REFERENCIAINTÉZMÉNYI FELADATOK <ul><li>Kern Zoltán ( közoktatási szakértő, Támop tanácsadó, referencia intézményi mentor, ...
ÖSSZEFOGLALÁS <ul><li>Hálózati szerep </li></ul><ul><li>Működésben koherens </li></ul><ul><li>Horizontális tanulás </li></...
INDIKÁTOROK <ul><li>Életkornak alárendelt tananyag és tevékenységrendszer. </li></ul><ul><li>Sajátfejlesztésű tantárgyak, ...
INDIKÁTOROK <ul><li>Nevelőtestületi rendszeres belső fórumok </li></ul><ul><li>Belső fejlesztő műhely; segítő párok (mento...
INDIKÁTOROK <ul><li>Pedagógusok közti együttműködés, az iskola mint „szakmai műhely”. </li></ul>
REFERENCIA INTÉZMÉNYI SZEREP <ul><li>TÁMOP 3.1.4. és 3.2.2. </li></ul><ul><li>A sikeres közoktatás-fejlesztés érdekében ku...
TEVÉKENYSÉGEK <ul><li>Pedagógusok változatos  intézményközi együttműködése . </li></ul><ul><li>Mentorpedagógusok </li></ul...
REFERENCIA INTÉZMÉNYI SZEREP <ul><li>A referencia-intézmények pedagógiai kultúrája és eszközrendszere egészében példaszerű...
REFERENCIA INTÉZMÉNYI SZEREP <ul><li>Személyre szabott támogatási formák </li></ul><ul><li>Educatio Társadalmi Szolgáltató...
DEFFINICIÓ <ul><li>Egyedi, más intézmények számára is  példaértékű,  működésében koherens, befogadó, gyermekközpontú pedag...
FELTÉTELEK <ul><li>Befogadó, és az egyéni fejlődést biztosító oktatás-nevelés eljárásait érvényesítő pedagógiai módszereke...
Ellenőrzési tapasztalatok <ul><li>Team munka feltételei. </li></ul><ul><li>Fejlesztési terv </li></ul><ul><li>Hatáskör, fe...
Ellenőrzési tapasztalatok <ul><li>Kidolgozott együttműködési formák. </li></ul><ul><li>Mérési eredmények alapján indított ...
Ellenőrzési tapasztalatok <ul><li>Esélyegyenlőségi terv </li></ul><ul><li>SNI integráció kezelése </li></ul><ul><li>Művész...
TÍPUSOK <ul><li>Kompetencia alapú nevelési, oktatási, programot átfogóan, mintaadóan alkalmazó intézmény, referenciahely <...
Tervezési feladatok <ul><ul><li>a referencia intézmény etikai és működési kódexét és jövőképét. </li></ul></ul><ul><ul><li...
Tervezés <ul><ul><li>Meg kell tervezni, hogy mentorál-e? </li></ul></ul><ul><ul><li>Éves intézményi munkatervbe való beépí...
Megvalósítási (D) feladatok  <ul><li>Igényfelmérés, igénykeltés, tervezett szolgáltatásokból mit szeretnének igénybe venni...
Szervezési feladatok <ul><li>A referenciaintézmény sikeres tudásátadásának egyik legfontosabb feltétele a zökkenőmentes sz...
Tájékoztatás, kommunikáció  <ul><li>A jó gyakorlat bemutatásán résztvevő intézmények nyilvántartása  </li></ul><ul><li>A k...
Ellenőrzés, értékelés  <ul><li>Az eseményen részt vevő intézmények elégedettségének mérése mind a szervezésre, mind a tudá...
CÉLOK <ul><li>Előnyös különbözőség (Elismertség és ennek a kommunikációs lehetőségei) </li></ul><ul><li>Hozzáadott érték (...
CÉLOK <ul><li>referencia területek stabilizálása  </li></ul><ul><li>referencia területek kiterjesztése,  </li></ul><ul><li...
 
SZAKMAI TEAM KIVÁLASZTÁSA <ul><li>A team nagyságának meghatározása(3-5 fős team kialakítása?) </li></ul><ul><li>Teamek szá...
