SlideShare a Scribd company logo

Kaedah main peranan

Kaedah Main Peranan/Simulasi & Kaedah Bercerita

1 of 25
Download to read offline
1. KAEDAH MAIN
PERANAN/SIMULASI
2. KAEDAH BERCERITA &
BERMAIN
Dibentang oleh :
Adibah
Afiqah
Amalina
Aisha
Wong
KAEDAH MAIN PERANAN/SIMULASI
• Kaedah secara berkumpulan yang
berorientasikan proses, iaitu pelajar berlakon
atau mengsimulasikan situasi dalam
kehidupan sebenar.
• Merupakan suatu situasi yang melibatkan
pelajar memegang suatu peranan samada
sebagai dirinya sendiri ataupun menjadi
individu yang lain.
• Boleh dijalankan di dalam kelas dan murid-
murid yang mengambil bahagian haruslah
berlagak seperti watak yang dibayangkan.
• Melalui situasi ini, pelajar berpeluang untuk
beraksi sebagaimana yang dikehendaki oleh
situasi yang telah diarahkan.
• Merupakan salah satu cara untuk
mendapatkan penglibatan aktif murid-murid
dalam pengajaran dan pembelajaran.
CARA PELAKSANAAN
• Guru boleh pilih peranan berdasarkan watak
daripada orang persekitaran, kanak-kanak,
cerita rakyat, cerita yang pernah dibaca di
dalam kelas, drama atau filem yang pernah
ditonton serta berdasarkan gambar.
• Dalam aktiviti ini, kanak-kanak hendaklah
berpura-pura menjadi seseorang yang lain dan
berlainan dengan dirinya.
• Diberikan peranan tertentu dan meminta
kanak-kanak memikirkan cara untuk beraksi
dan memberikan respons terhadap sesuatu
situasi.
• Untuk menghayati watak yang diberikan,
kanak-kanak perlu dilatih untuk melakukan
justifikasi terhadap watak dengan
mengemukakan beberapa soalan seperti :
• - nama penuh watak
• - umur
• - latar belakang keluarga
• - pekerjaan
• - sikap dan tingkah laku
• - hobi atau minat
• - keadaan kesihatan dan
• - pelbagai kemungkinan tentang peribadi watak
yang dilakonkan
Ad

Recommended

kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
kapasiti pedagogi pembelajaran bermaknakapasiti pedagogi pembelajaran bermakna
kapasiti pedagogi pembelajaran bermaknanoorfarahanahmohdnoo
 
Pembelajaran Berasaskan Projek
Pembelajaran Berasaskan ProjekPembelajaran Berasaskan Projek
Pembelajaran Berasaskan Projekaflah jamaluddin
 
Kaedah pembelajaran kontekstual
Kaedah pembelajaran kontekstualKaedah pembelajaran kontekstual
Kaedah pembelajaran kontekstualNor Hamizah Sahari
 
Maksud kurikulum
Maksud kurikulumMaksud kurikulum
Maksud kurikulumshahrul93
 
Pembinaan persekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya
Pembinaan persekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budayaPembinaan persekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budaya
Pembinaan persekitaran-bilik-darjah-yang-mesra-budayaKanageswary Karunamoothei
 
edup-3033-nota-murid-dan-pembelajaran
edup-3033-nota-murid-dan-pembelajaranedup-3033-nota-murid-dan-pembelajaran
edup-3033-nota-murid-dan-pembelajaranarshaqaxman
 
Ciri-ciri Guru Yang Efektif
Ciri-ciri Guru Yang EfektifCiri-ciri Guru Yang Efektif
Ciri-ciri Guru Yang EfektifFauzan Zain
 

More Related Content

What's hot

Pembelajaran secara kontekstual
Pembelajaran secara kontekstualPembelajaran secara kontekstual
Pembelajaran secara kontekstualzabidah awang
 
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanNota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanAhmad Fahmi
 
Kaedah & teknik pengajaran
Kaedah & teknik pengajaranKaedah & teknik pengajaran
Kaedah & teknik pengajaranzaini mustaffa
 
EDUP3033 Teknik Pengajaran: Sumbang Saran
EDUP3033 Teknik Pengajaran: Sumbang SaranEDUP3033 Teknik Pengajaran: Sumbang Saran
EDUP3033 Teknik Pengajaran: Sumbang Saranrosedainty
 
Kemahiran Berfikir
Kemahiran BerfikirKemahiran Berfikir
Kemahiran BerfikirNur Aini
 
Bab 6 pengurusan bilik darjah
Bab 6 pengurusan bilik darjahBab 6 pengurusan bilik darjah
Bab 6 pengurusan bilik darjahAsyikin4996
 
Teori pengajaran kecerdasan pelbagai
Teori pengajaran kecerdasan pelbagaiTeori pengajaran kecerdasan pelbagai
Teori pengajaran kecerdasan pelbagaiSiTi Nurhidayah
 
7 teori pengajaran kaedah pengajaran
7 teori pengajaran  kaedah pengajaran 7 teori pengajaran  kaedah pengajaran
7 teori pengajaran kaedah pengajaran Universiti selangor
 
