Presentació de Neus Lorenzo a les VI Jornades de biblioteques escolars de les Illes Balears: Una nova mirada en educació: Projectes, biblioteques escolars i innovació. 12 de maig 2019,

1. Una nova mirada
en educació.
Projectes,
biblioteques escolars
i innovació.
Mallorca
12 de maig 2019
Neus Lorenzo
@NewsNeus

2. - Els projectes estratègics
- El per què de tot plegat
- La innovació educativa
- Els espais educatius
Una nova mirada transformadora...

3. Què ens sembla innovador...?
Biblioteca: La Bisbal de l’Empordà Biblioteca escolar (US)
Qui és el protagonista? Quines diferències veieu...?
Predomina la informació impartida o la descoberta personal?

4. +
-
Dinàmiques
Mecàniques
Components
Transformació social
Piràmide de la Gamificació, de Werback & Hunter, 2012
Concrecions i personalització
de l’aprenentatge i del fet
educatiu, formal i no formal
Processos pedagògics de
gestió del coneixement i
projectes col·lectius, amb
les seves interdependències
Reflexions sobre la dimensió
socio-econòmina i cultural de la
competència comunicativa i
el seu potencial transformador
Creixement personal
Objectes, espais
i elements per
la gestió
educativa
Estratègies d’interacció
informacional i propostes
contextualitzades de
participació educativa
Creació, transformació i
restauració del fet comunicatiu,
relacional i sòcio-cultural en
una cultura digital
Espais escolars Sistemes educatius

5. http://www.antique-prints.co.uk/spy-print-headmaster-7140.jpg
Quin sentit tenen els components...?
Una projecte educatiu és molt més
que un conjunt organitzat de components

6. Cal interpretar
la realitat
per a obtenir
una visió
significativa
... i proposar
una imatge
coherent per
compartir.

7. Una nova mirada
als espais educatius
per incloure el món
virtual.

8. La biblioteca escolar és un espai educatiu i dinàmic,
un centre de recursos que conté documents en tot
tipus de suport per a l’aprenentatge i per a la recerca.
És un servei per al desenvolupament del currículum i
del projecte educatiu de centre adreçat al professorat,
a l’alumnat i a tota la comunitat educativa. La seva
missió és facilitar l’accés i difondre els recursos
d’informació afavorint els processos de creació del
coneixement.
Ref: Departament d’educació (Catalunya)
http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/biblioteca/puntedu/funcions/
Definició tipificada:

9. Reflexionem...
Espai? Centre de Recursos? Servei?

10. L’espai es defineix
per la funció.
Jill’s Classroom Reading Corner

11. La funció es defineix
pel protagonista.
Noruega, Biblioteca
Mongòlia, Biblioteca mòbil Corner

12. Identificació
dels espais
significatius
Conservar
funcions
estratègiques
Transformar per
conservar i donar
sostenibilitat

13. Passat: Informació centralitzada,
difusió de l’objecte-coneixement

14. Present: Ubiqüitat d’Informació
difusió de servei-coneixement
http://blogs.reuters.com/mediafile/files/2013/01/ipad-mini.jpg

15. #RA: Ubiqüitat de la lectura holística
extrasensorial: l’alumne es el protagonista
https://evmuseography.files.wordpress.com/2013/10/augmented-realityiguanodon.jpg

16. Canvis en la gestió
d’estratègies i
projectes
informacionals

17. La transformació digital no és únicament
un canvi de recursos
https://tips.spacely.co.jp/wp-content/uploads/2018/08/Anatomy_kgroup.jpg

18. Aprendre llengua, per construir patrons de cognició
Què?
Qui?
Quan?
On?
Per què?
● Hàbit lector
● Compressió de textos
● Coneixements específics
● Cultura general
Patrons
Repte: Estratègies d’aprenentatge i interpretació dels missatges

19. Nous espais per
aprendre,
noves llengües,
altres formes
de viure i conviure,
nous patrons per
descobrir.

20. Plurilingüisme, per a construir comunitat
Repte: Estratègies d’autonomía i pensament crític
Patrons
Què?
Qui?
Com?
On?
Quan?
És veritat?
Per què ara?
Per a qui?
Qui ho diu?
Hi ha biaix?
● Accés a la informació
● Transmèdia
● Competència global
● Cultura digital

21. https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn2/t1.0-9/1978620_773817682636372_6461513351495088119_n.jpg Via Nature Photobook
Construir la identitat digital: un deure
improrrogable

22. Les nostres màquines d’IA
IDENTIFIQUEN la realitat,
però no ens ajuden a INTERPRETAR-LA
Vídeo: How we teah computers to understand pictures, Fei Fei Li. https://www.youtube.com/watch?v=40riCqvRoMs 1’52’’