HÁLÓZATÉPÍTÉS FELADATAI <ul><li>Külső, belső hálózat. </li></ul><ul><li>Előkészítés, feltárás, problémamegoldás, cselekvés...
KOMPETENCIÁK  A MŰKÖDTETÉSHEZ <ul><li>Kommunikáció </li></ul><ul><li>Kooperációs kompetencia </li></ul><ul><li>Bizalom </l...
Folyamat tanulás <ul><li>aktívan rész veszek </li></ul><ul><li>segítséget kapok </li></ul><ul><li>mentorálást kapok </li><...
Kötetlen együttműködés Comenius  Partnerségek Tapasztalatcsere Rugalmasság Egymás megismerése Új módszerek, új kapcsolatok...
Az intézményi fejlesztési terv szerepe a referencia-intézménnyé válásban <ul><li>A referencia-intézményi minősítés feltéte...
A TÁMOP 3.1.7. szakmai feladatterve <ul><li>I.  Képzések, felkészítések </li></ul><ul><li>II.  Szakértői, tanácsadó támoga...
I. Képzések, felkészítések I.1.Alapmodulok <ul><li>15 órás képzések: </li></ul><ul><li>A referencia- intézményi működéshez...
  I. Képzések, felkészítések I.2. Alapmodulok felsőoktatási gyakorlóhelyi funkció vállalása esetén <ul><li>Intézményi csop...
I. Képzések, felkészítések I.3.Választható képzések pedagógusoknak <ul><li>30 órás akkreditált képzések: </li></ul><ul><li...
II. Szakértői, tanácsadói támogató szolgáltatások <ul><li>Felkészülés a korszerű oktatásszervezési, tanulásszervezési eljá...
III.Az intézmény belső fejlesztési tevékenységei <ul><li>A referencia-intézményi tevékenységeket irányító  team  kialakítá...
IV. Eszközbeszerzés <ul><li>Olyan eszközök beszerzése, melyek igazolhatóan a referencia-intézményi szolgáltatás ellátásáho...
További elszámolható költségek <ul><li>Projektmenedzsment </li></ul><ul><li>1fő projekt menedzser,1 fő pénzügyi vezető az ...
Tájékoztatási és adatszolgáltatási kötelezettség <ul><li>„ Kedvezményezettek tájékoztatási kötelezettségei” című dokumentu...
További fontos tudnivalók <ul><li>A pályázatban az akkreditált továbbképzési és (nem akkreditált) felkészítési szolgáltatá...
Tantestületi tevékenységek <ul><li>A referenciaintézményi tevékenységeket irányító és ellátó team kialakítása </li></ul><u...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Referencia intézményi felkészítés

3,599 views

Published on

Published in: Education, News & Politics
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
3,599
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
20
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Referencia intézményi felkészítés

  1. 1. REFERENCIAINTÉZMÉNYI FELADATOK <ul><li>Kern Zoltán ( közoktatási szakértő, Támop tanácsadó, referencia intézményi mentor, képző) </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>06303392530 </li></ul><ul><li>www.kernszolgaltato.hu </li></ul><ul><li>www.zalai-iskola.hu </li></ul><ul><li>www.edidakt.hu </li></ul>
  2. 2. ÖSSZEFOGLALÁS <ul><li>Hálózati szerep </li></ul><ul><li>Működésben koherens </li></ul><ul><li>Horizontális tanulás </li></ul><ul><li>Széleskörű szolgáltatás </li></ul><ul><li>Lehetőség intézménylátogatásra, adaptív tanulás </li></ul><ul><li>Rendszeres és folyamatos szolgáltatás </li></ul>
  3. 3. INDIKÁTOROK <ul><li>Életkornak alárendelt tananyag és tevékenységrendszer. </li></ul><ul><li>Sajátfejlesztésű tantárgyak, helyi igényekre épülő tananyagtartalmak. </li></ul><ul><li>Moduláris tananyag-elrendezés lehetősége. </li></ul><ul><li>A pedagógiai módszerek személyre szabottak és a képességfejlesztésre koncentrálnak </li></ul><ul><li>Egyéni tanulás összehangolása a közösségi tanulássa </li></ul>