2. edup2023 psikologi pendidikan
2. edup2023   psikologi pendidikan2. edup2023   psikologi pendidikan
2. edup2023 psikologi pendidikanNancyKuak
 
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)Rafiza Diy
 
Refleksi Pertengahan Praktikum- Aishah.pptx
Refleksi Pertengahan Praktikum- Aishah.pptxRefleksi Pertengahan Praktikum- Aishah.pptx
Refleksi Pertengahan Praktikum- Aishah.pptxAishahSal
 
Pendekatan & strategi pengajaran tematik
Pendekatan & strategi pengajaran tematikPendekatan & strategi pengajaran tematik
Pendekatan & strategi pengajaran tematikMoon Joanne
 
PENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKROkeryman313
 
Panduan penulisan rph
Panduan penulisan rphPanduan penulisan rph
Panduan penulisan rphtamya65
 

What's hot (20)

Pembelajaran secara kontekstual
Pembelajaran secara kontekstualPembelajaran secara kontekstual
Pembelajaran secara kontekstual
 
Teknik Bercerita
Teknik BerceritaTeknik Bercerita
Teknik Bercerita
 
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanNota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam Pendidikan
 
Kaedah & teknik pengajaran
Kaedah & teknik pengajaranKaedah & teknik pengajaran
Kaedah & teknik pengajaran
 
EDUP3033 Teknik Pengajaran: Sumbang Saran
EDUP3033 Teknik Pengajaran: Sumbang SaranEDUP3033 Teknik Pengajaran: Sumbang Saran
EDUP3033 Teknik Pengajaran: Sumbang Saran
 
Kemahiran Berfikir
Kemahiran BerfikirKemahiran Berfikir
Kemahiran Berfikir
 
Bab 6 pengurusan bilik darjah
Bab 6 pengurusan bilik darjahBab 6 pengurusan bilik darjah
Bab 6 pengurusan bilik darjah
 
TEORI KEPELBAGAIAN KECERDASAN GARDNER
TEORI KEPELBAGAIAN KECERDASAN GARDNERTEORI KEPELBAGAIAN KECERDASAN GARDNER
TEORI KEPELBAGAIAN KECERDASAN GARDNER
 
Teori pengajaran kecerdasan pelbagai
Teori pengajaran kecerdasan pelbagaiTeori pengajaran kecerdasan pelbagai
Teori pengajaran kecerdasan pelbagai
 
Seni dalam pendidikan
Seni dalam pendidikanSeni dalam pendidikan
Seni dalam pendidikan
 
7 teori pengajaran kaedah pengajaran
7 teori pengajaran  kaedah pengajaran 7 teori pengajaran  kaedah pengajaran
7 teori pengajaran kaedah pengajaran
 
2. edup2023 psikologi pendidikan
2. edup2023   psikologi pendidikan2. edup2023   psikologi pendidikan
2. edup2023 psikologi pendidikan
 
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
IMPLIKASI SOSIO-EMOSI TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (EDU 3102)
 
Teori pembelajaran
Teori pembelajaranTeori pembelajaran
Teori pembelajaran
 
Refleksi Pertengahan Praktikum- Aishah.pptx
Refleksi Pertengahan Praktikum- Aishah.pptxRefleksi Pertengahan Praktikum- Aishah.pptx
Refleksi Pertengahan Praktikum- Aishah.pptx
 
Teori kognitif
Teori kognitifTeori kognitif
Teori kognitif
 
Model taba
Model taba Model taba
Model taba
 
Pendekatan & strategi pengajaran tematik
Pendekatan & strategi pengajaran tematikPendekatan & strategi pengajaran tematik
Pendekatan & strategi pengajaran tematik
 
PENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKRO
 
Panduan penulisan rph
Panduan penulisan rphPanduan penulisan rph
Panduan penulisan rph
 

Viewers also liked

Kemahiran Mendengar Bertutur Membaca Menulis
Kemahiran Mendengar Bertutur Membaca MenulisKemahiran Mendengar Bertutur Membaca Menulis
Kemahiran Mendengar Bertutur Membaca MenulisNoor Syazwanni
 
Panduan pengajaran pendidikan kesihatan kssr tahun 6 2015 (1)
Panduan pengajaran pendidikan kesihatan kssr tahun 6  2015 (1)Panduan pengajaran pendidikan kesihatan kssr tahun 6  2015 (1)
Panduan pengajaran pendidikan kesihatan kssr tahun 6 2015 (1)nzaheira80
 
Kaedah mengajar pendidikan kesihatan
Kaedah mengajar pendidikan kesihatanKaedah mengajar pendidikan kesihatan
Kaedah mengajar pendidikan kesihatanazinu rizaimi
 
Inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran
Inovasi dalam pengajaran dan pembelajaranInovasi dalam pengajaran dan pembelajaran
Inovasi dalam pengajaran dan pembelajaranSyahrul Nizam Junaini
 
Strategi Dan Teknik P&P
Strategi Dan Teknik P&PStrategi Dan Teknik P&P
Strategi Dan Teknik P&PNiena Majid
 
