Sessió de reflexió dirigida per Neus Lorenzo sobre els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) de l'Agenda 2030 de les Nacions Unides. 2a. Jornada #STEMsonectats 2021, de THEAD Systems. Videoconferència 16 d'Abril 2021. DOI: 10.13140/RG.2.2.33356.33929

1. Aprendre
Aprendre el què
realment importa
Neus Lorenzo Galés
@NewsNeus
The THEAD SYSTEM, Spain
Video conferència, 12 Abril 2021
Imagen Fuente:
Pixabay/Alexandra_Koch

2. Parlem dels ODS...
en educació?
•Per a què?
•Com?
•Què?

3. Individual
Tasca
T1: “Treballant els ODS a l’escola,
què aprenem realment?”

4. Què?
http://sapiencia.eu/wp-content/uploads/2016/08/2cefeb5f5e72c9f38ad557eca1fe019f.jpg http://img.bognorphoto.com/upload/9/32/932e84906bd578e622776b8301ab5042_thumb.jpg
http://www.patrisnews.com/wp-content/uploads/2017/11/A_play-1.jpg
https://media.treehugger.com/assets/images/2019/05/fullsizeoutput_3b9a.jpeg.860x0_q70_crop-scale.jpg http://www.hrinasia.com/wp-content/uploads/2017/01/ThoughtWorks_SG_Office_2.jpg
3-P
Planeta
Persones
Prioritats

5. UN 2030 17 Objectius per transformar el nostre món
http://cads.gencat.cat/ca/Agenda_2030/

6. Agenda UN-2030 a Catalunya pels ODS
http://cads.gencat.cat/ca/Agenda_2030/
http://cads.gencat.cat/ca/Agenda_2030/

7. Aprendre a aprendre és ampliar i compartir nous patrons cognitiu
Notice – Engage – Mull – Share (NEME)
Quin animal veus en aquesta imatge
Pista: un dofí !
Observar, contrastar, compartir, comprobar…

8. Problemes comuns, estratègies compartides...
 Canvi climàtic i ús dels recursos
 Pobresa i condicions indignes
 Desigualtats i augment d’exclusió
PLANETA Siurana
http://www.canalreustv.cat/noticies/la-sequera-permanent-la-demarcacio-preocupa-els-experts
By CÉSAR DEZFULI https://estaticos-cdn.elperiodico.com/clip/8e8fde4e-8a3f-46de-bc31-82ab65c1aac3_alta-libre-aspect-ratio_default_0.jpg
PERSONES El Coll (Barcelona)
By JUANMA RAMOS https://www.elpuntavui.cat/imatges/59/30/alta/780_0008_5930781_516fd28d492b6ade11e1bcb59ece7bb0.jpg
PROSPERITAT dels POBLES Països catalans

9. Problemes comuns, estratègies compartides...
 Canvi climàtic i ús dels recursos
 Pobresa i condicions indignes
 Desigualtats i augment d’exclusió
 Innovar l’ensenyament
Eficiència sostenible: Protecció del planeta
 Transformar l’educació
Justícia social: Lluita contra la pobresa
 Personalitzar l’aprenentatge
Inclusió i equitat: Disminució de desigualtats
 Innovar l’ensenyament
Eficiència sostenible: Protecció del planeta
 Transformar l’educació
Justícia social: Lluita contra la pobresa
 Personalitzar l’aprenentatge
Inclusió i equitat: Disminució de desigualtats
HQPBL
BOB LENZ
https://www.telefonicaeducaciondigital.com/tendencias/-
/asset_publisher/G0LheSHQiynX/content/bob-lenz-experto-en-innovacion-educativa

10. Amb un bon COMPÀS:
Learning Compass for the ODS 2030 Agenda
Integració competencial
Creativitat col·laborativa
Estrategies executives
https://www.oecd.org/education/2030-
project/teaching-and-learning/learning/learning-
compass-2030/
(global)
(socio-emocionals)
(problemes del món real)