  4. 4. INDIKÁTOROK <ul><li>Nevelőtestületi rendszeres belső fórumok </li></ul><ul><li>Belső fejlesztő műhely; segítő párok (mentorok) rendszere; hospitálás </li></ul><ul><li>Beépített önkorrekciós mechanizmusok - belső értékelési (önértékelési rendszeR) </li></ul><ul><li>Nyitott iskola, nyílt órák gyakorlata. </li></ul><ul><li>Rendszeres intézményközi kapcsolat a nevelést, oktatást segítő társzervezetekkel </li></ul><ul><li>Nyitottság más oktatási intézmények felé. </li></ul>
  5. 5. INDIKÁTOROK <ul><li>Pedagógusok közti együttműködés, az iskola mint „szakmai műhely”. </li></ul>
  6. 6. REFERENCIA INTÉZMÉNYI SZEREP <ul><li>TÁMOP 3.1.4. és 3.2.2. </li></ul><ul><li>A sikeres közoktatás-fejlesztés érdekében kulcsszerep hárul a hálózati, horizontális tanulás mintaadó tartalmait biztosítani képes óvodákra, iskolákra, kollégiumokra. </li></ul><ul><li>A referenciaintézmények területi, regionális és országos szintű hálózata változatos kínálati rendszert biztosít az intézménylátogatásra , hospitálásra, az adaptív tanulás, az önfejlesztő gyakorlat megerősítésére. </li></ul>
  7. 7. TEVÉKENYSÉGEK <ul><li>Pedagógusok változatos intézményközi együttműködése . </li></ul><ul><li>Mentorpedagógusok </li></ul><ul><li>Horizontális tanulás regionális, térségi, kistérségi, mikrotérségi intézményi önszerveződéssel . </li></ul><ul><li>Regionálisan kiépülő hálózatkoordinációs központtal való együttműködés </li></ul><ul><li>Azt az intézményi kört is hatókörébe vonja, mely eddig távol maradt az innovációtól. </li></ul>
  8. 8. REFERENCIA INTÉZMÉNYI SZEREP <ul><li>A referencia-intézmények pedagógiai kultúrája és eszközrendszere egészében példaszerű, koherenciával bír: tanulmányozható és komplex módon vagy elemeiben átvehető. </li></ul><ul><li>Kidolgozott „jó gyakorlat”- uk alapján különböző referenciaterületekhez sorolhatók, és akár több referenciaterületen is kínálhatnak adaptálható mintákat </li></ul>
  9. 9. REFERENCIA INTÉZMÉNYI SZEREP <ul><li>Személyre szabott támogatási formák </li></ul><ul><li>Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. </li></ul><ul><li>www.educatio.hu </li></ul><ul><li>EDU-COOP PEDAGÓGIAI INTÉZET </li></ul><ul><li>http://kosar.educatio.hu </li></ul>
  10. 10. DEFFINICIÓ <ul><li>Egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens, befogadó, gyermekközpontú pedagógiai gyakorlattal, szervezeti innovációval rendelkező, és ezt szolgáltatásaiban publikálni , valamint átadni képes intézmény. </li></ul>
  11. 11. FELTÉTELEK <ul><li>Befogadó, és az egyéni fejlődést biztosító oktatás-nevelés eljárásait érvényesítő pedagógiai módszereket alkalmaz. </li></ul><ul><li>Pedagógiai munkájában megjelenik a kompetencia alapú nevelés-oktatás tartalmainak és módszereinek alkalmazása. </li></ul><ul><li>Munkakultúráját nyitott nevelési-oktatási környezet jellemzi: a szülőkkel, a civil szervezetekkel, és a helyi társadalommal kiépített partnerkapcsolatai erősek. Vezetése és tantestülete egyaránt elkötelezett a referenciaintézménnyé válás folyamatában, a szolgáltatás feladataiban. </li></ul><ul><li>Folyamatos önfejlesztésre kész, önértékelési rendszert működtet, vállalja a külső értékelésben való konstruktív részvételt . </li></ul><ul><li>Kidolgozott külső-belső szakmai kapcsolati formákkal rendelkezik. </li></ul><ul><li>Szervezeti kultúrájára, pedagógiai gyakorlatára jellemző a team-munka és a pedagógusok közötti aktív együttműködés. </li></ul><ul><li>Az IKT eszközöket és módszereket a pedagógiai programjában foglaltak szerint alkalmazza, valamint iskola esetén használ valamilyen iskolai adminisztrációs és ügyviteli szoftvert. </li></ul><ul><li>A fenntartó biztosítja és támogatja a referenciaintézményi működés lehetőségét. </li></ul><ul><li>Az intézmény az általa megjelölt referenciaterületen minimum kétéves gyakorlattal rendelkezik. </li></ul>
