التثقيف الصحي

1. ‫مشروع‬
‫مسارنا‬
‫غزة‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫للشباب‬ ‫واالنجابية‬ ‫الجنسية‬ ‫الصحة‬ ‫حقوق‬ ‫لدعم‬
‫األول‬ ‫التدريبي‬ ‫اللقاء‬
/
‫التواصل‬ ‫ومهارات‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫وتقديم‬ ‫اعداد‬
/
‫اشراف‬ ‫تحت‬ ‫بركات‬ ‫أحمد‬
/
‫د‬
.
‫زقوت‬ ‫معتز‬

2. ‫المشروع‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬
2
‫تعارفي‬ ‫نشاط‬
/
‫الطابة‬

3. ‫دراي‬ ‫على‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ،‫بفعالية‬ ‫والشباب‬ ‫المراهقون‬ ‫يشارك‬ ‫لكي‬
‫جيدة‬ ‫ة‬
‫والج‬ ‫اإلنجابية‬ ‫الصحة‬ ‫حول‬ ‫ومثقفين‬ ‫العلمية‬ ‫بالمعلومات‬ ‫ومتمكنين‬
‫نسية‬

‫لفهم‬ ‫والشباب‬ ‫المراهقين‬ ‫مع‬ ‫بالتواصل‬ ‫نوصي‬
‫وكي‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫وإمكانيتهم‬ ،‫احتياجاتهم‬
‫ذلك‬ ‫فية‬
.
‫أفضل‬ ‫هي‬ ‫والشباب‬ ‫المراهقين‬ ‫مع‬ ‫المشاورات‬ ‫إن‬
‫المر‬ ‫ودعم‬ ‫وحماية‬ ‫مشاركتنا‬ ‫كيفية‬ ‫لتحديد‬ ‫طريقة‬
‫اهقين‬
‫والشباب‬

‫مبدأ‬ ‫تطبيق‬ ‫يجب‬ ‫أنه‬ ‫تذكر‬
"
‫الج‬ ‫االضرار‬ ‫تفادي‬
‫انبية‬
"
‫ا‬ً‫م‬‫دائ‬
.
‫المتعلق‬ ‫اإلجراءات‬ ‫جميع‬ ‫تقييم‬ ‫وينبغي‬
‫بالمخاطر‬ ‫ة‬
‫االقتضاء‬ ‫حسب‬ ،‫الخطط‬ ‫ووضع‬ ،‫للضرر‬ ‫المحتملة‬
،
‫توا‬ ‫ان‬ ‫باإلمكان‬ ‫التي‬ ‫المخاطر‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫للتخفيف‬
‫جهنا‬
.
3

4. ‫أهداف‬
‫التدريب‬
‫قادرعلى‬ ‫المشارك‬ ‫يكون‬ ‫المحاضرة‬ ‫هذه‬ ‫بنهاية‬
:
.1
‫الناجح‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬ ‫تعريف‬
.2
‫الصحي‬ ‫للتثقيف‬ ‫الخمسة‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫شرح‬
.3
‫ناجحة‬ ‫صحي‬ ‫تثقيف‬ ‫جلسة‬ ‫تقديم‬ ‫يستطيع‬
4

5. ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬ ‫تعريف‬

‫الصح‬ ‫المعلومات‬ ‫نقل‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫إلى‬ ‫ية‬
‫و‬ ‫حياة‬ ‫نمط‬ ‫اتباع‬ ‫على‬ ‫حثهم‬ ‫و‬ ‫المستهدف‬ ‫الفريق‬
‫سلوكياتهم‬ ‫لتحسين‬ ‫سليمة‬ ‫صحية‬ ‫ممارسات‬
.

‫ممار‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الناجح‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫سة‬
‫هذا‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫المستهدف‬ ‫الصحي‬ ‫للسلوك‬
‫ج‬ ‫سلوك‬
‫ديد‬
‫أو‬
‫تغيير‬
‫صحي‬ ‫سلوك‬ ‫إلى‬ ‫صحي‬ ‫غير‬ ‫سلوك‬ ‫من‬
.
‫الناجح‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫المستهدف‬ ‫الصحي‬ ‫للسلوك‬ ‫ممارسة‬
5

6. ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬ ‫عناصر‬
.1
‫المثقف‬
/
‫المرسل‬
.2
‫التثقيف‬ ‫موضوع‬
/
‫الرسالة‬
.3
‫بالرسالة‬ ‫المستهدف‬
/
‫المتلقي‬
.4
‫اإلتصال‬ ‫طرق‬
.5
‫اإلتصال‬ ‫وسائل‬
6

