الحفاظ على الوقت و المواعيد المشاركة الفعالة و التعبير عن رأيك في المجموعة الكبيرة و مجموعات العمل المناقشة الموضوعية، عدم المقاطعة، واحترام آراء الآخرين تفادي الأحاديث الجانبية، أطلب الكلمة و شارك آرائك مع المجموعة استكمال النماذج- بما في ذلك التقييم - بموضوعية، فإن ذلك يساعد على التطوير المستمر للبرنامج المحمول !!!!!!!! بنود أخرى؟

1. ‫التواصل‬ ‫ومهارات‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫مبادرة‬
‫شباب‬
‫مصر‬

2. ‫الجامعيين‬ ‫الطلبة‬ ‫إلى‬ ‫موجهة‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫هذه‬
‫الصحيين‬ ‫المثقفين‬ ‫و‬
2

3. 3
‫أساسية‬ ‫قواعد‬
•
‫المواعيد‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬
•
‫الكبي‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫رأيك‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫و‬ ‫الفعالة‬ ‫المشاركة‬
‫و‬ ‫رة‬
‫العمل‬ ‫مجموعات‬
•
‫اآلخرين‬ ‫آراء‬ ‫واحترام‬ ،‫المقاطعة‬ ‫عدم‬ ،‫الموضوعية‬ ‫المناقشة‬
•
‫مع‬ ‫آرائك‬ ‫شارك‬ ‫و‬ ‫الكلمة‬ ‫أطلب‬ ،‫الجانبية‬ ‫األحاديث‬ ‫تفادي‬
‫المجموعة‬
•
‫النماذج‬ ‫استكمال‬
-
‫التقييم‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫بما‬
-
‫فإن‬ ،‫بموضوعية‬
‫ذلك‬
‫للبرنامج‬ ‫المستمر‬ ‫التطوير‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
•
‫المحمول‬
!!!!!!!!
•
‫أخرى؟‬ ‫بنود‬

4. ‫نبذة‬
‫المشروع‬ ‫عن‬
4

5. ‫مبادرة‬
‫شباب‬
‫مصر‬
‫ه‬
‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫ذا‬
•
‫اال‬ ‫إلى‬ ‫المعلومات‬ ‫نقل‬ ‫من‬ ‫لتتمكنوا‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫تكتسبوا‬ ‫أن‬
‫و‬ ‫قران‬
‫الرغ‬ ‫السلوك‬ ‫اتباع‬ ‫على‬ ‫حثهم‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫المستهدفات‬ ‫الفئات‬
‫وب‬
•
‫بناء‬
‫قدرات‬
‫طالب‬
‫الجامعات‬
‫و‬
‫المعاهد‬
‫بواقع‬
100
‫طالب‬
‫فى‬
‫كل‬
‫جامعة‬
•
‫تنمية‬
‫مهارات‬
‫الطالب‬
‫في‬
18
‫جامعة‬
‫و‬
‫تشجيع‬
‫الطالب‬
‫على‬
‫إنشاء‬
‫وتطوير‬
‫مواد‬
‫المعلوماتية‬
‫واالتصال‬
(IEC)
‫التي‬
‫تشمل‬
‫الملصقات‬
‫اب‬ّ‫ت‬‫والك‬
‫ومقاط‬
‫ع‬
‫الفيديو‬
‫القصيرة‬
‫والموقع‬
‫اإللكتروني‬
‫ومنصات‬
‫الوسائل‬
‫االجتما‬
‫عية‬
.
•
‫سيقوم‬
‫فريق‬
‫بناء‬
‫القدرات‬
‫بتثقيف‬
‫االقران‬
‫فى‬
‫الكليات‬
‫و‬
‫المع‬
‫اهد‬
‫المستهدفة‬
‫وفقا‬
‫للبرنامج‬ ‫الزمنية‬ ‫للخطة‬
.
•
‫إنشاء‬
‫منصات‬
‫للتواصل‬
‫السلوك‬ ‫تغير‬ ‫و‬ ‫االجتماعى‬
‫و‬
‫الشبكات‬
‫ال‬
‫جامعية‬
‫و‬
‫الوسائط‬
‫المتوسطة‬
‫والجماهيرية‬
•
‫أنشطة‬ ‫تعتمد‬
‫المبادرة‬
‫ليتخذ‬ ‫قدراته‬ ‫بناء‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫تعبئة‬ ‫على‬
‫المبادرات‬
‫الصحية‬ ‫الممارسات‬ ‫إلى‬ ‫للدعوة‬ ‫الذاتية‬
5