11. Rúbriques
d’autoevaluació
Què avaluem?

12. Educar per la sostenibilitat: un repte molt antic!
Military & Aerospace Electronics:
Informació sobre sistemes integrats de misió-crítica
per aplicacions militars, espacials i d’aviació comercial.
https://lh4.googleusercontent.com/_YOqVzNop9yI/SFJZPe9MBXI/AAAAAAAAAc0/tGfA
mTb2LUo/s640/41.-Barranco%20de%20Valtorta,%20escena%20de%20caza.jpg
Construcció de coneixement
Conceptes/Procediments
http://tripoutlook.com/wp-content/uploads/2013/01/hands1-300x214.jpg
Construcció de comunitat
habilitats relacional i Socials
Construcció de valors executius
per Planificar/Transformar
https://img.militaryaerospace.com/files/base/ebm/mae/image/2019/05/16x9/DARPA_future_wa
rfare_28_May_2019.5ce81760e0027.png?auto=format&fit=max&w=1200
Supervivència
(components
explícits)
Societat
(mecàniques
implícites)
Evolució
(dinàmiques
projectives)

13. Emergències
Injustícies
Expectatives

14. http://www.embracerefugees.org/css/images/temp/parallax-image.jp
Si l’educación no ajuda a resoldre els problemes
de la humanitat, será un problema més.

15. Transformació
educativa
vers els ODS…
O la transformació
global del Sistema
educatiu?

16. Grup... i temps
Tasca
T2: “Com estem incorporant els ODS a la nostra escola?
…i com podem planificar una major integració?"

17. PRÀCTICA (... i després AMB L’ALUMNAT)
1- Autodiagnosi
https://www.compromisoempresarial.com/wp-content/uploads/2018/04/ODS-latinoamerica-caribe-2.jpg
Per cada ODS
-Concrecions
-Temporalitat
-Tractament educatiu
Patró col·laboratiu: agregació
•Identificació de fortaleses individuals
•Identificació de fortaleses agregades
•Suggeriment de millores i ampliació d’impacte
a) Per etapes educatives
b) Per continguts curriculars
c) Tasques avaluables
1a. Docent
1b. Centre
3-P
Planeta
Persones
Prioritats

18. La competència no és la
tasca en sí,
sinó el què queda quan
s’ha acabat
i es projecta al món.
Cal generar impacte
i Propòsit d’èxit
amb Utopia de centre.
© huskydaisy / Reddit
https://wl-brightside.cf.tsp.li/resize/728x/jpg/6e6/7dd/f587f954898f755c89d419b087.jpg
A quina escola
portaríeu
els fills...?
Com?
+ 3-P
Participació
Productes
Projecció

19. Cal crear
el propi relat
educatiu de l’escola!
https://p.favim.com/orig/2018/09/07/cute-cat-shadow-Favim.com-6247824.jpg
1- Rocaforta
2- Salesianes
3- EA Apiària
4- Nazaret
5- IES Jaume I

20. Una utopia?
Connexió escolar
en directe amb la
NASA i l’EEI:
- Ciència
- Tecnologies
- Llengües
- Col·laboració
- Creativitat
- Inclusió
- Ètica... ...
https://www.ccma.cat/tv3/alacarta/els-matins/alumnes-del-poblenou-parlen-amb-lestacio-espacial-internacional/video/5632170/
17/11/2016

21. https://www.compromisoempresarial.com/wp-content/uploads/2018/04/ODS-latinoamerica-caribe-2.jpg
https://i.pinimg.com/564x/11/83/99/1183997537de71649495430d2a14219b.jpg
Projectes integrats

22. Utopia educativa a Catalunya
Drets col·lectius?
Catalana?
Activa?
Intercultural?
Plurilingüe?
Col·laborativa?
Inclusiva?
Sostenible?
Digital?
Innovadora?
Dret individual?
Eduquem en la sostenibilitat per garantir els drets humans universals, per a tothom:
Independentment de la raça, el gènere, la capacitat, la nacionalitat, l’origen familiar, ètnic
o social, la religió o l’opinió política, o qualsevol altre categoria identitària.
Aula d’Acollida, 2014, Catalunya. http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/alumnat-origen-estranger/alumnatnou/acollida/