7. 1
-
‫المثقف‬
/
‫المرسل‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬

‫به‬ ‫مقتنع‬ ‫و‬ ‫الرسالة‬ ‫بموضوع‬ ‫ملما‬

‫السلوك‬ ‫يمارس‬ ‫و‬
/
‫قدوة‬
‫يعطيه‬ ‫ال‬ ‫الشئ‬ ‫فاقد‬

‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫مدرب‬
7

8. ‫يل‬ ‫ما‬ ‫راعي‬ ‫الرسالة‬ ‫توصيل‬ ‫في‬ ‫ناجحا‬ ‫لتكون‬
‫ي‬
:
8
•
‫واضحا‬ ‫كن‬
•
‫إحرص‬
‫رسالتك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫كاملة‬
•
‫واقعيا‬ ‫كن‬
•
‫كن‬
‫متماسكا‬
•
‫إختصر‬
•
‫كن‬
‫صحيحا‬
•
‫ودودا‬ ‫كن‬

9. ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الرسالة‬

‫ا‬ ‫بالنتيجة‬ ‫و‬ ‫المتلقي‬ ‫باحتياجات‬ ‫مرتبطة‬ ‫و‬ ‫واضحة‬
‫لمرجوة‬
‫ك‬ ‫بشكل‬ ‫والواضحة‬ ‫الكاملة‬ ‫المعلومات‬ ‫الشباب‬ ‫يحتاج‬
‫بير‬

‫للمتلقي‬ ‫المتاحة‬ ‫باإلمكانيات‬ ‫التطبيق‬ ‫ممكنة‬

‫العقائدية‬ ‫أو‬ ‫الدينية‬ ‫الثوابت‬ ‫مع‬ ‫تتعارض‬ ‫ال‬
‫الدين‬ ‫مع‬ ‫يتعارض‬ ‫ما‬ ‫المقترحة‬ ‫الرسائل‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
‫أو‬
‫العقائد‬
‫ال‬ ‫يمارسون‬ ‫المعروفين‬ ‫من‬ ‫برموز‬ ‫اإلستشهاد‬ ‫المفيد‬ ‫من‬
‫سلوك‬
‫فيه‬ ‫المرغوب‬
(
‫القدوة‬
)
‫ب‬ ‫نبدأ‬ ‫أن‬ ‫المفيد‬ ‫من‬ ‫فإنه‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ‫و‬ ،
‫إقناع‬
‫نقل‬ ‫و‬ ‫السليم‬ ‫السلوك‬ ‫بممارسة‬ ‫قياداته‬ ‫و‬ ‫المجتمع‬ ‫رموز‬
‫إلى‬ ‫ه‬
‫األفراد‬ ‫باقي‬
(Positive deviance)
9

10. 3
-
‫المتلقي‬

‫هذه‬ ‫في‬ ‫المستهدف‬
‫التدريب‬
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الشباب‬
‫الفلسطيني‬

‫احتياجاته‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يجب‬
‫م‬
‫الثقا‬ ‫المستوى‬ ‫و‬
‫و‬ ‫في‬
‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫كذلك‬ ‫و‬ ‫التعليمي؛‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعي‬
‫الرسالة‬ ‫موضوع‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫السلوك‬ ‫و‬ ‫اإلتجاهات‬
.
‫عن‬ ‫إسأل‬

‫معلوماته‬
‫م‬
‫الرسالة‬ ‫موضوع‬ ‫يخص‬ ‫ما‬ ‫في‬

‫يفعلون‬ ‫ماذا‬
/
‫ممارسته‬
‫م‬
‫الرس‬ ‫موضوع‬ ‫يخص‬ ‫ما‬ ‫في‬
‫الة‬
‫الصحية‬
‫واالنجابية‬ ‫والجنسية‬
.
10

11. ‫أنواع‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫السلوك‬ ‫تقسيم‬ ‫يمكن‬
:

‫مفيد‬ ‫سلوك‬
:
‫واإلست‬ ‫تشجيعه‬ ‫و‬ ‫عليه‬ ‫اإلطراء‬ ‫يتم‬
‫به‬ ‫شهاد‬
‫الش‬ ‫شجع‬
‫خص‬
‫الحضور‬ ‫لباقي‬ ‫مثال‬ ‫إجعلها‬ ‫و‬

