Dokumen tersebut membahas tentang merancang kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Ada tiga pendekatan yang dijelaskan yaitu menggunakan deskripsi kriteria, rubrik, dan interval nilai. Kriteria diperlukan untuk mengetahui apakah siswa telah mencapai tujuan pembelajaran.
2. • untuk mengetahui apakah peserta didik telah
berhasil mencapai tujuan pembelajaran, pendidik
perlu menetapkan kriteria atau indikator
ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini
dikembangkan saat pendidik merencanakan
asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun
perencanaan pembelajaran, baik dalam bentuk
rencana pelaksanaan pembelajaran ataupun modul
ajar.
Apa itu KKTP ?
3. • Pendekatan 1: Menggunakan deskripsi kriteria
Contohnya, dalam tugas menulis laporan, pendidik
menetapkan kriteria ketuntasan: Laporan peserta
didik menunjukkan kemampuannya menulis teks
eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalaman
secara jelas. Laporan menjelaskan hubungan
kausalitas yang logis disertai dengan argumen yang
logis sehingga dapat meyakinkan pembaca.
Pendekatan 1
4. • Pendekatan 1: Menggunakan deskripsi kriteria
Contohnya, dalam tugas menulis laporan,
pendidik menetapkan kriteria ketuntasan:
Laporan peserta didik menunjukkan
kemampuannya menulis teks eksplanasi, hasil
pengamatan, dan pengalaman secara jelas.
Laporan menjelaskan hubungan kausalitas yang
logis disertai dengan argumen yang logis
sehingga dapat meyakinkan pembaca.
Pendekatan 1
6. • Pendekatan 2: Menggunakan rubrik Contohnya,
dalam tugas menulis laporan, pendidik
menetapkan kriteria ketuntasan yang terdiri atas
dua bagian: Isi laporan dan penulisan. Dalam
rubrik terdapat empat tahap pencapaian, dari
baru berkembang, layak, cakap hingga mahir.
Dalam setiap tahapan ada deskripsi yang
menjelaskan performa peserta didik. Pendidik
menggunakan rubrik ini untuk mengevaluasi
laporan yang dihasilkan oleh peserta didik
Pendekatan 2
8. • Pendekatan 3: menggunakan interval nilai Untuk
menggunakan interval, pendidik dan/ atau satuan
pendidikan dapat menggunakan rubrik maupun nilai dari tes.
Pendidik menentukan terlebih dahulu intervalnya dan tindak
lanjut yang akan dilakukan untuk para peserta didik. Contoh
1. Untuk nilai yang berasal dari nilai tes tertulis atau ujian,
pendidik menentukan interval nilai. Setelah mendapatkan
hasil tes, pendidik dapat langsung menilai hasil kerja peserta
didik dan menentukan tindak lanjut sesuai dengan
intervalnya. 0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh
bagian 41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di
bagian yang diperlukan 66 - 85 % : Sudah mencapai
ketuntasan, tidak perlu remedial 86 - 100% : Sudah mencapai
ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih Bila
peserta didik dapat mengerjakan 16 dari 20 soal (dengan
bobot yang sama), maka ia mendapatkan nilai 80%. Sehingga
dapat disimpulkan bahwa peserta didik tersebut sudah
mencapai ketuntasan dan tidak perlu remedial.
Pendekatan 3
10. MATA PELAJARAN : ILMU
PENGETAHUAN ALAM
KELAS VIII FASE D
SMP NEGERI 1 PANGKAH ,
KABUPATEN TEGAL
MATERI :
PENGENALAN SEL
SUB MATERI : SEL
HEWAN DAN SEL
TUMBUHAN
BESERTA
PERBEDAANYA
Merancang/Memodifikasi Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
12. • Setelah mengamati gambar sel hewan dan sel
tumbuhan, peserta didik dapat
membandingkan persamaan dan perbedaan
sel hewan dan sel tumbuhan melalui gambar
RENCANA ASESMEN
13. Teknik dengan tes formatif, peserta didik
menjawab pertanyaan.
Instrumen berupa soal uraian.
Teknik dan instrumen asesmen
14. Guru mengajak pelajar ke kebun sekolah untuk mengamati hewan dan tumbuhan, kemudian dapat
mengajukan pertanyaan sebagai berikut Perbedaan instruksi
Level 1 : Guru dapat menanyakan kepada pelajar apa yang membedakan tumbuhan dan hewan,
ciri-ciri apa yang membedakannya?
Level 2 : Guru dapat menanyakan kepada pelajar apa yang menyebabkan tumbuhan tidak bisa
bergerak secara bebas? Apakah sel mereka berbeda?
Level 3 : Guru dapat menanyakan kepada pelajar mengenai apa yang membedakan sel hewan dan
sel tumbuhan, dan apakah sel-sel memiliki bagian-bagian lain? Setelah selesai mengamati
perbedaan hewan dan tumbuhan, pelajar dapat membuat perbandingan antara hewan dan
tumbuhan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
15. Siswa mampu menganalisis sel hewan dan bagian –
bagiannya melalui pengamatan gambar
Siswa mampu menganalisis sel tumbuhan dan bagian – bagiannya
melalui pengamatan gambar
Siswa mampu membandingkanpersamaan dan perbedaan sel hewan
dan sel tumbuhanmelalui gambar
Fokus pengamatan
16. no Skala atau Interval Nilai
Alur Tujuan
Pembelajaran 0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum mencapai, remedial di
seluruh bagian
Belum mencapai ketuntasan,
remedial di bagian yang
diperlukan
Sudah mencapai ketuntasan,
tidak perlu remedial
Sudah mencapai ketuntasan,
perlu pengayaan
• Menganalisis
perbedaan sel hewan
dan tumbuha
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
20. • Link Umpan balik :
https://forms.gle/MAKb7PASzjGp185y6
• Link hasil umpan balik :
https://docs.google.com/forms/d/1kzEyi2ny
WAmoEHyvL66Gpev3Ug5uRFLOQkLB_JTt
HpU/edit#responses
UMPAN BALIK DARI PENDIDIK
