Катерина Павленко

1. Смолінський дошкільний навчальний заклад № 3 «Ромашка»
Тема:
«Формування художньо - мовленнєвої компетентності дошкільників на
засадах літературної спадщини В.О. Сухомлинського»
Назва проекту:
«Де живуть рибки?»
Підготували:
Подкопаєва В.
Юрик Т.В.
Листопад 201

2. Проект навчально-виховної роботи з дітьми.
Тема: «Формування художньо - мовленнєвої компетентності дошкільників на засадах
літературної спадщини В.О.Сухомлинського»
Назва проекту: «Де живуть рибки?»
Автори: Подкопаєва В.Ф.
Юрик Т.В.
Характеристика проекту:
 За метою проектної діяльності
 За змістом – інтегрований
 За кінцевим результатом – колективний
 За тривалістю – короткотривалий
 За кількістю - колективний
Учасники проекту – діти, батьки, вихователі
Термін реалізації 13.11.2010 – 17.11.2017
Мета проекту :
Освітня:
Поглибити знання дітей про риб, які живуть в акваріумі та водоймі – карась. Зовнішній
вигляд риб, будову тіла, де живуть, чим харчуються. Формувати емоційно - пізнавальну
активність у дітей на основі дослідів.
Розвивальна:
Розвивати пізнавальний інтерес дітей до довкілля, творчі здібності, логічне мислення,
вміння спостерігати за живим об’єктом , робити елементарні зіставлення та висновки зі
спостережень, проводити аналіз.
Соціалізуюча:
Розвивати зв’язне мовлення, поповнювати словниковий запас, відповідати на запитання,
закріпити знання про риб, стан води. Застосовувати особистий досвід у роботі над
проектом. Створювати умови для реалізації пізнавальної й соціальної активності дітей.
Розвивати інтерес до виконання спільно завдання.
Виховна:
Виховувати ціннісне ставлення до природи, до живих об’єктів природи, бажання
допомагати.

3. Реалізація проекту.
1 Мотиваційний етап, 1 день
Завдання: Зацікавити дітей викликати бажання створити спільний проект (обмежене
уявлення про мешканців водойм). Діти мають вузьке уявлення про рибу карась, який
мешкає в ставку. Поповнити, поширити та поглибити знання про особливості ознаки риб,
зовнішній вигляд, будову тіла, де живуть, чим живляться. Як люди можуть допомагати
рибам. Значення мешканців водойм для природи та людей. Виховувати бажання
допомагати тим, хто цього потребує.
« Де живуть рибки?»
Мета: ознайомити дітей з мешканцями акваріума та ставка ( риба-карась). Продовжити
вправляти у вмінні уважно слухати твір, розуміти його зміст, відповідати на запитання
вихователя по твору простими реченнями. Розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам'ять,
виховувати любов та дбайливе ставлення до природи.
Словник: льодок, водорості.
Матеріал: акваріум з рибкою, « ставок» з льодом, предметні картинки.
Методи і прийоми:сюрпризний момент акваріум, читання вірша « Скляний будинок»,
бесіда; П/вправа «рибки», Ф/вправа «Маленькі ніжки», подорож до ставка, читання твору
В.О. Сухомлинського « Перший льодок». Створення «Дерева цілей». «Дерево цілей» -
макет ставка, посередині ставка картинка риби- карась, навкруги якої розташовані
картинки: будова тіла риби, чим годуються, в якій воді живуть ( чиста, брудна), стан води
( замерзла, звичайна)
Ігрова діяльність:
Д/гра «Прикрась рибку» (прищіпки)
Р/гра «Дістань рибку»
« Через струмочок»
Ф/хвилинка «рибки плавали, пірнали»
Ф/вправа «Маленькі ніжки»
П/вправа «Рибки»
Робота поза заняттям:
Бесіда: «Без чого не можуть жити рибки?»
Провести дослід: «Чиста, брудна вода»
Мета: довести до розуміння дітей в якій воді рибки живуть.
Розгляд картинок з зображенням різних рибок.
Трудова діяльність:
СХД – (2пол.дня, колективне)
Тема: «Друзі для золотої рибки»
Матеріал: Ватман – акваріум, в центрі золота рибка, штампи рибок, зелена, червона та
синя гуаш, серветки, клейонки.
Спостереження: за акваріумом.
Робота з батьками: інформування батьків про початок проекту, його назву, збагачування
словника дітей про риб.

