استراتيجية الانشطة المدرجة.pptx

1. ‫النشط‬ ‫التعلم‬
:
‫فل‬ ‫تحت‬ ‫التعلم‬ ‫إنتاجات‬ ‫على‬ ‫تركيزها‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫هو‬
‫وسيلة‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫سفة‬
‫خال‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫وأن‬ ‫كما‬ ،‫ذاته‬ ‫بحد‬ ‫ناجح‬ ‫تعلم‬ ‫هي‬ ‫ومميزة‬ ‫ناجحة‬
‫ألساليب‬ ً‫ا‬‫ف‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫المعلم‬ ‫من‬ ‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫التعلم‬
.
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫يهتم‬
‫بموض‬ ‫يهتم‬ ‫كما‬ ،‫واتجاهات‬ ‫وقيم‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫الخبرة‬ ‫هذه‬ ‫بناتج‬ ‫وكذلك‬ ‫الطالب‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫بالخبرة‬
‫وع‬
‫داخل‬ ‫فقط‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫التعلم‬ ‫بعملية‬ ‫يقومون‬ ‫عندما‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫الجماعي‬ ‫والعمل‬ ‫التعاون‬
،‫الصفية‬ ‫الغرفة‬
‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫مناسبة‬ ‫بمرونة‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫يتميز‬ ‫كما‬ ،‫وخارجها‬ ‫المدرسة‬ ‫داخل‬ ‫البيئات‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫مفتوح‬ ‫فهو‬
‫كل‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫نوعية‬ ‫ومع‬ ‫البيئات‬ ‫كل‬ ‫وفي‬ ‫الدروس‬
.
7/27/2023 1
‫المتدرجة‬‫نشطة‬
‫أ‬
‫ال‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

2. ‫في‬
‫الصفوف‬
‫التي‬
‫تعنى‬
‫التعليم‬
‫بطرق‬
‫متميزة‬
‫يستخدم‬
‫المعلم‬
‫مستويات‬
‫متنوعة‬
‫من‬
‫المهام‬
‫يض‬
‫من‬
‫بها‬
‫اكتشاف‬
‫الطالب‬
‫لألفكار‬
‫واستخدام‬
‫المهارات‬
‫في‬
‫مستوى‬
‫مبني‬
‫على‬
‫ما‬
‫يعرفه‬
‫الطالب‬
ً‫ا‬‫مسبق‬
‫ومشجع‬
‫لنموه‬
،‫م‬
‫وأثناء‬
‫عمل‬
‫الطالب‬
‫على‬
‫درجات‬
‫متنوعة‬
‫من‬
‫الصعوبة‬
‫في‬
‫مهامهم‬
،‫وانشطتهم‬
‫فإن‬
‫جميعهم‬
‫يكتشفون‬
‫نفس‬
‫األ‬
‫فكار‬
‫األساسية‬
‫ويعملون‬
‫على‬
‫مستويات‬
‫مختلفة‬
‫من‬
‫التفكير‬
‫وفي‬
‫نهاية‬
‫المطاف‬
‫فإن‬
‫جميع‬
‫المجموعات‬
‫ت‬
‫جتمع‬
ً‫ا‬‫مع‬
‫للمشاركة‬
‫والتعليم‬
‫مع‬
‫بعضهم‬
‫البعض‬
.
‫األنشطة‬ ‫تتصف‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬
‫باالتي‬ ‫المتدرجة‬
:
.1
‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫مختلف‬ ‫عمل‬
.
.2
‫والنشاط‬ ‫بالفاعلية‬ ‫متساوية‬
.
.3
‫حيث‬ ‫من‬ ‫متساوية‬
‫اإلستماع‬
‫والنشاط‬
.
.4
‫الالزم‬ ‫والزمن‬ ‫التوقعات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫عادلة‬
.
.5
‫واألفكار‬ ‫والمهارات‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫استخدام‬ ‫يتطلب‬
.
7/27/2023 2
‫المتدرجة‬‫نشطة‬
‫أ‬
‫ال‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫مفهوم‬

3. ‫األنشطة‬ ‫تدريج‬ ‫يمكن‬
‫بناءا‬
‫على‬
:
1
-
‫التحدي‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التدرج‬
:
‫التحدي‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫المهام‬ ‫لتطوير‬ ‫كمرشد‬ ‫بلوم‬ ‫تصنيف‬ ‫استخدم‬
.
‫بلوم‬ ‫من‬ ‫منخفضة‬ ‫عقلية‬ ‫مستويات‬
:

‫القصة‬ ‫بعناصر‬ ‫قائمة‬ ‫اكتب‬
(
‫معرفة‬
.)