Program kesihatan sekolah
Program kesihatan sekolahProgram kesihatan sekolah
Program kesihatan sekolahMohd Faizal Jan
 
KONSEP DAN SKOP PROGRAM KESIHATAN SEKOLAH
KONSEP DAN SKOP PROGRAM KESIHATAN SEKOLAHKONSEP DAN SKOP PROGRAM KESIHATAN SEKOLAH
KONSEP DAN SKOP PROGRAM KESIHATAN SEKOLAHMuhammad Nasrullah
 

Viewers also liked (8)

Teknik pn p bm
Teknik pn p bmTeknik pn p bm
Teknik pn p bm
 
Kemahiran Mendengar Bertutur Membaca Menulis
Kemahiran Mendengar Bertutur Membaca MenulisKemahiran Mendengar Bertutur Membaca Menulis
Kemahiran Mendengar Bertutur Membaca Menulis
 
Panduan pengajaran pendidikan kesihatan kssr tahun 6 2015 (1)
Panduan pengajaran pendidikan kesihatan kssr tahun 6  2015 (1)Panduan pengajaran pendidikan kesihatan kssr tahun 6  2015 (1)
Panduan pengajaran pendidikan kesihatan kssr tahun 6 2015 (1)
 
Kaedah mengajar pendidikan kesihatan
Kaedah mengajar pendidikan kesihatanKaedah mengajar pendidikan kesihatan
Kaedah mengajar pendidikan kesihatan
 
Inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran
Inovasi dalam pengajaran dan pembelajaranInovasi dalam pengajaran dan pembelajaran
Inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran
 
Strategi Dan Teknik P&P
Strategi Dan Teknik P&PStrategi Dan Teknik P&P
Strategi Dan Teknik P&P
 
Program kesihatan sekolah
Program kesihatan sekolahProgram kesihatan sekolah
Program kesihatan sekolah
 
KONSEP DAN SKOP PROGRAM KESIHATAN SEKOLAH
KONSEP DAN SKOP PROGRAM KESIHATAN SEKOLAHKONSEP DAN SKOP PROGRAM KESIHATAN SEKOLAH
KONSEP DAN SKOP PROGRAM KESIHATAN SEKOLAH
 

Similar to Kaedah main peranan

Strategi dan kaedah pengajaran pembelajaran pendidikan moral
Strategi dan kaedah pengajaran pembelajaran pendidikan moralStrategi dan kaedah pengajaran pembelajaran pendidikan moral
Strategi dan kaedah pengajaran pembelajaran pendidikan moralFiona Ting
 
Teknik main peranan
Teknik main peranan Teknik main peranan
Teknik main peranan TheCikguSha
 
METODE PEMBELAJARAN ROLEPLAY
METODE PEMBELAJARAN ROLEPLAYMETODE PEMBELAJARAN ROLEPLAY
METODE PEMBELAJARAN ROLEPLAYFAIQO DIYANA
 
K7.3 KEMAHIRAN ASAS BIMBINGAN DAN KAUNSELING.pptx
K7.3 KEMAHIRAN ASAS BIMBINGAN DAN KAUNSELING.pptxK7.3 KEMAHIRAN ASAS BIMBINGAN DAN KAUNSELING.pptx
K7.3 KEMAHIRAN ASAS BIMBINGAN DAN KAUNSELING.pptxPJ0621MuhammadNaufal
 
Pedagogi Bahasa Melayu sekolah rendah - Konsep Teknik
Pedagogi Bahasa Melayu sekolah rendah - Konsep TeknikPedagogi Bahasa Melayu sekolah rendah - Konsep Teknik
Pedagogi Bahasa Melayu sekolah rendah - Konsep TeknikNineZero
 
Model akibat logikal dreikurs
Model akibat logikal dreikursModel akibat logikal dreikurs
Model akibat logikal dreikursdimidur
 
Judul Tugas Presentasi
Judul Tugas PresentasiJudul Tugas Presentasi
Judul Tugas PresentasiBayuDarmawan8
 
teori albert bandura
teori albert bandurateori albert bandura
teori albert banduraAzirah Jeerah
 
MA_IND_Caroline_SD_B_Pertunjukan Seru.pptx
MA_IND_Caroline_SD_B_Pertunjukan Seru.pptxMA_IND_Caroline_SD_B_Pertunjukan Seru.pptx
MA_IND_Caroline_SD_B_Pertunjukan Seru.pptxIsmiyatinIsmiyatin
 
B6_ POD dan TEKNIK FASILITASI.pptx
B6_ POD dan TEKNIK FASILITASI.pptxB6_ POD dan TEKNIK FASILITASI.pptx
B6_ POD dan TEKNIK FASILITASI.pptxJamilHusain5
 
TERAPI-BERCERITA.pptx
TERAPI-BERCERITA.pptxTERAPI-BERCERITA.pptx
TERAPI-BERCERITA.pptxHalismy1
 
Pola belajar mengajar di era milenial
Pola belajar mengajar di era milenialPola belajar mengajar di era milenial
Pola belajar mengajar di era milenialShoffan shoffa
 
