Sessió de treball, intervenció de la Dra. Neus Lorenzo, Vicepresidenta de la SCP-IEC, al Ple de la SFCS-IEC sobre l'impacte de la IA en educació (Barcelona). CITA: Lorenzo, N (2025). "La Intel·ligència Artificial: El repte tecnològic de la pedagogia humanista". Transformation Society. Barcelona 13/03/2025.

1. Presentation ©2025
The Transformation Society
Dra. Neus Lorenzo
<nlorenzo@xtec.cat>
@NewsNeus
Dra. Neus Lorenzo Galés
<nlorenzo@xtec.cat>
La Intel·ligència
Artificial El repte tecnològic de
la pedagogia
humanista.
Institut d’estudis Catalans, Barcelona, 12/03/2025

2. És una imatge real
o generada
per eines d’IA?
https://cocobutterblog.co.uk/beautiful-heart-shaped-islands-world/

3. Contingut
• La narrativa de les
dades
• La mirada històrica
• La proposta educativa
La IA genera un canvi d’Era

4. Què està passant avui en educació,
amb la IA?
By Lauren Chadwick
Published on 25/02/2025 - 18:44 GMT+1
https://www.euronews.com/next/2025/02/25/estonia-announces-new-ai-initiative-with-openai-to-roll-out-chatbots-
in-schools https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:7304055826212704256/

5. Dades sobre resultats educatius
comparables:
Qui domina la Intel·ligència
artificial en educació?
Evidències de coneixement,
habilitat tècnica, èxit
acadèmic, competència
científica, pensament
innovador,
poder econòmic...?

6. Dades sobre la transformació laboral al món (WEF, 2024)
El 86% dels ocupadors identifiquen la intel·ligència artificial i les tecnologies de
processament de la informació com el principal motor del canvi fins al 2030.
The Future
of Jobs
Report
-World Economic Forum
https://media.licdn.com/dms/image/v2/D4D12AQFje959OsVqxA/article-inline_image-shrink_1500_2232/article-
inline_image-shrink_1500_2232/0/1738401646864?
e=1747267200&v=beta&t=170pSFHUQfktzX1UY5B_GSqx8U1hP0xHSNADe3wnEfI

7. Resultats,
2024
https://fundaciobofill.cat/uploads/docs/p/m/5/9g5-12c-la-cara-i-la-creu-de-les-competencies-digitals-a-catalunya_140125-
Estudi ICILS, 2024
Competències digitals a Catalunya
Escala estatal Escala internacional

8. PISA (OECD, 2023)
Matemàtiques Lectura Ciència
https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i-and-ii-country-notes_ed6fbcc5-en/spain_f1a3afc1-en.html
v
v
ÀSIA

9. CB Catalunya 2024
https://serveiseducatius.xtec.cat/altcamp/wp-content/uploads/usu1130/2024/07/Avaluacions-final-etapa-23.24.pdf
A
n
g
l
è
s
Anglès
Català

11. Algoritme o
Algoritarisme?
Gergen, K. J. & Gill, S. R. (2020). Beyond the Tyranny of Testing:
Relational Evaluation in Education. Oxford University Press.
Sabariego, J., Amaral, A.J., & Salles, E.B.C. (Coords.) (2020).
Algoritarismos. São Paulo: Tirant lo Blanch.
https://editorial.tirant.com/free_ebooks/9788418329715.pdf

12. Contingut
• La narrativa de les
dades
• La mirada històrica
• La proposta educativa
La IA genera un canvi d’Era

13. La tecnologia és intrínseca a la cultura
humana
https://i.pinimg.com/736x/99/48/a9/9948a97b50404783dd81d86708eb16ee.jpg
https://i0.wp.com/abentitools.com/wp-content/uploads/2024/02/hammer-evolution.webp?
fit=768%2C359&ssl=1
https://www.largus.fr/images/styles/max_1300x1300/public/images/2309820i.jpg?
itok=gp7eLZWx
Components efectius Mecàniques eficients Automatismes ocults