  12. 12. Ellenőrzési tapasztalatok <ul><li>Team munka feltételei. </li></ul><ul><li>Fejlesztési terv </li></ul><ul><li>Hatáskör, felelősség tisztázott és jól strukturált. </li></ul>
  13. 13. Ellenőrzési tapasztalatok <ul><li>Kidolgozott együttműködési formák. </li></ul><ul><li>Mérési eredmények alapján indított fejlesztések. </li></ul><ul><li>Átgondolt önértékelési rendszer a MIP szabályozásban. </li></ul><ul><li>Horizontális tanulási formák erősítése. </li></ul><ul><li>IKT eszközhasználat erősítése. </li></ul><ul><li>Kompetencia alapú oktatás </li></ul>
  14. 14. Ellenőrzési tapasztalatok <ul><li>Esélyegyenlőségi terv </li></ul><ul><li>SNI integráció kezelése </li></ul><ul><li>Művészetoktatás, nyitás nem érdeklődő családok tehetséges gyerekei felé </li></ul><ul><li>Egyéni tanulási utak megteremtése </li></ul><ul><li>Új tanulásszervezési eljárások alkalmazása </li></ul><ul><li>Nyitott oktatási – nevelési környezet megteremtése. </li></ul>
  15. 15. TÍPUSOK <ul><li>Kompetencia alapú nevelési, oktatási, programot átfogóan, mintaadóan alkalmazó intézmény, referenciahely </li></ul><ul><li>Befogadó pedagógiai gyakorlat /integrációs pedagógiai program alkalmazásában mintaadó intézmény, referenciahely </li></ul><ul><li>Egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény az integráció szolgálatában </li></ul><ul><li>Az infokommunikációs technológiák alkalmazásában példaértékű intézmény, referenciahely </li></ul><ul><li>Komprehenzív elven, egységes programmal dolgozó intézmény </li></ul><ul><li>Kistérségi együttműködésben mintaadó intézmény/intézmény együttes </li></ul><ul><li>Művészeti nevelés műveltségterületen kompetencia alapú programot megvalósító intézmény, referenciahely </li></ul><ul><li>Tehetséggondozó programmal dolgozó intézmény, referenciahely /&quot;tehetségpont&quot; </li></ul><ul><li>Ökoiskolai/-óvodai, egyéb környezetpedagógiai program alapján dolgozó intézmény, referenciahely </li></ul><ul><li>Múzeumpedagógiai program alapján dolgozó intézmény, referenciahely </li></ul><ul><li>A gazdasági kultúra fejlesztésében mintaadó intézmény, referenciahely </li></ul><ul><li>A reformpedagógiák valamelyikét képviselő intézmény, referenciahely </li></ul><ul><li>Saját fejlesztésű alternatív program szerint működő, a modernizáció területein mintaközvetítő intézmény. </li></ul><ul><li>új típusú felsőoktatási gyakorlóhelyi, partnerintézményi minősítést is szerezhet </li></ul>
  16. 16. Tervezési feladatok <ul><ul><li>a referencia intézmény etikai és működési kódexét és jövőképét. </li></ul></ul><ul><ul><li>mekkora erőforrást és kapacitást biztosít a referencia intézmény tevékenység ellátására. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mérlegeli, hogy hány darab intézményt tud fogadni egyszerre, hány eseményt képes megszervezni az intézményi működés minőségi romlása nélkül. </li></ul></ul>
  17. 17. Tervezés <ul><ul><li>Meg kell tervezni, hogy mentorál-e? </li></ul></ul><ul><ul><li>Éves intézményi munkatervbe való beépítése a referencia intézményi célrendszert megvalósító terveknek, </li></ul></ul><ul><ul><li>munkaköri leírásokban a feladatok megjelenítése. </li></ul></ul><ul><ul><li>hospitálások részletes tematikájának elkészítése. </li></ul></ul>