Bab 4 pbkk 3193 aplikasi teori pembelajaran sosial dalam bimbingan dan kaun...
Bab 4   pbkk 3193 aplikasi teori pembelajaran sosial dalam bimbingan dan kaun...Bab 4   pbkk 3193 aplikasi teori pembelajaran sosial dalam bimbingan dan kaun...
Bab 4 pbkk 3193 aplikasi teori pembelajaran sosial dalam bimbingan dan kaun...Harry Elson Anderson (IPGK Pulau Pinang)
 
strategi Pembelajaran yang menyenangkan dengan metode demonstrasi
strategi Pembelajaran yang menyenangkan dengan metode demonstrasistrategi Pembelajaran yang menyenangkan dengan metode demonstrasi
strategi Pembelajaran yang menyenangkan dengan metode demonstrasirizka_pratiwi
 
METODE TUKAR PERAN.pptx
METODE TUKAR PERAN.pptxMETODE TUKAR PERAN.pptx
METODE TUKAR PERAN.pptxTridhesiEmilia
 
Teori pembelajaran
Teori pembelajaranTeori pembelajaran
Teori pembelajaranEyzan Rashid
 
PPG Prajabatan 2022 Ruang Kolaborasi Topik 2 Pembelajaran Sosio Emosional
PPG Prajabatan 2022 Ruang Kolaborasi Topik 2 Pembelajaran Sosio EmosionalPPG Prajabatan 2022 Ruang Kolaborasi Topik 2 Pembelajaran Sosio Emosional
PPG Prajabatan 2022 Ruang Kolaborasi Topik 2 Pembelajaran Sosio EmosionalAdi Pratama
 

Similar to Kaedah main peranan (20)

Strategi dan kaedah pengajaran pembelajaran pendidikan moral
Strategi dan kaedah pengajaran pembelajaran pendidikan moralStrategi dan kaedah pengajaran pembelajaran pendidikan moral
Strategi dan kaedah pengajaran pembelajaran pendidikan moral
 
Teknik main peranan
Teknik main peranan Teknik main peranan
Teknik main peranan
 
METODE PEMBELAJARAN ROLEPLAY
METODE PEMBELAJARAN ROLEPLAYMETODE PEMBELAJARAN ROLEPLAY
METODE PEMBELAJARAN ROLEPLAY
 
K7.3 KEMAHIRAN ASAS BIMBINGAN DAN KAUNSELING.pptx
K7.3 KEMAHIRAN ASAS BIMBINGAN DAN KAUNSELING.pptxK7.3 KEMAHIRAN ASAS BIMBINGAN DAN KAUNSELING.pptx
K7.3 KEMAHIRAN ASAS BIMBINGAN DAN KAUNSELING.pptx
 
Pedagogi Bahasa Melayu sekolah rendah - Konsep Teknik
Pedagogi Bahasa Melayu sekolah rendah - Konsep TeknikPedagogi Bahasa Melayu sekolah rendah - Konsep Teknik
Pedagogi Bahasa Melayu sekolah rendah - Konsep Teknik
 
Model akibat logikal dreikurs
Model akibat logikal dreikursModel akibat logikal dreikurs
Model akibat logikal dreikurs
 
Judul Tugas Presentasi
Judul Tugas PresentasiJudul Tugas Presentasi
Judul Tugas Presentasi
 
teori albert bandura
teori albert bandurateori albert bandura
teori albert bandura
 
MA_IND_Caroline_SD_B_Pertunjukan Seru.pptx
MA_IND_Caroline_SD_B_Pertunjukan Seru.pptxMA_IND_Caroline_SD_B_Pertunjukan Seru.pptx
MA_IND_Caroline_SD_B_Pertunjukan Seru.pptx
 
B6_ POD dan TEKNIK FASILITASI.pptx
B6_ POD dan TEKNIK FASILITASI.pptxB6_ POD dan TEKNIK FASILITASI.pptx
B6_ POD dan TEKNIK FASILITASI.pptx
 
TERAPI-BERCERITA.pptx
TERAPI-BERCERITA.pptxTERAPI-BERCERITA.pptx
TERAPI-BERCERITA.pptx
 
Pola belajar mengajar di era milenial
Pola belajar mengajar di era milenialPola belajar mengajar di era milenial
Pola belajar mengajar di era milenial
 
Kecerdasan sosial emosi
Kecerdasan sosial emosiKecerdasan sosial emosi
Kecerdasan sosial emosi
 
Bab 4 pbkk 3193 aplikasi teori pembelajaran sosial dalam bimbingan dan kaun...
Bab 4   pbkk 3193 aplikasi teori pembelajaran sosial dalam bimbingan dan kaun...Bab 4   pbkk 3193 aplikasi teori pembelajaran sosial dalam bimbingan dan kaun...
Bab 4 pbkk 3193 aplikasi teori pembelajaran sosial dalam bimbingan dan kaun...
 
strategi Pembelajaran yang menyenangkan dengan metode demonstrasi
strategi Pembelajaran yang menyenangkan dengan metode demonstrasistrategi Pembelajaran yang menyenangkan dengan metode demonstrasi
strategi Pembelajaran yang menyenangkan dengan metode demonstrasi
 