23. L’educació genera esperit
crític, i confiança en les
estratègies i mètodes de
coneixement
Aprendre és construir
nous models de
gestió cognitiva
Garantia de sostenibilitat cultural

24. Sense reflexió compatida no hi ha aprenentatge
https://www.bleedingheartland.com/static/media/2020/11/CedarRapidsschooldistrictcropped.jpg

25. Anàlisi de patrons
Interpretación: https://psicologoscordoba.org/test-de-rorschach-la-interpretacion-de-la-interpretacion/
•Temps: lentitud, impulsivitat…
•Número de respostes: riquesa argumental,
flexibilitat.
•Àrea d’interpretació: veu imatges a la taca,
els detalls, l’espai blanc...
•Colors: els accepta o rebutja, reconeix
textures i profunditat.
•Formes: identificables, habituals, exòtiques.
•Kinestèsia: figura quieta o en moviment.
•Posició: vertical, horitzontal, etc.
•Categories: identifica formes humanes,
animales, plantes, paisatge, objectes,
imatges sexuals, i amb quines emocions...
•Rebuig: hi ha resistència a la tasca, no
respon, torna les làmines.
•Fracàs: Incomprensió, dubtes.
•Shock: Fuig de la imatge, evita respondre...
https://wl-brightside.cf.tsp.li/resize/728x/jpg/79a/a9e/14370951588def4ed2ea002ae5.jpg

26. Quines activitats hem de fer per treballar els ODS…?

27. Flexibilització del model educatiu (aula-centre)
Actuació a l’aula
THEAD Systems: www.sistemathead.com
• Curiositat científica
• Creativitat i gaudi
• Nous codis comunicatius
• Pensament computacional
• Negociació i mediació
• Col·laboració per resoldre problemes
• Projectes STEAM
• ...

28. Resultats
El desenvolupament de
la competència
digital
dels escolars requereix
d’una preparació
òptima dels professors.
El desenvolupament de
la competència
digital
dels escolars requereix
d’una preparació
òptima dels professors.

29. “El paradigma educatiu
ha canviat,
no es pot tornar enrera,
l’educació és híbrida:
presencial y a distancia.‘’
https://www.lavanguardia.com/vida/20200822/482951920582/la-pandemia-revelo-la-importancia-de-la-conectividad-dice-experto-argentino.html
Antonio Battro, 22/08/2020
Nicholas Negroponte
https://www.ecestaticos.com/image/clipping/557/418/e3ca75f032cf281e0ed287c2bec73057/alemania-marca-su-maximo-de-nuevos-casos-de-
coronavirus-en-mas-de-cien-dias.jpg

30. Interactuant
Tasca
T3: “Quina relació pot tenir aquesta
imatge amb els ODS?”
*Podeu utilitzar totes les eines de comunicació que vulgueu.
https://en.wikipedia.org/wiki/Charlotte_of_Bourbon

31. Aprenentatge profund
i enriquit per societats superficials
Compartir informació ajuda
a descobrir nous
- components,
- mecàniques,
- dinàmiques
per comprendre
les noves complexitats del món.
https://en.wikipedia.org/wiki/Charlotte_of_Bourbon
https://line.17qq.com/articles/cnlgoomdv.html

32. Informació
Integració
Interacció
Multimodal
Interdisciplinar
Experiencial

33. “The 200 Top Tools
for Learning, 2020”
• Form the 14th Annual Learning Tools Survey,
released on 1 September 2020.
https://www.toptools4learning.com/
• Infographics & Analysis 2020:
https://www.toptools4learning.com/analysis-
2020/
(Jane Hart)
https://www.toptools4learning.com/
https://www.toptools4learning.com/analysis-2020/
Eines diversificades Oberts al món

34. Piràmide de la Gamificació, de Werback & Hunter, 2012
Creixement personal des de
la transformació educativa, digital, social ...
+
-
Components
Mecàniques
Dinàmiques

