p5 bk siap berkarier

1. Modul
Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
Tema: Kebekerjaan
Topik: Siap Berkarier
Fase: E

2. Profil
Tema: Kebekerjaan
Topik: Siap Berkarier
Fase : E
Durasi: 96JP
Penyusun: Dra. Siti Nurkhayati, M.Pd.
Penanggung Jawab: Dra. Hj. Kumudawati, M.Pd.

3. Tujuan Target
Tema Kebekerjaan dengan “Siap
Berkarier” bertujuan siswa dapat
memahami dan menyiapkan diri
berkarier di dunia kereja melalui
narasumber industri.
Target pencapaian projek ini adalah
penguatan karakter siswa pada
dimensi bernalar kritis, kreatif,
bergotong royong, dan mandiri
sebagai upaya untuk menyiapkan
diri untuk memasuki Dunia Kerja

4. Dimensi Elemen Sub Elemen
Belum
Berkembang
Mulai
Berkembang
Berkembang
Sesuai Harapan
Sangat
Berkembang
Bernalar Kritis Memperoleh dan
memproses informasi
dan gagasan
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
mengolah informasi
dan gagasan
Siswa belum mampu
secara kritis
mengklarifikasi serta
menganalisis
gagasan dan
informasi yang
kompleks dan
abstrak dari
berbagai sumber.
Memprioritaskan
suatu gagasan yang
paling relevan dari
hasil klarifikasi dan
analisis.
Siswa mampu
dengan
pembimbingan
secara kritis
mengklarifikasi serta
menganalisis
gagasan dan
informasi yang
kompleks dan
abstrak dari
berbagai sumber.
Memprioritaskan
suatu gagasan yang
paling relevan dari
hasil klarifikasi dan
analisis.
Siswa mampu
dengan pantauan
secara kritis
mengklarifikasi serta
menganalisis
gagasan dan
informasi yang
kompleks dan
abstrak dari
berbagai sumber.
Memprioritaskan
suatu gagasan yang
paling relevan dari
hasil klarifikasi dan
analisis.
Siswa mampu
dengan mandiri
secara kritis
mengklarifikasi serta
menganalisis
gagasan dan
informasi yang
kompleks dan
abstrak dari
berbagai sumber.
Memprioritaskan
suatu gagasan yang
paling relevan dari
hasil klarifikasi dan
analisis.
Kreatif Memiliki keluwesan
berpikir dalam
mencari alternatif
solusi permasalahan
Membandingkan
gagasan-gagasan
kreatif untuk
menghadapi situasi
dan permasalahan.
Siswa belum mampu
bereksperimen
dengan berbagai
pilihan secara kreatif
untuk memodifikasi
gagasan sesuai
dengan perubahan
situasi.
Siswa mampu dengan
pembimbingan
bereksperimen
dengan berbagai
pilihan secara kreatif
untuk memodifikasi
gagasan sesuai
dengan perubahan
situasi.
Siswa mampu dengan
pantauan
bereksperimen
dengan berbagai
pilihan secara kreatif
untuk memodifikasi
gagasan sesuai
dengan perubahan
situasi.
Siswa mampu dengan
mandiri
bereksperimen
dengan berbagai
pilihan secara kreatif
untuk memodifikasi
gagasan sesuai
dengan perubahan
situasi.
Tujuan: Dimensi, Elemen, Sub Elemen, Rubrik Penilaian

5. Dimensi Elemen Sub Elemen
Belum
Berkembang
Mulai Berkembang
Berkembang Sesuai
Harapan
Sangat Beerkembang
Gotong Royong Kolaborasi Kerja Sama Siswa belum
mampu
membangun tim
dan mengelola
kerjasama untuk
mencapai
tujuan bersama
sesuai dengan
target yang sudah
ditentukan
Siswa mampu dengan
pembimbingan
membangun tim dan
mengelola
kerjasama untuk
mencapai
tujuan bersama sesuai
dengan
target yang sudah
ditentukan
Siswa mampu dengan
pantauan membangun
tim dan mengelola
kerjasama untuk
mencapai
tujuan bersama sesuai
dengan
target yang sudah
ditentukan
Siswa mampu dengan mandiri
membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai
tujuan bersama sesuai dengan
target yang sudah ditentukan
Mandiri Regulasi Diri Percaya diri,
tangguh
(resilient), dan
adaptif
Siswa belum
mampu
menyesuaikan dan
mulai menjalankan
rencana dan
strategi
pengembangan
dirinya dengan
mempertimbangka
n
minat dan tuntutan
pada konteks
belajar maupun
pekerjaan yang
akan dijalaninya
di masa depan,
serta berusaha
untuk mengatasi
tantangan-
Siswa mampu dengan
pembimbingan
menyesuaikan dan
mulai menjalankan
rencana dan strategi
pengembangan dirinya
dengan
mempertimbangkan
minat dan tuntutan
pada konteks belajar
maupun pekerjaan
yang akan dijalaninya
di masa depan, serta
berusaha untuk
mengatasi tantangan-
tantangan yang ditemu
Siswa mampu dengan
pantauan
menyesuaikan dan
mulai menjalankan
rencana dan strategi
pengembangan dirinya
dengan
mempertimbangkan
minat dan tuntutan
pada konteks belajar
maupun pekerjaan
yang akan dijalaninya
di masa depan, serta
berusaha untuk
mengatasi tantangan-
tantangan yang ditemui
Menyesuaikan dan mulai
menjalankan rencana dan
strategi pengembangan dirinya
dengan mempertimbangkan
minat dan tuntutan pada
konteks belajar maupun
pekerjaan yang akan dijalaninya
di masa depan, serta berusaha
untuk mengatasi tantangan-
tantangan yang ditemui

