Dokumen tersebut merupakan laporan tentang pembelajaran berdiferensiasi yang dilakukan oleh Muhammad Abdurrahman dengan menjelaskan langkah-langkah merancang dan mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi untuk memenuhi kebutuhan peserta didik yang berbeda-beda.

1. Nama : Muhammad Abdurrahman
NIM : 2262002191100
Mata Kuliah : Pembelajaran Berdiferensiasi
LPTK : Universitas Palangka Raya
Tugas Topik 4 Aksi Nyata
1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Saya puas dengan proses belajar pada topik ini, karena materi pembelajaran diberikan
secara lengkap dan saya mendapatkan wawasan baru mengenai rancangan dan
implementasi pembelajaran berdiferensiasi.
2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Ide yang saya dapatkan setelah mempelajari topik ini adalah saya ingin merancang
dan mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi di kelas saat saat saya
mengajar nanti dan saya ingin kebutuhan semua peserta didik bisa terpenuhi agar
peserta didik dapat belajar dan mengembangkan potensi terbaik yang ada pada
dirinya sesuai dengan bakat dan minatnya masing-masing.
3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?
Cara yang saya lakukan untuk merealisasikannya adalah:
a) Melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan tiga aspek, yaitu: kesiapan
belajar, minat belajar, dan profil belajar peserta didik melalui wawancara atau survey
menggunakan angket.
b) Merancang pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil pemetaan kebutuhan
belajar peserta didik dengan memberikan berbagai pilihan baik dari strategi, materi,
maupun cara belajar.

2. c) Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah
disusun.
d) Mengevaluasi dan merefleksi pembelajaran yang sudah berlangsung. Selain itu,
merencanakan manajemen kelas yang efektif dimana guru menciptakan prosedur,
rutinitas, dan metode yang memungkinkan adanya fleksibilitas serta struktur yang jelas
sehingga kelas tetap berjalan secara efektif walaupun peserta didik melakukan
kegiatan yang berbeda.
4. Apa yang melatarbelakanginya?
Hal yang melatarbelakangi dilakukannya rancangan dan implementasi pembelajaran
berdiferensiasi adalah karena peserta didik memiliki karakteristik yang berbeda. Mulai
dari latar belakang peserta didik, kesiapan belajar, kemampuan belajar, gaya belajar,
bakat, dan minat setiap peserta didik. Adanya perbedaan tersebut menunjukkan
bahwa kebutuhan belajar peserta didik pun berbeda. Oleh karena itu, guru harus
merancang, memilah, dan menerapkan strategi pembelajaran yang dapat
mengakomodir kebutuhan semua peserta didik.
5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?
Tujuan dilakukannya rancangan dan implementasi pembelajaran berdiferensiasi yaitu
untuk mewujudkan kesejahteraan peserta didik, agar peserta didik di dalam ruang
kelas dengan karakter dan latar belakang yang beragam dapat tetap mengikuti proses
pembelajaran secara efektif dan bisa mengembangkan potensi peserta didik secara
optimal. Selain itu, strategi pembelajaran berdiferensiasi dilakukan untuk mendorong
peserta didik untuk belajar secara aktif dan memiliki motivasi yang tinggi. Rancangan
strategi pengajaran dapat mendorong peserta didik untuk mengobservasi,
menganalisa, membuat hipotesis, menyuarakan pendapat, menggali pengetahuan
sendiri, dan mencari solusi.

3. 6. Apa indikator keberhasilannya?
Indikator keberhasilan dalam merancang dan mengimplementasikan pembelajaran
berdiferensiasi yaitu peserta didik merasa nyaman dalam belajar, adanya peningkatan
keterampilan peserta didik baik dari segi hardskill maupun softskill, serta adanya
kesuksesan belajar dari peserta didik dimana mereka mampu merefleksikan
kemampuan dirinya dimulai dari titik awal pembelajaran sampai peningkatan diri
selama proses pembelajaran dan pada akhir pembelajaran. Pembelajaran
berdiferensiasi ini bukan berarti untuk mencapai tujuan akhir siswa yang harus
mencapai KKM yang diharapkan tetapi melalui pembelajaran ini akan ada
penambahan nilai ke arah yang lebih baik.
7. Bagaimana langkahnya?
Langkah pembelajaran yang akan dilakukan, antara lain:
a. Melakukan pemetaan kebutuhan belajar berdasarkan tiga aspek, yaitu: kesiapan
belajar, minat belajar, dan profil belajar peserta didik, melalui wawancara ataupun
dengan survey menggunakan angket.
b. Membuat rencana pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil pemetaan
kebutuhan belajar peserta didik dengan memberikan berbagai pilihan baik dari
strategi pembelajaran, diferensiasi konten, proses, dan produk dan lingkungan belajar.
c. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah
disusun.
d. Melakukan evaluasi dan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung.