1. Bab 7 VIDEO DALAM
PENDIDIKAN
HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir pembelajaran ini, pelajar akan dapat:
1. Memahami tentang konsep penggunaan Video dalam Pendidikan.
2. Menggunakan peralatan video bagi menghasilkan bahan
pengajaran dan pembelajaran berasaskan video.
3. Memahami dan menggunakan applikasi video dalam laman web
untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran.
1.1 PENGENALAN
Pada zaman yang penuh dengan kemajuan ini para ahli pendidikan
berusaha untuk meningkatkan mengajar itu menjadi suatu ilmu atau
science. Melalui kaedah mengajar yang lebih berbentuk ilmiah
diharapkan, proses belajar mengajar itu lebih terjamin keberhasilannya.
Inilah yang sedang diusahakan oleh pakar-pakar dan individu yang terlibat
dengan bidang teknologi pendidikan.
2. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Teknologi pendidikan ialah cara yang sistematik bagi mereka bentuk,
melaksana dan menilai keseluruhan proses pembelajaran dan pengajaran
dari segi objektif khusus, berdasarkan penyelidikan tentang pembelajaran
manusia dan komunikasi dengan menggunakan cantuman sumber
manusia dan bukan manusia untuk membawa kepada pengajaran.
Dalam teknologi pendidikan itu memberi pendekatan yang sistematis dan
kritis tentang proses belajar mengajar. Teknologi pendidikan
memandangnya sebagai suatu masalah yang harus dihadapi secara
rasional dengan menerapkan Kaedah penyelesaian masalah. Mutu
pendidikan itu banyak bergantung pada mutu guru dalam membimbing
proses belajar mengajar. Disamping itu perkembangan teknologi
pendidikan didukung oleh perkembangan yang pesat dalam media
komunikasi seperti radio, TV, komputer dan lainnya yang dapat
dimanfaatkan bagi tujuan intruksional.
Penggunaan Video pembelajaran
merupakan salah satu media yang
dapat membantu guru dalam
menyampaikan pengajaran. Video
pembelajaran boleh didefinisikan
sebagai gabungan bunyi dan visual
yang direkod ke dalam pita video dan
dimainkan melalui kaca TV (Tomalin,
1986). Televisyen dan pita video telah
berjaya menjadi suatu media dalam pendidikan tidak formal dan formal.
Ianya telah dikaji dengan luasnya oleh penyelidik. Hasil kajian
membuktikan bahawa kebanyakan kaedah pengajaran menggunakan
televisyen dan pita video adalah
3. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
lebih berkesan berbanding dengan kaedah pengajaran tradisional.
Pada pertengahan tahun 1970an, Paulson (1974) telah
menggunakan video televisyen dalam pengajaran kepada pelajar tadika
mengenai konsep kerjasama. Pelajar tadika tersebut telah diperkenalkan
kepada beberapa gambar bergerak yang melambangkan konsep
kerjasama menerusi televisyen. Dapatan kajian mendapati bahawa pelajar
yang didedahkan kepada pembelajaran menggunakan video televisyen
adalah lebih berjaya dalam pengubahan sikap mereka terhadap konsep
kerjasama daripada pelajar yang tidak didedahkan kepada pembelajaran
melalui televisyen. Oleh hal yang demikian, video merupakan salah satu
media yang boleh digunakan untuk meluaskan pengalaman pelajar.
1.2 PERANAN VIDEO DALAM PENDIDIKAN
Penggunaan video sebagai bahan bantu mengajar memberikan
satu pengalaman baru kepada sebilangan pelajar. Media video dan
televisyen dapat membawa pelajar ke mana-mana sahaja, terutama sekali
jika tempat atau peristiwa yang ditayangkan itu terlalu jauh untuk dilawati,
atau merbahaya. Dengan penayangan video, pelajar dapat merasa
seolah-olah mereka berada atau turut serta dalam suasana yang
digambarkan.
