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![Computational Thinking
Jeannette M. Wingによる定義
Computational Thinking is the thought
processes involved in formulating
problems and their solutions so that
the solutions are represented in a form
that can be effectively carried out by
an information-processing agent
[CunySnyderWing10]
CT/計算論的思考
40](https://image.slidesharecdn.com/jepauk-170222074352/85/ICT-40-320.jpg)
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イングランドの 教育におけるICTの活用
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- 2. 本日のアジェンダ 2 自己紹介ときょうの流れ 石坂 自己紹介とJAPET&CEC海外調査部会のご紹介 中駄さん イギリスの教育制度中駄さん 小学校におけるデータ活用とRAISEonline 石坂 Q&A 休憩 JAPET&CECの英国訪問調査の報告 中駄さん Computingの授業とComputing At School 石坂 Q&A
- 3. 自己紹介 • ICT CONNECT21の事務局で技術標準WG を担当しています • 以前は、マイクロソフトでソフトウェア開発/ロー カライズの仕事に20年ほど従事していました • Bookshelf, Encarta • Education Product Group • 公共経営/公共政策の勉強も 3
- 4. ICT CONNECT 21 4 https://ictconnect21.jp/ 2017年2月17日現在194法人・団体、個人1,830名
- 5. アライアンス団体(2017年2月17日現在, 21団体, 50音順) Windowsクラスルーム協議会 特定非営利活動法人ASP・SaaS・IoTクラウドコンソーシアム（ASPIC) 一般社団法人e-Learning Initiative Japan 公益財団法人学習ソフトウェア情報研究センター (学情研) 一般社団法人情報通信ネットワーク産業協会 (CIAJ) 全国子どもの貧困・教育支援団体協議会 特定非営利活動法人全国初等教育研究会 一般財団法人全国地域情報化推進協会 (APPLIC) 一般社団法人大学ICT推進協議会 (AXIES) デジタル教科書教材協議会 (DiTT) 一般社団法人日本IMS協会 特定非営利活動法人日本イーラーニングコンソシアム (eLC) 一般社団法人日本オープンオンライン教育推進協議会 (JMOOC) 一般社団法人日本教育情報化振興会 (JAPET&CEC) 一般財団法人日本視聴覚教育協会 公益財団法人日本数学検定協会 日本DAISYコンソーシアム 日本デジタル教科書学会 一般社団法人日本電子出版協会 (JEPA) 公益財団法人パナソニック教育財団 一般社団法人みんなのコード 5
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- 7. 最初に結論めいたことを • 2020年から小学校でプログラミング教育を必修 化するにあたり、イギリスから学ぶべきことは多 い。 • イギリスは公教育におけるデータの活用において 優れていて、個々の生徒の達成度の向上、学校 改善に大いに役立てている。日本で来年度から 校務系-学習系連携のスマートスクール構想が進 められるに当たり、参考になる。 •小学校におけるデータの相互運用性に関しては、 イギリスよりアメリカの方が進んでいる印象を受 けた。 7
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- 9. イングランドの学校運営の仕組み • 教育省 (DfE)が定めた、日本に比べれば粗 い基準に従って、教育が行なわれる • 日本に比べて、学校長の権限が大きい • 教科ごとの時間数、教え方、教材 • 教員を始めとするスタッフ • 予算 • 達成度は統一テストなどで測られる 9
- 10. Ofsted • Office forStandards in Education, Children’s Services and Skills • 政府の一組織 (Non-ministerial department) で、教育機関の検査 (inspection) を行い、評価を公表する • 以前は、3年ごとにすべての学校に検査を 行っていた 10
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- 12. Contextual Value Added •生徒をテストの点による絶対評価で評価する のではなく、学校のコントロール外である生徒 の置かれた環境を考慮して、生徒がどれだけ 伸びたかを測ることによって、学校の成果を評 価する考え方 • 小学校であれば、2年生 (KS1) 終了時と6年 生 (KS2) 終了時を比較 • 性別, 特別な支援, 給食補助, 母国語, 転校, 人種, 誕生月, 保護の経験, 居住地域の貧困 度の8つのファクターを考慮 12
