ANDM 129 Távoktatás és e-learning - andragógia MA II. évfolyam, nappali tagozat KAZY 423

1. ANDM-129, ANDM-129L
Távoktatás és e-learning
2013. március 13.
Tanítás és tanárszerep, a
tanári tevékenység
kompetenciarendszere
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet

2. elvárások, feladatok, hiedelmek
a szigorú, de igazságos tanár a jó tanár
jó fej = nem akar rosszat nekünk
szeret vagy nem szeret, vö. markmyprofessor
születni kell ebbe is, vagy tanulható szakma?
egy ideje "rossz sajtója van" a tanári szakmának
elvárás: társadalmi, intézményi, tanulói, kollegiális
megismerhetőség és a munka átláthatósága?

3. Pedagógusszerep átalakulása
újra kell gondolnia, hogy a tanítási folyamatban milyen
eszközöket, tananyagokat használ
a technológia számtalan formája alkalmas az
információgyűjtésre, ami újszerű értékelési megoldást jelent
a tudásbirtoklás kizárólagossága helyett a tanulástámogatás,
tudáshoz való hozzáférés biztosítása lesz a feladat
a tanári fejlesztések célját az információs társadalom igényei
és elvárásai szerint kell átalakítani
LD 80.

4. ISTE 2000
a tanárok mutassák meg, hogy ismerik a
technológiai fogalmakat és az ide kapcsolódó
tevékenységeket, műveleteket,
a tanárok tervezzenek technológia által
támogatott hatékony tanulási környezeteket,
legyenek képesek ezek menedzselésére,
a tanárok a tervezés során dolgozzanak ki olyan
módszereket és stratégiákat, amelyekben a
technológiát felhasználják a tanulók tanulásának
növelése és eredményessége érdekében,

5. ISTE 2000
a tanárok alkalmazzanak technológiai
megoldásokat a hatékony értékelés érdekében,
a tanárok a produktivitás és a professzionális
gyakorlat érdekében, a kommunikáció és az
együttműködés növelésére használjanak
megfelelő technikát,
a tanárok értsék meg és alkalmazzák a
gyakorlatban a technika használatának
társadalmi, etikai, jogi aspektusból adódó
tanulságokat és következményeket.

6. ISTE 2008
a tanulók tanulásának és kreativitásának
inspirálása és facilitálása
tanulók tanulási tapasztalatának tervezése és
fejlesztése, értékelés
modellezik és mutatják a digitális korszak munka
és tanulási folyamatait
digitális állampolgárság és felelősség támogatása
és modellezése - formálódó digitális kultúra
megértése és ennek megfelelő magatartás

7. ISTE 2008
legyenek részesei a szakmai fejlődésnek - (LLL)
iskolai és szakmai közösség támogatása, eszközök
és források hatékony felhasználása
ISTE változások:
technológiaközpontúság helyett szakmai
professzió
általános kompetenciarendszer

8. Tanárszerep a számítógéppel segített
oktatásban
IKT technika interakció diákszerep tanárszerep
email, levlista, vita aszinkron részvétel moderálás
beszélgetőcsoport szinkron részvétel moderálás
audió- és szinkron részvétel jelenlét, moderálás
videókonferencia
hang- és közvetített hallgatás, nézés választás,
képközvetítés értelmezés
információs forrás közvetített megtalálás, irányítás, értékelés
értékelés
szemléletető eszköz közvetített tanulmányozás bemutatás,
értékelés
programozás mobil összes említett összes említett
funkció funkció
BenedekA 140.o.

9. eLearning környezet tanári
szerepértelmezései
támogató (tutor): egyénre szabott tanulási
folyamat támogatása, tanulócsoport munkájának
ösztönzése, irányítása
ösztönző (facilitátor): tanulástámogatás irányítása,
oktatási tartalom értelmezésének segítése
edző (coach): fejlesztő tanár, oktatási segédletek
kiválasztása, online támogatás

10. eLearning környezet tanári
szerepértelmezései
tanácsadó(counsellor): kurzuskiválasztás segítése,
tanulási nehézségek leküzdése
mentor (mentor): konzultáció alapú tájékoztatás,
segédletek hozzáférésének biztosítása, megfelelő
tanulási stratégiák kialakítása
konzulens (consultant): a folyamat irányítása és
ellenőrzése rendszeres személyes találkozókkal

11. Tanárképzés - modern eszközök a
pedagógiában
az IKT és a web 2.0 eszközeinek használatára
az internetes lehetőségek felhasználására az
oktatási folyamat során
az újszerű eszközökhöz jobban illeszkedő tanítási
módszerek és tanulói munkaformák
alkalmazására
tartalomfejlesztésre
szakmai fejlődésben elkötelezettségre
önművelésre: a munkáját segítő források
folyamatos követésére

12. Tanárképzés - modern eszközök a
pedagógiában
követelmények, feladatok:
online teszt a félévhez kapcsolódó elméleti
tananyagrészből
online tanulási környezet kialakítása - önálló
tartalom és tananyagfejlesztés
mikrotanítás foglalkozásterve, mikrotanítás,
önreflexió

13. érvek, ellenérvek a szerepváltozás
diskurzusban
digitális kultúra, digitális műveltség pedagógus
nélkül?
intézményesült oktatás társadalmi szerepe
leépülőben
kettős életvezetés - transzparens offline élet
eszközhasználati tapasztalatanság -
nemzedékelméletek kihasználása?

14. érvek, ellenérvek a szerepváltozás
diskurzusban
újszerű tanár-diák kapcsolat
közösségek, műhelyek, csapatok, társaságok
kongruens eszközhasználat és tevékenység az
oktatásban
digitális lábnyomaim portfóiója - láthatóság
egész életen át tartó tanulás modellje

15. ANDM-129, ANDM-129L
Távoktatás és e-learning
2013. március 13.
prezentáció: slideshare.net/ollejanos
podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast
blog.ollejanos.hu
tavoktatas-2013.blogspot.hu/
twitter: #andm129
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet