PEREEEEEEEEEFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

1. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

2. Pengertian projek penguatan profil pelajar Pancasila
Projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler berbasis
projek yang dirancang untuk menguatkan pencapaian kompetensi dan karakter sesuai
dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan.
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel, dari segi
muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari intrakurikuler. Tujuan,
muatan, dan kegiatan pembelajaran projek tidak harus dikaitkan dengan tujuan dan
materi pelajaran intrakurikuler. Satuan pendidikan dapat melibatkan masyarakat
dan/atau dunia kerja untuk merancang dan menyelenggarakan projek penguatan profil
pelajar Pancasila.

3. Peran pemangku
kepentingan
dalam
pelaksanaan
projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
Kepala satuan pendidikan
1.Membentuk tim projek dan turut merencanakan projek
2.Mendampingi jalannya projek dan melakukan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara
transparan dan akuntabel
3.Membangun komunikasi untuk kolaborasi antara orang tua peserta didik, warga satuan pendidikan, dan
narasumber pengaya projek: masyarakat, komunitas, universitas, praktisi, dsb.
4.Mengembangkan komunitas praktisi di satuan pendidikan untuk peningkatan kompetensi pendidik yang
berkelanjutan
5.Melakukan coaching secara berkala bagi pendidik
6.Merencanakan, melaksanakan, merefleksikan, dan mengevaluasi pengembangan aktivitas dan asesmen
projek yang berpusat pada peserta didik.
Pendidik
(Peran ini khususnya perlu diampu oleh pendidik yang menjadi Tim Fasilitator Projek)
1.Perencana projek - Melakukan perancangan tujuan, alur kegiatan, strategi pelaksanaan, dan asesmen
projek secara berkelanjutan.
2.Fasilitator - Memfasilitasi peserta didik dalam menjalankan projek yang sesuai dengan minatnya, dengan
pilihan cara belajar dan produk belajar yang sesuai dengan preferensi peserta didik.
3.Pendamping - Membimbing peserta didik dalam menjalankan projek, menemukan isu yang relevan, dan
mengarahkan peserta didik dalam merencanakan aksi yang berkelanjutan.
4.Supervisor dan konsultan - Mengawasi dan mengarahkan peserta didik dalam pencapaian projek,
memberikan saran dan masukan secara berkelanjutan untuk peserta didik, dan melakukan asemen
performa peserta didik selama projek berlangsung.
5.Moderator - Memandu peserta didik dalam berbagai aktivitas diskusi.
Peserta Didik
1.Mengasah komitmen untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah disepakati.
2.Mengembangkan kemandirian untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran sesuai minat dan
kemampuan yang dimiliki.
3.Melakukan refleksi secara konsisten dan berkelanjutan untuk memahami potensi diri dan mengoptimalkan
kemampuan.
26
Peran-peran ini dapat
dioptimalkan secara
bertahap sesuai
dengan kebutuhan dan
kesiapan satuan
pendidikan.

4. Contoh pertanyaan untuk
komunikasi yang
memberdayakan antara
pengawas dan kepala satuan
pendidikan/Tim Fasilitator
Projek:
1. Apa harapan atau tujuan
yang ingin dicapai oleh satuan
pendidikan dalam pelaksanaan
projek penguatan profil pelajar
Pancasila?
2. Bagaimana kondisi kesiapan
sekolah saat ini? Apa sumber
daya yang dapat dioptimalkan
untuk melaksanakan projek
dan mencapai tujuan yang
diharapkan? Apa saja dimensi
profil pelajar Pancasila yang
perlu dikuatkan? Bagaimana
mengidentifikasi isu yang
relevan untuk dikembangkan
menjadi tema projek?
3. Apa langkah-langkah yang
perlu dilakukan? Apa
tantangan yang mungkin
dihadapi dan bagaimana cara
menanggulanginya?
Dinas Pendidikan Provinsi, Kabupaten/Kota
1. Berkoordinasi dengan satuan pendidikan, memastikan tersedianya sumber daya, sarana dan prasarana yang
cukup memadai untuk pelaksanaan kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
2. Memberikan dukungan untuk peningkatan kapasitas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkelanjutan.
3. Memastikan hasil asesmen dipergunakan sebagai umpan balik dalam pelaksanaan projek,
4. Memastikan keterlibatan dan sinergi antar pemangku kepentingan berjalan dengan baik untuk mendukung projek.
5. Mengawasi apakah projek sudah berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
Pengawas
1.Memberikan pendampingan dan pembinaan kepada satuan pendidikan dengan strategi coaching atau
komunikasi yang memberdayakan untuk mengoptimalkan potensi yang dimiliki satuan pendidikan.
2.Memberikan informasi terbaru berkaitan dengan kebijakan pendidikan khususnya yang berhubungan dengan
kurikulum dan pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
3.Memberikan bantuan ketika satuan pendidikan mengalami kendala dalam menjalankan projek.
4. Menghubungkan sekolah dengan mitra di luar sekolah yang dapat mendukung pelaksanaan projek (Opsional).
Komite Sekolah
Memberikan dukungan terkait pelaksanaan projek di satuan pendidikan.
Masyarakat/Orang tua peserta didik/Mitra
1. Menjadi sumber belajar yang bermakna bagi peserta didik dalam pelaksanaan kegiatan projek.
2. Membantu menemukan atau mengidentifikasi isu atau masalah yang ada serta memberikan informasi sebagai
narasumber terkait dengan isu tersebut
3. Memberikan dukungan berupa pendampingan, khususnya dalam pelaksanaan projek penguatan profil pelajar
Pancasila di luar lingkungan satuan pendidikan.

5. Contoh tahapan perencanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila
di satuan pendidikan
Membentuk tim fasilitator projek penguatan profil 1
pelajar Pancasila
Kepala satuan pendidikan menyusun tim fasilitator projek. Tim
ini berperan merencanakan dan melaksanakan kegiatan projek
untuk seluruh kelas. 2
Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu projek 3
penguatan profil pelajar Pancasila
Tim Fasilitator menentukan fokus dimensi profil pelajar Pancasila
dan tema projek serta merancang jumlah projek beserta alokasi
waktunya. (Dimensi dan tema dipilih berdasarkan kondisi dan
kebutuhan satuan pendidikan).
Merancang strategi pelaporan hasil projek 5
Tim fasilitator merencanakan strategi pengolahan dan
pelaporan hasil projek
Mengidentifikasi tingkat kesiapan satuan pendidikan
Kepala satuan pendidikan bersama tim fasilitator
merefleksikan dan menentukan tingkat kesiapan satuan
pendidikan.
Tim fasilitator menyusun modul projek sesuai tingkat
kesiapan satuan pendidikan dengan tahapan umum:
Menentukan sub-elemen (tujuan projek); Mengembangkan
topik, alur, dan durasi projek, serta; Mengembangkan
aktivitas dan asesmen projek.
4 Menyusun modul projek

6. Tema-tema projek penguatan profil pelajar Pancasila
Kearifan Lokal
(SD-SMA)
Membangun rasa ingin tahu dan
kemampuan inkuiri melalui
eksplorasi tentang budaya dan
kearifan lokal masyarakat sekitar
atau daerah tersebut, serta
perkembangannya.
Rekayasa dan Teknologi
(SD-SMA)
Berkolaborasi dalam melatih daya
pikir kritis, kreatif, inovatif,
sekaligus kemampuan berempati
untuk berekayasa membangun
produk berteknologi yang
memudahkan kegiatan dirinya dan
juga sekitarnya.
Kewirausahaan
(SD-SMA)
Mengidentifikasi potensi ekonomi di
tingkat lokal dan masalah yang ada
dalam pengembangan potensi
tersebut, serta kaitannya dengan
aspek lingkungan, sosial dan
kesejahteraan masyarakat.
Bhinneka Tunggal Ika (SD-
SMA)
Mengenal belajar membangun
dialog penuh hormat tentang
keberagaman kelompok agama dan
kepercayaan yang dianut oleh
masyarakat sekitar dan di Indonesia
serta nilai-nilai ajaran yang
dianutnya.
Gaya Hidup Berkelanjutan
(SD-SMA)
Memahami dampak dari aktivitas
manusia, baik jangka pendek
maupun panjang, terhadap
kelangsungan kehidupan di dunia
maupun lingkungan sekitarnya.
Bangunlah Jiwa dan Raganya
(SD-SMA)
Membangun kesadaran dan
keterampilan untuk memelihara
kesehatan fisik dan mental, baik
untuk dirinya maupun orang
sekitarnya.
Suara Demokrasi
(SMP-SMA)
Merefleksikan makna demokrasi
dan memahami implementasi
demokrasi serta tantangannya
dalam konteks yang
berbeda, termasuk dalam organisasi
sekolah dan/atau dalam
dunia kerja.
Tema-tema projek sudah ditentukan
oleh pemerintah. Berangkat dari tema
yang ada, tim fasilitator projek dapat
mengembangkan topik spesifik yang
sesuai dengan konteks dan
kebutuhan sekolah.

7. Pilihan Waktu
Pelaksanaan
Projek
a. Menentukan satu hari
dalam seminggu untuk
(misalnya hari Jumat).
Seluruh jam belajar pada
hari itu digunakan untuk
projek.
Catatan:
● Contoh pilihan waktu berikut hanya simulasi pilihan waktu pelaksanaan projek. Untuk periode
waktu belajar dapat disesuaikan dengan jenjang masing-masing.
● Pilihan waktu pelaksanaan berikut dapat dipilih sesuai dengan kesiapan satuan pendidikan, tidak
terikat pada tahapan kesiapan satuan pendidikan.
pelaksanaan projek
M A R E T 2 0 2 1
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1
UPACARA
2 3 4 5
Projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
6
7 8
UPACARA
9 10 11 12
Isra Mi'raj
13
CUTI BERSAMA
14
HARI RAYA
NYEPI
15
UPACARA
16 17 18 19
Projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
20
21 22
UPACARA
23 24 25 26
Projek
penguatan profil
pelajar Pancasila
27
28 29
UPACARA
30 31

8. b, Mengalokasikan 1-2
jam pelajaran di akhir
hari, khusus untuk
mengerjakan projek. Bisa
digunakan untuk
eksplorasi di sekitar
satuan pendidikan
sebelum peserta didik
pulang.
No/ Kelas Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 07.15-07.50 Upacara
2 07.50-08.25 Upacara
3 08.25-09.00
09.00-09.15 I S T I R A H A T
I
09.15-09.50
Projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
4
5 09.50--10.25
Projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
Projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
-
6 10.25-11.00
Projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
Projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
Projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
Projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
-
Projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
-
Projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
-
Projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
-
Projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
7 11.00-11.35

9. c. Mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu periode waktu (misalnya 2 minggu atau 1 bulan -
tergantung jumlah jam tatap muka projek yang dialokasikan pada setiap projeknya), di mana semua Tenaga
Pendidik berkolaborasi mengajar projek setiap hari selama durasi waktu yang ditentukan.
M A R E T 2 0 2 1
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1
UPACARA
2 3 4 5 6
7 8
UPACARA
9 10 11 12
Isra Mi'raj
13
CUTI BERSAMA
14
HARI RAYA NYEPI
15 UPACARA
Pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
16
Pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
17
Pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
18
Pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
19
Pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
20
Pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
21 22 UPACARA
Pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
23
Pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
24
Pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
25
Pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
26
Pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
27
Pelaksanaan
projek penguatan
profil pelajar
Pancasila
28 29
UPACARA
30 31

10. Contoh pemetaan dimensi, tema, dan alokasi waktu projek.
Di sebuah SMP, kepala satuan pendidikan dan tim fasilitator memutuskan bahwa di tahun ajaran berjalan
dimensi profil pelajar Pancasila yang akan difokuskan adalah Berkebinekaan Global, Bergotong-Royong, dan
Bernalar Kritis. Sementara tema projek pilihannya adalah Bhinneka Tunggal Ika, Kearifan Lokal, dan
Kewirausahaan. Pemilihan dimensi dan tema tersebut berangkat dari kondisi dan kebutuhan sekolah.
Berangkat dari hal tersebut, tim fasilitator yang bertugas di kelas 7 kemudian memetakan kegiatan projek di
kelasnya sebagai berikut:
Projek 1 Projek 2 Projek 3
Dimensi Berkebinekaan Global
Bergotong-Royong
Berkebinekaan Global
Bergotong-Royong
Bernalar Kritis
Bergotong-Royong
Bernalar Kritis
Tema* Kearifan Lokal Bhinneka Tunggal Ika Kewirausahaan
Alokasi Waktu** 100 JP 120 JP 140 JP
*Tingkat SMP/MTs dan sederajat wajib memilih minimal 3 tema dalam satu tahun ajaran.
**Total alokasi waktu projek di kelas 7 SMP dalam satu tahun ajaran adalah 360 JP.

11. Komponen modul projek penguatan profil pelajar Pancasila
Modul projek dilengkapi dengan komponen yang menjadi dasar dalam proses penyusunannya serta dibutuhkan
untuk kelengkapan pelaksanaan pembelajaran. Modul projek setidaknya memiliki komponen sebagai berikut:
Profil Modul Tujuan Aktivitas Asesmen
● Tema dan topik atau judul
modul
● Fase atau jenjang sasaran
● Durasi kegiatan
● Pemetaan dimensi, elemen,
sub elemen Profil Pelajar
Pancasila yang menjadi tujuan
projek
● Rubrik pencapaian berisi
rumusan kompetensi yang
sesuai dengan fase peserta
didik (Untuk Pendidikan Dasar
dan Menengah)
● Alur aktivitas projek secara
umum
● Penjelasan detail tahapan
kegiatan dan asesmennya
● Instrumen pengolahan hasil
asesmen untuk
menyimpulkan pencapaian
projek
Tim fasilitator memiliki kebebasan untuk mengembangkan komponen dalam modul projek, untuk
menyesuaikan dengan kondisi sekolah dan kebutuhan peserta didik. Modul dapat diperkaya dengan
menambahkan komponen berikut:
● Deskripsi singkat projek
● Pertanyaan pemantik untuk memancing diskusi atau proses inkuiri peserta didik
● Alat, bahan, serta media belajar yang perlu disiapkan
● Referensi pendukung

12. Menyusun Rapor Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Prinsip Rancangan Rapor
Rapor Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
Rapor bersifat informatif dalam menyampaikan perkembangan
peserta didik, namun tidak merepotkan pendidik dalam
pengerjaannya.
35
Menunjukkan keterpaduan
Rapor terdiri dari hasil penilaian
terhadap performa peserta didik dalam
projek.
Meskipun ada beberapa disiplin ilmu
terintegrasi dalam projek, namun bagian
projek fokus pada keterpaduan
pembelajaran dan perkembangan
karakter dan kompetensi sesuai profil
pelajar Pancasila
Tidak menjadi beban administrasi yang berat
Aspirasinya, penulisan rapor akan lebih sederhana, terlebih apabila
dibantu teknologi.
Teknologi "Report generator" di mana pendidik memasukkan judul
projek, deskripsi singkat, dan seluruh elemen Profil Pelajar Pancasila,
dan hanya memberikan penilaian pilihan elemen profil yang berkaitan
dengan projek tanpa harus menuliskannya.
Penulisan deskripsi proses peserta didik benar-benar fokus pada hal
unik dan istimewa yang layak direfleksikan, misalnya situasi di mana
peserta didik mengambil keputusan yang bijak, perkembangan suatu
karakter yang sangat nyata dalam kurun waktu tertentu, dsb.
Kompetensi utuh
Penilaian dalam rapor projek
memadukan pengetahuan, sikap,
dan keterampilan sebagai satu
komponen. Deskripsi juga
disampaikan secara utuh tanpa
membedakan aspek tersebut.

13. Format rapor projek
penguatan profil pelajar
Pancasila
36

14. Beberapa panduan yang sudah dibuat dan diperkenalkan kepada daerah dan satuan pendidikan untuk
membantu implementasi Kurikulum Merdeka
Panduan panduan
dapat diakses di:
Laman Kurikulum
kurikulum.kemdikbud.go.id
Perangkat Ajar Dapat
diakses di:
PMM
atau
37

15. MODUL PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA (P5)
KELAS X SMA NEGERI 5 BATAM
Penulis : TIM KURIKULUM
Fase : E
Kelas : X ( SEPULUH )
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Judul Proyek : Ayo Budayakan Kebersihan
Alokasi Waktu : 85 JP
Dimensi Profil
Pelajar
Pancasila
Sub Elemen Tujua
n
Beriman, bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha Esa
dan akhlakmulia
Menjaga
lingkunganalam
sekitar
Mewujudkan rasa syukur dengan
berinisiatifuntuk menyelesaikan
permasalahan lingkungan alam
sekitarnya dengan mengajukan
alternatif solusi dan mulai
menerapkan solusi tersebut
Gotong- royong
Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan
tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok
di lingkungan sekitar, serta memberi
semangatkepada orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama
Komunikasi
untukmencapai
tujuan bersama
Memahami informasi dari berbagai
sumberdan menyampaikan pesan
menggunakan berbagai simbol dan
media secara efektif kepada orang lain
untuk mencapai tujuan
Bersama
Tanggap
terhadap
lingkungan
Sosial
Peka dan mengapresiasi orangorang di
lingkungan sekitar, kemudian
melakukan tindakan untuk menjaga
keselarasan dalam
berelasi dengan orang lain.

16. Strategi Pengembangan Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
Alur Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

17. TOPIK 1
APA ITU
LINGKUNGAN?
BAGAIMANAKAH
WUJUD
LINGKUNGAN YANG
MENYENANGKAN ?
Persiapan
Sebelum pertemuan pertama, peserta didik menyiapkan jurnal proyek
untuk mencatat/merekam seluruh kegiatan selama proyek
Pelaksanaan
1. Guru menjelaskan tujuan proyek P5.
2. Guru melakukan brainstorming tentang lingkungan. Guru
bertanya, apakah peserta didik pernah mendengar lingkungan
sebelumnya, juga apa yang mereka rasakan/pikirkan ketika
mendengarnya.
2. Peserta didik bergiliran mengungkapkan apa yang mereka
rasakan/pikirkan ketika mendengar istilah lingkungan.
3. Peserta didik menyimak berbagai pengertian dari lingkungan
yangdisampaikan guru baik dalam bentuk video, bacaan dan lain
sebagainya.
4. Guru dan siswa berdiskusi tentang wujud lingkungan yang
menyenangkan.
6. Guru mengajak siswa berdiskusi tentang penilaian mereka tentang
lingkungan di sekolahnya
Pertanyaan Pemantik :
a. Apa pendapatmu tentang keadaan lingkungan di sekolah kita?
b. Apakah menurutmu sekolah kita sudah memiliki lingkungan
yangmenyenangkan untuk belajar?
Penutup
Guru mendefinisikan lingkungan yang menyenangkan bersama-sama
Tugas
Peserta didik melakukan wawancara sederhana tentang berbagai aktivitas
kelas lain untuk mengetahui tentang lingkungan belajar yang
menyenangkan dan menuliskan di jurnal proyek
Aktivitas 1
Tujuan
Memperkenalka
n jenis
lingkungan pada
peserta didik
Waktu
5 JP (1 JP = 35
menit)
termasuktugas
Bahan
Buku catatan, bahan
ajar, laptop
Peran guru
Fasilitator

18. INSTRUMEN JURNAL
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Nama / No. Absen : /
NO HARI TANGGAL NAMA URAIA
N
PARAF
KEGIATA
N
GURU ORTU

20. TOPIK
1
APA ITU
LINGKUNGAN?
BAGAIMANAKAH
WUJUD
LINGKUNGAN YANG
MENYENANGKAN ?
Persiapan
Siswa menyiapkan hasil pengamatan dan wawancara aktivitas di kelas lain
tentang lingkungan belajar yang menyenangkan
Pelaksanaan
1. Guru mengajak peserta didik mengunjungi lingkungan di
sekitar sekolah. Siswa dapat mengamati lingkungan sekolah,
lingkungan sekitar masyakarat,
2. Peserta didik diberikan lembar pengamatan yang diisi
selama memperhatikan lingkungan sekitar.
3. Lembar pengamatan dapat berisi nama tempat, keadaan
sekitar, ketersediaan tanaman, kebersihan, jenis kerusakan (jika
ada), jenis sampah yang ada dan sebagainya.
4. Guru mendampingi setiap kegiatan pengamatan peserta didik.
5. Guru minta siswa mendiskusikan hasil pengamatan pada
pertemuan lalu dan membimbing siswa menemukan masalah-
masalah terkait lingkungan belajar yang nyaman dan
menyenangkan
Penutup
Guru meminta siswa merumuskan permasalahan lingkungan belajar di
sekolah dan melakukan refleksi kegiatan hari ini.
Kalimat Refleksi :
Hari ini saya telah belajar …
Saya sudah paham/kurang paham materi …
Tugas
Peserta didik memperkuat hasil observasi dengan mengumpulkan foto-
foto terkait permasalahan lingkungan belajar di sekolah
Aktivitas 2
Tujuan
Mempelajari
lingkungan
belajar
yang
menyenangkan
pada peserta didik
Waktu
5 JP (1 JP = 35
menit)
termasuktugas
Bahan
Buku catatan, bahan
ajar, laptop
Peran guru
Fasilitator

21. PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILALEMBAR PENGAMATAN
LINGKUNGAN SEKITAR
Nama / No. Absen : /
Petunjuk :
1. Amati kebersihan lingkungan di sekolahmu
2. Berilah tanda centang (√) pada kolom ketersediaan dan berikan penilaianmu
pada tablekondisi
N
O
YANG DIAMATI KETERSEDIAA
N
KONDI
SI
ADA TIDAK
1 Tempat sampah
2 Sabun cuci tangan
3 Hand sanitizer
4 Air bersih
5 Kelas
7 Tanaman
8
9
10
11
12
13
14
15
Kesimpulan
Secara umum permasalahan yang ditemukan adalah …
1. _ _
2. _ _
3. _ _

22. TOPIK 2
MATERI
LINGKUNGAN
BELAJAR
YANG
NYAMAN DAN
MENYENANG
KAN
Persiapan
Siswa menyiapkan hasil pengamatan dan wawancara aktivitas di kelas lain
tentang lingkungan belajar yang menyenangkan minggu lalu (jurnal,
lembar pengamatan lingkungan sekitar, foto)
Pelaksanaan
1. Guru mengajak siswa berdiskusi tentang lingkungan belajar
yangmenyenangkan dan nyaman.
2. Guru menunjukkan berbagai macam gambar lingkungan
belajar.
3. Guru mengajak siswa mengelompokkan lingkungan belajar
yang nyaman dan menyenangkan dan sebaliknya
4. Guru mendampingi siswa membuat daftar lingkungan
belajaryang nyaman dan menyenangkan / ideal.
5. Guru meminta siswa berdiskusi untuk menentukan
“masalah utama” yang akan diangkat/diselesaikan berdasarkan hasil
observasi dan foto-foto pada pertemuan yang lalu
Penutup
Guru meminta siswa menyebutkan permasalahan utama tentang
lingkungan belajar di sekolah dan melakukan refleksi kegiatan hari ini
Kalimat Refleksi :
Hari ini saya telah belajar …
Saya sudah paham/kurang paham materi …
Tugas
Peserta didik mencatat rumusan masalah pada jurnal proyek.
Aktivitas 3
Tujuan
Menentukan Alur
Proyek
Lingkungan
Belajar Yang
Menyenangkan
Waktu
5 JP (1 JP = 35
menit)
termasuktugas
Bahan
Buku catatan, bahan
ajar, laptop
Peran guru
Fasilitator

23. LEMBAR KERJA SISWA PROYEK PENGUATAN
PROFIL PELAJAR PANCASILAMATERI
: LINGKUNGAN BELAJAR
Nama Anggota Kelompok :
1. / No. Absen :
2. / No. Absen :
3.
Petunjuk :
1. Amati gambar-gambar di bawah ini
2. Guntinglah dah kelompokkan dalam tabel lingkungan belajar
LINGKUNGAN BELAJAR YANG
NYAMAN
LINGKUNGAN BELAJAR YANG TIDAK
NYAMAN
Kesimpulan :
Lingkungan belajar yang nyaman dan menyenangkan / ideal adalah :

24. Persiapan
Siswa menyiapkan jurnal proyek dan permasalahan utama yang telah
ditemukan pada pertemuan yang lalu
TOPIK 3
BERSIH
ITU
NYAMA
N
Pelaksanaan
1. Guru meminta siswa menjelaskan kembali hasil observasi
lingkungan sekolah
2. Guru membimbing siswa menentukan pokok permasalahan
yangakan diangkat/dibahas (kebersihan kelas)
3. Guru mengajak siswa berdiskusi tentang solusi yang dapat
diambil terkait masalah kebersihan kelas.
4. Guru membantu siswa mendata kegiatan-kegiatan yang
akandilakukan untuk menyelesaikan masalah kebersihan di kelas.
5. Guru membimbing siswa membuat alur proyek, jadwal
kegiatan berserta kegiatan yang akan dilakukan untuk
menyelesaikan masalah terkait kebersihan kelas.
Penutup
Guru meminta siswa menarik kesimpulan tentang kegiatan yang dilakukan
pada pertemuan ini.
Kalimat Refleksi :
Hari ini saya telah belajar …
Saya sudah paham/kurang paham materi …
Tugas
Peserta didik mencatat rencana alur kerja dan jadwal kegiatan yang akan
dilakukan
Aktivitas 4
Tujuan
Menentukan Alur
Proyek
Lingkungan
Belajar Yang
Menyenangkan
Waktu
5 JP (1 JP = 35
menit)
termasuktugas
Bahan
Buku catatan, bahan
ajar, laptop
Peran guru
Fasilitator

25. LEMBAR KERJA SISWA
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
LINGKUNGAN BELAJAR YANG NYAMAN DAN MENYENANGKAN
DI LINGKUNGAN SEKOLAH
Nama Siswa / No. Absen : /
Permasalahan Utama yang telah ditemukan adalah ….
Kegiatan yang akan kami lakukan untuk mengatasi masalah di atas adalah …
1.
2.
3.
Alur dan Jadwal Kegiatan