Sebagai contoh, proses penjanaan elektrik dapat ditunjukkan
kepada pelajar melalui video. Ianya dapat membantu pelajar
membayangkan cara kerja stesen janakuasa elektrik di samping memberi
pengalaman kepada para pelajar secara visual. Menurut Norizan (2002) di
dalam Norhaziana (2005), beliau menyatakan bahawa sesuatu media
4. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
berbentuk simulasi adalah perisian yang memberi gambaran situasi
sesuatu keadaan. Pengguna akan seolah-olah berada di tempat kejadian
dan boleh bertindak balas terhadap keadaan tersebut. Video juga dapat
membantu pelajar dalam pembentukan sikap dan sahsiah mereka. Aksi-
aksi yang ditunjukkan di dalam rakaman video dapat member contoh yang
baik sekiranya disediakan dengan teliti dan sistematik. Video juga
digunakan sebagai agen pemujuk dan ianya lebih berkesan jika
dibandingkan dengan kaedah syarahan. Sebagai contoh dalam mengajar
pelajar mengenai gula dalam diet. Contoh yang menunjukkan kesan
daripada mengambil makanan yang mengandungi terlalu banyak gula
dapat membantu pelajar mengubah sikap untuk mengurangkan
pengambilan gula dalam diet mereka.
1.3 ISU-ISU APLIKASI VIDEO DALAM PENDIDIKAN
Seiring dengan perkembangan multimedia dalam pendidikan,
video telah menjadi salah satu media yang popular dikalangan pendidik.
Gabungan elemen mutimedia seperti teks, grafik, dan audio terbukti dapat
menarik minat dan perhatian pelajar. Antara isu yang berkaitan dengan
aplikasi video dalam pendidikan ialah kebaikan penggunaan video dalam
pengajaran dan pembelajaran, di mana ianya dapat meransang deria
penglihatan dan pendengaran. Selain daripada itu, pengukuhan
pembelajaran dapat dilakukan melaui ’gerak perlahan’ dan pegun.
Pengalaman luar yang sukar juga dapat dibawa masuk ke dalam kelas.
5. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Masalah utama dalam aplikasi video di sekolah juga menjadi salah
satu isu berkaitan media ini. Antaranya ialah masalah peralatan yang tidak
mencukupi kerana kos pengurusan dan kewangan sekolah yang kurang.
Masa juga menjadi salah satu masalah yang dibangkitkan di mana
peruntukannya untuk
sesi pengajaran dan
pembelajaran terhad.
Masalah guru kurang
berkemahiran dalam
mengendalikan video
semasa proses
pengajaran dan
pembelajaran juga
menjadi salah satu isu
aplikasi media ini. Isu seterusnya ialah kaedah penggunaan video secara
efektif untuk
memastikan objektif yang telah ditetapkan tercapai. Sesebuah video
perlulah dipratontonkan oleh guru sebelum digunakan dalam pengajaran
dan pembelajaran. Guru perlulah mengadakan aktiviti sebelaum, semasa
dan selepas tayangan. Sebelum tayangan bermula, guru boleh
berbincang dengan murid tentang pengalaman yang lepas disamping
menerangkan istilah atau perkataan baru dan menerangkan kandungan
rancangan.
Semasa tayangan ianya perlulah dijalankan tanpa gangguan suara
atau perlakuan guru kecuali jika perlu. Guru juga harus menonton
bersama-sama murid serta menunjukkan minat terhadap apa yang
sedang ditayangkan. Selepas tayangan, guru perlu memberi peluang
6. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
kepada pelajar untuk bertanya disamping mengemukakan soalan ringkas
kepada kelas. Guru juga perlu membuat ulangan terhadap butiran-butiran
yang penting.
1.4 CIRI-CIRI VIDEO YANG BERKESAN DALAM
PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Terdapat beberapa kaedah yang boleh digunakan secara kreatif dalam
penggunaan video dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Melalui
laman web : http://edutechie.com/2007/01/five-ways-you-could-use-video-
in-education/ kita akan dapati banyak laman-laman web yang
menyediakan kemudahan capaian aplikasi video. Luangkan sedikit masa
untuk melawat laman web berikut bagi melihat pelbagai applikasi web
video. Cth:
http://www.refseek.com/directory/educational_videos.html Melalui laman
web ini kita akan dibawa untuk melihat contoh-contoh aplikasi video dalam
pendidikan yang disediakan secara percuma dan berbayar.
nurut Mok Soon Sang (1996), peranan utama sesuatu bahan dapat
membantu guru untuk menyalurkan ilmu pengetahuan dan menggerakkan
aktiviti yang dirancangkan. Manakala pelajar menggunakan bahan
pelajaran secara sendiri atau berkumpulan tanpa kehadiran pensyarah.