  18. 18. Megvalósítási (D) feladatok <ul><li>Igényfelmérés, igénykeltés, tervezett szolgáltatásokból mit szeretnének igénybe venni a környező intézmények </li></ul><ul><li>PR marketing </li></ul>
  19. 19. Szervezési feladatok <ul><li>A referenciaintézmény sikeres tudásátadásának egyik legfontosabb feltétele a zökkenőmentes szervezés biztosítása. </li></ul><ul><li>Részvételi szándékok összegyűjtése </li></ul><ul><li>Jó gyakorlat bemutatása, átadásának előkészítése, megtervezése </li></ul>
  20. 20. Tájékoztatás, kommunikáció <ul><li>A jó gyakorlat bemutatásán résztvevő intézmények nyilvántartása </li></ul><ul><li>A koordinátor pontos megnevezése és elérhetősége </li></ul><ul><li>Az információk időbeli koordinálása a referencia intézmény és a intézmények között (igényfelmérés-igény jelzés- szakmai tartalom pontosítása-javaslat az időpontra. </li></ul><ul><li>Információs csatornák biztosítása </li></ul><ul><li>Időkeretek pontos betartása </li></ul><ul><li>Az információs teljes körűségének biztosítása és ellenőrzése (szakmai tartalomra vonatkozóan) </li></ul><ul><li>A koordinátor folyamatosan álljon rendelkezésre a látogató intézmények számra (udvarias, korrekt tájékoztatás) </li></ul><ul><li>Online kapcsolattartás </li></ul><ul><li>Kommunikációs háló </li></ul>
  21. 21. Ellenőrzés, értékelés <ul><li>Az eseményen részt vevő intézmények elégedettségének mérése mind a szervezésre, mind a tudásátadás módjára, mind pedig a tartalmi elemeire vonatkozóan </li></ul><ul><li>Online kérdőívek is. </li></ul><ul><li>Működési koherencia </li></ul><ul><li>Innovációk helyzete </li></ul>
  22. 22. CÉLOK <ul><li>Előnyös különbözőség (Elismertség és ennek a kommunikációs lehetőségei) </li></ul><ul><li>Hozzáadott érték (pl.: referencia intézmény és a vendég intézmény szempontjából) </li></ul><ul><li>Innovációs képesség fejlesztése </li></ul>
  23. 23. CÉLOK <ul><li>referencia területek stabilizálása </li></ul><ul><li>referencia területek kiterjesztése, </li></ul><ul><li>országos partnerek, nemzetközi jó gyakorlatok, új intézmények bevonása. </li></ul><ul><li>jó gyakorlatok számának fejlesztése, </li></ul><ul><li>több szolgáltatás nyújtása, </li></ul>
  24. 25. SZAKMAI TEAM KIVÁLASZTÁSA <ul><li>A team nagyságának meghatározása(3-5 fős team kialakítása?) </li></ul><ul><li>Teamek számának meghatározása </li></ul><ul><li>Teamek vezetőjének kiválasztása </li></ul><ul><li>Team megbízása </li></ul><ul><li>Team finanszírozásának megtervezése </li></ul><ul><li>Dokumentáció </li></ul>
  25. 26. HÁLÓZATÉPÍTÉS FELADATAI <ul><li>Külső, belső hálózat. </li></ul><ul><li>Előkészítés, feltárás, problémamegoldás, cselekvés, visszacsatolás </li></ul><ul><li>A hálózatműködés menedzselése. </li></ul><ul><li>Változáskezelés, a hálózat perspektívái. </li></ul><ul><li>A működés koordinálása. </li></ul>
  26. 27. KOMPETENCIÁK A MŰKÖDTETÉSHEZ <ul><li>Kommunikáció </li></ul><ul><li>Kooperációs kompetencia </li></ul><ul><li>Bizalom </li></ul><ul><li>Stratégiai gondolkodás, vizíoalkotás </li></ul><ul><li>Tapasztalatok </li></ul><ul><li>Tapasztalati közösség, virtuális közösség, szervezetek hálózata </li></ul>
  27. 28. Folyamat tanulás <ul><li>aktívan rész veszek </li></ul><ul><li>segítséget kapok </li></ul><ul><li>mentorálást kapok </li></ul><ul><li>Kommunikáció: csapattag vagyok </li></ul><ul><li>kapcsolatot tartok </li></ul><ul><li>Gyakorlat: folyamatosan gyakorlom </li></ul><ul><li>újabb lehetőségeket tanulok </li></ul>2011. április 21.