6. ‫استكمال‬
‫المرحلة‬
‫الثا‬
‫ل‬
‫ثة‬
‫لمبادرة‬
‫شباب‬
‫مصر‬
‫و‬
‫تم‬
‫تنفيذ‬
‫المبادرة‬
‫من‬
‫يناير‬
2017
‫الى‬
‫ديسمبر‬
2018
،
‫و‬
‫تم‬
‫العمل‬
‫بالمرحلة‬
‫االولى‬
‫من‬
‫خالل‬
12
‫جامعة‬
‫وهم‬
(
‫جامعة‬
:
‫القاهرة‬
–
‫عين‬
‫شمس‬
–
‫بنى‬
‫سويف‬
–
‫بنها‬
–
‫المنصورة‬
–
‫المنوفية‬
–
‫الزقازيق‬
–
‫طنطا‬
–
‫الفيوم‬
–
‫المنيا‬
–
‫اسيوط‬
–
‫جنوب‬
‫الوادى‬
)
‫بعدد‬
1200
‫طالب‬
‫جامعى‬
‫من‬
‫كليات‬
‫الطب‬
‫و‬
‫التمريض‬
‫و‬
‫الصيدلة‬
،
‫و‬
‫تم‬
‫تثقيفه‬
‫م‬
‫على‬
‫اربع‬
‫حقائب‬
‫تثقيفية‬
(
‫حقيبة‬
‫التغذية‬
–
‫حقيبة‬
‫صحة‬
‫االسرة‬
–
‫حقيبة‬
‫االمراض‬
‫المعدية‬
‫والغير‬
‫معدية‬
–
‫حقيبة‬
‫نمط‬
‫الحياة‬
‫الصحى‬
)
‫وقد‬
‫تم‬
‫اعداد‬
‫المحتويات‬
‫التدريبية‬
‫التثقيفية‬
‫من‬
‫خالل‬
‫بحث‬
‫نوعى‬
‫بالجامعات‬
‫لتقدير‬
‫احتياج‬
‫الطالب‬
‫المعرفية‬
،
‫و‬
‫ايضا‬
‫تم‬
‫توع‬
‫ية‬
58000
‫مواطن‬
‫وزيادة‬
‫معلوماتهم‬
‫وتحسين‬
‫اتجهاتهم‬
‫حول‬
12
‫موضوع‬
‫االكثر‬
‫اهمية‬
‫واحتياجا‬
‫للمجتمع‬
.
6

7. ‫ومتمكنين‬ ‫جيدة‬ ‫دراية‬ ‫على‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ،‫بفعالية‬ ‫والشباب‬ ‫المراهقون‬ ‫يشارك‬ ‫لكي‬
‫حول‬ ‫ومثقفين‬ ‫العلمية‬ ‫بالمعلومات‬COVID-19 ‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫الوقاية‬ ‫وتدابير‬
:
•
‫احتياج‬ ‫لفهم‬ ‫والشباب‬ ‫المراهقين‬ ‫مع‬ ‫بالتواصل‬ ‫نوصي‬
،‫اتهم‬
‫ذلك‬ ‫وكيفية‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫وإمكانيتهم‬
.
‫المشا‬ ‫إن‬
‫ورات‬
‫كيفي‬ ‫لتحديد‬ ‫طريقة‬ ‫أفضل‬ ‫هي‬ ‫والشباب‬ ‫المراهقين‬ ‫مع‬
‫ة‬
‫في‬ ‫والشباب‬ ‫المراهقين‬ ‫ودعم‬ ‫وحماية‬ ‫اليونيسف‬ ‫مشاركة‬
‫ل‬ ‫االستجابة‬
COVID-19
•
‫مبدأ‬ ‫تطبيق‬ ‫يجب‬ ‫أنه‬ ‫تذكر‬
"
‫الجانبي‬ ‫االضرار‬ ‫تفادي‬
‫ة‬
"
‫ا‬ً‫م‬‫دائ‬
.
‫ال‬ ‫بالمخاطر‬ ‫المتعلقة‬ ‫اإلجراءات‬ ‫جميع‬ ‫تقييم‬ ‫وينبغي‬
‫محتملة‬
‫م‬ ‫للتخفيف‬ ،‫االقتضاء‬ ‫حسب‬ ،‫الخطط‬ ‫ووضع‬ ،‫للضرر‬
‫تلك‬ ‫ن‬
‫المخاطر‬
.
7