4. 2 інформаційний етап, 2 день.
Проектне заняття.
Тема: «Я рибка карасик»
Мета: ознайомити дітей з зовнішнім виглядом карася, будовою тіла; продовжити вчити
узгоджувати іменники з прикметниками. Збагатити словник дітей словами: карась –
карасик, плавник, луска, тулуб. Вживати ласкаві слова – карасик, рибка. Виховувати
уважність, пізнавальну активність.
Словник: тулуб, хвіст, плавник, луска, карась – карасик, риба – рибка.
Матеріал: жива риба карась, зображення на картинці будови тіла риби та карась.
Методи і прийоми:діти ідуть до ставочка, Ф/вправа «Маленькі ніжки»; Ф/хвилинка «До
річки швидкої спустились», розгляд ставочка, бесіда, що відбувалось вчора на ставочку?
Що бачимо зараз – сюрпризний момент – льодок розтав, бачимо живу рибу карась.
Розгляд риби в ставочку та на картинці, опис за схемою – будова тіла, чим вкрито тіло
рибки.
Ігрова діяльність:
Д/гра: «Прикрась рибку» (прищіпки)
П/вправа: «Рибки»
Ф/хвилинка: «рибки плавали, пірнали» , «До річки швидкої спустились»
Ф/вправа: «Маленькі ніжки»
Р/ігри: «Дістань рибу», «Сонечко і дощик», «Через струмочок»
М/гра: «Хто де живе?»
Робота поза заняттям:
Гра – експеримент з іграшковими рибками.
Мета: вчити розуміти з якими рибками можна гратися.
Дослідницька діяльність:
Дослід з водою «Стан води»
Мета: дати уявлення дітям,що вода в водоймах замерзає, а в приміщенні ні.
«Рибка плаває в водичці» (розвага)
Робота з батьками: запропонувати зробити книжки – саморобки «Рибки», книжечки –
ілюстрації.
3 Репродуктивний етап, 3 день.
Проектне заняття
Сенсорика (математ. скарбничка)
Тема: «Нагодуємо рибок»
Мета: розвивати у дітей дрібну моторику м’язів рук, слухову увагу, сенсорні еталони,
здорову пам'ять, тактильні відчуття. Продовжити вчити дітей порівнювати між собою за
кількістю предмети (один – багато). Вчити групувати за кольором, формою, розміром,
закріплювати кольори: червоний, зелений, синій, коричневий. Виховувати турботу до
рибок.
Матеріал: тарілочки, корм сухий, зернята, насіння, в’язні черв’яки.

5. Словник: черв’яки та сухий корм.
Методи і прийоми:ігрова мотивація відгадування загадки про рибу, мімічна вправа
«Зроби як рибка», яким кормом годують рибок які живуть в водоймах та в акваріумі,
розбір корму – вибирають черв’яків; Ф/хвилинка «До річки швидкої спустились» ;
годування риб.
Ігрова діяльність:
Д/ігри: «Прикрась рибку», «Склади ціле»
Р/ігри: «Через струмочок», «Злови рибку»
М/гра: «Добре, погано для рибки»
Ф/хвилинка: «Риболов», «До річки швидкої спустились»
Робота поза заняттями:
Бесіда: «Чим живуть рибки», «Як доглядати за рибками»
Спостереження за рибкою в акваріуму.
Конструювання (2пол.дня)
Проектне заняття
Тема: Місточок через струмочок.
Мета: розвивати дрібну моторику м’язів рук, увагу, пам'ять. Продовжувати знайомити з
будівельним матеріалом: кубик, цеглинка, призма. Вчити ставити кубики на певній
відстані, накладати на кубики довгу вузьку пластину або довгу цеглинку по обидві
сторони, щільно приставляти призми.
Матеріал: 2 кубика, довга цеглина або довга вузька пластина, 2 призми.
Методи і прийоми:ігрова мотивація загадка, без чого не можна пройти через річку? Що
можемо зробити? Показ зразка, читання вірша.
Робота з батьками: запропонувати почитати дітям вірші та загадки про рибку.
4 Творчо-узагальнюючий етап, 4 день.
Проектне заняття (сенсорика-сендплей)
Тема: «Знайти хто заховався»
Мета: закріплювати знання про риб. Вправляти у вмінні знаходити іграшкових рибок у
товщі сухого піску. Розвивати тактильні відчуття, дрібну моторику, мовлення. Вчити
переносити воду з великої ємкості в маленьку, закріпити назви кольорів. Виховувати
позитивне ставлення до ігор з водою та піском, дбайливе ставлення до рибок.
Словник: пісочок, водичка, врятуємо.
Методи і прийоми:Ф/вправа «Маленькі ніжки», на столах лоточки з піском та
маленькими ставочками на кожну дитину, бесіда: «Як поводитись з піском», відшукати в
піску рибок – швидко кладуть у ставочки, Ф/хвилинка: «Рибки плавали, пірнали»
переносять маленькі ставочки з рибками в великий не розливаючи воду.
Матеріал: лоточки з піском, водичка в ємкостях, рибки іграшкові, на кожну дитину,
фартушки.
Ігрова діяльність:
Р/ігри: « Через струмочок», «злови рибку»
Д/ігри: «Зроби місточок» (мочалками), «Риболови», «Хто, де живе», «Прикраси
рибку»(прищіпками)

