Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran keterampilan berpikir kritis dalam keperawatan. Terdapat beberapa model berpikir kritis yang dijelaskan seperti model "The Six Rs" dan "T H I N K" beserta penjelasan mengenai komponennya. Dokumen ini juga menyertakan contoh aktivitas pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa keperawatan.

1. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
1

2. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
2
Learning Outcomes
Mahasiswa mampu:
1. “menggambar” pola berpikirnya;
2. Menggambarkan model berpikir dalam
keperawatan
3. Mengeksplorasi hambatan-hambatan
dalam berpikir
4. Mengidentifikasi hal-hal yang membuat
berpikir menjadi unik

3. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
3
Aktivitas Pembelajaran
• Sebelum Anda membaca apapun, coba
pertimbangkan apa yang sedang Anda
pikirkan sekarang. Lukislah sebuah
gambar yang menggambarkan pikiran
Anda saat ini. Ambil sesuatu untuk
menggambar dan lakukan dengan
keberanian Anda.
• Terangkan apa yang telah Anda
gambarkan kepada yang lain

4. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
4
Berdasarkan Hal Tersebut…
• Kesimpulan apa yang dapat Anda ambil?
• Apakah Anda seorang yang ‘auditory’
atau ‘visual’ atau bahkan keduanya?
• Atau Anda bukan keduanya?
• Apa arti dari semuanya itu?

5. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
5
Definisi ‘Cri-think’
• Thinking  proses dinamis, berubah setiap
saat  penting memahami Thinking secara
umum, dan gambaran thinking perorangan
untuk mengidentifikasi apa yang dapat
membantu seseorang berpikir lebih baik
• Sebelum membaca suatu ‘masalah’  proses
berpikir (thinking process):
1. ‘Should I read now or watch TV?’
2. ‘Should I lie on the bed or sit in the chair?’
3. ‘Should I use a highlighter or just read?’

6. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
6
Definisi ‘Cri-think’ lanjutan
• Critical thinking  komponen esensial dari
tanggungjawab profesional dan kualitas asuhan
keperawatan
• Critical thinkers
1. Confidence
2. Contextual perspective
3. Creativity
4. Inquisitiveness (rasa keingintahuan)
5. Intellectual integrity
6. Intuition
7. Open mindedness
8. Perseverance (ketekunan)
9. Reflection

7. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
7
Definisi ‘Cri-think’ lanjutan
• Critical thinkers dalam keperawatan:
1. Mempraktikkan kemampuan kognitif
dalam menganalisa suatu masalah
2. Melaksanakan standar
3. Mampu membedakan
4. Mencari informasi
5. Memprediksi suatu masalah
6. Mentransfer pengetahuan

8. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
8
Model ‘Cri-think’
• Costa & Colleagues (1985) 
“The Six Rs”
1. Remembering
2. Repeating
3. Reasoning
4. Reorganizing
5. Relating
6. reflecting

9. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
9
Model ‘Cri-think’ lanjutan
• Rubenfeld & Scheffer (1999)
“T H I N K”
1. Total recall
2. Habits
3. Inquiry
4. New ideas and creativity
5. Knowing how you thing

10. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
10
6 Asumsi “T H I N K”
# 1st
Assumption:
1. Berpikir (thinking), perasaan (feeling), dan
tindakan (doing) merupakan komponen
esensial dalam keahlian keperawatan
2. Ketiganya bersifat sinergis dan merupakan
dasar dalam melakukan praktik profesional
3. Doing tanpa thinking  berbahaya
4. Thinking / doing tanpa feeling  sesuatu
yang tidak mungkin
5. Feeling  sangat mempengaruhi thinking /
doing

11. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
11
6 Asumsi “T H I N K” lanjutan
# 2nd
Assumption:
1. Walaupun thinking, doing, & feeling bersifat
tidak terpisah dalam kondisi nyata praktik
keperawatan  namun secara artifisial dapat
dipisahkan dalam kegiatan diskusi di kelas
2. Kondisi tersebut memberikan peluang pada
individu untuk mengidentifikasi, menilai, dan
mengembangkan kekuatannya dalam rangka
berpikir, merasakan dan bertindak pada
konteks praktik keperawatan

12. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
12
6 Asumsi “T H I N K” lanjutan
# 3rd
Assumption:
1. Individu memiliki kemampuan berpikir
yang beragam, bukan sebagai batu tulis
yang kosong (blank slate)
2. Bagaimana meningkatkan kemampuan
berpikirnya  bekerja lebih baik

13. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
13
6 Asumsi “T H I N K” lanjutan
# 4th
Assumption:
1. Meningkatkan proses berpikir
merupakan kegiatan yang disengaja /
direncanakan (dapat dipikirkan dan
dipelajari)
2. Perlu direncanakan dengan baik

14. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
14
6 Asumsi “T H I N K” lanjutan
# 5th
Assumption:
1. Kebanyakan individu kesulitan untuk
menggambarkan kemampuan
berpikirnya
2. Lebih banyak yang menanyakan apa
yang mereka pikirkan dibandingkan
dengan bagaimana mereka berpikir

15. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
15
6 Asumsi “T H I N K” lanjutan
# 6th
Assumption:
1. Critical thinking merupakan gabungan
dari berbagai aktivitas berpikir 
berhubungan langsung dengan kondisi
dimana proses berpikir terjadi
2. Merupakan proses yang kompleks

16. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
16
THINK MODES
T (Total recall)
• Proses mengingat fakta-fakta termasuk
dimana & bagaimana mendapatkannya
ketika fakta tersebut dibutuhkan
• Merupakan kemampuan untuk
mengakses pengetahuan
• Tergantung pada memori individu
• Sumber-sumber fakta  dalam kegiatan
di kelas, informasi di buku, instrumen, dll.

17. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
17
Aktivitas Pembelajaran Total Recall
Jawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:
1. Berapa rentang suhu normal tubuh?
2. Sebutkan nomor KTP Anda.
3. Berapa banyak hari di bulan September?
4. Obat apa yang sering diberikan pada
orang yang menderita TBC?
5. Sebutkan 12 syaraf cranial.

18. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
18
Aktivitas Pembelajaran Total Recall
Lanjutan
• Pertanyaan mana yang dapat anda jawab
secara cepat?
• Berapa banyak fakta dapat Anda ingat?
• Pola apa yang Anda gunakan untuk
meningkatkan kemampuan memori Anda?

19. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
19
THINK MODES lanjutan
H (Habits)
• Merupakan pendekatan berpikir berulang
• Senantiasa diikuti dengan proses berpikir
• Habit  dapat digunakan untuk
memperoleh sumber-sumber yang
dibutuhkan secara mudah
• Disebut juga sebagai ‘alam kedua
(second nature)’

20. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
20
Aktivitas Pembelajaran Habit
• Coba identifikasi 3 (tiga) hal dalam hidup
Anda yang termasuk dalam kategori
‘habit’.
• Deskripsikan dengan teman Anda
mengenai kemampuan And dalam
memahami intuisi dan bagaimana Anda
menggunakannya?

21. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
21
Aktivitas Pembelajaran Habit
Lanjutan
• Bagaimana Anda yakin bahwa hal-hal
yang Anda sebutkan merupakan ‘habit’?
• Mengapa hal-hal tersebut menjadi sangat
berguna untuk Anda?
• Cara terbaik apa yang Anda gunakan
untuk mengembangkan ‘habit’?

22. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
22
THINK MODES lanjutan
I (Inquiry)
• Mengkaji / menilai isue secara mendalam dan
menanyakannya hingga isu menjadi lebih jelas
• Merupakan hal utama dalam berpikir untuk
membangun sebuah konklusi yang lebih baik
• Meliputi proses berikut:
1. Melihat isu (menerima informasi)
2. Membuat konklusi sementara
3. Mengetahui beberapa gap dalam pengetahuan yang
dimiliki
4. Mengumpulkan informasi tambahan
5. Membandingkan informasi yang baru
6. Menanyakan tentang bias
7. Menentukan satu atau lebih konklusi alternatif
8. Memvalidasi konklusi original atau konklusi alternatif

23. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
23
Aktivitas Pembelajaran Inquiry
• Jawab pertanyaan tentang ‘Tina’ dan coba bandingkan
dengan jawaban teman Anda.
• Tina, 30 tahun, seorang wanita dengan tinggi 149 cm.
Dia baru saja mengalami kenaikan BB dari 50 kg
menjadi 70 kg. Dia memakai pakaian model ‘baggy’.
• Kesimpulan apa yang dapat Anda tegakkan berdasarkan
data tersebut?
• Bias apa yang Anda temukan tentang BB, wanita,
memakai ‘baggy’, orang bernama Tina, dan usia 30
tahun?
• Hal-hal apa yang memengaruhi pembuatan kesimpulan
kurang jelas?
• Informasi apa yang Anda butuhkan untuk memvalidasi
kesimpulan yang Anda buat?

24. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
24
Aktivitas Pembelajaran Inquiry
lanjutan
• Apakah Anda berpikir untuk menjawab
seluruh pertanyaan tersebut?
• Ketika membandingkan jawaban dengan
teman Anda, apakah terdapat perbedaan?
Jika terdapat perbedaan mengapa?

25. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
25
THINK MODES lanjutan
N (New Ideas and Creativity)
• Berpikir jauh ke depan
• Memberi kesempatan kepada individu
untuk melampau ide-ide dalam texbook
• Sangat penting dalam memahami
kebiasaan individu dalam praktik
keperawatan

26. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
26
Aktivitas Pembelajaran New Ideas
& Creativity
• Gambarkan situasi yang membuat Anda
kreatif atau memiliki ide baru (tidak harus
berhubungan dengan keperawatan)

27. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
27
Aktivitas Pembelajaran New Ideas
& Creativity lanjutan
• Bagaimana perasaan Anda ketika berlaku
kreatif dan memiliki ide baru?
• Berapa kali sehari / seminggu / tiap bulan
Anda berlaku kreatif?
• Berapa banyak energi yang dibutuhkan
untuk berlaku kreatif?
• Adakah bahaya / hambatan ketika Anda
berlaku kreatif?

28. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
28
THINK MODES lanjutan
K (Knowing How You Think)
• Berpikir tentang pikiran
• Disebut juga sebagai ‘metacognition’ 
berpikir diantara proses berpikir

29. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
29
Aktivitas Pembelajaran Knowing
How You Think
• Tulislah dan terangkan pada teman Anda
bagaimana Anda berpikir. Hati-hati untuk
tetap berfokur pada bagaimana Anda
berpikir, bukan apa yang Anda pikirkan.

30. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
30
Aktivitas Pembelajaran Knowing
How You Think lanjutkan
• Apakah hal tersebut sulit dilakukan?
Mengapa sangat susah dilakukan?

31. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
31
Hambatan dalam Berpikir
• Kebiasaan / rutinitas (habits / ruts)
• Kecemasan (anxiety)
Hal yang membuat berpikir menjadi unik
1. Konsistensi (consistency)
2. Oraganisasi (organization)
3. Perasaan (feelings)
4. Pengalaman (experience)
5. Persepsi diri tentang intelegensi (self-
perception of intelligence)

32. 05/07/14 Arwani, SKM, M.Nurs for AKPER
Tlogorejo
32
Referensi
• Rubenfeld, M.G., & Scheffer, B.K. (1999).
Critical thinking in nursing: an interactive
approach. 2nd
Ed. Philadelphia: Lippincott.
• Costa, A.L., Hanson, R., Silver, H.F., & Strong,
R.W. (1985). Building a repertoire of strategies.
In A.L. Costa (Ed.), Developing minds: A
resource book for teaching thinking (pp. 141-
143). Alexandria, VA: Association for
Supervision and Curriculum Development.