8. ‫األجندة‬
10:00
–
10:15
‫و‬ ‫تسجيل‬
‫تعارف‬
‫قبلي‬ ‫إختبار‬
10:15
–
10:30
‫مكوناته‬ ‫و‬ ‫أهدافه‬ ‫و‬ ‫المشروع‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬
‫هذه‬ ‫أهداف‬
‫المحاضرة‬
10:30
–
11:30
‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫و‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫الفعال‬ ‫التدريب‬
11:30
–
12:30
‫المجتمعى‬ ‫التداخل‬
‫البعدى‬ ‫االختبار‬
8

9. ‫التواصل‬ ‫ومهارات‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬

10. ‫المحاضرة‬ ‫أهداف‬
‫قادرعلى‬ ‫المشارك‬ ‫يكون‬ ‫المحاضرة‬ ‫هذه‬ ‫بنهاية‬
:
.1
‫الناجح‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬ ‫تعريف‬
.2
‫الصحي‬ ‫للتثقيف‬ ‫الخمسة‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫شرح‬
.3
‫ناجحة‬ ‫صحي‬ ‫تثقيف‬ ‫جلسة‬ ‫تقديم‬ ‫يستطيع‬
10

11. ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬ ‫تعريف‬
‫المعلومات‬ ‫نقل‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫إلى‬ ‫الصحية‬
‫ا‬
‫لفريق‬
‫المستهدف‬
‫صحية‬ ‫ممارسات‬ ‫و‬ ‫حياة‬ ‫نمط‬ ‫اتباع‬ ‫على‬ ‫حثهم‬ ‫و‬
‫سلوكياتهم‬ ‫لتحسين‬ ‫سليمة‬
.
‫للس‬ ‫ممارسة‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الناجح‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫لوك‬
‫هذا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫المستهدف‬ ‫الصحي‬
‫جديد‬ ‫سلوك‬
‫أو‬
‫تغيير‬
‫من‬
‫صحي‬ ‫سلوك‬ ‫إلى‬ ‫صحي‬ ‫غير‬ ‫سلوك‬
.
‫الناجح‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫ممارسة‬
‫المستهدف‬ ‫الصحي‬ ‫للسلوك‬
11

12. ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬ ‫عناصر‬
.1
‫المثقف‬
/
‫المرسل‬
.2
‫التثقيف‬ ‫موضوع‬
/
‫الرسالة‬
.3
‫بالرسالة‬ ‫المستهدف‬
/
‫المتلقي‬
.4
‫اإلتصال‬ ‫طرق‬
.5
‫اإلتصال‬ ‫وسائل‬
12

13. 1
-
‫المثقف‬
/
‫المرسل‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
•
‫به‬ ‫مقتنع‬ ‫و‬ ‫الرسالة‬ ‫بموضوع‬ ‫ملما‬
،‫للعقل‬ ‫يوصل‬ ‫و‬ ‫للقلب‬ ‫يدخل‬ ‫القلب‬ ‫من‬ ‫يخرج‬ ‫اللي‬
‫الودان‬ ‫من‬ ‫يخرج‬ ‫اللسان‬ ‫من‬ ‫يطلع‬ ‫اللي‬ ‫و‬
•
‫السلوك‬ ‫يمارس‬ ‫و‬
/
‫قدوة‬
‫فاقد‬
‫ال‬ ‫الشئ‬
‫يعطيه‬
•
‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫مدرب‬
13

14. ‫لتكون‬
‫ما‬ ‫راعي‬ ‫الرسالة‬ ‫توصيل‬ ‫في‬ ‫ناجحا‬
‫يلي‬
:
14
‫واضحا‬ ‫كن‬
(Clear)
‫رسالتك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫إحرص‬
‫كاملة‬
(Complete)
‫واقعيا‬ ‫كن‬
(concrete)
‫متماسكا‬ ‫كن‬
(Coherent)
‫إختصر‬
(Concise)
‫كن‬
‫صحيحا‬
(Correct)
‫كن‬
‫ودودا‬
(Courteous)

15. ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الرسالة‬
•
‫المرجوة‬ ‫بالنتيجة‬ ‫و‬ ‫المتلقي‬ ‫باحتياجات‬ ‫مرتبطة‬ ‫و‬ ‫واضحة‬
‫جيدة‬ ‫صحة‬ ‫وفي‬ ‫سليم‬ ‫إبنها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫تحتاج‬ ‫األم‬
•
‫المتاحة‬ ‫باإلمكانيات‬ ‫التطبيق‬ ‫ممكنة‬
‫للمتلقي‬
‫للحالة‬ ‫والمناسبة‬ ‫المتوفرة‬ ‫األطعمة‬ ‫إختار‬ ‫الغذائي‬ ‫التثقيف‬ ‫في‬
‫المادية‬
•
‫العقائدية‬ ‫أو‬ ‫الدينية‬ ‫الثوابت‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬ ‫ال‬
‫العقائد‬ ‫أو‬ ‫الدين‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫ما‬ ‫المقترحة‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
‫من‬
‫المرغ‬ ‫السلوك‬ ‫يمارسون‬ ‫المعروفين‬ ‫من‬ ‫برموز‬ ‫اإلستشهاد‬ ‫المفيد‬
‫فيه‬ ‫وب‬
(
‫القدوة‬
)
‫قي‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫رموز‬ ‫بإقناع‬ ‫نبدأ‬ ‫أن‬ ‫المفيد‬ ‫من‬ ‫فإنه‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ‫و‬ ،
‫اداته‬
‫األفراد‬ ‫باقي‬ ‫إلى‬ ‫نقله‬ ‫و‬ ‫السليم‬ ‫السلوك‬ ‫بممارسة‬
(Positive deviance)
15

16. 3
-
‫المتلقي‬
‫المس‬ ‫الفئات‬ ‫و‬ ‫الجامعات‬ ‫طلبة‬ ‫المبادرة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المستهدف‬
‫تهدفة‬
‫المستوى‬ ‫و‬ ‫احتياجاتهن‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يجب‬
‫اإل‬ ‫و‬ ‫الثقافي‬
‫جتماعي‬
‫في‬ ‫السلوك‬ ‫و‬ ‫اإلتجاهات‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫التعليمي؛‬ ‫و‬
‫ما‬
‫موضوع‬ ‫يخص‬
‫الرسالة‬
.
‫عن‬ ‫إسأل‬
•
‫الرسالة‬ ‫موضوع‬ ‫يخص‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫معلوماتهن‬
•
‫يفعلون‬ ‫ماذا‬
/
‫الرسالة‬ ‫موضوع‬ ‫يخص‬ ‫ما‬ ‫في‬ ‫ممارستهن‬
‫الصحية‬
16

17. ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫السلوك‬ ‫تقسيم‬ ‫يمكن‬
•
‫سلوك‬
‫مفيد‬
:
‫يتم‬
‫و‬ ‫عليه‬ ‫اإلطراء‬
‫واإلستشهاد‬ ‫تشجيعه‬
‫به‬
‫الحضور‬ ‫لباقي‬ ‫مثال‬ ‫إجعلها‬ ‫و‬ ‫الشحص‬ ‫شجع‬
•
‫غير‬ ‫و‬ ‫نافع‬ ‫غير‬ ‫سلوك‬
‫ضار‬
:
‫تجاهله‬
/
‫تناساه‬
•
‫سلوك‬
‫ضار‬
:
‫ركز‬
‫في‬ ‫عليه‬
‫التغيير‬
‫منهن‬ ‫الجيد‬ ‫السلوك‬ ‫الستنباط‬ ‫الحضور‬ ‫باقي‬ ‫مع‬ ‫ناقشه‬
17