Dalam pembangunan sesebuah video dokumentari pembelajaran yang
berkesan, penekanan terhadap beberapa aspek haruslah diberi perhatian
yang khusus bagi membolehkan pelajar melakukan aktiviti pembelajaran
yang dapat meningkat lagi kefahaman
7. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
pelajar dalam memahami sesuatu konsep yang ingin disampaikan. Oleh
itu, interaksi wujud diantara bahan pelajaran dengan guru serta diantara
bahan pelajaran dengan pelajar. Ciri-ciri video dokumentari pendidikan
yang berkesan iaitu:
i. Matlamat/ Objektif
Objektif tercapai apabila pengguna dapat menerima aktiviti
pengajaran dan pembelajaran dengan menggunakan video tanpa
perasaan prejudis. Menurut Abdul Rahim (2000), bahan media mestilah
mengikuti perkembangan teknologi pendidikan terutama penggunaan
media elektronik dalam pengajaran. Menurut Ee Ah Meng (1999), media
tersebut dapat memperlihatkan penerokaan teknik-teknik pengajaran yang
berkesan dari aspek teknologi pendidikan itu sendiri. Seterusnya
pengguna dapat menggunakan teknologi tersebut dengan mudah. Selain
itu, penghasilan bahan pengajaran dan pembelajaran perlu peka latar
belakang dari aspek kebolehan pelajar yang pelbagai.
ii. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)
Dengan penggunaan media pembelajaran membantu peningkatan
proses pembelajaran pelajar dari aspak kesan bunyi, penggunaan grafik,
penggunaan animasi dan
penggunaan warna. Sesuatu
media mampu membantu proses
pembelajaran dan mudah dikawal
oleh guru. Latihan yang diberikan
mencukupi dan berkaitan isi
kandungan dalam media yang
8. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
digunakan.
Menurut Ee Ah Meng (1999), media dapat meningkatkan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran apabila dilihat dari aspek daya penarik
bahan yang kuat untuk pelajar yang dapat mengelakkan kebosanan
pelajar. Media yang baik melibatkan penglibatan pelajar yang maksimum.
Ia dapat menggalakkan penyelidikan serta pembacaan sendiri dikalangan
pelajar-pelajar kerana perasaan ingin tahu dapat ditimbulkan. Ia dapat
menimbulkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan
serta menyeronokkan. Seterusnya menggalakkan penyertaan dan
penglibatan pelajar dalam pembelajaran Media yang digunakan bagi
proses pengajaran dan pembelajaran dapat menghasilkan pembelajaran
yang lebih luas serta mendalam seterusnya mempelbagaikan aktiviti
pembelajaran. Yusup dan Sharifah Alwiah (1999), penggunaan media
dapat menunjukkan secara konkrit kepada pelajar yang lemah sesuatu
konsep yang hendak disampaikan.
iii. Kandungan
Kandungan mestilah sesuai dengan pembelajaran kendiri oleh
pelajar dan seterusnya dapat dijadikan bahan rujukan dalam
menyelesaikan sesuatu masalah. Pengenalan dan kandungan mudah
difahami dan mencapai objektif yang ditetapkan. Kandungan sesuatu
media yang digunakan sebagai ABBM mestilah mengikut urutan iaitu dari
topik yang senang kepada topik yang sukar.
Kandungan yang baik mengandungi maklumat yang terkini dan
seterusnya membantu meningkatkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
(P&P). Begitu juga dengan bahasa penyampaian mestilah sesuai.
9. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Pengolahan kandungan sesuai dan terdapat integrasi maklumat yang
tepat dan dikemaskini. Kesimpulan atau penutup mestilah bersesuaian
dengan isi yang telah disampaikan. Seterusnya media tersebut perlu
mengandungi pengukuhan yang sesuai.Menurut Ee Ah Meng (1999),
media pembelajaran dapat menambahkan dan memperkayakan
perbendaharaan kata pelajar. Media pembelajaran yang digunakan
mestilah berkaitan dengan isi pembelajaran yang diajar seperti fakta dan
konsep-konsepnya. Media yang bersesuaian dapat memenuhi kehendak-
kehendak isi dan objektif pelajar.
iv. Penggunaan
Pemilihan media mestilah bersesuaian dengan kos alatan dan
tidak membebankan. Pengendalian bahan media pengajaran memerlukan
latihan penggunaan yang minimum dan lebih mudah diubah suai dari segi
penggunaan serta senang dipindah dari satu tempat ke tempat yang lain.
Menurut Ee Ah Meng (1999), sesuatu media memudahkan pengajaran
dan meningkat keberkesanannya dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
Ia mestilah bersesuaian kerana memudahkan pelajar memahami
isi kandungan pelajaran yang cuba disampaikan oleh guru. Pemilihan alat
bantu mengajar ini mestilah selamat digunakan sama ada oleh guru atau
pelajar. Selain daripada itu, media tersebut dapat menjimatkan masa
pembelajaran dan dapat meningkatkan lagi pemahaman pelajar terhadap
suatu konsep dengan lebih mudah dan cepat.
Menurut Semrau, P. Dan Boyer, B.A. (1994), video dokumentari
pembelajaran mudah digunakan kerana memerlukan pemain CD ROM
10. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
atau komputer. Yusup dan Sharifah Alwiah (1999), penggunaan video
juga dapat disaksikan berkali-kali sehingga sampai ke pringkat
penguasaan. Menurut Baharuddin, et al. (2000), terdapat beberapa
kebaikan menggunakan video. Diantara kebaikannya ialah video senang
dirakam dan dimainkan semula serta tidak memerlukan bilik gelap untuk
tayangan.
v. Persembahan
Menurut Yusup dan Sharifah Alwiyah (1999), penggunaan video
berupaya menunjukkan konsep
kemahiran motor melibatkan
pergerakkan. Menurut Semrau,
P. Dan Boyer, B.A. (1994),
pelajar dapat mempelajari
sesuatu konsep dari video
pembelajaran yang difokuskan
dalam pelbagai kesan bunyi,
penceritaan dan muzik.
Penggunaan video boleh menunjukkan tiap-tiap langkah dapat
diperhatikan melalui media bergerak. Persembahan yang menarik perlu
menitik beratkan susunan teks jelas dan berkesan, warna grafik dan
animasi yang sesuai. Kesan bunyi mestilah berfaedah dan bermakna.
Akhir sekali terdapat maklum balas menarik dan membina minda dengan
berfikiran kreatif.
11. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
vi. Penformatan Skrin
Reka bentuk skrin paparan yang sesuai dapat meningkatkan minat
pelajar. Warna latar belakang yang digunakan juga perlulah sesuai.
Menurut Semrau, P. Dan Boyer, B.A. (1994), pelajar berfikiran kritikal
untuk melihat maklumat dari pelbagai format. Media yang baik
menawarkan kualiti dan ketajaman paparan visual dalam televisyen.
vii. Kreativiti
Integrasi teks bermaklumat, integrasi grafik yang menarik
perhatian, integrasi animasi berilmu, integrasi audio menarik perhatian
dan integrasi video tepat dan sesuai mampu menarik minat pelajar. Yusup
dan Alwiah (1999), penggunaan video boleh menggalakkan
perkembangan kreatif dan kritikal.
viii. Nilai Pendidikan
Bahan pembelajaran berkesan dapat menggalakkan berlaku
pemindahan pembelajaran kerana konsep-konsep dapat ditangkap
dengan lebih jelas lagi. Ia dapat mengembangkan kebolehan
berkomunikasi kerana melalui alat bantu mengajar, interaksi antara
pelajar-pelajar digalakkan. Topik yang dipaparkan oleh media mestilah
relevan dan memenuhi sukatan. Ini membolehkan pelajar berupaya
mencerna fikiran. Perkembangan fikiran sesuai dan latihan mencabar
serta kritis perlu dititik beratkan.