‫للكتاب‬ ً‫ا‬‫ملخص‬ ‫اكتب‬
(
‫فهم‬
.)

‫األدلة‬ ‫مع‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫الشخصية‬ ‫حول‬ ‫استنتاج‬ ‫ادعم‬
(
‫تطبيق‬
.)
‫بلوم‬ ‫من‬ ‫عليا‬ ‫عقلية‬ ‫مستويات‬
:

‫الكتاب‬ ‫تأليف‬ ‫من‬ ‫للمؤلف‬ ً‫ا‬‫عرض‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫موضوع‬ ‫ناقش‬
(
‫تحليل‬
.)

‫للقصة‬ ‫جديدة‬ ‫نهاية‬ ‫ابتكر‬
(
‫تركيب‬
.)

‫رأيك‬ ‫ووضح‬ ‫المؤلف‬ ‫كتابة‬ ‫انقد‬
(
‫تقويم‬
.)
7/27/2023 3
‫المتدرجة‬‫نشطة‬
‫أ‬
‫ال‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

4. 2
-
‫والصعوبة‬ ‫التعقيد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التدرج‬
:
‫مستوى‬ ‫تتناول‬ ‫متنوعة‬ ً‫ا‬‫مهام‬ ‫تقدم‬ ‫فإنك‬ ،‫صعوبتها‬ ‫حسب‬ ‫أنشطة‬ ‫تبني‬ ‫عندما‬
‫األستعداد‬
‫المستويات‬ ‫من‬ ،‫للطالب‬
‫اإل‬
‫ستهاللية‬
‫إلى‬
‫للطالب‬ ‫المتقدم‬ ‫العمل‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫حريص‬ ‫وكن‬ ‫المتقدم‬ ‫والعمل‬ ،‫أقل‬ ‫بشكل‬ ‫والملموسة‬ ،ً‫ا‬‫تجريد‬ ‫األكثر‬ ‫المستويات‬
‫األعلى‬ ‫المستوى‬ ‫ذي‬
ً‫ا‬‫وكثير‬ ً‫ال‬‫طوي‬ ً‫ال‬‫عم‬ ‫كونه‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬
.
‫مثال‬
:
‫ظاهرة‬ ‫مثل‬ ‫األطفال‬ ‫مجلة‬ ‫في‬ ‫الجارية‬ ‫القصة‬ ‫ألحداث‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫قراءة‬ ‫بعد‬
‫األحتباس‬
‫ا‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫الحراري‬
‫في‬ ‫آلن‬
‫يلي‬ ‫كما‬ ‫الصعوبة‬ ‫بمستويات‬ ً‫ا‬‫مرتبط‬ ً‫ا‬‫متمايز‬ ً‫ا‬‫نشاط‬ ‫يكملوا‬ ‫الطالب‬ ‫فإن‬ ،‫العالم‬
:
‫األولى‬ ‫المجموعة‬
:
‫العامة‬ ‫للخدمة‬ ‫إعالن‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫بنشاط‬ ‫الطالب‬ ‫يكلف‬
(
‫بالمجتمع‬ ‫خاصة‬
)
‫الشعارات‬ ،‫األناشيد‬ ‫يستخدمون‬
،‫الفن‬ ،
‫ظاهرة‬ ‫تعتبر‬ ‫لماذا‬ ‫تفيد‬ ‫المجتمع‬ ‫إلى‬ ‫رسالة‬ ‫لتوصيل‬
‫األحتباس‬
‫منعها‬ ‫علينا‬ ‫يجب‬ ‫عالمية‬ ‫مشكلة‬ ‫الحراري‬
.
‫الثانية‬ ‫المجموعة‬
:
‫ظاهرة‬ ‫حول‬ ‫زمالئهم‬ ‫وفهم‬ ‫معرفة‬ ‫عن‬ ‫مسحية‬ ‫دراسة‬ ‫الطالب‬ ‫يجري‬
‫اإلحتباس‬
ً‫ا‬‫عدد‬ ‫يصممون‬ ‫فهم‬ ،‫الحراري‬
‫نتائجهم‬ ‫يعرضون‬ ‫كيف‬ ‫ويقررون‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫محدد‬
(
ً‫ا‬‫إخباري‬ ً‫ا‬‫تقرير‬ ،ً‫ا‬‫بياني‬ ‫رسما‬
.)
‫الثالثة‬ ‫المجموعة‬
:
‫ظاهرة‬ ‫خطورة‬ ‫يناقشون‬ ‫الطالب‬
‫األحتباس‬
‫التي‬ ‫األدلة‬ ‫تقديم‬ ‫مع‬ ‫رأيها‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫مجموعة‬ ‫وكل‬ ،‫الحراري‬
‫تدعم‬
‫وآرائهم‬ ‫مقترحاتهم‬
.
7/27/2023 4
‫المتدرجة‬‫نشطة‬
‫أ‬
‫ال‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