18. 4
-
‫اإلتصال‬ ‫طرق‬
•
‫الكلمة‬
‫المسموعة‬
‫المخاطبة‬ ‫مثل‬ ،‫السمع‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫باإلعتماد‬
‫و‬
‫اإلذاعة‬ ‫و‬ ‫المحاضرة‬
•
‫م‬ ،‫البصر‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫باإلعتماد‬ ‫الصور‬ ‫أو‬ ‫المكتوبة‬ ‫الكلمة‬
‫ثل‬
‫الملصقات‬ ‫و‬ ‫الجرائد‬ ‫و‬ ‫المطويات‬
•
‫السمع‬
/
‫بصري‬
‫المسرحيات‬ ‫و‬ ‫الفيديو‬ ‫مثل‬
(
‫العرائس‬ ‫مسرح‬
‫و‬
‫األراجوز‬
)
•
‫نماذج‬
‫بالم‬ ‫التعلم‬ ‫أو‬ ،‫األسرة‬ ‫تنظيم‬ ‫وسائل‬ ‫كافتريا‬ ‫مثل‬
‫مثل‬ ‫مارسة‬
‫للصدر‬ ‫الذاتي‬ ‫الفحص‬
•
‫استخدام‬
‫الت‬ ‫السبورة‬ ‫مثل‬ ‫المساعدة‬ ‫و‬ ‫اإليضاحية‬ ‫الوسائل‬
‫قليدية‬
/
‫األف‬ ،‫الملصقات‬ ‫و‬ ‫اللوحات‬ ،‫القالبة‬ ‫اللوحة‬ ،‫المغناطيسية‬
‫و‬ ‫الم‬
‫المطويات‬ ‫و‬ ‫المنشورات‬ ‫و‬ ‫الفديو‬
18

19. 5
-
‫اإلتصال‬ ‫وسائل‬
•
‫اإلتصال‬
‫المباشر‬
/
‫و‬ ‫المرسل‬ ‫بين‬ ‫اللقاء‬
‫المتلقي‬
‫مثل‬
‫حلقات‬ ‫و‬ ‫الندوات‬ ‫و‬ ‫المحاضرات‬
‫النقاش‬
(
‫هذه‬ ‫أنشطة‬ ‫مثل‬
‫المبادرة‬
)
•
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المباشر‬ ‫الغير‬ ‫اإلتصال‬
–
‫التليفزيون‬ ‫و‬ ‫الراديو‬ ‫مثل‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬
‫والصحف‬
–
‫اإلجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬
–
‫الواتس‬ ‫و‬ ‫الموبايل‬
‫أب‬
19

20. ‫الناجح‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫المستهدف‬ ‫الصحي‬ ‫للسلوك‬ ‫ممارسة‬
20

21. ‫لديك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ناجح‬ ‫صحي‬ ‫تثقيف‬ ‫برنامج‬ ‫تقدم‬ ‫لكي‬
‫التواصل‬ ‫مهارات‬
21

22. ‫تعريف‬
‫التواصل‬
•
‫التواصل‬
‫المع‬ ‫توصيل‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫هو‬
‫و‬ ‫لومات‬
‫تر‬ ‫رسائل‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫األحاسيس‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
‫و‬ ‫سل‬
‫تفهم‬ ‫و‬ ‫تستقبل‬
/
‫تستوعب‬
.
•
‫عملية‬ ‫هو‬ ‫التواصل‬
‫تبادل‬
‫األ‬ ‫بين‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫األفكار‬
‫فراد‬
‫خاصة‬ ‫أو‬ ‫عامة‬ ‫أغراض‬ ‫لتحقيق‬
.
‫لفظي‬ ‫التواصل‬ ‫يكون‬ ‫و‬
‫و‬ ‫ا‬
‫لفظيا‬ ‫غير‬
22

23. ‫الناجح‬ ‫التواصل‬
‫مفهوم‬
‫المرسل‬
=
‫المتلقي‬ ‫مفهوم‬
25

24. 26

25. ‫اإلتصال‬ ‫طرق‬
•
‫اإلتصال‬
‫اللفظي‬
–
‫اللغة‬ ‫وضوح‬
–
‫المتعار‬ ‫المعنى‬ ‫مراعاة‬ ‫و‬ ‫للمتلقي‬ ‫المناسبة‬ ‫األلفاظ‬ ‫إختيار‬
‫عليه‬ ‫ف‬
‫المجتمع‬ ‫في‬
–
‫و‬ ‫األلفاظ‬ ‫من‬ ‫اللغوي‬ ‫رصيده‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫المرسل‬ ‫على‬
‫المستخدمة‬ ‫المصطلحات‬
‫محليا‬
•
‫اإلتصال‬
‫لفظي‬ ‫الغير‬
–
‫يع‬ ‫أال‬ ‫يجب‬ ‫و‬ ‫أحيانا؛‬ ‫محله‬ ‫يحل‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫اللفظي‬ ‫اإلتصال‬ ‫يدعم‬
‫طي‬
‫مضاد‬ ‫مفهوم‬
27