Menurut Ee Ah Meng (1999), media pembelajaran yang berkesan
dapat membantu pelajar membentuk konsep dengan lebih mudah dan
12. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
jelas dan dapat menghasilkan pembelajaran yang bermakna dan lebih
kekal. Media pembelajaran dapat memupuk daya cipta, pemikiran analitis,
pemikiran kritis dan dapat memupuk perkembangan nilai-nilai murni
seperti bertanggungjawab, jujur, bertolak ansur, bertimbangan rasa dan
sikap positif.
Selain itu, ia dapat memupuk perkembangan koordinasi mata, otak
dan kemahiran motor. Ia dapat menyediakan pengalaman sebenar bagi
pelajar seterusnya mendorong pelajar menjalankan aktiviti lanjutan hasil
dari pendedahan kepada suatu alat bantu mengajar. Misalnya
menggalakkan aktiviti susulan seperti perbincangan atau menjawab
soalan-soalan yang berdasarkan tayangan tersebut.
ix. Aspek Motivasi
Aktiviti pembelajaran dipelbagaikan dengan melakukan pelbagai
aktiviti sebelum, semasa dan selepas media yang digunakan di dalam
proses pengajaran dan pembelajaran. Pelajar mempunyai sikap positif
terhadap pembelajaran mereka dengan penggunaan video. Sesuatu
media mestilah diselitkan dengan unsur pujian. Pujian yang diberikan
mestilah bersesuaian. Menurut Semrau, P. Dan Boyer, B.A. (1994), video
digemari dan menyeronokkan bagi pelajar untuk mempelajarinya. Sesuatu
media yang berkesan memaparkan persembahan visual menarik dan
diselitkan penerapan nilai murni sesuai.
13. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
x. Menarik Perhatian
Penggunaan grafik mestilah menarik dengan penggunaan warna
menarik dan penggunaan animasi menarik. Selain itu, jenis bunyi mestilah
sesuai dan menarik. Menurut Semrau, P. Dan Boyer, B. A. (1994), video
menarik minat pelajar dari aspek saiz, jenis teks menarik yang digunakan,
warna teks sesuai, kebolehbacaan teks dan margin teks yang sesuai.
xi. Kognitif
Video boleh digunakan untuk mengajar prinsip dan peraturan,
pencapaian terutamanya dalam situasi yang memerlukan interaksi
manusia, dan menyediakan tindak balas serta merta untuk pelajar
mengenai pencapaian mereka. Selain daripada itu, video boleh digunakan
untuk mengajar mengiktiraf dan membezakan dorongan gerakan yang
berkaitan, misalnya kelajuan relatif objek yang bergerak, gerakan
penyimpangan, dan interaksi antara objek dan dunia sebenar
xii. Psikomotor
Video berguna untuk menunjukkan tindak balas serta merta
terhadap pelajar mengenai kebolehan
mereka. Guru atau koordinator boleh
menyelaraskan gerakan untuk mengajar
pelajar tentang sesuatu perkara dan
pelajar dapat memahami apabila dapat
melihat dengan jelas setiap peringkat
yang ditayangkan. Video boleh
14. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
digunakan untuk menunjukkan gerakan. Gerakan ini boleh dipercepatkan
atau diperlahankan untuk menunjukkan sesuatu perkara atau keadaan
dengan lebih jelas.
1.5 VIDEO SEBAGAI MEDIUM E-PEMBELAJARAN
Pembelajaran elektronik (e-pembelajaran) ialah salah satu
pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang mengaplikasikan
infostruktur ICT bagi penyebaran pengetahuan dan pelaksanaan
pembelajaran kolaboratif (collaborative learning). E-pembelajaran boleh
diaplikasikan dalam pelaksanaan kursus atau program secara jarak jauh
dan juga untuk tujuan meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran
bersemuka (face-to-face teaching and learning) bagi kursus atau program
yang dilaksanakan secara konvensional.