26. Persiapan
Siswa menyiapkan jurnal proyek, membuat materi dan membawa bahan
sosialisasi (kertas HVS, Pensil warna)
TOPIK 3
BERSIH
ITU
NYAMA
N
Pelaksanaan
1. Guru meminta siswa mencermati alur proyek, jadwal
dankegiatan yang telah dibuat pada pertemuan lalu
2. Guru membantu siswa membuat kelompok dan
menentukananggota kelompok dari kelas lain.
3. Siswa berdiskusi menentukan materi kebersihan yang
akandisampaikan.
4. Guru memfasilitasi siswa dalam mempersiapkan
modulkebersihan sederhana.
5. Guru memberikan umpan balik terhadap modul yang
dibuatsiswa.
6. Siswa berlatih melakukan penyampaian materi pada modul
yangtelah dibuat
Penutup
Guru meminta siswa melakukan refleksi setelah melakukan kegiatan hari
ini.
Kalimat Refleksi :
Hari ini saya telah belajar …
Saya sudah paham/kurang paham materi …
Tugas
Peserta didik mempersiapkan bahan pendamping modul di rumah.
Guru kelas berkoordinasi dengan guru kelas lain untuk menentukan jadwal
siswa melakukan presentasi dan pendampingan program kebersihan kelas
Aktivitas 5,6,7,8
Tujuan
Membuat
Materi
Kebersihan
Waktu
5 JP (1 JP = 35
menit)
termasuktugas
Bahan
Buku catatan,
bahanajar, laptop,
modul siswa
Peran guru
Fasilitator

27. Persiapan
Siswa menyiapkan jurnal proyek, modul kebersihan.
TOPIK 3
LINGKUNGAN
KUBERSIH
DAN NYAMAN
Pelaksanaan
1. Siswa dan guru berkunjung ke kelas yang akan diberikan
materi tentang kebersihan.
2. Siswa memperkenalkan diri dan menjelaskan tujuan
kegiatankepada kelas lain.
3. Siswa membentuk kelompok sesuai pembagian pada
pertemuanyang lalu
4. Siswa melakukan tanya jawab terkait topik kebersihan kelas
dengan siswa kelas lain.
5. Siswa membagikan modul kebersihan kepada siswa kelas
lain danmelakukan presentasi secara individual.
6. Siswa membagikan lembar pemahaman materi kepada
siswa lain dan membantu mereka mengisi terkait pemahaman
mereka tentang materi yang telah disampaikan.
7. Siswa mengakhiri kunjungan dan memberikan informasi
yangakan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Penutup
Guru meminta siswa melakukan evaluasi dan refleksi kegiatan yang telah
dilakukan hari ini.
Kalimat Refleksi :
Hari ini saya telah belajar …
Saya sudah paham/kurang paham materi …
Kalimat Evaluasi :
Yang perlu saya perbaiki/ tingkatkan adalah ….
Tugas
Siswa menyiapkan bahan yang akan dibawa pada kunjungan berikutnya
Aktivitas 9
Tujuan
Sosialisasi
Materi
Kebersihan
Waktu
5 JP (1 JP = 35
menit)
termasuktugas
Bahan
Buku catatan,
bahanajar, laptop,
modul siswa
Peran guru
Fasilitator

28. PROYEK PENGUATAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA LEMBAR
PEMAHAMAN MATERI LINGKUNGAN
SEKITAR
Aktivitas 9
Nama Pendamping / No. Absen : /
Nama Siswa / Kelas : /
Petunjuk :
Berilah tanda centang (√) sesuai jawaban
N
O
YANG
DIAMATI
SIKA
P
YA TIDAK
1 Saya sudah mengerti pentingnya kebersihan
2 Saya dapat menyebutkan alat-alat kebersihan
3 Saya dapat menyebutkan ciri-ciri lingkungan belajar yang
nyaman dan
menyenangkan
4 Saya mau mendengarkan penjelasan
5 Saya senang dan antusias bertanya
Kesimpulan kegiatan hari ini
_ _
_ _
_ _ _
_ _ _

29. T
O
P
I
K
3
LINGKUNGAN
KUBERSIH
DAN NYAMAN
Persiapan
Siswa menyiapkan jurnal proyek, modul kebersihan dan bahan/alat
demonstrasi kebersihan.
Pelaksanaan
1. Siswa dan guru berkunjung ke kelas yang akan diberikan
materi tentang kebersihan.
2. Siswa mereview materi yang telah disampaikan pada
pertemuanyang lalu.
3. Siswa menunjukkan, menjelaskan fungsi dan cara
menggunakan alat-alat kebersihan kepada siswa lain.
4. Siswa meminta siswa lain mendemonstrasikan cara
menggunakan alat-alat kebersihan.
5. Siswa membagikan lembar pemahaman materi kepada
siswa lain dan membantu mereka mengisi terkait pemahaman
mereka tentang materi yang telah disampaikan.
6. Siswa mengakhiri kunjungan dan memberikan informasi
yangakan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Penutup
Guru meminta siswa melakukan evaluasi dan refleksi kegiatan yang telah
dilakukan hari ini.
Kalimat Refleksi :
Hari ini saya telah belajar …
Saya sudah paham/kurang paham materi …
Kalimat Evaluasi :
Yang perlu saya perbaiki/ tingkatkan adalah ….
Tugas
Siswa meyiapkan bahan/lembar observasi yang akan dibawa pada
kunjungan berikutnya
Aktivitas 10
Tujuan
Demonstrasi
Penggunaan
AlatKebersihan
Waktu
5 JP (1 JP = 35
menit)
termasuktugas
Bahan
Buku catatan,
bahanajar, laptop,
modul siswa
Peran guru
Fasilitator

30. PROYEK PENGUATAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA LEMBAR
PEMAHAMAN MATERI LINGKUNGAN
SEKITAR
Aktivitas 10
Nama Pendamping / No. Absen : /
Nama Siswa / Kelas : /
Petunjuk :
Berilah tanda centang (√) sesuai jawaban
N
O
YANG
DIAMATI
SIKA
P
YA TIDAK
1 Saya mau mendengarkan penjelasan
2 Saya senang dan antusias bertanya
3 Saya dapat menyebutkan alat-alat kebersihan
4 Saya mengerti manfaat/kegunaan setiap alat kebersihan
5 Saya sudah mengerti cara menggunakan alat-alat kebersihan
6 Saya dapat menunjukkan cara menggunakan alat kebersihan
Kesimpulan kegiatan hari ini
_ _
_ _
_ _ _
_ _

