Mata Kuliah Psikologi Belajar Semester 4 PAI c 2017 UIN Sunan Gunung Djati

1. TEORI BELAJAR
KOGNITIF
KONSEP DASAR, KLASIFIKASI DAN TEORI

2. HELLO!
I am Haris Mansah ARH
I am here because I love
to give presentations.
You can find me at
@haris_mansah
2

3. “Jika seseorang
berusaha melawan
kodrat alam, dia akan
menghancurkan dirinya
sendiri.
-Sherlock Holmes-
3

4. 1.
Konsep Dasar

5.  Teori Belajar Yang Melibatkan Proses Berfikir
Secara Komplek Dan Mementingkan Proses
Belajar Daripada Hasil Belajarnya .
 Menekankan Bahwa Bagian-bagian Dari
Suatu Situasi Saling Berhubungan Dengan
Konteks Situasi Tersebut
 Elemen Terpenting Dalam Proses Belajar
Adalah Pengetahuan Yang Dimiliki Oleh Tiap
Individu Kepada Situasi Belajar
5

6. 2.
Klasifikasi

7. Jean Piaget (1896-1980)
proses berpikir sebagai aktivitas
gradual dari fungsi intelektual dari
konkret menuju abstrak.
mengklasifikasikan
perkembangan kognitif anak
menjadi empat tahap.
7

8. i. Tahap sensory – motor, yaitu perkembangan ranah
kognitif yang terjadi pada usia 0-2 tahun
ii. Tahap Pra-operasional ( kurang lebih umur 2 tahun
hingga 7 tahun)
iii. Tahap Operasional Konkrit (kurang lebih 7 sampai 11
tahun)
iv. Tahap Operasional Formal (kurang lebih umur 11
tahun sampai dewasa)
8
4 Tahap Perkembangan Kognitif Menurut Piaget

9. Jerome Brunner (1915-
2016)
Free Discovery Learning
Teori Ini Bertitik Tolak Pada Teori Kognitif,
Yang Menyatakan Belajar Adalah
Perubahan Persepsi Dan Pemahaman
Menekankan Bahwa Proses Belajar Akan
Berjalan Dengan Baik Dan Kreatif Jika
Guru Memberikan Kesempatan Kepada
Siswa Untuk Menemukan Suatu Konsep,
Teori, Aturan, Atau Pemahaman Melalui
Contoh-contoh Yang Ia Jumpai Dalam
Kehidupan
9

10. David Ausubel (1918-2008)
Dasar dari cooperative learning.
Pembelajaran bermakna adalah suatu
proses pembelajaran di mana informasi
baru dihubungkan dengan struktur
pengertian yang sudah dimiliki seseorang
yang sedang melalui pembelajaran
10

11. 3.
Aplikasi Teori

12.  Belajar merupakan kecenderungan dalam diri manusia, yaitu Self-
curiousity (keingintahuan) untuk mengadakan petualangan
pengalaman.
 Belajar penemuan terjadi karena sifat mental manusia mengubah
struktur yang ada. Sifat mental tersebut selalu mengalir untuk
mengisi berbagai kemungkinan pengenalan.
 Kualitas belajar penemuan diwarnai modus imperatif kesiapan dan
kemampuan secara enaktif, ekonik, dan simbolik.
 Penerapan belajar penemuan hanya merupakan garis besar tujuan
instruksional sebagai arah informatif.
 Kreatifitas metaforik dan creative conditioning yang bebas dan
bertanggung jawab memungkinkan kemajuan.12
Jika dikorelasikan dengan aplikasi pembelajaran,
Discovery learning Bruner dapat dikemukakan
sebagai berikut :

13. THANKS!
Any questions?
You can find me at:
@haris_mansah
hariskhomz@gmail.com
13