4 model pengajaran

10,433 views

Published on

0 Comments
7 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
10,433
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
587
Comments
0
Likes
7
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

4 model pengajaran

  1. 1. MODEL PENGAJARAN
  2. 2. GURU ITU ACUANMURID ITU DOHNYAGURU SALAH PENDEKATANMURID TERIMA AKIBATNYA
  3. 3. LITTLE DROPS OF WATERMAKE A MIGHTY OCEANLITTLE DROPS OF SANDMAKE A MIGHTY LANDLITTLE DROPS OF EDUCATIONMAKE A MIGHTY PERSON
  4. 4. “Jika murid-murid gagal untuk belajar, besar kemungkinan guru perlu mengubah cara mengajar supaya selaras dengan cara mereka belajar” - Ignacio Estrada-
  5. 5. APAKAH PENGAJARAN?Berkongsi pengetahuandengan orang lainMengenal pasti keperluanatau kekurangan pelajarMencadangkan strategidan aktiviti untukmemenuhi/mengatasikeperluan /kekuranganpelajar
  6. 6. Konsep Pengajaran menyatakan kesanggupan untuk mencari ilmu Menghormati kanak-kanak Mengongsikan pengetahuan Membimbing, mengarah,membantu, menyubur dan merancang Menetapkan matlamat untuk diri sendiri dan murid03/15/13 6
  7. 7. Piramid pembelajaranIF I HEAR , I FORGETIF I SEE , I REMEMBERIF I DO , I UNDERSTAND 10 % Apa yang kita baca 20 % Apa yang kita dengar 30 % Apa yang kita lihat 50 % Apa yang kita dengar dan lihat 70 % Apa yang kita bincang dengan orang lain 80 % Apa yang kita alami sendiri 95 % Apa yang kita ajar kepada orang lain
  8. 8. MODEL PENGAJARANAPA ITU MODEL PENGAJARAN?Strategi preskriptif yang direka bentukuntuk mencapai matlamat pengajaranMemberi struktur dan tuju halaPanduan untuk membantu pelajarmencapai pelbagai objektifPerihal persekitaran pembelajaran yangboleh dijadikan panduan guru semasamerancang kurikulum & pengajaran
  9. 9. MODEL PENGAJARAN“Blueprint” untuk pengajaranA plan / pattern that we can use to designface-to-face teaching in classrooms and toshape instructional materials
  10. 10. MODEL PENGAJARAN4 MAZHAB:-Model BehavioralModel Pemprosesan MaklumatModel SosialModel Personal
  11. 11. MODEL BEHAVIORISMEPENGAJARAN LANGSUNG Guru mengawal pembelajaran dan mengikut struktur yang tetap Untuk pengajaran kemahiran asas Memudahkan cara pembelajaran Bersifat terarah guru untuk capai HP eksplisit Banyak maklumat disampaikan dalam sesuatu masa Guru cipta perkembangan pengajaran sesuai dengan umur & peringkat
  12. 12. 3 aspek Pengajaran Langsung Jenis hasil pembelajaran pelajar Aktiviti pengajaran Persekitaran pembelajaran- Bertujuan menguasai kandungan berstruktur dan penguasaan kemahiran.
  13. 13. Langkah guru menggunakan kaedah- kaedah berikut: Penentuan set Penerangan (explanation) Latihan (practice) Maklum balas Mengulang kaji (revision)
  14. 14. LATIHANMENGAPAKAH PENGAJARANLANGSUNG DIKATAKAN BERASASKANTEORI BEHAVIORISME DAN TEORISOSIAL?
  15. 15. PRINSIP & PROSES PEMBELAJARAN LANGSUNGPENGENALAN- menarik perhatian pelajar- jelaskan matlamat hasil pembelajaranPERKEMBANGAN- penerangan, huraian, contoh, model, nilai kefahamanAMALAN / LATIHAN TERBIMBINGPENUTUP (merumus)LATIHAN KENDIRI (tugasan/kerja rumah)PENILAIAN
  16. 16. PEMBELAJARAN MASTERIPM suatu pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran yang dihasratkan dalam suatu unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit pembelajaran seterusnya.Pendekatan ini memerlukan peruntukan masa yang mencukupi dan proses pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti.Contoh Program: Tutor Muda Test and Retest
  17. 17. MODEL PM Unit Pembelajaran 1 Penentuan Hasil Pembelajaran Pengajaran & Pembelajaran Penilaian Tid ak Tindakan Ya Tindakan Sudahkah murid Susulan AktivitiSusulan Aktiviti menguasai? Pemulihan Pengayaan Ya TeruskanUnit Pembelajaran 2
  18. 18. PEMBELAJARAN MASTERIPengajaran individu menggunakan kurikulumberstruktur dan dibahagikan kepada unit kecil.Untuk semua pelajar mencapai objektifpelajaran dgn masa mencukupi (fleksibel),belajar secara konsisten dan sistematikSemua murid mampu menguasai pengetahuanjika keadaan dan masa sesuai (Bloom,1968)
  19. 19. KEMAHIRAN GURU DLM PEMB. MASTERIDiagnosis muridLihat perbezaan muridGunakan pelbagai kaedah dan aktivitiP&PUruskan pelbagai BBMSimpan rekod kemajuanJalankan penilaian sumatifRancang aktiviti pemulihan danpengayaan