23. Aprendre ser un aprenent
al llarg de la vida
Aprendre
Aprendre a aprendre

24. Actituds
Reflexió pedagògica:
de la instrucció al repte social
Mmantsetsa Marope / Patrick Griffin / Carmel Gallagher
“Future Competences and the Future of Curriculum A Global Reference for Curricula Transformation”. IBE-UNESCO Global Curriculum
Network
Game elements pyramid adapted from Werbach & Hunter (2012) in For the Win
Components
substitutoris
Mecàniques
d’interacció
Dinàmiques
socials

25. Espais: del recinte a les funcions -1-
Productes Processos

26. Espais: De les funcions al significats -2-
Valor institucional

27. La xarxa distribuïda: biblioteca d’aula
Ref: Biblioteca de Palma
El protagonisme del lector

28. 28
« El que fa competencial
l’educació és la personalització
de l’aprenentatge »
Isabel Galés Bertran

29. El cuadro /la cuadra
El foco / la foca
El caballo / la caballa
La bola /el bolo
El cartero / la cartera
Castellà: Quantes parelles de gènere impròpies trobeu aquí?
Aprendre a aprendre: protagonisme personal.
Un procés col·lectiu que ens ajuda a conviure

30. Photo by Adam DobrovitzPhoto by Ashim Salam from Bangladesh
Importa l’alumne? Importen els objectes?
La vida és allò
que passa
mentre fem plans
per viure.
El projecte ha de crear dinàmiques inclusives

31. Espais de creixement organitzacional
I M P A C T E
INCERTESA
R E P T E
P L A N I F I C A C I Ó
E S T R A T È G I A
G E S T I Ó
• Horaris, torns
• Tasques, funcions
• Organització des canvis
• Consolidació de la participació
• Avaluació de resultats
• Propostes d’innovació
• Flexibilitat adaptativa
• Transformació i transferència

32. El projecte global
dona sentit al conjunt
http://wall2born.com/data/out/278/image-47567009-lego-iphone-wallpapers.jpg
català
català
castellà
castellà
castellà
castellà
anglès
anglès
anglès
anglès
anglès
anglès
anglès
anglès
anglès
anglès
La planificació estructurada
identifica les estratègies d’èxit.
http://www.kiddiwinks.co.za/news/wp-content/uploads/2018/08/Medieval-Market-Village.jpg
http://www.kiddiwinks.co.za/news/wp-content/uploads/2018/08/Medieval-Market-Village.jpg
El Projecte de biblioteca, un repte compatit

33. No és un conjunt de projectes,
és un projecte conjunt
http://www.falibo.com/sources/work_like_dog.jpg
http://queanimalada.net/wp-content/uploads/2012/08/foto-graciosa-animales-rana-tumbada-
bocarriba-siesta.jpg
Ens cal la complicitat
i l’ajuda de tots!

34. Cal motivar sense obligar …

35. Per ajudar a fer el camí…

36. El projecte d’èxit sostenible es consolida si
som capaços de passar del Jo al Nosaltres

37. Antonio La Cava Mobile Library

39. La innovació
educativa vers l’èxit
educatiu
s’ha de consolidar i
transferir.

40. Serveis tradicionals:
components i mecàniques
FUNCIONS:
• Organitzar i gestionar la informació i el fons
documental
• Impulsar la lectura
• Facilitar l’adquisició de les competències en l’ús de la
informació
• Proveir de serveis i recursos per a l'aprenentatge
• Col•laborar amb l’entorn
Ref: Departament d’educació (Catalunya) http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/biblioteca/puntedu/funcions/

41. Construcció de coneixement
des de les dinàmiques socials
RecercaInformació
Experiència
Imaginació

42. Activitats formals, informals i no formals
Bblioteca pública de Palma

43. Experiències individuals i col·lectives

44. UN 2030 Objectius de desenvolupament
sostenible
17 Objectius per Transformar el nostre món

45. La competència com eina
de transformació individual i social
(Pag 2. https://www.oecd.org/pisa/aboutpisa/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf)

46. Cal passar de l’anàlisi del detall
a la transcendència del conjunt
Fuente; https://www.brainpickings.org/2013/03/28/the-art-of-cleanup-ursus-wehrli/

47. http://www.oecd.org/pisa/pisa-2018-global-competence.htm
La competència
comunicativa global

48. http://www.oecd.org/pisa/pisa-2018-global-competence.htm
Què implica una competència global?
- la capacitat d’analitzar els problemes globals i interculturals
críticament, i des de múltiples perspectives,
- per entendre com les diferències afecten les percepcions, judicis, i
opinions d’un mateix i dels altres
- per participar en interaccions obertes, adequades i eficaces amb
altres persones de diferents orígens, i actuar sobre la base d’un
respecte compartit per la dignitat humana i el benestar col·lectiu.