METODE TUKAR PERAN.pptx
METODE TUKAR PERAN.pptxMETODE TUKAR PERAN.pptx
METODE TUKAR PERAN.pptx
 
Teori pembelajaran
Teori pembelajaranTeori pembelajaran
Teori pembelajaran
 
Metode pembelajaran paikem
Metode pembelajaran paikemMetode pembelajaran paikem
Metode pembelajaran paikem
 
PPG Prajabatan 2022 Ruang Kolaborasi Topik 2 Pembelajaran Sosio Emosional
PPG Prajabatan 2022 Ruang Kolaborasi Topik 2 Pembelajaran Sosio EmosionalPPG Prajabatan 2022 Ruang Kolaborasi Topik 2 Pembelajaran Sosio Emosional
PPG Prajabatan 2022 Ruang Kolaborasi Topik 2 Pembelajaran Sosio Emosional
 
Kemahiran bercerita
Kemahiran berceritaKemahiran bercerita
Kemahiran bercerita
 

More from ANiS ADiBaH

Basic concept of philosophy
Basic concept of philosophyBasic concept of philosophy
Basic concept of philosophyANiS ADiBaH
 
Autumn in my heart
Autumn in my heartAutumn in my heart
Autumn in my heartANiS ADiBaH
 
London Does Not Belong To Me (chapter 18 & 20)
London Does Not Belong To Me (chapter 18 & 20)London Does Not Belong To Me (chapter 18 & 20)
London Does Not Belong To Me (chapter 18 & 20)ANiS ADiBaH
 
Cognitive & Language Development
Cognitive & Language DevelopmentCognitive & Language Development
Cognitive & Language DevelopmentANiS ADiBaH
 

More from ANiS ADiBaH (7)

Basic concept of philosophy
Basic concept of philosophyBasic concept of philosophy
Basic concept of philosophy
 
WACANA
WACANAWACANA
WACANA
 
In time
In timeIn time
In time
 
Autumn in my heart
Autumn in my heartAutumn in my heart
Autumn in my heart
 
London Does Not Belong To Me (chapter 18 & 20)
London Does Not Belong To Me (chapter 18 & 20)London Does Not Belong To Me (chapter 18 & 20)
London Does Not Belong To Me (chapter 18 & 20)
 
Phonology ppt
Phonology pptPhonology ppt
Phonology ppt
 
Cognitive & Language Development
Cognitive & Language DevelopmentCognitive & Language Development
Cognitive & Language Development
 

Recently uploaded

Teks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdf
Teks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdfTeks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdf
Teks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdfKangMargino
 
"Web Development - Inovasi Digital 2024"
"Web Development - Inovasi Digital 2024""Web Development - Inovasi Digital 2024"
"Web Development - Inovasi Digital 2024"Herry Prasetyo
 
koneksi antar materi pendidikan profesi guru
koneksi antar materi pendidikan profesi gurukoneksi antar materi pendidikan profesi guru
koneksi antar materi pendidikan profesi guruAlfianaNurulWijayant
 
3.1.a.6 Demontrasi Kontekstual Modul 3.1. MN_BALAD.pdf
3.1.a.6 Demontrasi Kontekstual Modul 3.1. MN_BALAD.pdf3.1.a.6 Demontrasi Kontekstual Modul 3.1. MN_BALAD.pdf
3.1.a.6 Demontrasi Kontekstual Modul 3.1. MN_BALAD.pdfMuhammadNurBalad
 
Koneksi Antar Materi pada Modul 3.2.pdf
Koneksi Antar Materi  pada Modul 3.2.pdfKoneksi Antar Materi  pada Modul 3.2.pdf
Koneksi Antar Materi pada Modul 3.2.pdfResnaningPujiAstuti1
 
LANGKAH-LANGKAH OBSERVASI GURU DALAM PMM.pptx
LANGKAH-LANGKAH OBSERVASI GURU DALAM PMM.pptxLANGKAH-LANGKAH OBSERVASI GURU DALAM PMM.pptx
LANGKAH-LANGKAH OBSERVASI GURU DALAM PMM.pptxkavinjimustofa
 
Media Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi Kita
Media Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi KitaMedia Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi Kita
Media Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi KitaHYwg
 
ppt kurikulum merdeka belajar kelas xi s
ppt kurikulum merdeka belajar kelas xi sppt kurikulum merdeka belajar kelas xi s
ppt kurikulum merdeka belajar kelas xi sindripratiwi83
 
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Guruku
 
Suku Bare'e (Baree) di Sulawesi Bagian Tengah
Suku Bare'e (Baree) di Sulawesi Bagian TengahSuku Bare'e (Baree) di Sulawesi Bagian Tengah
Suku Bare'e (Baree) di Sulawesi Bagian TengahPejuangKeadilan2
 
ppt-hindari-ghibah-lakukan-tabayun-ikm-kelas-7-bab-8.pptx
ppt-hindari-ghibah-lakukan-tabayun-ikm-kelas-7-bab-8.pptxppt-hindari-ghibah-lakukan-tabayun-ikm-kelas-7-bab-8.pptx
ppt-hindari-ghibah-lakukan-tabayun-ikm-kelas-7-bab-8.pptxAgusRahmat39
 
PPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdf
PPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdfPPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdf
PPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdfAGUSWACHID4
 
Kamus Bahasa Bare'e (Bare'e-Taal woordenboek), Indonesia - Bare'e
Kamus Bahasa Bare'e (Bare'e-Taal woordenboek), Indonesia - Bare'eKamus Bahasa Bare'e (Bare'e-Taal woordenboek), Indonesia - Bare'e
Kamus Bahasa Bare'e (Bare'e-Taal woordenboek), Indonesia - Bare'ePejuangKeadilan2
 
Mulai dari Diri pendidikan profesi guru gelombang 1
Mulai dari Diri pendidikan profesi guru gelombang 1Mulai dari Diri pendidikan profesi guru gelombang 1
Mulai dari Diri pendidikan profesi guru gelombang 1AlfianaNurulWijayant
 
Strategi Perbaikan Proses Bisnis + Business Process Reengineering (BPR) _Pel...
Strategi Perbaikan Proses Bisnis + Business Process Reengineering (BPR)  _Pel...Strategi Perbaikan Proses Bisnis + Business Process Reengineering (BPR)  _Pel...
Strategi Perbaikan Proses Bisnis + Business Process Reengineering (BPR) _Pel...Kanaidi ken
 
Melakukan Asesmen Format Alternatif.pptx
Melakukan Asesmen Format Alternatif.pptxMelakukan Asesmen Format Alternatif.pptx
Melakukan Asesmen Format Alternatif.pptxMuhammadMiftahThaibi
 
Bab 2_Etika Lingkungannnnnnnnnnnnnnn.ppt
Bab 2_Etika Lingkungannnnnnnnnnnnnnn.pptBab 2_Etika Lingkungannnnnnnnnnnnnnn.ppt
Bab 2_Etika Lingkungannnnnnnnnnnnnnn.pptMichael Bradley
 
PPT OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR .pptx
PPT  OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR .pptxPPT  OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR .pptx
PPT OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR .pptxAhmadMuzaniMPdI
 
PPT PERSIAPAN OBSERVASI (MODUL AJAR).pptx
PPT PERSIAPAN OBSERVASI (MODUL AJAR).pptxPPT PERSIAPAN OBSERVASI (MODUL AJAR).pptx
PPT PERSIAPAN OBSERVASI (MODUL AJAR).pptximamasyari24
 
Modul Ajar Fisika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Fisika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Fisika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Fisika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Guruku
 

Recently uploaded (20)

Teks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdf
Teks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdfTeks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdf
Teks Terjemahan Website Desa Wisata Melung.pdf
 
"Web Development - Inovasi Digital 2024"
"Web Development - Inovasi Digital 2024""Web Development - Inovasi Digital 2024"
"Web Development - Inovasi Digital 2024"
 
koneksi antar materi pendidikan profesi guru
koneksi antar materi pendidikan profesi gurukoneksi antar materi pendidikan profesi guru
koneksi antar materi pendidikan profesi guru
 
3.1.a.6 Demontrasi Kontekstual Modul 3.1. MN_BALAD.pdf
3.1.a.6 Demontrasi Kontekstual Modul 3.1. MN_BALAD.pdf3.1.a.6 Demontrasi Kontekstual Modul 3.1. MN_BALAD.pdf
3.1.a.6 Demontrasi Kontekstual Modul 3.1. MN_BALAD.pdf
 
Koneksi Antar Materi pada Modul 3.2.pdf
Koneksi Antar Materi  pada Modul 3.2.pdfKoneksi Antar Materi  pada Modul 3.2.pdf
Koneksi Antar Materi pada Modul 3.2.pdf
 
LANGKAH-LANGKAH OBSERVASI GURU DALAM PMM.pptx
LANGKAH-LANGKAH OBSERVASI GURU DALAM PMM.pptxLANGKAH-LANGKAH OBSERVASI GURU DALAM PMM.pptx
LANGKAH-LANGKAH OBSERVASI GURU DALAM PMM.pptx
 
Media Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi Kita
Media Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi KitaMedia Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi Kita
Media Infografis IPAS Mari Berkenalan Dengan Bumi Kita
 
ppt kurikulum merdeka belajar kelas xi s
ppt kurikulum merdeka belajar kelas xi sppt kurikulum merdeka belajar kelas xi s
ppt kurikulum merdeka belajar kelas xi s
 
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Sejarah Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
 
Suku Bare'e (Baree) di Sulawesi Bagian Tengah
Suku Bare'e (Baree) di Sulawesi Bagian TengahSuku Bare'e (Baree) di Sulawesi Bagian Tengah
Suku Bare'e (Baree) di Sulawesi Bagian Tengah
 
ppt-hindari-ghibah-lakukan-tabayun-ikm-kelas-7-bab-8.pptx
ppt-hindari-ghibah-lakukan-tabayun-ikm-kelas-7-bab-8.pptxppt-hindari-ghibah-lakukan-tabayun-ikm-kelas-7-bab-8.pptx
ppt-hindari-ghibah-lakukan-tabayun-ikm-kelas-7-bab-8.pptx
 
PPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdf
PPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdfPPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdf
PPT - Ruang Kolaborasi 3.2 Angkatan 9 - Sesi 1.pdf
 
Kamus Bahasa Bare'e (Bare'e-Taal woordenboek), Indonesia - Bare'e
Kamus Bahasa Bare'e (Bare'e-Taal woordenboek), Indonesia - Bare'eKamus Bahasa Bare'e (Bare'e-Taal woordenboek), Indonesia - Bare'e
Kamus Bahasa Bare'e (Bare'e-Taal woordenboek), Indonesia - Bare'e
 
Mulai dari Diri pendidikan profesi guru gelombang 1
Mulai dari Diri pendidikan profesi guru gelombang 1Mulai dari Diri pendidikan profesi guru gelombang 1
Mulai dari Diri pendidikan profesi guru gelombang 1
 
Strategi Perbaikan Proses Bisnis + Business Process Reengineering (BPR) _Pel...
Strategi Perbaikan Proses Bisnis + Business Process Reengineering (BPR)  _Pel...Strategi Perbaikan Proses Bisnis + Business Process Reengineering (BPR)  _Pel...
Strategi Perbaikan Proses Bisnis + Business Process Reengineering (BPR) _Pel...
 
Melakukan Asesmen Format Alternatif.pptx
Melakukan Asesmen Format Alternatif.pptxMelakukan Asesmen Format Alternatif.pptx
Melakukan Asesmen Format Alternatif.pptx
 
Bab 2_Etika Lingkungannnnnnnnnnnnnnn.ppt
Bab 2_Etika Lingkungannnnnnnnnnnnnnn.pptBab 2_Etika Lingkungannnnnnnnnnnnnnn.ppt
Bab 2_Etika Lingkungannnnnnnnnnnnnnn.ppt
 
PPT OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR .pptx
PPT  OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR .pptxPPT  OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR .pptx
PPT OPTIMALISASI KOMUNITAS BELAJAR .pptx
 
PPT PERSIAPAN OBSERVASI (MODUL AJAR).pptx
PPT PERSIAPAN OBSERVASI (MODUL AJAR).pptxPPT PERSIAPAN OBSERVASI (MODUL AJAR).pptx
PPT PERSIAPAN OBSERVASI (MODUL AJAR).pptx
 
Modul Ajar Fisika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Fisika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaModul Ajar Fisika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Fisika Kelas 11 Fase F Kurikulum Merdeka
 