Dimensi pembelajaran secara kolaboratif melalui perbincangan
atau interaksi secara bersemuka dapat dilanjutkan dan diperluaskan lagi
secara dalam talian segerak (synchronous) atau tidak segerak dalam
pendekatan pembelajaran campuran ini. Melalui pendekatan ini juga,
pelajar mempunyai masa pembelajaran yang lebih anjal untuk berinteraksi
sesama mereka atau dengan pensyarah. Pada masa yang sama, pelajar
dapat menjimatkan masa dalam proses pengukuhan fakta perbincangan
melalui carian maklumat di Internet tanpa perlu meninggalkan sesi
perbincangan dalam talian. Infostruktur ICT dalam aspek e-pembelajaran,
terdiri daripada tiga komponen utama iaitu perkakasan komputer (sistem
15. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
server, sistem rangkaian dan komputer pengguna), perisian serta aplikasi
e-pembelajaran dan pelbagai kategori pengguna (pengajar, pelajar,
pereka bentuk pengajaran, pembangun kandungan dan staf teknikal).
Pelaksanaan konsep e-pembelajaran tidak mengetepikan
kaedah pengajaran dan pembelajaran secara bersemuka. Konsep ini
dilaksanakan dengan objektif untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan
pembelajaran melalui capaian kepada bahan pembelajaran di internet dan
intranet secara lebih terbimbing dan sistematik. Selain itu, kaedah
perbincangan atau interaksi secara dalam talian dapat diwujudkan melalui
pelaksanaan konsep e-pembelajaran ini. Aktiviti pembelajaran berasaskan
interaksi dalam talian di antara pelajar dan pensyarah atau pelajar dengan
pelajar ini adalah sebagai alternatif kepada interaksi bersemuka dalam
dewan kuliah atau bilik tutorial. Interaksi dalam talian yang dilakukan
secara segerak atau tidak segerak dengan pensyarah sebagai pemudah
cara, memberi peluang kepada pelajar melaksanakan kaedah
pembelajaran secara kolaboratif, mengikut kesesuaian masa
pembelajaran masing-masing.
1.5 CONTOH PENGGUNAAN VIDEO DALAM
PENDIDIKAN MELALUI UCiTV
University Campus Interactive Television (UCiTV) merupakan satu
wadah media interaktif berasaskan internet bagi tujuan perkongsian
maklumat khususnya dalam bentuk audio dan visual. UCiTV ini
ditubuhkan sejak lebih dua tahun yang lalu dengan memanfaatkan
teknologi ‘streaming' yang sedang berkembang pesat dalam bidang
16. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
komunikasi dan media dewasa ini. UCiTV memiliki keupayaan dan
kelengkapan canggih bagi melaksanakan operasi rakaman audio dan
visual sama ada di dalam mahupun di luar studio rakaman. Pada ketika ini
UCiTV terlibat dalam membuat liputan untuk hampir kesemua aktiviti atau
acara yang dianjurkan oleh universiti antaranya termasuklah program
syarahan perdana, kolokium, seminar, persidangan dan juga rakaman
sesi pengajaran di dalam kelas.
Bagi tujuan pengajaran dan pembelajaran, UCiTV menggunakan
teknologi ‘mediasite' bagi memastikan imej yang dihasilkan berkualiti
tinggi di mana paparan video boleh dipaparkan bersama persembahan
"power point'. Para pelajar boleh mengakses pelbagai syarahan dan
aktiviti universiti secara interaktif bagi meningkatkan kefahaman di
samping berpeluang mengulang siar sesi kuliah yang telah dihadiri.
Hampir kesemua bahan rakaman yang dibuat di muatkan di
dalam laman web khas yang interaktif dan bersepadu. Untuk mengikuti
sesi kuliah atau rakaman aktiviti universiti yang dibuat oleh UCiTV ini, para
pelajar boleh melayari laman web UCiTV di http://ucitv.uthm.edu.my/
dalam dan di luar universiti.
Selain daripada itu, UCiTV juga berpengalaman menerbitkan
video korporat universiti, video-video pendek khas untuk majlis-majlis
tertentu seperti konvokesyen dan sebagainya. Dengan wujudnya UCiTV
masyarakat luar kampus berpeluang untuk mengikuti pelbagai
perkembangan di universiti berkenaan.
