Contoh PPT Seminar Proposal

1. OLEH:
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
MEDAN
2010
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
MENGGUNAKAN STRATEGI ACCELERATED LEARNING
MELALUI PENDEKATAN VAK PADA POKOK BAHASAN
PECAHAN DI KELAS VII SMP PAB 2 HELVETIA MEDAN
T.A. 2009/2010

2. BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Hasil belajar siswa masih rendah khususnya mata pelajaran matematika.
Banyak faktor yang menyebabkan, salah satunya adalah kurangnya minat
siswa menerima pelajaran yang diberikan oleh guru, apalagi matematika yang
dianggap sulit.
Begitu juga halnya pada pokok bahasan pecahan, walau telah diajarkan
dikelas VII SMP, namun masih banyak siswa SMA yang tidak paham tentang
konsep pecahan disaat konsep itu dipakai pada materi yang lain. Hal ini
dikarenakan konsep tersebut tidak tertanam dengan baik dan kurangnya
pemahaman siswa tentang konsep tersebut, padahal matematika adalah
pelajaran yang bersifat kontinu atau berkesinambungan antara materi
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari selanjutnya. Sehingga hal ini
akan menjadi sukar jika siswa menggunakan metode hafalan kedalam pecahan.
Menyadari hal tersebut, perlu adanya suatu pembaharuan dalam
pembelajaran untuk memungkinkan siswa dapat mempelajari matematika lebih
mudah, lebih cepat, lebih bermakna, efektif dan menyenangkan. Salah satunya
adalah dengan menerapkan strategi accelerated learning melalui pendekatan
VAK.

3. B. Identifikasi Masalah
1. Hasil belajar matematika siswa masih rendah dibandingkan dengan
mata pelajaran lain.
2. Rendahnya kemampuan siswa dalam bidang studi matematika
3. Siswa mengalami kesulitan dalam mempelajari pelajaran matematika
4. Guru kurang berhasil dalam menyampaikan konsep kepada siswa
untuk memahami materi yang diajarkan.
5. Strategi mengajar yang digunakan masih kurang tepat.
C. Batasan Masalah
“Upaya meningkatkan hasil belajar siswa menggunakan Strategi
Accelerated Learning melalui pendekatan VAK pada pokok bahasan
Pecahan di kelas VII SMP PAB 2 Helvetia Medan T.A. 2009/2010.”
D. Rumusan Masalah
1. Bagaimana aktivitas siswa pada saat pembelajaran dengan
menggunakan strategi Accelerated Learning melalui pendekatan VAK.
2.Apakah dengan menggunakan strategi Accelerated Learning melalui
pendekatan VAK dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

4. E. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui aktivitas siswa pada saat pembelajaran dengan
menggunakan strategi Accelerated Learning melalui pendekatan VAK.
2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan
menggunakan strategi Accelerated Learning melalui pendekatan VAK.
F. Manfaat Penelitian
1. Sebagai masukan bagi sekolah agar dapat memberikan informasi
kepada guru dalam hal strategi mengajar yang berkaitan dengan
peningkatan hasil belajar siswa.
2. Sebagai masukan bagi guru-guru khususnya guru bidang studi
matematika dalam memilih strategi mengajar yang lebih baik
digunakan pada pokok bahasan pecahan.
3. Sebagai masukan bagi siswa agar dapat lebih memahami materi
pelajaran matematika khususnya pada pokok bahasan pecahan.
4. Sebagai masukan kepada peneliti sebagai calon guru bidang studi
matematika nantinya untuk dapat menggunakan strategi yang lebih
tepat dalam proses pembelajaran.

5. BAB II
LANDASAN TEORITIS
A. Kerangka Teoritis
1. Hakikat Belajar dan Mengajar
2. Pengertian Hasil Belajar
3. Pembelajaran Matematika
4. Konsep Accelerated learning
a. Prinsip Pokok Accelereted Learning
b. Belajar Accelerated Learning Melalui Pendekatan VAK
c. Unsur-Unsur Pendekatan VAK dalam Accelerated Learning
5. Materi
Pecahan
a. Pengertian Pecahan
b. Pecahan-pecahan yang Senilai
c. Membandingkan Dua Pecahan
d. Pecahan campuran
e. Operasi pada pecahan
B. Kerangka Konseptual
C. Hipotesis Tindakan

6. BAB III
METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian dilaksanakan di SMP PAB 2 Helvetia Medan Jl. Veteran
Pasar 4 Helvetia.
2. Waktu Penelitian
Waktu dalam penelitian ini diperkirakan dimulai pada bulan Juli 2010 sampai
dengan September 2010.
B. Subjek Penelitian
Siswa kelas VII SMP PAB 2 Helvetia Medan Tahun Ajaran 2009/2010. Dalam
penelitian ini dipilih satu kelas dari lima kelas yang ada yaitu kelas VII-2 yang
berjumlah 48 orang.
C. Objek Penelitian
Hasil belajar matematika dengan menggunakan strategi accelerated learning
melalui pendekatan VAK pada pokok bahasan pecahan di kelas VII SMP PAB
2 Helvetia Medan Tahun Ajaran 2009/2010.
D. Jenis dan Pendekatan Penelitian
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom
Action Research. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif.

7. E. Prosedur Penelitian
1. Tahap Perencanaan Tindakan (Alternatif Pemecahan)
• Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
• Merancang pembelajaran dengan pendekatan VAK
• Menyiapkan sumber belajar seperti buku pelajaran, alat peraga, dan lain
sebagainya.
• Membuat lembar observasi aktivitas siswa untuk melihat bagaimana
aktivitas siswa pada saat pembelajaran berlangsung.
• Menyusun soal tes hasil belajar yang digunakan untuk melihat tingkat
kemampuan siswa.
• Merancang tindakan selanjutnya.
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan
• Sebelum memulai pembelajaran guru menjelaskan dan menyampaikan
tujuan pembelajaran agar siswa lebih terangsang dalam belajar.
• Guru menjelaskan materi Pecahan dan melaksanakan tindakan sesuai
dengan perencanaan yang telah disusun.
• Guru memberikan tes hasil belajar kepada siswa dan diawasi langsung oleh
guru.

8. 3. Observasi
Observasi yang dilakukan merupakan pengamatan terhadap seluruh
kegiatan dan perubahan yang terjadi pada saat dilakukannya pemberian
tindakan.
4. Refleksi
• Mencatat hasil observasi
• Mengevaluasi hasil observasi
• Menganalisis hasil pembelajaran
• Merumuskan gambaran siklus untuk menjadi pertimbangan dalam
melaksanakan siklus selanjutnya.
F. Alat Pengumpulan Data
1. Tes
2. Observasi
G. Teknik Analisis Data
1. Reduksi Data
2. Paparan Data
3. Penarikan Kesimpulan

9. TERIMA KASIH

10. TERIMA KASIH