Dokumen tersebut membahas tentang motivasi pembelajaran dari berbagai perspektif seperti behavioristik, kognitif, dan humanistik. Teori behavioristik menekankan penggunaan ganjaran dan hukuman, sedangkan perspektif kognitif fokus pada atribusi dan ekspektasi nilai. Terakhir, pandangan humanistik menyoroti kebutuhan akan otonomi dan aktualisasi diri. Dokumen ini juga menyarankan implikasi strategi motivasi dalam proses

1. MOTIVASI PEMBELAJARAN DALAM PELBAGAI
PERSPEKTIF
KHAIRUNNISA BINTI JEMAN
SN21118

2. PERSPEKTIF BEHAVIOR
• Motivasi yang mendorong perubahan tingkah laku
akibat interaksi pengalaman seseorang dengan
persekitaran.
• Prinsip yang diamalkan adalah memberi motivasi
kepada murid dalam bentuk ganjaran atau dendaan
luaran.

3. PERSPEKTIF BEHAVIOR
Menurut Skinner, motivasi ekstrinsik dikategorikan kepada dua jenis:
a) Ganjaran: satu objek atau peristiwa yang diberi kepada murid hasil daripada
manifestasi sesuatu tingkah laku yang diingini. Contohnya: Guru memberi
token berbentuk bintang sekiranya murid dapat menyelesaikan sesuatu
masalah. Murid akan berusaha dalam mengumpul bintang untuk mendapat
lebih banyak ganjaran.
b) Insentif: sesuatu objek atau peristiwa yang menggalakkan tingkah laku positif
atau menghindarkan tingkah laku yang tidak diingini. Contoh: Guru memberi
janji atau jaminan kepada murid yang berjaya mengumpul sejumlah token yang
ditetapkan.

4. PERSPEKTIF KOGNITIF
Ahli teori kognitif seperti MaxWertheirmer memerihal
pembelajaran adalah:
• Proses dalaman seseorang yang mungkin menghasilkan
perubahan tingkah laku
• Proses yang mempengaruhi hasil pembelajaran
• Seseorang yang dapat membuat andaian dan kesimpulan
dengan memerhati cara bertindak balas

5. PERSPEKTIF KOGNITIF
Dua jenis teori kognitif:
a) Teori Atribusi Weiner
b) Teori Ekspektasi x Nilai

6. PERSPEKTIF KOGNITIF
Teori Atribusi Weiner
• Penekanan tertumpu kepada persepsi murid yang
mempengaruhi cara mereka mentafsirkan kejayaan atau
kegagalan hasil usaha sendiri dan turut mempengaruhi
kecenderungan murid untuk mengulangi tingkah laku
yang sama.

7. PERSPEKTIF KOGNITIF
Teori Ekspektasi x Nilai (Victor H, Vroom)
• Penekanan tertumpu kepada gabungan antara dua
elemen penting iaitu nilai dan ekspetasi.
• Nilai tugasan yang dipersepsikan atau dipersoalkan. Nilai
ini berdasarkan kepercayaan kognitif peribadi setiap
individu termasuk matlamat, nilai dan minat.
• Ekspektasi iaitu kepercayaan tentang kompetensi
peribadi dan kebolehan individu terhadap tugasan.

8. PERSPEKTIF HUMANISTIK
• Abraham Maslow merupakan salah seorang ahli teori humanistik
• Menekankan bahawa manusia menginginkan kebebasan peribadi
dalam membuat pilihan dan memiliki kegigihan kendiri yang
mendorong untuk melakukan tingkah laku tertentu ke arah
penyempurnaan kendiri.
• Dalam konteks pembelajaran, matlamat pendekatan Humanistik
adalah untuk meransang pengalaman murid supaya mereka
bertindak lebih terbuka terhadap pembelajaran berbanding
persekitaran.

9. IMPLIKASI MOTIVASI DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Sebelum P&P
• Guru perlu membuat rancangan pengajaran dan
pembelajaran.
• Guru perlu menimbulkan rasa minat dalam kalangan
murid bagi tajuk yang di ajar.

10. IMPLIKASI MOTIVASI DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Semasa P&P
• Guru boleh menggunakan pelbagai pendekatan bagi
memperkenalkan sesuatu topik dengan penglibatan murid
samada dalam perbincangan atau aktiviti yang bersesuaian
dengan topik.
• Guru perlu mengelak dari mengkritik murid semasa pelajaran
berlangsung. Murid akan senang memberi kepercayaan dan
mudah didekati.

11. IMPLIKASI MOTIVASI DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Selepas P&P
• Murid diberikan waktu untuk membuat refleksi dan
dicatatkan di dalam buku catatan mereka. Ia dapat
membantu murid menilai kekuatan dan kelemahan pada
diri mereka.
• Guru boleh menyediakan aktiviti lanjutan seperti kuiz
untuk murid menjawab pada waktu luar sesi P&P.

12. IMPLIKASI MOTIVASI DALAM
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
• Ia dapat meningkatkan penglibatan dan pencapaian
akademik murid-murid jika guru menggunakan teori-teori
pembelajaran tersebut.