PERALATAN
17. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Menu – menu utama dalam aplikasi UCiTV adalah:
Search Media
Life Broadcast
Video on Demand
E-Learning on Demand (eOS)
Model persekitaran pembelajaran melalui web dengan bantuan
penggunaan aplikasi video
18. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
PEALATAN YANG DIGUNAKAN UNTUK MENGHASILKAN VIDEO
UciTV
a. Kamera Digital dan Kamera video
20. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
d. DVD / peranti storan
Penggunaan peranti sebagai alternatif perakam video
Kamera video dan kamera digital. Dua peranti berbeza namun mempunyai
fungsi yang hampir serupa. Hakikat inilah yang mencetuskan trend
terbaharu dalam evolusi video digital di mana pengguna tidak lagi
21. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
menggunakan perakam video besar atau kamkoder untuk merakam video.
Sebaliknya kamera digital dijadikan alternatif menarik bagi mengabadikan
kenangan dalam bentuk pergerakan bersuara di samping kualiti yang
mampu bersaing dengan perakam video sedia ada.
Perisian mengedit video
Movie Maker
Apple iMovie
Avid FreeDV
WAX
22. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Kebaikan Dan Keburukan Ucitv
Kebaikan
- UCITV membolehkan para pelajar menonton rakaman video secara
streaming melalui system e-pembelajaran
- Menjimatkan kos dan masa
- Memudahkan memberitahu berita terkini dengan cepat.
- Pembelajaran , pemikiran yang kritis dan kreatif boleh berlaku
dengan berkesan.
- Pelajar dapat membina pengetahuan baru mengenai sesuatu
konsep dan kefahamannya.
Keburukan
- Bagi pelajar yang tidak mempunyai rangkaian internet di rumah, ia
akan menyukarkan pelajar untuk melihat apa yang dipaparkan
dalam UCiTV.
- Kos menyediakan UCiTV adalah tinggi.
- Menjadikan para pelajar kurang berminat untuk menghadirkan diri
pada sesuatu acara yang melibatkan para pelajar kerana ia boleh
diperolehi melalui laman web UCiTV.
23. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
1.6 KESIMPULAN
Dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang merangkumi
penggunaan media, alat dan bahan dalam bentuk yang sistematik dan
menyeluruh untuk mempersembah, menyokong dan mengukuhkan
pengajaran seperti television, radio, filem, komputer dan internet.
Kepentingan IT tidak dapat disangkal lagi dalam sistem pendidikan
seluruh dunia hari ini. Ia memberi pendedahan kepada para pelajar dalam
pendekatan baru tentang pembelajaran berasaskan video pada masa kini.
Kemampuan guru-guru dalam menerapkan kemahiran dan kreativiti
menjadi penentu kepada kejayaan sesuaatu bahan pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan untuk dihasilkan. Oleh yang demikian adalah
mustahak guru-guru menimba ilmu yang berkaitan dengan penggunaan
teknologi video bagi memenuhi kehendak dan perubahan dalam
pendekatan pembelajaran masa kini.
1.6 TUGASAN
English version
Your work in creating a digital video is intended to give you experience in
video production including preparation, working with audio, filming, and
video editing. You will be able to use video again in your project so this is
your chance to practice. Points are assigned for completing the movie
based on the requirements listed below. You should work to create
something you like and are proud of, but, since most of you will be doing
this for the first time, your score will not be based on the quality of your
24. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
acting, editing, or other production skills. For questions about how points
are assigned in your section, talk to your instructor.
Here are the video requirements:
1. Credits (Including, but not limited to, names of group members
and anybody else appearing in your movie and the names of any
music that you might use.)
2. At least two transition
3. At least one visual effect
4. Some audio (live audio, voice over narration, or background
music)
5. All videos must be free of objectionable material including, but not
limited to, language, images, nuances, double entendres, and
political or religious opinions. I should be able to show these to
other lecturer from this faculty of the university.
6. You will be posting this video to the Internet, so if you have people
in this video besides yourself make sure you tell them that and that
they are ok with you posting them on the Internet. If they are not,
don't use them in your video. As you learn to create video you
should be thinking about ways that you could use it as a student
learning tool in your classroom.