  28. 29. Kötetlen együttműködés Comenius Partnerségek Tapasztalatcsere Rugalmasság Egymás megismerése Új módszerek, új kapcsolatok, új ismeretek Miért érdemes csatlakozni? Továbbképzések, találkozók, rendezvények
  29. 30. Az intézményi fejlesztési terv szerepe a referencia-intézménnyé válásban <ul><li>A referencia-intézményi minősítés feltétele az intézményi fejlesztési terv teljesítése </li></ul><ul><li>Az intézményi fejlesztési terv megvalósításához a TÁMOP 3.1.7. pályázat nyújt forrást </li></ul><ul><li>Benyújtásának feltétele: eredményes részvétel a referencia-intézményi előminősítési eljáráson (pozitív előminősítési nyilatkozat csak az intézményi fejlesztési terv megfelelősége esetén adható ki ) </li></ul>
  30. 31. A TÁMOP 3.1.7. szakmai feladatterve <ul><li>I. Képzések, felkészítések </li></ul><ul><li>II. Szakértői, tanácsadó támogató szolgáltatások </li></ul><ul><li>III. Az intézmény belső szakmai közreműködőinek </li></ul><ul><li>fejlesztési tevékenységei </li></ul><ul><li>IV. Szakmai eszközfejlesztés </li></ul>
  31. 32. I. Képzések, felkészítések I.1.Alapmodulok <ul><li>15 órás képzések: </li></ul><ul><li>A referencia- intézményi működéshez szükséges szervezeti, oktatásszervezési, szolgáltatás-szervezési feltételrendszer kialakítása </li></ul><ul><li>Hálózati együttműködések és kapcsolatok </li></ul><ul><li>PR-tevékenységek és célirányos kommunikáció </li></ul><ul><li>30 órás akkreditált képzés: </li></ul><ul><li>A referenciahelyi mentor-pedagógusok felkészítése </li></ul>
  32. 33. I. Képzések, felkészítések I.2. Alapmodulok felsőoktatási gyakorlóhelyi funkció vállalása esetén <ul><li>Intézményi csoport felkészülése felsőoktatási gyakorlóhely funkció vállalására (8 óra) </li></ul><ul><li>A gyakorlatvezető mentor-pedagógusok felkészítése.(60 óra - akkreditált) </li></ul><ul><li>I.3. Választható modul vezetők részére </li></ul><ul><li>Vezetőképzés (30 óra - akkreditált) </li></ul>
  33. 34. I. Képzések, felkészítések I.3.Választható képzések pedagógusoknak <ul><li>30 órás akkreditált képzések: </li></ul><ul><li>Együttnevelés </li></ul><ul><li>A kompetencia alapú nevelés-oktatás pedagógiája </li></ul><ul><li>Korszerű oktatásszervezési, tanulásszervezési </li></ul><ul><li>eljárások </li></ul><ul><li>IKT kompetenciákat fejlesztő eszközrendszer </li></ul><ul><li>alkalmazása </li></ul><ul><li>15 órás képzés: </li></ul><ul><li>Felkészülés az  iskolai adminisztrációs és ügyviteli </li></ul><ul><li>szoftverek  alkalmazására </li></ul>
  34. 35. II. Szakértői, tanácsadói támogató szolgáltatások <ul><li>Felkészülés a korszerű oktatásszervezési, tanulásszervezési eljárások alkalmazását támogató pedagógiai környezet elterjesztésére </li></ul><ul><li>Referencia-intézményi szerep hez szükséges fejlesztések támogatása </li></ul><ul><li>A referencia-intézményként való működés kiépítésének támogatása </li></ul><ul><li>Eljárásrendek , szakmai dokumentumok kidolgozásának és minőségbiztosításának támogatása </li></ul><ul><li>20-50 óra/ 10 eFt </li></ul>