31. Persiapan
Siswa menyiapkan lembar pengamatan jurnal kebersihan.
TOPIK 3
LINGKUNGAN
KUBERSIH
DAN NYAMAN
Pelaksanaan
1. Siswa berkunjung ke kelas lain
2. Siswa melakukan monitoring usaha menjaga kebersihan di
kelaslain dan kelasnya
3. Siswa membantu siswa lain yang kesulitan menggunakan
alat-alatkebersihan
4. Siswa mengobservasi, mencatat hasil kegiatan
membersihkankelas
5. Siswa memberikan umpan balik dari hasil observasi dan
pendampingan siswa lain dalam membersihkan kelas.
6. Siswa mengakhiri kunjungan dan memberikan informasi
yangakan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
Penutup
Guru meminta siswa melakukan evaluasi dan refleksi kegiatan yang telah
dilakukan hari ini.
Kalimat Refleksi :
Hari ini saya telah belajar …
Saya sudah paham/kurang paham materi …
Kalimat Evaluasi :
Yang perlu saya perbaiki/ tingkatkan adalah ….
Tugas
Siswa menuliskan refleksi dan evaluasi pada jurnal proyeknya
Aktivitas
11,12,13,14
Tujuan
Monitoring
kebersihan
kelas
Waktu
5 JP (1 JP = 35
menit)
termasuktugas
Bahan
Buku catatan,
bahanajar, laptop,
modul siswa,
lembar observasi,
lembar evaluasi-
refleksi
Peran guru
Fasilitator

32. PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA LEMBAR MONITORING
KEBERSIHAN LINGKUNGAN SEKITAR
Nama Pendamping / No. Absen : /
Nama Siswa / Kelas : /
Petunjuk :
Tulislah hasil pengamatan kegiatan kebersihan pada tabel berikut ini
NO HAR
I
TANGGAL KEGIATAN KEBERSIHAN

34. T
O
P
I
K
3
LINGKUNGAN
KUBERSIH
DAN NYAMAN
Persiapan
Siswa menyiapkan jurnal proyek, hasil observasi pelaksanaan kegiatan
(lembar pengamatan, foto, lembar evaluasi-refleksi)
Pelaksanaan
1. Siswa menyusun hasil observasi dan pendampingan
proyekdalam sebuah laporan sederhana
2. Guru memberikan pendampingan pada saat siswa
menyusunlaporan sederhana.
Penutup
Guru meminta siswa melakukan evaluasi dan refleksi kegiatan yang telah
dilakukan hari ini.
Kalimat Refleksi :
Hari ini saya telah belajar …
Saya sudah paham/kurang paham materi …
Kalimat Evaluasi :
Yang perlu saya perbaiki/tingkatkan adalah ….
Tugas
Siswa melengkapi laporan dan bahan di rumah untuk persiapan presentasi
pada pertemuan berikutnya
Aktivitas
15, 16
Tujuan
Menyusun
laporanhasil
monitoring
Waktu
5 JP (1 JP = 35
menit)
termasuktugas
Bahan
Buku catatan,
bahanajar, laptop,
modul siswa,
lembar observasi,
lembar evaluasi-
refleksi,
Peran guru
Fasilitator

35. FORMAT LAPORAN PROYEK PROFIL
PELAJAR PANCASILA (P5)
TEMA : AYO BUDAYAKAN KEBERSIHAN
Disusun Oleh
Nama :
__Kelas :
__
Masalah dan
Tujuan
Proyek :
Alat dan Bahan :
Langkah
Pelaksanaa
n :
Hasil :
Kesimpulan
danSaran :

36. T
O
P
I
K
3
LINGKUNGAN
KUBERSIH
DAN NYAMAN
Persiapan
Siswa menyiapkan laporan proyek, mengundang Kepala Sekolah dan guru
kelas untuk menghadiri kegiatan Perayaan Proyek P5
Pelaksanaan
1. Siswa menyiapkan laporan dan data-data pendukung proyek
2. Siswa diberi waktu untuk berlatih untuk presentasi
3. Guru memfasilitasi setiap siswa mempresentasikan hasil
proyekP5 kepada audien.
Penutup
1. Guru meminta siswa melakukan refleksi kegiatan yang
telahdilakukan mulai dari topik 1 dampai topik 3
2. Bersama-sama merayakan pencapaian hasil yang telah
dilakukansiswa
Aktivitas
17
Tujuan
Menyusun
laporanhasil
monitoring
Waktu
5 JP (1 JP = 35
menit)
termasuktugas
Bahan
Buku catatan,
bahanajar, laptop,
modul siswa,
lembar observasi,
lembar evaluasi-
refleksi, Laporan
Proyek P5
Peran guru
Fasilitator

