Projecte transformador d'internacionalització: "Anglès; ara va de debó", del grup de Treball del Plurilingüisme de l'ICE-Universitat de Lleida (UdL). Presentació feta per Neus Lorenzo Galés, 23 de novembre 2018.

1. Aprendre anglès
per arribar més lluny
Lleida, 23 de Novembre 2018
Neus Lorenzo Galés
@NewsNeus
nlorenzo@xtec.cat
https://www.slideshare.net/guimera/best-photos-from-the-world-athletics-championships-moscow-2013?qid=3b0215e8-3aa5-4fa7-92d9-fef02c52e8e7&v=&b=&from_search=6
Projectes Transformadors per l’èxit educatiu,
des de l’eix del plurilingüisme

2. Contingut

3. Contingut
Grup de treball:
“Aprendre anglès
per arribar més lluny”

4. Unifiquem les mirades
De la teoria a la pràctica
Planificació Projecte Acció

5. Treball integrat de llengües
Pots identificar d’on venen aquestes paraules?
foulards
samarreta
xarol
camisa
sabates
barnús
suèter
calça
basc
francès
xinès
celta
amazic
turc
anglès
llatí
Ref: Cosme Garrell i Guiu. 2006

6. 1. Com faries d’avaluació de l’activitat?
 (parleu 30 segons en parelles)
3. Identifica 3 nivells d’assoliment
 (parleu 30 segons en parelles)
4. Revisa l’avaluació de l’activitat
 (què canviaries?)
2. Quin era l’ODC? (Objectiu
d’aprenentatge competencial)
 (parleu 15 segons en parelles)
Transversalitat de les llengües

7. 1- Cal passar del projecte d’aula
al projecte conjunt.

8. Detecció de fortaleses
Què hauria d’aportar el projecte educatiu al centre ?

9. Les Competències Claus Professionals (McLelland, 1970’s)
http://web.mit.edu/reeng/www/hrpd/reports/grc-rep/grc-rep.html
(Harvard, mentor de Daniel Goleman)
Detecció de necessitats
Què ens cal per fer aquest projecte?

10. Quin valor afegim nosaltres al projecte comú?
1
2
3
Identificació
explícita
Raonament implicit
/argumentatiu
Reflexió
meta-cognitiva
Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg
Què fem?
Activitats d’aula
Com ho fem?
Coordinació docent
Per a què?
Internacionalització

11. Coordinar l’acció
educativa significa
categoritzar, organitzar,
planificar o interpretar la
realitat és un procés
de lideratge i de cultura
comunicativa.
http://3.bp.blogspot.com/-
rMUrOpyPbA8/UXbYM0hSpKI/AAAAAAAACHE/fYgH6K2ig_M/s1600/kilika_recortables_d
escargable_ni%25C3%25B1os.jpg
Cal visio sistèmica

12. Què poden aportar les TIC als
projectes escolars?
https://time.graphics/editor
• Exemple: Fem línies del temps... Com
innovem?

13. Aprende a aprendre: Creació de patrons-1-
Què?
Qui?
Quan?
On?
Per què?
● Habit lector
● Comprensió lectora
● Aprenentatge de continguts
● Cultura general
SIMO 2018 https://es.slideshare.net/nlorenzo/datos-metadatos-y-macrodatos
Neus Lorenzo & Juanmi Muñoz
Patterns
https://agora.xtec.cat/iesguissona/diari/

14. Aprende a aprendre: Creació de patrons -2-
● Accés a la informació
● Transmèdia I multiliteralitats
● Competència Global
● Cultura Digital
SIMO 2018 https://es.slideshare.net/nlorenzo/datos-metadatos-y-macrodatos
Neus Lorenzo & Juanmi Muñoz
El repte: desenvolupar noves literalitats i pensament crític
Nou Patrons
Què?
Qui?
Quan?
On?
Per què? ?
Fake?
Per què?
Obsolet?
Importa?
Resultats?

15. AI & IoT : BioNeuroNanoTechnologia
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/a0/26/57/a026573d58153a58cef2464ced524148.jpg
https://userscontent2.emaze.com/images/9aa562ae-5ef3-42ba-bce5-
b947f7fc0413/395fe1c29b7d00803ca8c8e7cd62bef4.png
https://futurism.com/china-just-showed-us-the-most-human-like-robots-yet/
Jia Jia

16. 2- Cal promoure
l’argumentació
de les opinions

17. Planificació del Projectes innovadors
Mobilitat comunicativa i virtual
Etapes organitzatives:
Ideació i lideratge impulsor
Negociació i suggeriments
Selecció i proposta
Planificació
Gestió dels recursos
Realització col·laborativa
Avaluació i redreçament

18. https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc6/166759_538990626121143_566580327_n.jpg
El problema més difícil
amaga sempre
el millor aprenentatge.

19. Projecte plurilingüe CLIL- AICLE
http://2.bp.blogspot.com/_5bnLqSYJmm0/TP0h-ReJuvI/AAAAAAAAMDk/4d9r7WBPD0M/s400/IMG_6231.JPG
Coordinació
curricular
1
Quin canvi
farem?