  35. 36. III.Az intézmény belső fejlesztési tevékenységei <ul><li>A referencia-intézményi tevékenységeket irányító team kialakítása </li></ul><ul><li>Működési rend kidolgozása (hányszor, milyen rendben, milyen erőforrások biztosításával, felelősségi körök kialakításával fogadja az intézmény partnereit) </li></ul><ul><li>Rendszeres szakmai tantestületi műhelyek forgatókönyvének kialakítása </li></ul><ul><li>Eljárásrend kidolgozása a jó gyakorlatok átadására </li></ul><ul><li>Értékelő lapok kialakítása, ill. ezek visszacsatolási eljárásrendjének kidolgozása </li></ul><ul><li>40 -60- 90 ó / 400 e – 900 eFt </li></ul>
  36. 37. IV. Eszközbeszerzés <ul><li>Olyan eszközök beszerzése, melyek igazolhatóan a referencia-intézményi szolgáltatás ellátásához kapcsolódnak. </li></ul><ul><li>E célra a teljes támogatási összeg legfeljebb 30%-a fordítható. </li></ul><ul><li>A 150.000 Ft-nál kisebb értékű beszerzéseknél nem kell árajánlatot kérni </li></ul><ul><li>A 150.000 Ft és 1.500.000 Ft közötti értékű beszerzések esetén a pályázónak egy ajánlatot kell bekérnie </li></ul><ul><li>1.500.000 Ft felett legalább három árajánlatot kell bekérni </li></ul><ul><li>Amennyiben a pályázó a Kbt. szerint ajánlatkérőnek minősül, a Kbt. előírásai szerint kell eljárnia </li></ul>
  37. 38. További elszámolható költségek <ul><li>Projektmenedzsment </li></ul><ul><li>1fő projekt menedzser,1 fő pénzügyi vezető az összes projektköltség max. 10 %-a </li></ul><ul><li>Egyéb szolgáltatások </li></ul><ul><li>az összes projektköltség max. 3%-a </li></ul><ul><li>Egyéb, a projekt végrehajtásával összefüggő költség </li></ul><ul><li>az összes projektköltség max. 8%-a </li></ul>
  38. 39. Tájékoztatási és adatszolgáltatási kötelezettség <ul><li>„ Kedvezményezettek tájékoztatási kötelezettségei” című dokumentumban szereplő V. számú kommunikációs terv </li></ul><ul><li>„ Arculati Kézikönyvben” szereplő „C” plakát </li></ul><ul><li>TÁMOP-3.2.2 regionális koordinációs hálózat projektirodája </li></ul><ul><li>a TÁMOP-3.1.1 kiemelt projekt kedvezményezettje, az Educatio Nonprofit Kft. számára </li></ul>
  39. 40. További fontos tudnivalók <ul><li>A pályázatban az akkreditált továbbképzési és (nem akkreditált) felkészítési szolgáltatásokat kizárólag az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által működtetett, kosar.educatio.hu honlapon található képzési listáról lehet kiválasztani. </li></ul>
  40. 41. Tantestületi tevékenységek <ul><li>A referenciaintézményi tevékenységeket irányító és ellátó team kialakítása </li></ul><ul><li>Működési rend kidolgozása (hányszor, milyen rendben, milyen erőforrások biztosításával, felelősségi körök kialakításával fogadja az intézmény a partnereit) </li></ul><ul><li>Rendszeres szakmai nevelőtestületi műhelyek forgatókönyvének kidolgozása </li></ul><ul><li>· Eljárásrend kidolgozása az intézmény &quot;Jó gyakorlat&quot;-ai átadására </li></ul><ul><li>· Értékelő lapok fejlesztések kialakítása, ill. ezek visszacsatolási eljárásrendjének kidolgozása </li></ul>

×