- 13. RAISEonline • 学校の自己評価をサポートするためのオンラ インツール • 学校、教育委員会(Local Authority)、検査 官 (Inspector)、学校改善パートナーに同じ データや分析を提供 • 生徒や保護者はアクセス権がない 13
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- 16. RAISEonline • RAISEonlineはイングランド教育省 (DfE)と Ofstedの共同所有の形になっているが、実際 はRM Resultsという企業の製品 • 今年度で契約が切れるため、現在DfEが後継 システムを開発中 16
- 17. MIS (Management InformationSystem) • アメリカで言うSIS (Student Information System)、日本で言う校務支援システムに相 当する、生徒の属性情報や成績データなどを 管理するシステムを、イギリスではMIS (Management Information System) と 呼ぶ • 生徒の属性情報、成績、出席、時間割 • 会計、文書管理 • レポート出力 17
- 18. MIS (Management InformationSystem) • ほとんどの学校にMISは導入されている • Capitaという会社の SIMSという製品が、 シェア82%と寡占 • 出欠状況などは、 教室の先生端末から 簡単な操作で入力 18
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- 20. MIS (Management InformationSystem) • データは、永続的に保存している模様 • データサイズは問題にならない大きさ • USのSIS (Student Information System) は、 1学校1年でデータベースを再構築していた • SIMSの場合、ローカルサーバーで動作する タイプと、クラウド上で動作するタイプの両方 が存在する • 現在は依然として稼働数はローカルサーバーの方 が多いが、クラウドが増えつつある 20
- 21. RAISEonlineとMIS • MISはすべての教職員が日常的に利用 • 学校がCapitaと協力してアカウント(ID/パスワー ド) を発行 • 別売の、生徒用モジュール、保護者用モジュールを 使えば、必要な部分は生徒や保護者もアクセスで きるようになる • RAISEonlineは学校評価、学校改善用 • 学校長は頻繁に利用 • 学校シニアマネージメントチームが利用 21
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- 23. 相互運用性 Interoperability • 相互運用性は、アメリカの方が進んでいる印 象 •SIMSとLMSやコンテンツの間でのデータ連 携は可能だが、Capita独自のAPIを、Capita に契約料を支払った上で利用して実装 • SIMSから生徒情報などを受け取る下りと、 SIMSに成績情報などを送る上り、さらにその 両方の3通りの契約方法 23
- 24. 相互運用性 Interoperability • 転校時の生徒情報の転送や、新学期の生徒 リストの一斉設定などの用途で、教育省 (DfE)がCTF (Common Transfer File) と 呼ばれるフォーマットを規定 • MISはこのフォーマットでデータをやり取り • フォーマットの規定だけでなく、 Common Basic Data Set (CBDS) と呼ばれるボキャ ブラリも規定 24
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- 28. DfEのMIS選び方ガイド 28 • DfEが、学校向けにMISの選び方ガイドを提 供している • どんな機能が必要で、 どんなデータを保持 するか •コストの考え方 • セキュリティなど • 全5ページで、適宜 改訂している模様
- 29. 学校向けの購買ガイド 29 • DfEは、MISだけでなく、学校で購買 (procurement) を行う物品やサービスのプ ロセスをまとめてガイドラインを提供している •購買のプロセスや テンプレート • クラウドサービス • リースと サブスクリプション • 給食 • マイクロソフト製品
- 30. 学校向けサービスとネットワーク • London GridFor Learning (LGfL) など の、地域ごとの学校や教育委員会 (LA) の連 合組織が、ネットワークアクセスなどのサービ スを提供 • LGfLは2001年に33のロンドンの自治区が連合し て設立。ロンドンの学校の97%が加入。 • ブロードバンドアクセス、フィルタリング • トレーニング、イベント • 教材やツール 30
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- 32. NEN – TheEducation Network • 連合組織 (Regional Broadband Consortia) がまずイングランド全体で連合し、 2001年にNational Grid for Learningを 形成 • さらにウェールズ、スコットランド、北アイルラン ドとも連合し、2003年にNational Education Networkを形成 • 国レベルでの教育向けのネットワークである JANETを、大学と共同で利用 32