14. 2022
L’ecosistema
educatiu és molt
estable:
- Docent
- Discent
- Recursos materials
-Objectiu
-Contingut
- Metodologia
- Producte
… … …
Neus Lorenzo, 2022 http://africaboundadventures.com/sites/default/files/images/3_bushmen.jpg
Les dinàmiques
invisibles…
- Creences
- Resultat cognitiu / social
- Impacte de l’aprenentatge
- Beneficis individuals
- Beneficis col·lectius
- Risc del fracàs educatiu
- Expectativa de la comunitat
- Cost d’oportunitat
- Drets i obligacions (ètic /
èmic)
- … … …

15. https://f1.trucoteca.com/images/2020/66906/el-parchis-el-juego-de-mesa-que-nunca-pasa-de-moda.jpg
construcció de coneixements
construcció de comunitat
components
dinàmiques
mecàniques
The Pyramid of Gamification
(Werbach & Hunter, 2012)
Com transformem
l’educació?
Cal canviar
les prioritats

16. UNESCO (2023a) https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380602_spa
UNESCO (2023) ChatGPT.
https://iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2023/04/ChatGPT-and-Artificial-
Intelligence-in-higher-education-Quick-Start-guide_EN_FINAL.pdf
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000376709?
posInSet=8&queryId=f3d057b8-5c6b-404b-86e4-
La UNESCO ja fa estona que s’hi ha
posat!
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/
https://unesdoc.unesco.org/search/1377a918-504e-49f1-
96dd-334703db63aa
https://media.licdn.com/dms/document/media/v2/D4E1FAQFV2YiE2fiboQ/feedshare-document-pdf-
analyzed/B4EZV25cwaGwAY-/0/1741456555522?e=1742428800&v=beta&t=tVsyyZ5G6SibH-
RTJKZJqF3KAyxd8I9bR0chy614p4g
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386693?
posInSet=7&queryId=f3d057b8-5c6b-404b-86e4-
dbb48f1730b0
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000389736?
posInSet=3&queryId=43eae1cd-91cd-4749-b148-
54703bb92460
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000389844?
posInSet=5&queryId=43eae1cd-91cd-4749-b148-54703bb92460
https://www.unesco.org/en/articles/
recommendation-ethics-artificial-intelligence
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385082

17. UNESC
O
https://www.linkedin.com/feed/update/
Aspectes
Progressió
Assoliment Aprofundiment Creació
Mentalitat centrat
en les persones
Anàlisi de riscos i
beneficis
Responsabilitat
humana
Responsabilitat
social del la IA
Autonomia d’acció
social i humana
Ètica de la IA Principis ètics Ús responsable i
en seguretat
Co-creació de
fonts comunes
d'ètica IA
Fonamentació i
aplicacions de la IA
Tècniques i
aplicacions
bàsiques d’IA
Habilitats
aplicatives
Creació amb la IA
Pedagogia de la IA Ensenyament
assistit per la IA
Integració d’una
pedagogia per a la
IA
Transformació
pedagògica
ampliada per la IA
IA pel
desenvolupament
IA com facilitadora
de la formació al
La IA per ampliar
l’aprenentatge
IA per donar
suport a la
Marc de competències IA de la UNESCO per a
docents
(propostes en desenvolupament)
Ray Gallon & Neus
Lorenzo
Co-fundadors
The Transformation
Society
(versió en Català)

18. HE-IA Competency framework (UNESCO,
2024)
https://www.linkedin.com/posts/fengchun-miao-5b999077_ai-
aicompetency-aicompetencies-activity-7295818613876248576-euqk?
utm_source=social_share_send&utm_medium=member_desktop_web
&rcm=ACoAAAMKGvoB3anpi6l3cYLC-zECUZzFv2paNpI
https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:7295382524933918720/
UNESCO:
Debat obert
(10/3/2025)
AI-assisted ideation
AI augmented evidence
processing
AI for consensus building
-Neus Lorenzo, Març 2025
AI-assisted
ideation
AI for knowledge
creation
AI augmented
evidence
processing

