ігрові технології навчання в початковій школі

1. Ігрові технології навчання
Гра багатогранна, вона розвиває, виховує, розважає, соціалізує. Але
історично одназ головнихїї задач – навчання. Навчальнаграможе тривати від
кількох хвилин до цілого уроку й може використовуватись на різних етапах.
На практиці в системі активного навчання я використовую такі моделі
навчальної гри: імітаційні, рольові, сюжетні.
В імітаційних іграх діти імітують журналіста, екологата інших. Це може
бути урок-мандрівника чи урок-екскурсія.
У рольовихіграх відпрацьовую тактику поведінки, дій. Між учасниками
розподіляюроліз обов’язковим змістом відповідно до ситуації, винесеної для
обговорення. Тут я використовую урок-подорож, урок-казку, урок-
композицію.
Завдяки ігровим технологіям активізується увага дітей, підвищується
інтерес до вивченого предмету.
Гра лише ззовні здається безтурботною та легкою. А насправді вона
вимагає, об учасник гри віддав їй максимум своєї енергії, розуму, витримку,
самостійність. Під час гри діти вчаться застосовуватисвої знання й уміння на
практиці, користуватися ними за різних умов.
Ігри можна застосовувати на всіх ступенях навчання, а найнеобхідніше
– у роботі молодших школярів.
Наприклад.
І. Актуалізація опорних знань.
1. «Вірю – не вірю»
- Світовий океан – найменша водойма на Землі. (Не вірю)
- Дніпро – найбільша річка України. (Вірю)
2. «Так – ні»
Летять, летять ворони. (Так)
Летять, летять корони. (Ні)
3. «Третій зайвий»
Дипломат, актор, помідор.

2. 4. «Лови помилку»
Висна, учиниця, …
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
1. Лінгвістичні/математичні казки.
2. Цікаві завдання (ребуси, шаради, анаграми, кросворди тощо)
ІІІ. Основна частина уроку.
«Інтерв’ю»
Дидактична гра «Реставрація»
- уміння складати конспект, а потім його прочитати.
ІV. Систематизація й узагальнення вивченого.
1. Предметна вікторина.
2. Допоможи знайти … (літеру, слово, цифру, предмет, тварину…)
V. Підбиття підсумків. Рефлексія.
1. Тести
2. Цікаві завдання.
Домашнє завдання.
Кросворд.