5. 3
-
‫المصادر‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التدرج‬
:
‫يستخدمون‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ،‫المصادر‬ ‫بواسطة‬ ‫األنشطة‬ ‫لتدريج‬ ‫والتعقيد‬ ‫القراءة‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫مستويات‬ ‫عند‬ ‫مادة‬ ‫استخدم‬
‫المصادر‬
‫نفسه‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫وينهمكون‬ ‫ينشغلون‬ ‫قد‬ ‫المتدرجة‬
(
‫ال‬ ‫التلوث‬ ‫ظاهرة‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫اإلنسان‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫مساهمات‬ ‫خمس‬ ‫أوجد‬ ً‫ال‬‫مث‬
‫بيئي‬
)
‫قد‬ ‫أو‬ ،
‫بالموضوع‬ ‫مرتبط‬ ‫بنشاط‬ ‫ولكن‬ ‫مختلفة‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫يعملون‬
(
‫الصح‬ ‫في‬ ‫النباتات‬ ‫عن‬ ‫يبحثون‬ ‫واحدة‬ ‫كمجموعة‬ ً‫ال‬‫مث‬
‫المجموعة‬ ‫بينما‬ ‫راء‬
‫الصحراء‬ ‫في‬ ‫الحيوانات‬ ‫عن‬ ‫تبحث‬ ‫الثانية‬
.)
‫مثال‬
:
‫األولى‬ ‫المجموعة‬
:
‫للظاهرة‬ ‫مسببة‬ ‫أمثلة‬ ‫خمسة‬ ‫استخرج‬ ‫ثم‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫الحراري‬ ‫االحتباس‬ ‫ظاهرة‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫موضوع‬ ‫اقرا‬
.
‫الثانية‬ ‫المجموعة‬
:
‫ثا‬ ‫أثر‬ ‫يؤكد‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسات‬ ‫أبرز‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫اجمع‬ ‫ثم‬ ‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫عديدة‬ ‫مراجع‬ ‫في‬ ‫ابحث‬
‫أكسيد‬ ‫ني‬
‫الحراري‬ ‫االحتباس‬ ‫ظاهرة‬ ‫في‬ ‫الكربون‬
.
‫الثالثة‬ ‫المجموعة‬
:
‫ال‬ ‫والرسومات‬ ‫بالصور‬ ‫بحثه‬ ً‫ا‬‫مدعم‬ ‫الحراري‬ ‫االحتباس‬ ‫ظاهرة‬ ‫عن‬ ‫اإلنترنت‬ ً‫ا‬‫مستخدم‬ ً‫ا‬‫بحث‬ ‫اكتب‬
‫بيانية‬
.
7/27/2023 5
‫المتدرجة‬‫نشطة‬
‫أ‬
‫ال‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