19. La idea: Automatitzar el coneixement
De la lògica multilineal socràtica, hebrea o àrab, a l’arbre de la ciència…
… i als sistemes experts i xarxes neuronals
- Recordar
coneixements: recol·lectar,
recollir informació.
- Interrelacionar:
relacionar, associar, raonar,
argumentar.
- Actuar: fer, comunicar,
dirigir la voluntat, dedicar-se.
Inpu
t
Proce
ss
Outpu
t
Fidora, A.,Sierra, C. (Eds) (2011). Ramon Llull:
From the Ars Magna to Artificial Intelligence.
Artificial Intelligence Research Institute,
Barcelona, Spain.
Lorenzo, N. (2023) Una mirada calidoscòpica a la IA.
https://es.slideshare.net/slideshow/una-mirada-calidoscpica-a-la-ia/261278172

20. El concepte: el Test de Turing (1950)
Alan Turing, (23 Junio 1912 – 7 Junio 1954)
(https://static01.nyt.com/images/2019/06/10/obituaries/10overlooke
d-alanturing-1/f86fc26c86b444c391fb412bb3dcec76-superJumbo.jpg
Un Joc d’imitació per avaluar si una màquina te
la capacitat de mostrat “comportament
Intel·ligent”
"Un avaluador humà jutja les converses en
llenguatge natural entre un humà i una màquina
entrenada i dissenyada per generar respostes
similars a les humanes..." Alan Turing, 1950
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/
thumb/5/55/Turing_test_diagram.png/640px-
Turing, A. M. (1950). Computing machinery
and intelligence. Mind, 59(236), 433–460.
From:
https://academic.oup.com/mind/article-
pdf/LIX/236/433/9866119/433.pdf

21. IA, el nom: la Conferència de Dartmouth College
J.MacCarthy proposa un estudi de 2 mesos (estiu,1956) amb 10 homes,
sobre Intel·ligència Artificial, al Dartmouth College de Hanover (New Hampshire).
“A proposal for the Dartmouth Research Project on
Artifiial Intelligence”
"S'intentarà descobrir com fer
que les màquines usin el
llenguatge, des de l'abstracció i
els conceptes, fins a la
resolució de problemes que
estan avui reservats als
humans, i que puguin millorar-
se a si mateixes."
(1959: CSAIL, el primer Lab-IA.)
John McCarthy, 1956, Dartmouth College
https://media.licdn.com/dms/image/D4E12AQHFuIAUby3aIQ/article-cover_image-
shrink_720_1280/0/1695919424726?
e=1716422400&v=beta&t=0fGnFPGCrm7OSMYBfYXbG_nlJCthI7Xj6pP1aptvNMQ
McCarthy, J. et al. (1956) A Proposal for the Dartmouth Summer
Research Project on Artificial Intelligence (August 31, 1955).
Dartmouth College

22. El funcionament:
Els algoritmes de macro dades (2012)
El 2012, els alumnes de doctorat Ilya Sutskever i Alex Krizhevsky,
sota la tutela del professor Geoffrey Hinton (Universitat de
Toronto), van desenvolupar “Super Vision” més tard AlexNet, una
"seqüència de seqüències d'aprenentatge neuronal” que va
guanyar amb gran avantatge la competició ImageNet 2012.
AlexNet era una arquitectura innovadora de xarxa neuronal que
contenia cinc capes convolucionals i tres capes totalment
connectades. Van utilitzar un procés d‘agregació, creant una
xarxa de 16,000 computadores universitàries, que es va entrenar
a si mateixa per reconèixer un gat observant 10 milions d'imatges
i vídeos de YouTube...
Fins avui dia, la tècnica s'utilitza en els algoritmes de gestió de
Big Data, per tota classe de documents i tasques d’IA (imatges de
Google, algoritmes de Facebook...)
En el 2024, Geoffrey Hinton va ser guardonat amb el Premi
Nobel, juntament amb John J. Hopfield, de la Universitat de
Princeton.
Ilya Sutskever (esquerra), Alex Krizhevsky (centre i Geoffrey Hinton (dreta)
Comparativa sobre fiabilidad de la IA-Image Recognition (2018) https://www.google.com/url?
sa=i&url=https%3A%2F%2Fphysicsworld.com%2Fa%2Ffighting-algorithmic-bias-in-artificial-intelligence
%2F&psig=AOvVaw0-
kSzF8sDVXagSbQNDfVWe&ust=1710801683995000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBMQjRxqFwoTCOiX
6Yiv_IQDFQAAAAAdAAAAABAi
https://www.linkedin.com/pulse/geoffrey-hinton-leader-artificial-intlligence-lumen-foundation/
https://www.image-net.org/challenges/LSVRC/2012/results.html
https://medium.com/aifrontiers/the-journey-of-openais-founder-ilya-sutskever-s-story-486e96cd008f
https://mscac.utoronto.ca/news/congratulations-pour-in-for-geoffrey-hinton-after-nobel-win/
Puntuacions del SuperVision al concurs ImageNet 2012:
https://www.image-net.org/challenges/LSVRC/2012/results.html