‫ضار‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫نافع‬ ‫غير‬ ‫سلوك‬
:
‫تجاهله‬
/
‫تناساه‬

‫ضار‬ ‫سلوك‬
:
‫التغيير‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫ركز‬
‫الجي‬ ‫السلوك‬ ‫الستنباط‬ ‫الحضور‬ ‫باقي‬ ‫مع‬ ‫ناقشه‬
‫منه‬ ‫د‬
‫م‬
11

12. 4
-
‫اإلتصال‬ ‫طرق‬

‫مثل‬ ،‫السمع‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫باإلعتماد‬ ‫المسموعة‬ ‫الكلمة‬
‫اإلذاعة‬ ‫و‬ ‫المحاضرة‬ ‫و‬ ‫المخاطبة‬

‫البص‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫باإلعتماد‬ ‫الصور‬ ‫أو‬ ‫المكتوبة‬ ‫الكلمة‬
،‫ر‬
‫الملصقات‬ ‫و‬ ‫الجرائد‬ ‫و‬ ‫المطويات‬ ‫مثل‬

‫السمع‬
/
‫المسرحيات‬ ‫و‬ ‫الفيديو‬ ‫مثل‬ ‫بصري‬
(
‫الع‬ ‫مسرح‬
‫رائس‬
‫األراجوز‬ ‫و‬
)

‫للصدر‬ ‫الذاتي‬ ‫الفحص‬ ‫مثل‬ ‫بالممارسة‬ ‫التعلم‬

‫السبور‬ ‫مثل‬ ‫المساعدة‬ ‫و‬ ‫اإليضاحية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬
‫ة‬
‫األ‬ ،‫الملصقات‬ ‫و‬ ‫اللوحات‬ ،‫القالبة‬ ‫اللوحة‬ ،‫التقليدية‬
‫و‬ ‫فالم‬
‫المطويات‬ ‫و‬ ‫المنشورات‬ ‫و‬ ‫الفيديو‬
12

13. 5
-
‫اإلتصال‬ ‫وسائل‬

‫المباشر‬ ‫اإلتصال‬
/
‫المتلقي‬ ‫و‬ ‫المرسل‬ ‫بين‬ ‫اللقاء‬
‫النقاش‬ ‫حلقات‬ ‫و‬ ‫الندوات‬ ‫و‬ ‫المحاضرات‬ ‫مثل‬
(
‫ه‬ ‫أنشطة‬ ‫مثل‬
‫ذه‬
‫المبادرة‬
)

‫المباشر‬ ‫الغير‬ ‫اإلتصال‬
‫طريق‬ ‫عن‬
◦
‫والصحف‬ ‫التليفزيون‬ ‫و‬ ‫الراديو‬ ‫مثل‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬
◦
‫اإلجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬
◦
‫ال‬
‫جوال‬
‫أب‬ ‫الواتس‬ ‫و‬
13

14. ‫الناجح‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫المستهدف‬ ‫الصحي‬ ‫للسلوك‬ ‫ممارسة‬
14

15. ‫لدي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ناجح‬ ‫صحي‬ ‫تثقيف‬ ‫برنامج‬ ‫تقدم‬ ‫لكي‬
‫ك‬
‫التواصل‬ ‫مهارات‬
15

16. ‫التواصل‬ ‫تعريف‬

‫توصيل‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫هو‬ ‫التواصل‬
‫عل‬ ‫األحاسيس‬ ‫و‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬
‫ى‬
‫تفهم‬ ‫و‬ ‫تستقبل‬ ‫و‬ ‫ترسل‬ ‫رسائل‬ ‫هيئة‬
/
‫تستوع‬
‫ب‬
.

‫عملية‬ ‫هو‬ ‫التواصل‬
‫تبادل‬
‫بي‬ ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫األفكار‬
‫ن‬
‫يكون‬ ‫و‬ ‫خاصة‬ ‫أو‬ ‫عامة‬ ‫أغراض‬ ‫لتحقيق‬ ‫األفراد‬
‫لفظيا‬ ‫غير‬ ‫و‬ ‫لفظيا‬ ‫التواصل‬
.
16