6. Ф/хвилинка: «Рибалки», «Рибки плавали, пірнали» «Рибка хвостиком швидко крутнулась»
П/вправа: «Рибки2
М/гра: «Добре – погано для рибок»
Дихальна вправа: «Подихаємо, як рибки»
Мімічна вправа: « Зроби як рибка»
Робота поза заняттями: Художня література
Читання твору В. Сухомлинського «Перший льодок»; вірші про рибок, загадки про риб.
Робота з батьками: запропонувати зробити іграшкових рибок з покидькового матеріалу.
5 Рефлекційно – оцінювальний етап, 5 день.
Проектне підсумкове заняття.
Тема: «Що ми знаємо про рибок»
Мета: закріпити набуті знання дітей про риб, які живуть в акваріумі та в ставочку –
карась; будову тіла риб; чим живляться; що добре, що погано для риб; стан води; чиста –
брудна; замерзла – не замерзла; відповідати на запитання вихователя, спонукати до
повтору, пригадувати та розповідати що робили на протязі проекту. Згадати зміст твору
«Перший льодок» розвивати пам'ять мовлення, мислення, виховувати любов до риб.
Словник: «чиста – брудна», замерзає, перший льодок, карасик – рибка, сухий корм,
черв’ячки, голова, тулуб, плавці, хвіст, луска.
Матеріал: акваріум, чиста вода з рибкою – акваріум з брудною водою; золота рибка;
ширма – морське дно; малюнок – колективна робота; сухий корм – черв’яки, маленький
карасик та ставочок з льодом; дерево цілей.
Методи і прийоми:вірш про золоту рибку, малюнок який малювали друзів для рибки,
сюрпризний момент – золота рибка заблукала, просить допомогти, шукають домівку;
Ф/хвилинка: «Рибка хвостиком швидко крутнула»; опиняються на морському дні,
розповідь золотій рибкі, що ми знаємо про риб, де живуть рибки, яка має бути вода, чим
живляться, що трапилося зі ставочком – льод з’явився, Ф/хвилинка: «До річки швидкої
спустились» , Р/гра: «Дожени рибку», звертання до дерева цілей( почепити всі картинки)
Ігрова діяльність:
Р/ігри: «Дожени рибку», «не наступи»
Д/ігри: «Рибалки», «Рибки плавали пірнали», «Який карасик»
Ф/хвилинка: « До швидкої річки спустились», «Рибки плавали, пірнали»
Ф/вправа: 2 Маленькі ніжки»
М/вправа: « Зроби як рибки»
Мовленнєва гра: «Добре, погано для рибок»

7. П/вправа: «Рибки»
Дихальна вправа: «Подихаємо як рибка»
Художня література: вірші, загадки
Робота поза заняттями
Трудова діяльність: аплікація, колективна.
Тема: «Рибки в водоймі»
Мета: розвивати у дітей потребу передавати свої враження від побаченого, вчити
створювати колективну композицію, розміщувати паперові силуети риб, водоростей та
камінчиків; закріпити назви кольорів; розвивати емоційну чутливість; виховувати дружні
стосунки під час колективної праці.
Матеріал: ватман тонований, вирізані готові форми водоростей, рибок та камінців.
Робота з батьками: інформувати батьків, що проект «Де живуть рибки» закінчився,
продовжувати вдома з дітьми вивчати вірші, загадки про рибок.