49. La cultura Maker
http://www.collaborationideas.com/wp-content/uploads/2010/12/school.png
Intel·ligència executiva
i d’emprenedoria

50. La cultura del respecte:
Viure i respectar la diversitat
LGTBI Session, New York Library

51. Revisar els components en educació:
Substituir els llibres no és transformar
http://mon.uvic.cat/fec/files/2014/02/foto.jpg

52. Renovar les mecàniques escolars:
Reproduir informació no és aprendre
http://s567.photobucket.com/user/j4jokes11/media/Love%20Ever/Cheating_Exam_Love_Ever.jpg.html

53. Enriquir les dinàmiques transcendents:
Conèixer no és compartir
Photo by Gian-Reto Tarnutzer on Unsplash
Quants colors
desapareixen
amb el canvi
climàtic?

54. Què hi veiem en
aquesta escena?
Next Luxury Attribution
http://nextluxury.com/mens-style-and-fashion/optical-illusion-tattoos-for-men/
https://www.pinterest.co.uk/pin/520095456944566379/
SIMO 2018 https://es.slideshare.net/nlorenzo/datos-metadatos-y-macrodatos
Neus Lorenzo & Juanmi Muñoz
De l’aprenentatge superficial, a
l’aprenentatge profund

55. Next Luxury Attribution
http://nextluxury.com/mens-style-and-fashion/optical-illusion-tattoos-for-men/
https://www.pinterest.co.uk/pin/520095456944566379/
Dents i copes,
la boca d’una calavera
Dues dones
Un tatuatge a l’espatlla
Una bar en una
habitació
Jo també hi soc!
SIMO 2018 https://es.slideshare.net/nlorenzo/datos-metadatos-y-macrodatos
Neus Lorenzo & Juanmi Muñoz

56. Receptivitat (Input skills)
(Percepció multisensorial)
•Atenció
•Observació
•Escolta activa
Ah!...
Feedback:
- Postura corporal
- Mirada
- Gest facial
- Oralitat expressiva: onomatopeies...
- Verbalització explícita: discurs (descripció...)
- Comunicació en format escolar: Text escrit
- ... En diversos idiomes!

57. Processament (Process skills)
(Pensament argumentatiu)
•Identificació
•Anàlisis
•Categorització
...Ahà!
Comunicació escolar:
Reproducció
Utilització de models standards
Terminologia arbitrària
Categories múltiples/obsoletes
Quantificació de resultats /Notes

58. Interiorització (Intake skills)
(Construcció integrada)
•Interpretació
•Síntesis
•Transferència
Ha,ha...!
Feedback:
- Acció, engrescament, participació
- Expressió activa, opinió
- Aplicació creativa
- Creixement personal
- Aprenentatge profund
- Competència holística

59. Els reptes de futur
demanen el
compromís de tots
pel relleu
generacional.

60. Un nou repte: Aprendre a conviure en
l’era digital
http://farm4.static.flickr.com/3138/2959807121_d6315cfd1b.jpg
Connectats amb Avatars i IA?Aïllats dels altres?

61. http://fronterasblog.files.wordpress.com/2013/01/finoru2.jpg
Finlàndia: 12h
Quin potencial tenen
els fets i les dades invisibles?
Compartir conceptes, creences i consensos amb qui no
coneixem ens permet relacionar-nos i col·laborar a escala global

62. Producció personalitzasa per generar
l’acció i a reflexión pel bé comú
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/ab/a7/bd/aba7bdfd49f0db70f14ed9504edd1423.jpg
Saber estar
Ref: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/comenius_en.htm

63. 63
https://cdn.maximumyield.com/images/uploads/soil-flora-food-plant-produce-turnip-vegetable-sprout-radish-fungus.jpg
Viure és adaptar-se a l’entorn i canviar
l’ecosistema per seguir existint

65. Si la educació no ens ajuda a solucionar èticament
els problemes humans, es convertirà en un problema afegit.
https://www.bostonglobe.com/opinion/2015/09/10/thomas-piketty-migrants-crisis-europe-must-follow-germany-lead/Fyvj5pCy02tDBpDZd53ZGO/story.html

66. La diferència entre
el món que volem
i el món que tenim,
és allò que fem
entre tots.Photo by Kingshuk Chakravarty from India
Moltes gràcies
per compartir-ho

67. Ref: http://llegirib.ieduca.caib.es/images/Dossier-ponents-A3.pdf

68. Una nova mirada
en educació.
Projectes,
biblioteques escolars
i innovació.
Mallorca
12 de maig 2019
Neus Lorenzo
@NewsNeus