26. ‫يشمل‬
‫الغير‬ ‫اإلتصال‬
‫لفظي‬
•
‫تعبير‬
‫الوجه‬
:
‫الب‬ ،‫العينين‬ ‫وحركة‬ ‫البصري‬ ‫التواصل‬
‫و‬ ‫شاشة‬
‫اإلبتسام‬
•
‫االنحناء‬ ‫و‬ ‫الرأس‬ ‫ايماءات‬ ‫مثل‬ ‫المشجعة‬ ‫الحركات‬ ‫استخدم‬
‫األمام‬ ‫الى‬ ‫قليال‬
•
‫الصوت‬ ‫نبرة‬
:
‫االه‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫التي‬ ‫الصوت‬ ‫بنغمة‬ ‫تحدث‬
‫تمام‬
•
‫التي‬ ‫لفظية‬ ‫الغير‬ ‫بالتعبيرات‬ ‫واهتم‬ ‫جيد‬ ‫مستمع‬ ‫كن‬
‫يبديها‬
‫المستقبل‬
/
‫المستقبلة‬
•
‫استغالله‬ ‫حسن‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫إحترام‬
28

27. ‫اإلتصال‬ ‫مكان‬
•
‫التواصل‬ ‫جلسات‬ ‫عقد‬ ‫يتم‬
/
‫مك‬ ‫في‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫مناسب‬ ‫ان‬
‫الضوضاء‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ ‫و‬ ‫اإلضاءة‬ ‫جيد‬ ،‫المنتفعات‬ ‫لعدد‬
.
•
‫يفضل‬
‫الجلوس‬ ‫ترتيب‬
‫بي‬ ‫بالتفاعل‬ ‫يسمح‬ ‫بحيث‬
‫و‬ ‫المرسل‬ ‫ن‬
‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫و‬ ‫المتلقين‬ ‫بين‬ ‫و‬ ‫المتلقي‬
.
‫ويكون‬
‫على‬ ‫ذلك‬
‫دائرة‬ ‫نصف‬ ‫أو‬ ‫دائرة‬ ‫هيئة‬
U shaped
.
29

28. ‫اإلتصال‬ ‫معوقات‬
•
‫المرسل‬
•
‫المتلقي‬
•
‫الرسالة‬
/
‫الموضوع‬
30

29. ‫المرسل‬
•
‫عدم‬
‫للمستقبل‬ ‫نفسك‬ ‫تقديم‬
•
‫المستق‬ ‫و‬ ‫المرسل‬ ‫بين‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الفجوة‬
‫بل‬
•
‫بالرسالة‬ ‫المرسل‬ ‫إلمام‬ ‫عدم‬
•
‫اإلتصال‬ ‫مهارات‬ ‫تطبيق‬ ‫عدم‬
•
‫الوقت‬ ‫إحترام‬ ‫عدم‬
•
‫الجلسة‬ ‫أثناء‬ ‫أخرى‬ ‫بمهام‬ ‫اإلنشغال‬
31

30. ‫المتلقي‬
•
‫الفهم‬
‫المحدود‬
•
‫الذهن‬ ‫تشتت‬
•
‫اإلرهاق‬
•
‫الالمباالة‬
•
‫اإلشاعات‬ ‫وراء‬ ‫اإلنسياق‬
32

31. ‫الرسالة‬
/
‫الموضوع‬
•
‫رسائل‬
‫متضاربة‬
•
‫مزدحمة‬ ‫رسالة‬ ‫و‬ ‫كثيرة‬ ‫معلومات‬
•
‫مفهومة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫علمية‬ ‫ألفاظ‬ ‫استخدام‬
•
‫التطبيق‬ ‫صعبة‬ ‫معلومات‬
33