17. ‫الناجح‬ ‫التواصل‬
‫المرسل‬ ‫مفهوم‬
=
‫المتلقي‬ ‫مفهوم‬
18

18. 19

19. ‫اإلتصال‬ ‫طرق‬

‫اللفظي‬ ‫اإلتصال‬
◦
‫اللغة‬ ‫وضوح‬
◦
‫الم‬ ‫المعنى‬ ‫مراعاة‬ ‫و‬ ‫للمتلقي‬ ‫المناسبة‬ ‫األلفاظ‬ ‫إختيار‬
‫تعارف‬
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫عليه‬
◦
‫األلفا‬ ‫من‬ ‫اللغوي‬ ‫رصيده‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫المرسل‬ ‫على‬
‫و‬ ‫ظ‬
‫محليا‬ ‫المستخدمة‬ ‫المصطلحات‬

‫لفظي‬ ‫الغير‬ ‫اإلتصال‬
◦
‫أال‬ ‫يجب‬ ‫و‬ ‫أحيانا؛‬ ‫محله‬ ‫يحل‬ ‫قد‬ ‫و‬ ‫اللفظي‬ ‫اإلتصال‬ ‫يدعم‬
‫مضاد‬ ‫مفهوم‬ ‫يعطي‬
20

20. ‫لفظي‬ ‫الغير‬ ‫اإلتصال‬ ‫يشمل‬

‫الوجه‬ ‫تعبير‬
:
‫العيني‬ ‫وحركة‬ ‫البصري‬ ‫التواصل‬
،‫ن‬
‫اإلبتسام‬ ‫و‬ ‫البشاشة‬

‫المشجعة‬ ‫الحركات‬ ‫استخدم‬
‫و‬ ‫الرأس‬ ‫ايماءات‬ ‫مثل‬
‫األمام‬ ‫الى‬ ‫قليال‬ ‫االنحناء‬

‫الصوت‬ ‫نبرة‬
:
‫عل‬ ‫تدل‬ ‫التي‬ ‫الصوت‬ ‫بنغمة‬ ‫تحدث‬
‫ى‬
‫االهتمام‬

‫جيد‬ ‫مستمع‬ ‫كن‬
‫لفظي‬ ‫الغير‬ ‫بالتعبيرات‬ ‫واهتم‬
‫التي‬ ‫ة‬
‫المستقبل‬ ‫يبديها‬
/
‫المستقبلة‬

‫استغالله‬ ‫حسن‬ ‫و‬ ‫الوقت‬ ‫إحترام‬
21

21. ‫اإلتصال‬ ‫مكان‬

‫التواصل‬ ‫جلسات‬ ‫عقد‬ ‫يتم‬
/
‫ف‬ ‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫مكان‬ ‫ي‬
‫عن‬ ‫بعيد‬ ‫و‬ ‫اإلضاءة‬ ‫جيد‬ ،‫المنتفعات‬ ‫لعدد‬ ‫مناسب‬
‫الضوضاء‬
.

‫يفضل‬
‫الجلوس‬ ‫ترتيب‬
‫بالتفاع‬ ‫يسمح‬ ‫بحيث‬
‫بين‬ ‫ل‬
‫ال‬ ‫بعضهم‬ ‫و‬ ‫المتلقين‬ ‫بين‬ ‫و‬ ‫المتلقي‬ ‫و‬ ‫المرسل‬
‫بعض‬
.
‫دائرة‬ ‫نصف‬ ‫أو‬ ‫دائرة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ويكون‬
U
shaped
.
22

22. ‫اإلتصال‬ ‫معوقات‬

‫المرسل‬

‫المتلقي‬

‫الرسالة‬
/
‫الموضوع‬
23

23. ‫المرسل‬

‫للمستقبل‬ ‫نفسك‬ ‫تقديم‬ ‫عدم‬

‫الم‬ ‫و‬ ‫المرسل‬ ‫بين‬ ‫الثقافية‬ ‫و‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫الفجوة‬
‫ستقبل‬

‫بالرسالة‬ ‫المرسل‬ ‫إلمام‬ ‫عدم‬

‫اإلتصال‬ ‫مهارات‬ ‫تطبيق‬ ‫عدم‬

‫الوقت‬ ‫إحترام‬ ‫عدم‬

‫الجلسة‬ ‫أثناء‬ ‫أخرى‬ ‫بمهام‬ ‫اإلنشغال‬
24

24. ‫المتلقي‬

‫المحدود‬ ‫الفهم‬

‫الذهن‬ ‫تشتت‬

‫اإلرهاق‬

‫الالمباالة‬

‫اإلشاعات‬ ‫وراء‬ ‫اإلنسياق‬
25

25. ‫الرسالة‬
/
‫الموضوع‬

‫متضاربة‬ ‫رسائل‬

‫مزدحمة‬ ‫رسالة‬ ‫و‬ ‫كثيرة‬ ‫معلومات‬

‫مفهومة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫علمية‬ ‫ألفاظ‬ ‫استخدام‬