23. La definició: de la tecnologia a la
ciència.
Branca de la informàtica que tracta de la representació
simbòlica del coneixement i dels mètodes d’inferència
simbòlica per ordinador.
https://www.enciclopedia.cat/gran-enciclopedia-catalana/
tecnologia-1
Definicions de “Intel·ligència Artificial”:
Informàtica aplicada al desenvolupament d'algorismes
que permeten a un ordinador percebre el seu entorn lògic i
prendre decisions per maximitzar les seves possibilitats d'èxit
en una o més tasques.
https://www.termcat.cat/ca/diccionaris-en-linia/132/fitxa/MTUxNTQ5Mg%3D
%3D
Sistemes dissenyats per humans, que, tenint un objectiu complex, actuen en
el món físic o digital mitjançant la percepció de l'entorn, la interpretació de
dades estructurades o no estructurades recopilades, el raonament sobre el
coneixement derivat d'aquestes dades i la presa de decisions sobre la millor
acció (o accions) a realitzar (segons paràmetres predefinits) per assolir l'objectiu
establert. A més, els sistemes d'IA poden estar dissenyats per aprendre i
adaptar el seu comportament analitzant com les seves accions prèvies han
afectat l'entorn.
https://ec.europa.eu/futurium/en/system/files/ged/
ai_hleg_definition_of_ai_18_december_1.pdf

24. Una branca de la informàtica (disciplica computacional)
que desenvolupa sistemes capaços d'executar tasques
que normalment requereixen intel·ligència humana
com ara la percepció de text, veu, imatge, dades d’entorn,
la resolució de problemes, la comprensió del llenguatge
la formulació de documents, la presa de decisions,
l'aprenentatge, l’autoavaluació, l’autocorrecció,
i la replicació de les propies capacitats en models externs.
Què és la IA?
Neus Lorenzo, 2025
The Transformation Society, 2025

25. Contingut
• La narrativa de les
dades
• La mirada històrica
• La proposta educativa
La IA genera un canvi d’Era

26. El gran canvi:
La 5ª Revolució Industrial
…fins s. XVII: Els humans construeixen
Inici s. XX: Les màquines construeixen altres
màquines
Anys 1960s…: Les màquines ajuden a prendre
decisions
s. XXI…: Les màquines decideixen pels
humans
Amb genIA: Les màquines actuen com avatars
humans

27. La IA ja és arreu, i genera noves necessitats
educatives

28. Estratègies d’integració
Components i contingut
Dinàmiques de transformació
Formació de tècnics i
experts
Disseny, gestió i anàlisis de sistemes
Implicació ètica
de la ciutadania
Educació personalitzada pel benestar humà
El valor econòmic de les dades i la
informació
El cost social dels canvis en el mercat laboral
El preu sòciocultural de la transformació
bio-nano-tecno-cognoscitiva
Transformació

29. Prohibir la tecnologia, com els libres, no elimina la
ignorancia.
https://educationhq.com/news/sydney-schools-ban-technology-in-the-classroom-
34393/
https://www.novatarrega.cat/editorial/211706/prohibir-els-mobils-a-lescola-un-primer-pas-molt-necessari