6. 4
-
‫المخرجات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التدرج‬
:
‫مختلف‬ ‫المواد‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫يعلمونه‬ ‫ما‬ ‫ولكن‬ ‫نفسها‬ ‫المواد‬ ‫الطالب‬ ‫يستخدم‬
.
‫األولى‬ ‫المجموعة‬
:
‫الهندسية‬ ‫القطع‬ ‫تجميع‬ ‫في‬ ‫الطرق‬ ‫جميع‬ ‫حدد‬
.
‫الثانية‬ ‫المجموعة‬
:
‫القطع‬ ‫من‬ ‫تصميمها‬ ‫يمكنك‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫األنماط‬ ‫جميع‬ ‫حدد‬
‫النهدسية‬
.
‫الثالثة‬ ‫المجموعة‬
:
‫الهندسية‬ ‫القطع‬ ‫من‬ ‫الممكنة‬ ‫المختلفة‬ ‫األنواع‬ ‫جميع‬ ‫لتوضيح‬ ً‫ا‬‫بياني‬ ً‫ا‬‫رسم‬ ‫صمم‬
.
7/27/2023 6
‫المتدرجة‬‫نشطة‬
‫أ‬
‫ال‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

7. 5
-
‫العمليات‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التدرج‬
:
‫عليها‬ ‫للحصول‬ ‫مختلفة‬ ‫عمليات‬ ‫يستخدمون‬ ‫ولكنهم‬ ‫ذاتها‬ ‫المخرجات‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يعمل‬
.
‫مثال‬
:
‫العالم؟‬ ‫خصائص‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫األولى‬ ‫المجموعة‬
:
‫إنجازاتهم‬ ‫واهم‬ ‫العلماء‬ ‫أسماء‬ ‫عليه‬ ً‫ا‬‫موضح‬ ‫للزمن‬ ً‫ا‬‫بياني‬ ً‫ا‬‫خط‬ ‫ارسم‬
.
‫الثانية‬ ‫المجموعة‬
:
‫فن‬ ‫مخطط‬ ‫في‬ ‫إنجازاتهم‬ ‫بين‬ ‫وقارن‬ ‫العلماء‬ ‫من‬ ‫ثالثة‬ ‫أو‬ ‫اثنان‬ ‫اختر‬
.
‫الثالثة‬ ‫المجموعة‬
:
‫األهمي‬ ‫درجة‬ ‫حسب‬ ً‫ا‬‫تنازلي‬ ‫ورتبها‬ ‫العلماء‬ ‫أظهرها‬ ‫التي‬ ‫الشخصية‬ ‫والخصائص‬ ‫باألعمال‬ ‫قائمة‬ ‫اكتب‬
‫ة‬
.
7/27/2023 7
‫المتدرجة‬‫نشطة‬
‫أ‬
‫ال‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬

8. 6
-
‫اإلنتاج‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫التدرج‬
:
‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫تشكيل‬ ‫يتم‬
ً‫ا‬‫بناء‬
‫طريقة‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬ ‫ذكاء‬ ‫على‬
‫جاردنر‬
.
‫مثال‬
:
‫األرض‬ ‫كوكب‬ ‫دورات‬ ‫درس‬
.
‫األولى‬ ‫المجموعة‬
:
‫او‬ ‫متحركة‬ ‫لرسوم‬ ً‫ا‬‫كتاب‬ ‫صمم‬
ً‫ا‬‫نموذح‬
‫الشمس‬ ‫حول‬ ‫األرض‬ ‫دورة‬ ‫يوضح‬
.
‫الثانية‬ ‫المجموعة‬
:
‫ال‬ ‫دورة‬ ‫مع‬ ‫الشمس‬ ‫حول‬ ‫األرض‬ ‫كوكب‬ ‫دورة‬ ‫مفهوم‬ ‫المجموعة‬ ‫تمثل‬ ‫بحيث‬ ‫زمالئك‬ ‫مع‬ ‫ثالثية‬ ‫مجموعة‬ ‫كون‬
‫قمر‬
.
‫الثالثة‬ ‫المجموعة‬
:
‫سنة‬ ‫في‬ ‫الشمس‬ ‫تجاه‬ ‫عمان‬ ‫مدينة‬ ‫موقع‬ ‫يوضح‬ ً‫ا‬‫زمني‬ ً‫ال‬‫جدو‬ ‫اعمل‬
.
7/27/2023 8
‫المتدرجة‬‫نشطة‬
‫أ‬
‫ال‬‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