‫التطبيق‬ ‫صعبة‬ ‫معلومات‬
26

26. ‫الفعل‬ ‫رد‬
‫ينعك‬ ‫و‬ ‫إيجابي‬ ‫المتلقي‬ ‫فعل‬ ‫رد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫المطلوب‬
‫على‬ ‫س‬
‫الصحي‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫السليم‬ ‫بالسلوك‬ ‫اإللتزام‬
‫للرسالة‬ ‫ح‬
27

27. ‫الفعال‬ ‫التدريب‬
28

28. ‫التدريب‬ ‫تعريف‬
‫والسلو‬ ‫المعرفة‬ ‫و‬ ‫المهارات‬ ‫الفرد‬ ‫إكساب‬ ‫هو‬ ‫التدريب‬
‫ك‬
/
‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫حسن‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫االتجاهات‬
.
‫التعليم؟‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫باألداء؟‬ ‫المرتبط‬ ‫التدريب‬ ‫هو‬ ‫ما‬
Competency-based training
29

29. ‫التدريب‬ ‫إدارة‬
‫التدريبية‬ ‫اإلحتياجات‬ ‫تقدير‬
‫التدريبية‬ ‫األهداف‬
‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬
----------------
‫الت‬ ‫تقييم‬
‫دريب‬
‫تنفيذ‬
‫التدريب‬
30

30. ‫التدريب‬ ‫طرق‬

Lecture/Presentation

Reading material

Demonstration

Group work

Brain storming

Case study

Role playing

simulation

Practical

Learning by doing
/apprenticeship

Supervision: traditional &
supportive/facilitative

‫محاضرة‬
/
‫عام‬ ‫مناقشات‬ ‫وتشمل‬ ‫تقديم‬
‫ة‬

‫مقروءة‬ ‫مواد‬

‫بيان‬
‫عملى‬

‫مناقشات‬
:
‫عمل‬ ‫مجموعات‬

‫الذهن‬ ‫عصف‬

‫حالة‬ ‫دراسة‬

‫األدوار‬ ‫تمثيل‬

‫المحاكاة‬

‫عملي‬ ‫تدريب‬

‫ممارسة‬
/
‫التلمذة‬

‫و‬ ‫التقليدي‬ ‫اإلشراف‬
‫التيسيري‬
31

31. ‫التدريب‬ ‫اساليب‬
/
‫التعليم‬

‫المتدربين‬ ‫إلى‬ ‫التحدث‬

‫المتدربين‬ ‫مع‬ ‫التحدث‬

‫معا‬ ‫التحدث‬ ‫على‬ ‫حملهم‬

‫للمتدربين‬ ‫مهارة‬ ‫أداء‬ ‫كيفية‬ ‫بيان‬

‫للممارسة‬ ‫فرصة‬ ‫إتاحة‬

‫المتدربين‬ ‫على‬ ‫إشراف‬
32

32. ‫للتدريب‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائل‬
‫النظري‬ ‫التدريب‬