Aktiviti projek:
1. Binakan satu klip video dalam mana-mana subjek teknikal dan
vokasional (Lebih kurang 1.5 minit).
2. Matlamatnya adalah untuk menerangkan mana-mana satu topik
yang sukar difahami oleh pelajar. Gunakan konsep “How to.........”
3. Pelajar boleh tonton dan komen hasil video anda.
4. Uji video sama ada berkesan atau sebaliknya.
25. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
5. Nyatakan rasional mengapa anda perlu sediakan video tersebut.
6. Upload video anda ke Youtube atau mana-mana platform website
yang menyediakan kemudahan untuk dilihat oleh pelayar internet.
7. Selamat mencuba.
1.7 RINGKASAN
AC
Pada amalan biasa, pemilihan alat bahan bantu mengajar mempunyai
TIVI
hubungkait dengan strategi pemusatan bahan. Media pembelajaran
Berdasarka
seperti video yang terdiri daripada gabungan pelbagai multimedia telah
n kajian-
terbukti dapat meningkatkan minat dan sikap pelajar terhadap proses
kajian yang
pembelajaran. Modul ini telah mengupas mengenai peranan video dalam
telah
pendidikan, isu-isu berkaitan penggunaan video termasuklah masalah
dibuat,
yang dihadapi dalam pengaplikasian media ini dalam proses pengajaran
penggunaa
dan pembelajaran dan peranan UciTV dalam membantu melaksanakan
n video
P&P berasaskan video di UTHM. Sebagai kesimpulan, modul ini
dalam
menekankan kepentingan aplikasi video dalam pendidikan disamping
pendidikan
beberapa kaedah yang boleh digunakan supaya objektif pembelajaran
dapat
dapat dicapai. Berdasarkan kajian-kajian yang telah dibuat, penggunaan
membantu
video dalam pendidikan dapat membantu pelajar untuk meningkatkan
pelajar
prestasi mereka. Selain daripada itu, penggunaan video juga dapat
untuk
membantu guru dalam mencapai objektif pembelajaran. Para guru
meningkatk
haruslah peka terhadap perkembangan teknologi agar pendidikan di
an prestasi
Malaysia bukan sekadar penyampaian isi kandungan silibus semata-mata
mereka.
malah memperkayakan pelajar dengan pengalaman kehidupan sebenar.
Selain
Berikut adalah senarai laman web yang boleh membantu untuk
daripada
memahami tentang penggunaan video dalam pendidikan:
itu,
penggunaa
1. Digital video in education http://edtech.guhsd.net/video.html
n video
juga dapat
membantu
26. BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN
2. Educational video websites
http://desktopvideo.about.com/od/educationalvideosonline/Educatio
nal_Videos_Online.htm
3. Powerful Teaching and Learning - High School Social Studies
http://www.youtube.com/watch?v=WuNJTeIN79Y
4. http://www.businessballs.com/clips_for_teaching_and_training.htm
5. How to use video in T & L
http://www.jiscdigitalmedia.ac.uk/movingimages/advice/using-video-
in-teaching-and-learning/
6. Why use video http://teaching.uncc.edu/articles-books-/best-
practice-articles/using-video-your-course/why-use-video
7. Teaching your child with video
http://www.youtube.com/watch?v=ADkm4qkXAj8
Bahan modul ini hendaklah digunakan bersama bahan
powerpoint yang disertakan.
Just for fun :
http://www.youtube.com/watch?v=wx7uuzXVEF0
*****************************************************************************************
Penghargaan
Bahan modul ini telah di adaptasi dari artikel:-
1. Ciri-Ciri Video Pembelajaran Yang Berkesan Serta Peranannya Dalam
Pendidikan oleh Nurul Fatiha bt. Che Jamin @ Abd Hamid , Fakulti
Pengajian Pendidikan , Universiti Putra Malaysia
2. Artikel Peranan UciTV dalam Pendidikan oleh Norfarahshima Binti
Juraimi & Nur Akmal Binti Rahim pelajar INSEP kohort 2011
3. Nota-nota Kuliah MBE10503 yang disediakan oleh pelajar dan
Pensyarah.