Kaedah main peranan

  • 1. 1. KAEDAH MAIN PERANAN/SIMULASI 2. KAEDAH BERCERITA & BERMAIN Dibentang oleh : Adibah Afiqah Amalina Aisha Wong
  • 2. KAEDAH MAIN PERANAN/SIMULASI • Kaedah secara berkumpulan yang berorientasikan proses, iaitu pelajar berlakon atau mengsimulasikan situasi dalam kehidupan sebenar. • Merupakan suatu situasi yang melibatkan pelajar memegang suatu peranan samada sebagai dirinya sendiri ataupun menjadi individu yang lain.
  • 3. • Boleh dijalankan di dalam kelas dan murid- murid yang mengambil bahagian haruslah berlagak seperti watak yang dibayangkan. • Melalui situasi ini, pelajar berpeluang untuk beraksi sebagaimana yang dikehendaki oleh situasi yang telah diarahkan. • Merupakan salah satu cara untuk mendapatkan penglibatan aktif murid-murid dalam pengajaran dan pembelajaran.
  • 4. CARA PELAKSANAAN • Guru boleh pilih peranan berdasarkan watak daripada orang persekitaran, kanak-kanak, cerita rakyat, cerita yang pernah dibaca di dalam kelas, drama atau filem yang pernah ditonton serta berdasarkan gambar. • Dalam aktiviti ini, kanak-kanak hendaklah berpura-pura menjadi seseorang yang lain dan berlainan dengan dirinya.
  • 5. • Diberikan peranan tertentu dan meminta kanak-kanak memikirkan cara untuk beraksi dan memberikan respons terhadap sesuatu situasi. • Untuk menghayati watak yang diberikan, kanak-kanak perlu dilatih untuk melakukan justifikasi terhadap watak dengan mengemukakan beberapa soalan seperti :
  • 6. • - nama penuh watak • - umur • - latar belakang keluarga • - pekerjaan • - sikap dan tingkah laku • - hobi atau minat • - keadaan kesihatan dan • - pelbagai kemungkinan tentang peribadi watak yang dilakonkan
  • 7. • Untuk itu juga mereka digalakkan untuk; • - menulis diskripsi watak • - melukis potret • - membuat kostum dan memilih props yang sesuai untuk kegunaan watak.
  • 8. KEBAIKAN • Satu teknik pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan. • Dapat mempertingkatkan kemahiran pertuturan mereka. • Dapat mengasah bakat lakonan mereka. • Dapat menerapkan nilai-nilai murni melalui watak yang dibawa. • Banyak situasi di luar bilik darjah dapat ditunjukkan di dalam bilik darjah.
  • 9. KEBURUKAN • Pelajar yang terlibat dalam lakonan sahaja mendapat pengalaman secara langsung dan faedah-faedah berlakon. • Menimbulkan perasaan gelisah di kalangan pelajar yang tidak pernah ada pengalaman berlakon. • Prestasi pelakon yang kurang menarik akan menimbulkan perasaan bosan di kalangan penonton yang mungkin membuat bising.
  • 10. KAEDAH BERMAIN • Permainan menjadi satu keperluan semula jadi bagi kanak-kanak. Situasi bermain boleh digunakan dalam pengajaran guru di bilik darjah untuk mencapai objektif-objektif pendidikan. • Kaedah bermain sesuai untuk pendidikan prasekolah dan sekolah rendah. • Merupakan satu teknik yang baik untuk menjadikan pengajaran di sekolah lebih menarik dan praktis.
  • 12. CARA PELAKSANAAN • Jill Hadfield (1984) berpendapat bahawa aktiviti permainan haruslah diajarkan melalui demonstrasi dan bukan disampaikan dengan cara penerangan lisan sahaja. Saranan aktiviti: • Guru menerangkan secara ringkas tentang tujuan bermain. • Guru kemudian mendemonstrasikan cara atau kaedah bermain. • Seorang atau sekumpulan kecil murid dipilih untuk melakukan semula demonstrasi guru.
  • 13. • Semua murid menjalankan aktiviti permainan dalam kumpulan kecil masing-masing. • Guru beredar dari sekumpulan ke sekumpulan dengan tujuan mengawas aktiviti murid, dan memberi bimbingan jika perlu. • Selepas aktiviti permainan, guru atau seorang murid, dipilih untuk memberi rumusan yang dipelajari dalam aktiviti permainan.
  • 14. KEBAIKAN • Murid tidak bosan. • Melatih murid berinteraksi dengan bebas sesama mereka. • Guru dapat mengenal dengan mudah kemampuan murid dan kelemahan murid semasa bermain.
  • 15. KEBURUKAN • Menambah atau membebankan guru untuk menyediakan Alat Bantu Mengajar. • Tidak semua tajuk pelajaran dapat menggunakan kaedah ini. • Menambahkan penggunaan wang sekolah.
  • 16. KAEDAH BERCERITA • Bercerita atau riwayat membawa pengertian sesuatu peristiwa, kejadian, dan lain-lain. • Kaedah ini merupakan salah satu teknik yang mampu menerapkan aspek pembangunan insan
  • 17. CARA PELAKSANAAN • (a) Sebelum bercerita: • i. Persekitaran yang selesa adalah penting. Jika boleh, kemas satu tempat supaya murid- murid boleh duduk mengelilingi pencerita.
  • 18. • Jika guru ialah pencerita, ia mesti menimbangkan perkara-perkara berikut: • Pastikan cerita boleh didengar oleh semua murid. • Pastikan semua murid dapat lihat pencerita, terutama muka dan tangan. • Bercerita dengan kuat dan jelas dengan ekspresi suara.
  • 19. • Sekiranya pencerita tidak mahu diganggu, beritahu kepada murid-murid supaya tidak tanya soalan sehingga penghabisan cerita. • Pastikan semua murid memberi perhatian sebelum cerita itu dimulakan.
  • 20. • iii. Kalau murid-murid diberi peluang bercerita bersama-sama, mereka harus: • Diberi maklumat tentang bahagian-bahagian dan urutan cerita itu. • Diberi peluang berkongsi cerita, peristiwa dalam satu keadaan tidak formal sebagai permulaan kepada pengalaman bercerita yang lebih mendalam.
  • 21. • b) Semasa bercerita: • i.Murid-murid harus diberi peluang mencatat nota untuk perbincangan lanjut; • ii.Pastikan murid-murid menumpukan perhatian; dan • iii.Pencerita harus bertentangan mata dengan pendengar dan bertutur secara terus menerus kepada pendengarnya.
  • 22. • c) Selepas sesi bercerita: • i.Beri peluang kepada murid untuk memberi rumusan cerita; dan • ii.Meminta mereka berkongsikan nilai yang telah belajar.
  • 23. KEBAIKAN • Guru dapat membina satu suasana yang menyenangkan dan mengasyikkan. • Murid menumpukan perhatian sepenuhnya dan akan memudahkan mereka memahami cerita yang disampaikan • Cerita yang penuh dengan nilai-nilai murni mampu menanamkan sikap positif ; berguna dalam pembentukan budi pekerti atau keperibadian murid-murid KEBAIKAN
  • 24. KEBURUKAN • Mampu mendorong murid cenderung untuk selalu berkhayal • Membawa murid berada dalam dunia sendiri danmengendahkan situasi sebenar yang berlaku. • Membentuk minda murid untuk mempercayai sesuatu yangtidak mungkin berlaku dalam dunia nyata