  20. 20. MODEL PEMPROSESAN MAKLUMATMendekati pembelajaran melalui kajianingatanPembelajaran adalah pemprosesanmaklumat drp persekitaran pembelajaranGagne : guru perlu tahu apa yang berlakudalam pemikiran pelajarGuru perlu tahu bagaimana otakmenerima dan memproses maklumat barusupaya boleh menyampaikan maklunatbaru dalam cara yang paling berkesan
  21. 21. MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT Long-Term Memory Sensory R RetrievalStimulus Register Processing & C Forgotten Short-Term Memory Forgotten Repetition
  22. 22. MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT Tiga komponen MPM Deria (Sensory Register) Ingatan jangka pendek Ingatan jangka panjang Maklumat yang diterima melalui deria, diproses dan diberi makna - pengamatan
  23. 23. MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT INGATAN JANGKA PENDEK Komponen di mana maklumat terhad disimpan selama beberapa saat sahaja Apabila melebehi had – maklumat baru akan mengganti maklumat lama (lupaan berlaku) Dikenali sebagai ingatan aktif (working memory) Menerima maklumat dari deria & Ingatan Jangka Panjang
  24. 24. MODEL PEMPROSESAN MAKLUMAT INGATAN JANGKA PANJANG Penyimpanan yang kekal Tiga bahagian ingatan jangka panjang Ingatan Episodik – Penyimpanan imej Ingatan Semantik - Penyimpanan fakta, konsep, prinsip, kemahiran penyelesaian masalah, strategi pembelajaran Ingatan Prosedural – Bagaimana membuat sesuatu
  25. 25. MODEL PENGAJARAN EKSPOSITORI (AUSUBEL) Pelajar belajar dalam bilik darjah berpusatkan guru berdasarkan pengajaran seluruh kelas dan interaksi verbal berlaku khusus antara guru dan pelajar Proses menggabungkan & membuat perkaitan maklumat baru dgn maklumat sedia ada Menggunakan pendekatan deduktif (umum – spesifik). Pengajaran ekspositori melibatkan Penyusun awal Penyampaian konsep Contoh dan bukan contoh Penakulan deduktif
  26. 26. Model Ekspositori Contoh: anda ingin mengajarkan konsep “kebersihan diri”, anda mungkin akan menggunakan carta, gambar atau model, alatan sebenar (ubat gigi, sabun mandi, ubat antiseptik) dan sebagainya untuk menyampaikan konsep anda agar dapat ditanggap dengan baik oleh murid anda.03/15/13 mazda/iptaa/08 26
  27. 27. Contoh: Ekspositori03/15/13 mazda/iptaa/08 27
  28. 28. MODEL SYNECTICS (GORDON)Pendekatan menarik utk membentuk pemikirankreatifPenggunaan analogi dlm menyelesaimasalah/membentuk idea baru adalah elemenutamaMembawa kesemua perkara dalam perkaitanbersepaduGuru sebagai fasilitator
  29. 29. LANGKAH PELAKSANAANMengenalpasti masalahMengenalpasti hasil yg diinginiPenjelajahan/penjanaan ideaPadananRsepon diperincikanCadanganKenalpasti penyelesaian munasabah
  30. 30. LATIHANSEBAGAI BAKAL GURU, JELASKANKAEDAH BERKESAN MENGATASIMASALAH PEMBUANGAN BAYI PADAMASA KINI.
  31. 31. MODEL PEMPROSESAN MAKLUMATPembentukan konsepPemikiran induktifPerkembangan intelekLatihan inkuiriBelajar daripada penyampaian
  32. 32. COGNITIVE APPROACH TO LEARNINGHOW CAN I TEACH MY STUDENTS TO BECOME GOOD THINKERS? LearnerCharacteristics Cognitive Cognitive Outcomes Processes Outcomes Performance Instructional Manipulations
  33. 33. MODEL PROJEK Model Projek merujuk kepada strategi- strategi pengajaran guru yang membolehkan guru membimbing pelajar mengkaji secara mendalam tentang topik- topik sebenar Model- berstruktur Kerangka pengajaran-pembelajaran: Kompleks Fleksibel
  34. 34. MODEL PROJEKProject: An in-depth investigation of a real worldtopic worthy of children’s attention and effortDijalankan secara kelas atau kumpulan kecilDilaksanakan oleh pelajar muda atau dewasaSusulan kepada program pendidikanDibuat secara ‘hands-on’ atau dikaji secara ‘first-hand’Hasil kajian disampaikan dalam pelbagai caraPeluang mengaplikasi pengetahuan &kemahiran bahasa dan matematik
  35. 35. MODEL PROJEK Kriteria Pemilihan Topik Projek Membina pengetahuan pelajar Memahami dunia mereka Memahami satu sama lain dengan lebihnya Menghargai kepentingan bahasa dan matematik dalam konteks kehidupan sebenar Mencari sumber maklumat di luar sekolah Menggalakkan komunikasi dengan ibu bapa
  36. 36. MODEL PROJEK Five Structural Features of the Project ApproachDiscussion Fieldwork Representation Investigation Display Advantage – provides framework/guidelines Disadvantage – involves constraint Children can approach their work in unique and flexible ways while working within the general framework
  37. 37. MODEL PENGAJARANKESIMPULANThey are adaptable , that is, they can beadjusted to learning styles and to therequirements of subject matter

×