35. http://www.antique-prints.co.uk/spy-print-headmaster-7140.jpg
Quin sentit tenen els components...?
Una projecte educatiu és molt més
que un conjunt organitzat de components

36. Marc de Referència Global de la UNESCO
per l’aprenentatge del futur amb transformació digital
(Marope, 2018)
REF: M. Mantsetse Marope, Patrick Griffin, Carmel Gallagher (2018),
Future Competences and the Future of Curriculum – A Global Reference for Curricula Transformation, UNESCO EBE
Ref: http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/resources/02_future_competences_and_the_future_of_curriculum_30oct.v2.pdf
Què
Com
Per a què

37. De l’alfabetizació en TIC a la Competencia digital...
És el interès, l’actitud i la capacitat de les
persones per utilitzar de forma escaient la
tecnologia digital i les eines de comunicació
emoció
acció social
i comunicar-se amb altri per participar
de forma eficaç en la societat global.
per accedir, gestionar, integrar i avaluar
informació, construir nous coneixements
representació
DUA: Diseny Universal d’Aprenentatge
CAST (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2.
Retrieved from http://udlguidelines.cast.org
Universiteit van Amsterdam, PISA 2006
Graduate school of Teaching and Learning
ODS
NU 2030

38. Personalitzar l’educació amb informació 4.0
Molecular: porcions d’informació coherent.
Dinàmica: actualitzada continuament
Oferta: opcional, sense entrega planificada
Ubiqua: en línia, es pot buscar y encontrar
Espontània: emergent, desencadenada en situacions episòdiques
Adaptada: contextualitzada i geolocalitzada https://information4zero.org/blog4zero/

39. Cal pràctica, perseverància i aceptació de guiatge!
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/484040_10151624979382049_330159624_n.jpg
• Repensar l’expertesa
• Sortir de la zona de
confort
• Acceptar guiatges
• Aprendre de l’error

40. Equip.... i temps!
Tasca
T4: “Personalització d’estratègies per a la creació de
coneixement dialògic i la construcció de criteri”
*Proposta per reflexionar, debatre i adaptar a cada context i comunitat educativa.

41. 1-Què veig? Informació Fonts i Recursos
1-Escull 3 ODS
relacionats
(causa-efecte)
2-Cerca fets i
exemples de
la teva idea
en dos formats
com a mínim.
Observació directe
Obres artístiques
Textos documentals
Àudios & Podcasts
Imatges & Gràfics
Vídeos & Audiovisuals

42. 2-Què opino? Debat Ampliació
-Cerca dues persones
més amb cap o només
un ODS igual que tu.
4- Compara, demostra
negocia, explora, cerca
nous exemples, fonts
i evidències, per a
justificar les teves idees.
Fonts i espais fiables
Ecosistemes educatius
Enquestes i entrevistes
Xarxes Socials
Experts, arxius, events

43. 3-Què hem après? Criteri Reflexió híbrida
5-Compareu, negocieu
demostreu, acordeu i
consensueu un relat
o discurs conjunt
per tot el grup.
6-Mostreu en dos
formats el resultat,
les dificultats, acords,
i emocions sentides
Resums documentals
Projecte artístic
Acte o tasca activa
Mapes mentals
Vídeos & Audiovisuals
Seqüències Time-line
App, Robot, Bot...

44. Inclusió
Participació
Equitat
https://www.escolesgarbi.cat/badalona/wp-content/uploads/sites/3/2016/10/20161026-codeweek2016-1r.jpg Vilanova i la Geltrú: https://www.vilanova.cat/content/agenda/27420/BRETXADIGITAL_AGENDA.JPG
La connectivitat digital al llarg de la vida és un dret social a la Unió Europea
(2017: 20 Social Pilars in EU)

45. La diferència entre
el món que volem
i el món que tenim,
és allò que fem
entre tots.
Photo by Kingshuk Chakravarty from India
Moltes gràcies
per col·laborar-hi