30. Competència digital i Competència creativa
comunicativa executiva i de
subjacent pensament crític
Com aprenem amb la IA en l’Univers
Transmèdia?
Inspired by Prof. Jim Cummins, University of Toronto
I Roger Schank, Institute for the Learning Sciences at Northwestern University
Consolidació digital d’IA
Construir i consensuar
significats, i criteris d’èxit
comunicatiu
Crear, cocrear,
generar idees noves a
partir de les anteriors
Codificar-Decodificar
conceptes, idees i missatges
en interacción amb LLM / IA
Gestionar la creació de
coneixement a partir de la
interacció amb LLM i eines IA
Model Connectivista de Construcció competencial Asimètric
http://es.slideshare.net/TransformationSociety
Consciencia i ciutadania global
i privacitat digital
Coherència
comunicativa
Inferència computacional
i creativitat digital amb IA
Pensament
computacional
Tex
t
Video Oralitat
Imatge
Traducció
en diferents
llengües Correcció
lèxica i
gramatical
Descripció i
creació
d’imatges
Inter-
comprensió
documenta
Personalització
inter modal
Transferència
Inter-modal de
text i imatge
Creació de
vídeo i doc.
mutimèdia
Consciència de
privacitat
digital
Integració
Transmedia
Presentation ©2025
The Transformation Society

31. …Cal “aprendre a ensenyar” amb la IA
Està preparada l’escola?

32. La Intel·ligència Artificial: exemples d’IAE, Odite 2024, 2025
UNESCO, OCDE, i ODITE:
• Aprendre SOBRE la IA.
• Ensenyar i aprendre AMB la IA.
• Treballar i co-crear ensinistrant la IA personal i
professional
A Muñoz, J.M., Lorenzo, N., Suñe, X. (Coords.), (2024). Intel·gència Artificial en la Microeducación: Transformando el Aula del Futuro.
ODITE ESPIRAL.
https://ciberespiral.org/es/el-odite-presenta-el-libro-inteligencia-artificial-en-la-microeducacion-transformando-el-aula-del-futur
o/
A Muñoz, J.M., Lorenzo, N., Suñe, X. Prats, M.A. (Coords.), (2025) Inteligencias conectadas: cómo la IA está redefiniendo el Aprendizaje
Personalizado. ODITE ESPIRAL. https://ciberespiral.org/es/informes-odite/

33. El marc curricular estatal i autonòmic

34. - SISTEMA EDUCATIU.
Tractament de dades:
Detecció de necessitats i
gestió de recursos.
- DOCENTS. Suport als
processos educatius:
Planificació i gestió de la
informació.
- ALUMNAT. Auto
aprenentatge:
Exploració i construcció del
coneixement.
La IA s’ha implantat a ‘educació, però no pas a les
aules...
REAL DECRETO (2022) https://www.boe.es/boe/dias/2021/05/10/pdfs/BOE-A-2021-7686.pdf

35. Els dos paradigmes tradicionals s’han enfrontat
https://widnr.widen.net/content/ty9qn7stf8/jpeg/Children-fishing-79337358_5700x3800.jpeg
Descoberta
https://www.alamy.es/los-trabajadores-ordenando-ceramica-despues-del-proceso-de-grabacion-el-
valle-de-katmandu-thimi-distrito-de-katmandu-nepal-la-zona-de-bagmati-image61827797.html
Reproducció

36. https://www.doqua.cat/wp-content/uploads/2023/03/nivells-de-la-competencia-digital-docent.png

37. ALUMNAT: Rúbriques d’Avaluació de la
Competència digital+IA de l’Alumnat
https://xtec.gencat.cat/
web/.content/curriculum/