20. Projectes col·laboratius
de racons, en centres d’interès
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/1c/d2/ba/1cd2bab0e0948dd3e0f2172b63a2a954.jpg
2
Quin canvi
farem?
…

21. Projectes d’experimentació en
situacions reals a l’entorn
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/564x/e0/96/a4/e096a4e0d1e38aa2599c6a1bc3ab2f0d.jpg
Exploració del
món real
3
Quin canvi
farem?

22. Generar reflexió per l’acció responsable
vers el bé comú
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/ab/a7/bd/aba7bdfd49f0db70f14ed9504edd1423.jpg
Saber estar
Ref: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-programme/comenius_en.htm
Ciutadania
responsable,
responsabilitat
compartida
4
Quin canvi
farem?…

23. El Cosmos arriba a
l’escola de la mà de
Mallorc’ Art
i surt al barri per
acompanyar
la gent granhttps://agora.xtec.cat/ceip-mallorca/projectes-
innovacio/mallorcart/que-es-el-mallorcart/
5
Quin és el
valor afegit…

24. 3- Cal escollir recursos
que estimulin els processos cognitius
dels alumnes

25. Contingut-Resúm

26. ...de forma integrada
http://ugc-01.cafemomstatic.com/gen/constrain/500/500/80/2015/04/09/09/4y/re/po4ssptbsw.jpg
1-Aprendre

27. ...tots junts
https://debrabell-tov6wyouooprzha1fzd.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2013/08/iStock_000013895557Medium.jpg
2-Aprendre a aprendre

28. ... per viure
i conviure
http://d1lhri34tovdcj.cloudfront.net/prod/mom365/mom/libra/764357_59fb98b8df588ef91fba7cc6f64ad8d4-053d79e5-7a0f-4010-88f0-06b170f29cb2.jpg
3-Aprendre a compartir

29. Noves bases neuronals del coneixement
http://psych.colorado.edu/~kimlab/Rizzolatti.annurev.neuro.2004.pdf
The mirror-neuron System
(Rizzolatti et als. 1996)

30. Cultura
d’aprenentatge
APRENDRE A SER
UN APRENENT
AL LLARG DE LA VIDA
Competències
estratègiques
APRENDRE A
APRENDRE
Cal construir un ecosistema escolar efectiu
Coneixements
focalitzats
APRENDRE
Aprenentatges individuals
Aprenentatgesorganitzacionals

31. 4- Cal aplicar estratègies
que responguin als models pedagògics
de la neurociència

32. Cal enriquir
les activitats d’aula.
Què treballa
aquest exercici?
33
https://lh6.googleusercontent.com/-RHK3Q6TJauQ/TghQx5LO9BI/AAAAAAAAAew/b6Fdmq2rP7A/s1600/maria%252520dossier_0001-1.jpg

33. Cal estimular
el treball de l’alumne
34
https://lh6.googleusercontent.com/-RHK3Q6TJauQ/TghQx5LO9BI/AAAAAAAAAew/b6Fdmq2rP7A/s1600/maria%252520dossier_0001-1.jpg
Què treballa
aquest exercici?

34. DUA: Disseny Universal per a l’Aprenentatge
Anne Meyer and David Rosem anys 1990s
Ref: http://www.cast.org/our-work/about-udl.html#.WBTsCvmLTIU
Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA) http://www.tribunaeducacio.cat/el-disseny-
universal-de-laprenentatge-i-latencio-a-la-diversitat/ &http://www.cast.org/ &
Universal design for learning (UDL) http://www.cast.org/our-work/about-udl.html
PER QUÈ i PER A QUÈ? QUÈ? COM i QUAN?
Circuits afectius:
Motivació, intenció i propòsit
Circuits de reconeixement
Representació i apropiació
de forma i contingut
Circuits estratègics
Acció i Expressió

35. Neural Learning Models
Ref: Laia Casas
AH!
Discovery and
Focalising attention
Dopamine
+AHA!
Action and
Understanding
Adrenaline
(Nor)adrenaline
=HAHA!
Pleasure and
Satisfaction
Serotonin

36. Amb la mirada del nen!
37
Si...:
Aleshores:

37. Em d’ajudar l’alumnat
a viure i conviure en una
una nova complexitat:
La cultura global

38. http://1hdwallpapers.com/wallpapers/beautiful_sky_blue.jpg
We need knowledge to find the path,
Courage to follow it,
And wisdom to share it with others.
Thank you
for Sharing to Learn!

39. Aprendre anglès
per arribar més lluny
Lleida, 23 de Novembre 2018
Neus Lorenzo Galés
@NewsNeus
nlorenzo@xtec.cat
https://www.slideshare.net/guimera/best-photos-from-the-world-athletics-championships-moscow-2013?qid=3b0215e8-3aa5-4fa7-92d9-fef02c52e8e7&v=&b=&from_search=6
Projectes Transformadors per l’èxit educatiu,
des de l’eix del plurilingüisme