6. Link:..............
REFLEKSI (20JP)
TINDAK LANJUT (20JP)
AKTIVITAS & ASESMEN
KONTEKSTUALISASI (20JP)
PENGENALAN (16JP)
AKSI (20JP)

7. Relevansi dan Cara Penggunaan
Relevansi Cara Penggunaan
Relevansi Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila, tema Kebekerjaan dengan topik
"Siap Berkarier" membentuk karakter siswa
siap berkarier pada dunia kerja dengan
mengenal jenjang karier lulusan SMK,
kompetensi yang dibutuhkan untuk karier,
budaya kerja yang dilaksanakan,
kompetensi yang diperlukan, faktor apa
saja yang mempengaruhi karier seseorang,
budaya kerja apa saja yang mempengaruhi
keberhasilan perusahaan, bagaimana
membangun budaya kerjadi sekolah.
Hal ini sangat diperlukan pada siswa kelas
X agar menyiapkan diri untuk berkarier
setelah lulus SMK
Modul ajar ini dirancang agar mudah dipahami
dan digunakan oleh fasilitator dalam
melaksanakan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila tema Kebekerjaan Fase E.
Ada 5 aktivitas yaitu : 1. Pengenalan, 2.
Kontekstualisasi, 3. Aksi, 4. Refleksi, dan 5.
Tindak lanjut disertai dengan asesmen. Sebelum
melaksanakan projek, perlu dilakukan asemen
awal untuk mengidentifikasi pemahaman siswa
tentang siap berkakrier.
Tema ini dilaksanakan pada fase E semester
gasal sebagai sarana untuk menguatkan motivasi
siswa pada program keahliannya dengan jumlah
waktu96 JP secara sistem blok.

8. Asesmen Awal

9. Tahap 1
Pengenalan
(16JP)
Tujuan
Pengenalan materi tentang pemahaman karier, membangun karier, rencana
mengembangkan karir, pemahaman budaya kerja, langkah membangun
budaya kerja
Pelaksanaan
Fasilitator memberikan pengenalan pemahaman karier.
fasilitator memandu siswa mengeksplorasi referensi berkait membangun
karier, rencana mengembangkan karier, budaya kerja, langkah-langkah
mengembangkan budaya kerja
Siswa mennggali informasi dari berbagai media informasi melalui buku,
internet,
Siswa bersama kelompok berdiskusi membuat rangkuman/mind
map/gambar berkait karier
Presentasi kelompok, yang lain memberi umpan balik
Fasilitator melaksanakan asesmen formatif
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Persiapan
1. Fasilitator menyiapkan referensi teks, video, gambar
berkaitprofesi/karier budaya kerja, K3, dan kompetensi DUKA
.
Dimensi:
Bernalar Kritis
Gotong Royong
Peningkatan pemahaman
terhadap karier

10. Asesmen 1
Bentuk kelompok terdiri dari 4-6 siswa
Masing-masing kelompok
mengeksplorasi materi melalui berbagai
referensi
Membuat rangkuman/peta konsep.
Presentasi
Petunjuk:
1.
2.
3.
4.

11. Tahap 2
Kontekstualisasi
(20JP)
Tujuan
menggali informasi tentang karier lulusan SMK sesuai program keahlian
Pelaksanaan
Fasilitator memastikan kesiapan siswa untuk kunjungan industri
Siswa menggali informasi tentang karier melalui kunjungan industry dengan
pendampingan fasilitator
Siswa bersama kelompok, menggali informasi di IDUKA tentang: profil
perusahaan, posisi kerja, uraian tugas, persyaratan karier sesuai posisi kerja,
budaya kerja
Bersama kelompok, siswa mengidentifikasi informasi/data yang telah diperoleh
dari IDUKA
Faslitator melaksanakan secara asesmen formatif
1.
2.
3.
4.
5.
.
Persiapan
1. Fasilitator melakukan komunikasi dan koordinasi dengan Iduka
2. Fasilitator menyiapkan perangkat observasi/instrument wawancara
Dimensi:
Bernalar Kritis
Gotong Royong
Kreatif
Menggali permasalahan karier
di Dunia Kerja

12. Asesmen 2
Menggali informasi melalui observasi/wawancara
di industri sesuai program keahlian dengan
panduan.
Petunjuk:
1.