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- 34. Online Safety, e-safety •フィルタリングは連合組織が提供していて、学 校は利用するだけ • ICT/インターネット利用ルールなども連合組 織がベースを作り、学校は必要に応じて細部 を変更するだけ • UK Safer Internet Centreという組織が、 Safer Internet Day などを通じて普及啓蒙 34
- 35. セキュリティ、認証 • IDは各学校が企業や連合組織のサポートを 得て提供、管理 • 例えばSIMSにアクセスするにもID/パスワードで ログイン •ID管理やログイン方法にコストをかけているわけで はない • 不正や不適切な利用は、インターネットの利用 状況を自動監視、分析することで発見 • マンチェスターのチームが開発した仕組みで、生徒 がトルコに渡航を計画していることを発見して防止 35
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- 39. 科目としてComputing • Computing扱う3つの要素 • CS(Computer Science) プログラミングを含む • IT (Information Technology) • DL (Digital Literacy) • 授業時間数は小学校では多くの学校で週1時 間の模様 39
- 40. Computational Thinking Jeannette M.Wingによる定義 Computational Thinking is the thought processes involved in formulating problems and their solutions so that the solutions are represented in a form that can be effectively carried out by an information-processing agent [CunySnyderWing10] CT/計算論的思考 40
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- 43. CTのコンセプト 43 ロジック Logic 予測して分析する アルゴリズムAlgorithms ステップとルールを作る 分解 Decomposition 部分に分ける パターン Patterns 類似を特定して利用する 抽象化 Abstraction 不必要な細部を除去する 評価 Evaluation 判断する
- 44. CTのアプローチ 44 いじくりまわす Tinkering 変えてみて何が起こるか見 る 創造する Creatingデザインして作る デバッギング Debugging エラーを見つけ出して直す やり抜く Persevering やり続ける 協働する Collaborating 一緒にやる
- 45. Miles Berry教授の言葉 • 小学校でプログラミングを学んだから、すべて が将来プログラマーになるわけではない。工 作を学んだ子供が将来みんな大工にならない のと同じ。 •Computational Thinkingは、コンピュー ターのように考える、という意味ではない。コン ピューター科学者のように考える、でもない。 45
- 46. CASでのやりとり • すべてを “CSunplugged” で (デバイスを 使わずに) 行なうのは、科学で実験を行わな いことと同じ。おもしろくない。 • カリキュラムではどの言語を使うかは指定され ないが、多くの小学校ではScratch, 多くの中 等学校ではPythonを使っている。 46
- 47. 先生へのトレーニング • 実際に学校で教えている先生がほかの先生を サポート • CASが先生を組織 •BTの支援を受けて、Barefootという先生向け のトレーニングキットを作った • 先生の中から、Master Teacherを指定 • Master Teacherには2年に2000ポンドの資 金と120時間のトレーニングを受ける機会を 提供 • 今から2年で全英で450人に 47
- 48. 先生へのトレーニング • Master Teacher全員で、30000時間のト レーニングの提供が期待されている •8500人の先生が毎年トレーニングを受ける 予定 • 大学が地域のセンターとして機能 • CASがポータル機能を持つWebサイトを運営 • Microsoftの支援を受け、学校長や先生向け のガイドであるQuick Start Computingを 作った 48
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- 51. 未来の学びコンソーシアム • 官民でプログラミング教育を • 文部科学省、総務省、経済産業省の3省と、 学校関係者、教育関連やＩＴ関連の企業・ベン チャー、産業界などの民間の共同事業 •3/9に文科省講堂で設立総会 • ICT CONNECT 21が事務局 51
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