38. http://csda.gencat.cat/web/.content/home/arees-actuacio/avaluacions/avaluacions-internacionals/pisa/PISA-2022/documents-45.pdf
Nivells de complexitat
i abstracció
1- Quines rajoles falten a cada lloc?
2- Que pasa a cada fila… columna?
3- Quins patrons possibles hi ha en
quadres de 3x3 rajoles?
PISA: Matemàtiques 2021
http://csda.gencat.cat/web/.content/home/arees-actuacio/avaluacions/
avaluacions-internacionals/pisa/PISA-2022/documents-45.pdf
OECD
2021

39. http://csda.gencat.cat/web/.content/home/arees-actuacio/avaluacions/avaluacions-internacionals/pisa/PISA-2022/documents-45.pdf
OECD
2021

40. DOCENTS: Avaluació de la
Competència digital+IA del Docent
https://edumet.cat/areatac/presentacions/index_json.php?
ID=1EUCLKXuyD8R7z84wndwTp-bWq1wTNV75ZyyKQH-
R_pc&config=Config_3

41. https://blogs.iec.cat/
scp/
scp@iec.cat
@SCP_IEC
https://xtec.gencat.cat/ca/formacio/info-general/cercador-activitats/

42. Curs semi presencial: 22h
3 sessions presencials, 3 virtuals, 2 al centre, .
La Intel·ligència artificial en el DigCompEdu per una educació ètica:
APLICA la DUA, els ODS i els 6 vectors educatius als projectes del centre.
Estratègia
Educativa
i Digital
de Centre
ENGLISH:
https://en.wikipedia.org/wiki/Technolog
ical_pedagogical_content_knowledge
Intel·ligència
Artificial
Coneixement Tecnològic
DUA
Neurociència
Coneixement Pedagògic
ODS -NU
(UNESCO)
Coneixement Disciplinar
6 Vectors educatius
(PRIORITATS
TRANSVERSALS)
Els 6 Vectors del Nou Curriculum a
Catalunya

43. Resultats de la formació: Creació de materials
didàctics amb IA
Autores: Dolors González Bollo & Natàlia Dellà
Giménez
Escola: Isabel de Villena (Esplugues de Llobregat)
Curs: cicle mitjà i superior.
Assignatura: English
Objectiu: Treballar i repassar el vocabulari i les
estructures relacionades amb les descripcions de
persones.
Apps IA: Les aplicacions utilitzades per crear aquest
material han estat el Chat GPT (descripcions adients a
l'alumnat de cicle mitjà i superior) i PicLumen (creació
d’imatges adequades per cada descripció).
Tasca: L’alumnat utilitza els materials creats pels
docents.
REPTES: De vegades alguns detalls de les imatges no
eren del tot precisos i havíem de canviar els prompts.
CITA:
Activitat: GUESS
WHO?
Dolors González Bollo & Natàlia Dellà Giménenz (2024)

44. Resultats de la formació: Creació de materials didàctics amb IA
Autor: Arantxa Ampúdia i Víctor M. Padilla.
Escola: Isabel de Villena (Esplugues de Llobregat)
Curs: cicle superior.
Assignatura: Català
Objectiu: Crear una cançó en català per
Carnestoltes que el posi en valor els trets
culturals
Apps IA: Les aplicacions utilitzades per crear
aquest material han estat el SUNO (creació de
cançó amb lletra, melodia, veu, etc)
Tasca: L’alumnat treballa en el projecte de
cocreació.
REPTES: De vegades la veu sintetitzada feia
errades que detectaven els propis alumnes, I no
pronunciava acuradament els fonemes Catalans.
CITA: Ampúdia, A. & Padilla, V. (2025). Cançó per
Activitat: DanzAI
Carnestoltes
Arantxa Ampúdia i Víctor M.
Padilla

45. No és únicament un tema de coneixements..
Cal aprendre a viure junts, amb la IA!
Com podem ajudar?

46. Presentation ©2025
The Transformation Society
Dra. Neus Lorenzo
<nlorenzo@xtec.cat>
@NewsNeus
Dra. Neus Lorenzo Galés
<nlorenzo@xtec.cat>
La Intel·ligència
Artificial El repte tecnològic de
la pedagogia
humanista.
Institut d’estudis Catalans, Barcelona, 12/03/2025