13. Tahap 3
Aksi
(30JP)
Tujuan
Siswa membuat rancangan dan melaksanakan projek untuk
didokumentasikan dalam bentuk media informasi
Pelaksanaan
Siswa bekerja dalam kelompok untuk merancang siap
berkarier meliputi: jenis karier lulusan SMK (sesuai program
keahlian), kompetensi yang dibutuhkan, budaya kerja, stategi
siap berkarier
Secara berkelompok, siswa mengembangkan rancangan
dalam media informasi berupa; gambar, video, atau infografik
sesuai pilihan kelompok
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rancangan,
siswa lain memberikan umpan balik
Fasilitator melakukan asesmen formatif
1.
2.
3.
4.
Persiapan
1. Fasilitator menyiapkan perangkat asesmen,
2. Fasilitator menyiapkan kertas plano untuk rancangan
.
Dimensi:
Bernalar Kritis
Gotong Royong
Kreatif
Mandiri
Merumuskan rancangan siap
berkarier melalui aksi nyata

14. Asesmen 3
Membuat rancangan siap
berkarier sesuai program
keahlian
Rancangan dalam bentuk
media informasi berupa
gambar/video/infografik
Presentasi hasil
rancangan
Petunjuk:
1.
2.
3.

15. Tahap 4
Refleksi
(20JP)
Tujuan
Mendorong rasa keingitahuan siswa tentang siap berkarier
melalui penguatan guru tamu dan melakukan refleksi dan
evaluasi terhadap pelaksanaan projek
Pelaksanaan
Siswa menyimak dengan aktif paparan guru tamu dunia kerja
Siswa bertanya jawab dengan guru tamu berkait siap berkarier di dunia
kerja
Fasilitator memandu siswa untuk mengevaluasi projek rancangan yang
telah dibuat berdasarkan penguatan materi dari guru tamu
Siswa bersama kelompok memperbaiki hasil projek berdasarkan
maasukan atau umpan balik dari guru tamu.
Fasilitator melaksanakan asesmen formatif
1.
2.
3.
4.
5.
Persiapan
Fasilitator berkoordinasi dengan coordinator P5 untuk
mendatangkan guru tamu atau instruktur Iduka, dan menyiapkan
daftar hadir, dan instrumen
1.
.
Dimensi:
Bernalar Kritis
Gotong Royong
Kreatif
Mandiri
Menggenapi proses dengan
berbagi karya serta
melakukan evaluasi dan
refleksi.

16. Asesmen 4
Menyimak aktif
materi guru tamu
Melakukan refleksi
untuk mengevaluasi
rancangan
Mempeerbaiki hasil
rancangan
Petunjuk:
1.
2.
3.

17. Tahap 5
Tindak lanjut
(10JP)
Tujuan
Menyusun rancangan tindak lanjut berkarier melalui penerapan
budaya kerja di sekolah sesuai program keahlian
Pelaksanaan
Fasilitator memandu siswa menyusun rencana tindak lanjut berupa
rancangan siap berkarier melalui penerapan budaya kerja di sekolah
secara individu.
Rancangan meliputi: jenjang karier, kompetensi yang dibutuhkan, budaya
kerja yang dilaksanakan, strategi atau langkah penerapan di sekolah,
waktu pelaksananaan
Siswa memaparkan hasil rancangannya, siswa lain dan memberikan
umpan balik
Fasilitator memberikan umpan balik
Siswa memperbaiki hasil rancangannya
Siswa melakukan gelar karya dan asesmen sumatif
Fasiliatator dan siswa melakukan refleksi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Persiapan
Fasilitator menyiapkan form rencana tindak lanjut dan refleksi
Fasilitator menyiapkan asesmen sumatif
1.
2.
.
Dimensi:
Bernalar Kritis
Kreatif
Mandiri
Menyusun langkah strategis
penerapan di sekolah

18. Asesmen 5 (Sumatif)
Menyusun rencana
tindak lanjut berkarier
melalui penerapan
siap berkarier budaya
kerja di sekolah
sesuai program
keahlian
Melakukan gelar
karya
Petunjuk:
1.
2.

20. Refleksi