32. ‫رد‬
‫الفعل‬
‫على‬ ‫ينعكس‬ ‫و‬ ‫إيجابي‬ ‫المتلقي‬ ‫فعل‬ ‫رد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المطلوب‬
‫للرسالة‬ ‫الصحيح‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫السليم‬ ‫بالسلوك‬ ‫اإللتزام‬
34

33. ‫الفعال‬ ‫التدريب‬
35

34. ‫التدريب‬ ‫تعريف‬
‫التدريب‬
‫والسلوك‬ ‫المعرفة‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫الفرد‬ ‫إكساب‬ ‫هو‬
/
‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫حسن‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫االتجاهات‬
.
‫التعليم؟‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫باألداء؟‬ ‫المرتبط‬ ‫التدريب‬ ‫هو‬ ‫ما‬
Competency-based training
36

35. ‫التدريب‬ ‫إدارة‬
‫اإلحتياجات‬ ‫تقدير‬
‫التدريبية‬
‫األهداف‬
‫التدريبية‬
‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬
-------------------
‫الت‬ ‫تقييم‬
‫دريب‬
‫تنفيذ‬
‫التدريب‬
37

36. 38
‫التدريب‬ ‫طرق‬
• Lecture/Presentation
• Reading material
• Demonstration
• Group work
• Brain storming
• Case study
• Role playing
• simulation
• Practical
• Learning by doing
/apprenticeship
• Supervision: traditional &
supportive/facilitative
•
‫محاضرة‬
/
‫عامة‬ ‫مناقشات‬ ‫وتشمل‬ ‫تقديم‬
•
‫مقروءة‬ ‫مواد‬
•
‫عملى‬ ‫بيان‬
•
‫مناقشات‬
:
‫عمل‬ ‫مجموعات‬
•
‫الذهن‬ ‫عصف‬
•
‫حالة‬ ‫دراسة‬
•
‫األدوار‬ ‫تمثيل‬
•
‫المحاكاة‬
•
‫عملي‬ ‫تدريب‬
•
‫ممارسة‬
/
‫التلمذة‬
•
‫التيسيري‬ ‫و‬ ‫التقليدي‬ ‫اإلشراف‬

37. 39
‫التدريب‬ ‫اساليب‬
/
‫التعليم‬
•
‫المتدربين‬ ‫إلى‬ ‫التحدث‬
•
‫المتدربين‬ ‫مع‬ ‫التحدث‬
•
‫معا‬ ‫التحدث‬ ‫عل‬ ‫حملهم‬
•
‫للمتدربين‬ ‫مهارة‬ ‫أداء‬ ‫كيفية‬ ‫بيان‬
•
‫للممارسة‬ ‫فرصة‬ ‫إتاحة‬
•
‫المتدربين‬ ‫على‬ ‫إشراف‬

38. 40
‫للتدريب‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائل‬
‫النظري‬ ‫التدريب‬
•
‫السبورة‬
:
‫المغناطيسية‬ ‫السبورة‬ ‫و‬ ‫الخشبية‬
•
‫القالبة‬ ‫الورقية‬ ‫السبورة‬
•
‫الشفافات‬ ‫و‬ ‫الضوئي‬ ‫اإلسقاط‬ ‫جهاز‬
•
‫الكمبيوتر‬ ‫من‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬
Data show
•
‫وتليفزيون‬ ‫فيديو‬
‫العملي‬ ‫التدريب‬
•
‫حاالت‬ ‫مناظرة‬
•
‫معملية‬ ‫مستلزمات‬
•
‫نماذج‬

39. 41
‫التدريب‬ ‫مكان‬ ‫إعداد‬
•
‫التدريب‬ ‫لطبيعة‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫إعداد‬
•
‫المقاعد‬ ‫تنظيم‬
•
‫التدريب‬ ‫مستلزمات‬ ‫توفير‬