‫السبورة‬
:
‫المغناطيسية‬ ‫السبورة‬ ‫و‬ ‫الخشبية‬

‫القالبة‬ ‫الورقية‬ ‫السبورة‬

‫الشفافات‬ ‫و‬ ‫الضوئي‬ ‫اإلسقاط‬ ‫جهاز‬

‫الكمبيوتر‬ ‫من‬ ‫العرض‬ ‫جهاز‬
Data show

‫وتليفزيون‬ ‫فيديو‬
‫العملي‬ ‫التدريب‬

‫حاالت‬ ‫دراسة‬

‫تطبيقية‬ ‫مستلزمات‬

‫عملي‬ ‫تنفيذ‬
33

33. ‫التدريب‬ ‫مكان‬ ‫إعداد‬

‫التدريب‬ ‫لطبيعة‬ ‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫إعداد‬

‫المقاعد‬ ‫تنظيم‬

‫التدريب‬ ‫مستلزمات‬ ‫توفير‬
34

34. ‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫ومبادئ‬ ‫أسس‬

‫واقعية‬ ‫أمور‬ ‫على‬ ‫ركز‬
Real world problems

‫التطبيق‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫أكد‬

‫المتدرب‬ ‫احتياجات‬ ‫و‬ ‫التدريب‬ ‫بين‬ ‫أربط‬

‫للمتدرب‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫ابني‬

‫الرأي‬ ‫في‬ ‫االختالف‬ ‫و‬ ‫بالمناقشة‬ ‫اسمح‬

‫المتدربين‬ ‫آراء‬ ‫احترم‬ ‫و‬ ‫جيد‬ ‫مستمع‬ ‫كن‬

‫ليستف‬ ‫بخبراتهم‬ ‫المساهمه‬ ‫على‬ ‫المتدربين‬ ‫شجع‬
‫يد‬
‫اآلخرون‬

‫كبار‬ ‫أنهم‬ ‫على‬ ‫المتدربين‬ ‫عامل‬
35

35. ‫التدريب‬ ‫أثناء‬ ‫المهارات‬ ‫إكتساب‬

‫عرفت‬ ‫سمعت‬ ‫إذا‬
If I Hear I know

‫فهمت‬ ‫رأيت‬ ‫إذا‬
If I See I understand

‫تعلمت‬ ‫مارست‬ ‫إذا‬
If I do I learn
36

36. ‫التالية‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫التدريب‬ ‫يمر‬

‫التدريب‬ ‫على‬ ‫التحفيز‬

‫المعلومات‬ ‫إعطاء‬

‫المهارات‬ ‫عرض‬
/
‫المهارات‬ ‫يؤدي‬ ‫المدرب‬

‫التوجي‬ ‫مع‬ ‫المالحظة‬ ‫تحت‬ ‫المهارات‬ ‫يمارس‬ ‫المتدرب‬
‫ه‬
‫المدرب‬ ‫من‬

‫مباشرة‬ ‫مالحظة‬ ‫بدون‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫المتدرب‬
37

37. ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫التدريب‬ ‫يكون‬

‫التعلم‬ ‫في‬ ‫يرغب‬ ‫المتدرب‬
(
‫التحفيز‬
)

‫يجب‬ ‫ما‬ ‫يعرف‬ ‫المتدرب‬
/
‫يتعلمه‬ ‫أن‬ ‫يريد‬
(
‫األهداف‬
‫التعليمية‬
)

‫السابق‬ ‫الخبرات‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫التدريب‬
‫ة‬
‫للمتدرب‬

‫يشجع‬ ‫و‬ ‫تفاعلي‬ ‫و‬ ‫نشط‬ ‫التدريب‬
‫التفكيرالتحليلي‬
/
‫الموضوعي‬

‫تعقيدا‬ ‫األكثر‬ ‫إلى‬ ‫األسهل‬ ‫من‬ ‫خطوة‬ ‫خطوة‬ ‫يتدرج‬
‫منظمة‬ ‫بصورة‬
38

38. ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫التدريب‬ ‫يكون‬
(
‫ت‬
‫كملة‬
)

‫التدريب‬ ‫في‬ ‫متعددة‬ ‫طرق‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬

‫ت‬ ‫وواقعية‬ ‫ممتعة‬ ‫و‬ ‫شيقة‬ ‫التعليمية‬ ‫الجلسة‬ ‫تكون‬
‫لبي‬
‫المتدربين‬ ‫توقعات‬ ‫و‬ ‫احتياجات‬

‫تشرح‬ ‫و‬ ‫واضحة‬ ‫تكون‬ ‫الجديدة‬ ‫المهارات‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬
‫عملي‬ ‫بيان‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعرض‬ ‫و‬
(demonstration)
‫تع‬ ‫أدائه‬ ‫على‬ ‫ويعلق‬ ‫بممارستها‬ ‫للمتدرب‬ ‫يسمح‬ ‫و‬
‫ليقا‬
‫المدرب‬ ‫و‬ ‫الزمالء‬ ‫من‬ ‫و‬ ‫ذاتيا‬
(feedback)

‫حرية‬ ‫مع‬ ‫هادئ‬ ‫جو‬ ‫في‬ ‫متبادل‬ ‫احترام‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬
‫بموضوعية‬ ‫التعبير‬
39

39. ‫أ‬
.
‫د‬
.
‫كامل‬ ‫محمود‬ ‫ليلى‬
-
‫نوفمبر‬
2016 40
ً‫ا‬‫شكر‬