan pengetahuan
baru dengan pengalaman hidup
Experiencing Belajar dalam konteks
E (Mengalami) penerokaan, penemuan dan reka
cipta
Applying Belajar dalam konteks bagaimana
A (Mengaplikasi) pengetahuan atau informasi boleh
digunakan dalam situasi lain
Cooperating Belajar dalam konteks
C (Bekerjasama) bekerjasama, memberi maklum
balas dan berkomunikasi
Transfering Belajar dalam konteks
T (Memindahkan) pengetahuan sedia ada dan
menggunakan atau membina
daripada apa yang telah
diketahui

14. Relating (Menghubungkait)
Murid melakukan aktiviti mengutip
sampah di sekitar sekolah untuk
menanam sikap cintakan kebersihan.
Menerusi pengalaman ini murid dapat
mengaitkan aktiviti yang dilakukan oleh
ibu bapa semasa membersihkan
tempat tinggal mereka setiap hari
Experiencing (Mengalami)
Murid di bawa ke makmal untuk
menyaksikan demonstrasi serta
membuat latihan amali
menyambungkan wayar kepada plug 3
pin. Pengalaman ini boleh digunakan di
rumah apabila berlakunya situasi wayar
plug 3 pin seterika tertanggal

15. Applying ( Mengaplikasi)
Murid mempelajari teori dan konsep
tuas. Mereka dapat mengaplikasikan
pengetahuan ini apabila bertemu situasi
sebuah kereta yang tayarnya pancit
yang tidak meempunyai jek. Dengan
mengamalkan pengetahuan yang ada ,
murid boleh mengunakan konsep tuas
untuk menggantikan jek kereta bagi
membolehkan penukaran tayar
Cooperating (Bekerjasama)
Murid ditugaskan secara berkumpulan
untuk menyelesaikan masalah
pencemaran alam menerusi satu aktiviti
yang memerlukan mereka berbincang dan
bekerjasama dengan ahli kumpulan
masing-masing. Hasil yang diperolehi
adalah lebih baik disebabkan mereka
menyelesaikan masalah secara
bekerjasama

16. Transfering (Memindahkan)
Murid mempelajari cara untuk mendapatkan
sudut tegak dengan mengunakan Teorem
Pythagoras. Murid boleh memindahkan
pengetahuan segitiga bersisi 3m,4m dan 5m
untuk menghasilkan sudut dalam aktiviti
mengecat garisan gelanggang permainan

18. Add Your Title
Add Your Ttle PENILAIAN
KEMAHIRAN
PEMAHAMAN
• Ingat kembali
MOTIVASI • Aktiviti Hands- fakta
Add Your Title • Penerangan
konsep dan on
Penilaian
perbincangan
Penyelesaian kemajuan
• Pengenalan masalah
Bacaan dan
Isu Perbincangan melakukan
Alat Bantu Contoh kajian
Mengajar

20. PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Perkara KONTEKSTUAL TRADISIONAL
Mencari, membina dan
Objektif mengaplikasikan maklumat Memindahkan maklumat
kepada dunia sebenar
Peranan
Pembimbing dan mentor Penyampai maklumat
Guru
Penerima maklumat
Peranan Aktif mencari dan membina
yang pasif melalui
maklumat melalui aktiviti sebenar
Murid dalam kehidupan harian syarahan dan
pembacaan
Isi Disesuaikan untuk kecerdasan
Disesuaikan untuk
Kandunga kecerdasan Bahasa dan
pelbagai
n Logik - Matematik
Syarahan dan soal-
Kaedah Inkuiri, penemuan dan aplikasi
jawab
Berasaskan pencapaian atau
Menguji fakta (contoh:
Penilaian prestasi dan penyelesaian
ujian kertas dan pensil)
masalah