40. ‫تعليم‬ ‫ومبادئ‬ ‫أسس‬
‫الكبار‬
•
‫واقعية‬ ‫أمور‬ ‫على‬ ‫ركز‬
Real world problems
•
‫التطبيق‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫أكد‬
•
‫المتدرب‬ ‫احتياجات‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫أربط‬
•
‫للمتدرب‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫ابني‬
•
‫الرأي‬ ‫في‬ ‫االختالف‬ ‫و‬ ‫بالمناقشة‬ ‫اسمح‬
•
‫المتدربين‬ ‫آراء‬ ‫احترم‬ ‫و‬ ‫جيد‬ ‫مستمع‬ ‫كن‬
•
‫اآل‬ ‫ليستفيد‬ ‫بخبراتهم‬ ‫المساهمه‬ ‫على‬ ‫المتدربين‬ ‫شجع‬
‫خرون‬
•
‫كبار‬ ‫أنهم‬ ‫على‬ ‫المتدربين‬ ‫عامل‬
42

41. ‫أثناء‬ ‫المهارات‬ ‫إكتساب‬
‫التدريب‬
•
‫إذا‬
‫عرفت‬ ‫سمعت‬
If I Hear I know
•
‫إذا‬
‫فهمت‬ ‫رأيت‬
If I See I understand
•
‫تعلمت‬ ‫مارست‬ ‫إذا‬
If I do I learn
43

42. ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫يمر‬
‫التالية‬
•
‫التحفيز‬
‫التدريب‬ ‫على‬
•
‫المعلومات‬ ‫إعطاء‬
•
‫المهارات‬ ‫عرض‬
/
‫المهارات‬ ‫يؤدي‬ ‫المدرب‬
•
‫من‬ ‫التوجيه‬ ‫مع‬ ‫المالحظة‬ ‫تحت‬ ‫المهارات‬ ‫يمارس‬ ‫المتدرب‬
‫المدرب‬
•
‫مالحظة‬ ‫بدون‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫المتدرب‬
‫مباشرة‬
44

43. 45
Training Hierarchy Triangle
Does
Show how
Know how
Know

44. ‫إذا‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫التدريب‬ ‫يكون‬
‫كان‬
•
‫المتدرب‬
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫يرغب‬
(
‫التحفيز‬
)
•
‫يجب‬ ‫ما‬ ‫يعرف‬ ‫المتدرب‬
/
‫يتعلمه‬ ‫أن‬ ‫يريد‬
(
‫األهداف‬
‫التعليمية‬
)
•
‫للم‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫التدريب‬
‫تدرب‬
•
‫التفكيرالتحليل‬ ‫يشجع‬ ‫و‬ ‫تفاعلي‬ ‫و‬ ‫نشط‬ ‫التدريب‬
‫ي‬
/
‫الموضوعي‬
•
‫بصور‬ ‫تعقيدا‬ ‫األكثر‬ ‫إلى‬ ‫األسهل‬ ‫من‬ ‫خطوة‬ ‫خطوة‬ ‫يتدرج‬
‫ة‬
‫منظمة‬
46

45. ‫إذا‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫التدريب‬ ‫يكون‬
‫كان‬
(
‫تكملة‬
)
•
‫يتم‬
‫التدريب‬ ‫في‬ ‫متعددة‬ ‫طرق‬ ‫استخدام‬
•
‫تلب‬ ‫وواقعية‬ ‫ممتعة‬ ‫و‬ ‫شيقة‬ ‫التعليمية‬ ‫الجلسة‬ ‫تكون‬
‫احتياجات‬ ‫ي‬
‫المتدربين‬ ‫توقعات‬ ‫و‬
•
‫و‬ ‫تشرح‬ ‫و‬ ‫واضحة‬ ‫تكون‬ ‫الجديدة‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬
‫عملي‬ ‫بيان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعرض‬
(demonstration)
‫يسمح‬ ‫و‬
‫و‬ ‫ذاتيا‬ ‫تعليقا‬ ‫أدائه‬ ‫على‬ ‫ويعلق‬ ‫بممارستها‬ ‫للمتدرب‬
‫من‬
‫المدرب‬ ‫و‬ ‫الزمالء‬
(feedback)
•
‫يكون‬
‫التعبي‬ ‫حرية‬ ‫مع‬ ‫هادئ‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫متبادل‬ ‫احترام‬ ‫هناك‬
‫ر‬
‫بموضوعية‬
47

46. ‫أ‬
.
‫د‬
.
‫كامل‬ ‫محمود‬ ‫ليلى‬
-
‫نوفمبر‬
2016 48
ً‫ا‬‫شكر‬