37. RUBRIK ASSESMEN PROYEK PENGUATAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA (P5)AYO BUDAYAKAN
KEBERSIHAN
TEMA : GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
Nama Siswa / Kelas / No. Absen : / 4 /
Petunjuk : Pengisian nilai sesuai pengamatan yang merujuk pada rubrik di setiap eleman
N
O
TOPIK 1 2 3
A DIMEN
SI
IMTAQ
DAN
BERAKHLA
K
MULIA
GOTONG ROYONG
IMTAQ
DAN
BERAKHLA
K
MULIA
GOTONG ROYONG
IMTAQ
DAN
BERAKHLA
K
MULIA
GOTONG ROYONG
B
SUB
ELEME
N
Menjaga
lingkunga
nalam
sekitar
Kerj
a
sam
a
Komunika
siuntuk
mencapai
tujuan
bersama
Tanggap
terhadap
lingkunga
nSosial
Menjaga
lingkunga
nalam
sekitar
Kerj
a
sam
a
Komunika
siuntuk
mencapai
tujuan
bersama
Tanggap
terhadap
lingkunga
nSosial
Menjaga
lingkunga
nalam
sekitar
Kerj
a
sam
a
Komunika
siuntuk
mencapai
tujuan
bersama
Tanggap
terhadap
lingkunga
nSosial
C SKOR
Rubrik Penilaian Sub Elemen
Sub Elemen
Baik
Sekali
(≥ 81)
Baik
(61-80)
Cuku
p
(41-
60)
Kurang
(21-40)
Sangat
Kurang
(≤ 20)

38. Menjaga lingkungan
alam sekitar
1.Sangat menyadari
pentingnya
lingkungansebagai
ciptaan Tuhan
2.Sangat tanggap
menjaga, kritis
menyikapi
keadaan
lingkungan
sekitar
3.Sangat bersyukur
atas lingkungan
pemberianTuhan
1. Menyadari
pentingnya
lingkungan
sebagaiciptaan
Tuhan
2. Tanggap, kritis
menyikapi
keadaan
lingkungan
sekitar
3. Bersyukur atas
lingkungan
pemberian
Tuhan
1. Cukup menyadari
pentingnya
lingkungan
sebagaiciptaan
Tuhan
2. Sedikit tanggap,
kurang kritis
menyikapi
keadaan
lingkungan
sekitar
3. Bersyukur
atas
lingkungan
pemberian Tuhan
1. Kurang
menyadari
pentingnya
lingkungan
sebagaiciptaan
Tuhan
2. Kurang tanggap,
kritis menyikapi
keadaan
lingkungan(acuh)
3. Kurang
bersyukuratas
lingkungan
pemberian Tuhan
1. Kurang
menyadari
pentingnya
lingkungan
sebagaiciptaan
Tuhan
2. Abai menyikapi
keadaan
lingkungan,
merusak
3. Tidak bersyukur
ataslingkungan
pemberian Tuhan

39. Kerja sama 1. Berusaha
memberi
kontribusi dalam
kelompok
2. Sangat
menghargai
perbedaan
pendapat
3. Sangat
berempatidan
antusias
membantu
1. Berusaha
memberi
kontribusi dalam
kelompok
2. Menghargai
perbedaan
pendapat
3. Berempati dan
antusias
membantu
1. Cukup aktif
memberi
kontribusi
dalam
kelompok
2. Mengharg
ai
perbedaan
pendapat
3. Berempati dan
mau membantu
1. Aktif
memberi
kontribusi
jikadiminta
2. Kurang
bisa
mengharg
ai
perbedaan
pendapat
3. Mau membantu
jika diminta
1. Pasif memberi
kontribusi
dalam
kelompok
2. Kurang
bisa
mengharg
ai
perbedaan
pendapat
3. Bersikap tidak
peduli
Komunikasi
untukmencapai
tujuan bersama
1. Pengucapan
sangatjelas
2. Mahir
menggunakan
pilihan kata
sehingga
penjelasan mudah
dipahami
3. Mahir
menggunakan
bahasa dengan
benar, baik dan
sopan
1. Pengucapan jelas
2. Menggunakan
pilihan kata
sehingga
penjelasan mudah
dipahami
3. Menggunakan
bahasa
denganbenar,
baik dan
sopan
1. Pengucapan
cukupjelas
2. Kurang bisa
menggunaka
npilihan kata
sehingga
perlu
pengulangan
3. Menggunakan
bahasa
denganbenar,
baik dan
sopan
1. Pengucapan
kurangjelas
2. Kurang bisa
menggunakan
pilihan kata
sehingga perlu
1kali
pengulangan
3. Menggunakan
bahasa yang
sopan
1. Pengucapan
tidakjelas
2. Kurang bisa
menggunakan
pilihan kata
sehingga perlu
lebihdar 3 kali
pengulangan
3. Menggunakan
bahasa yang
kurang
sopan/emosional
Tanggap
terhadap
lingkungan
Sosial
1. Sangat peduli
tentang isu-
isu
lingkungan
2. Sangat antusias
membahas
masalah
lingkungan
3. Bersikap sangat
kritisdan dapat
memberikan ide-
ide
1. Peduli tentang
isu-isu
lingkungan
2. Antusias
membahas
masalah
lingkungan
3. Bersikap kritis dan
dapat memberikan
ide-ide kreatif
1. Cukup peduli
tentang isu-
isu
lingkungan
2. Cukup
antusias
membahas
masalah
lingkungan
3. Memberikan
ide-ide kreatif
jika
1. Kurang
peduli
tentang isu-
isu
lingkungan
2. Kurang antusias
membahas
masalah
lingkungan
3. Kesulitan
memberikan
ide-ide kreatif
1. Tidak peduli
tentangisu-isu
lingkungan
2. Pasif dalam
membahas
masalah
lingkungan
3. Enggan
memberikanide-
ide kreatif

40. kreatif diminta
Catatan Tambahan :
_