المصطلحات التربوية

1. TC1ART413-‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫الفضلى‬ ‫املمارسات‬
University Of Bahrain
Bahrain Teachers College
‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫مصطلحات‬
‫إعداد‬:
‫حممد‬ ‫أمحد‬ ‫مرمي‬
‫السيار‬ ‫عدانن‬ ‫عائشة‬
‫شعبة‬1
‫خمتار‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ‫الدكتور‬ ‫اف‬‫ر‬‫إبش‬

2. ‫املنه‬ ‫وثيقة‬‫ج‬
‫تصميمه‬ ‫اد‬‫ر‬‫امل‬ ‫املنهج‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫مكتوبة‬ ‫خطة‬(‫بناؤه‬)‫أو‬،‫تطويره‬
‫ومر‬ ‫املنهج‬ ‫بناء‬ ‫أسس‬ ‫يتضمن‬ ً‫ا‬‫عام‬ ً‫ا‬‫ر‬‫إطا‬ ‫اخلطة‬ ‫هذه‬ ‫وتشكل‬‫اته‬‫ز‬‫تك‬
‫ومعاي‬ ‫املنهج‬ ‫عناصر‬ ‫تتضمن‬ ‫كما‬،‫تطويره‬ ‫أو‬ ‫بنائه‬ ‫اعي‬‫و‬‫ود‬،‫منها‬ ‫كل‬‫ري‬
‫ميه‬‫و‬‫وتق‬ ‫تنفيذه‬ ‫ومعايري‬.
‫املناه‬ ‫وثيقة‬ ‫تصميم‬‫ج‬
‫وتكامله‬ ‫وعمقها‬ ‫اتساعها‬‫و‬ ‫املنهج‬ ‫عناصر‬ ‫لتنطيم‬ ‫إطار‬ ‫وضع‬،‫أسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫ا‬
‫األخر‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫ومع‬ ‫نفسها‬ ‫املادة‬ ‫داخل‬ ‫األفقي‬ ‫وتكاملها‬‫مبا‬ ‫ى‬
‫ا‬ ‫حاجات‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫وم‬ ،‫املتعلم‬‫و‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املادة‬ ‫بني‬ ‫ازن‬‫و‬‫الت‬ ‫حيقق‬‫جملتمع‬
‫وثقافته‬.

3. ‫املنه‬ ‫تصميم‬‫ج‬
‫مجيعه‬ ‫ومكوانته‬ ‫عناصره‬ ‫لتنظيم‬ ‫للمنهج‬ ‫فكري‬ ‫إطار‬ ‫وضع‬‫ا‬(،‫األهداف‬
‫التقومي‬‫و‬ ،‫األنشطة‬‫و‬ ،‫الوسائط‬‫و‬ ‫األساليب‬‫و‬ ،‫احملتوى‬‫و‬)‫ووض‬ ،‫بناء‬ ‫يف‬ ‫عها‬
‫للمن‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫تنفيذه‬ ‫يؤدي‬ ‫متكامل‬ ‫احد‬‫و‬‫هج‬.
‫املعيار‬
‫ماتت‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫اجلودة‬ ‫على‬ ‫احلكم‬ ‫يف‬ ‫إليها‬ ‫يستند‬ ‫مجلة‬ ‫هو‬‫هذه‬ ‫ضمنه‬
‫ا‬‫ر‬‫مها‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫لدى‬ ‫حتققه‬ ‫متوقع‬ ‫هو‬ ‫ملا‬ ‫وصف‬ ‫من‬ ‫اجلملة‬‫أو‬ ،‫ت‬
‫تفكري‬ ‫أمناط‬ ‫أو‬ ،‫اجتاهات‬‫و‬ ‫قيم‬ ‫أو‬ ،‫اقف‬‫و‬‫م‬ ‫أو‬ ،‫مهمات‬ ‫أو‬ ،‫معارف‬‫أو‬ ،
‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫اختاذ‬‫و‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫قدرة‬.

4. ‫التعل‬ ‫اتج‬‫و‬‫ن‬‫م‬
‫املع‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫يكتسبه‬ ‫أن‬ ‫مايتوقع‬ ‫كل‬‫تصف‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫و‬ ‫ارف‬
‫قادر‬ ‫ويكون‬ ،‫حمددة‬ ‫قياسية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬ ‫وفق‬ ،‫القيم‬‫و‬ ‫االجتاهات‬‫و‬‫أدائه‬ ‫على‬ ً‫ا‬
‫حمدد‬ ‫تعليمي‬ ‫انمج‬‫ر‬‫ب‬ ‫أو‬ ،‫اسي‬‫ر‬‫د‬ ‫مقرر‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫هناية‬ ‫يف‬.
‫األداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬
‫خمر‬ ‫حتقيق‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫اسطتها‬‫و‬‫ب‬ ‫يستدل‬ ‫اليت‬ ‫الدالئل‬ ‫هي‬‫التعلم‬ ‫جات‬.

5. ‫التتاب‬‫و‬ ‫املدى‬ ‫ائط‬‫ر‬‫خ‬‫ع‬
‫يف‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬‫و‬ ‫املفاهيم‬ ‫تدفق‬ ‫يوضح‬ ‫جدول‬ ‫وهو‬‫حمتوى‬
‫مجيعه‬ ‫العام‬ ‫التعلم‬ ‫لصفوف‬ ‫أسية‬‫ر‬‫و‬ ‫أفقية‬ ‫بصورة‬ ‫املنهج‬‫تربز‬ ‫حبيث‬ ،‫ا‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املادة‬ ‫موضوعات‬ ‫بني‬ ‫األفقي‬‫و‬ ‫أسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫التكامل‬.
‫املن‬ ‫حمتوى‬ ‫تنظيم‬‫هج‬
‫يت‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫يؤدي‬ ‫حبيث‬ ،‫معني‬ ‫بشكل‬ ‫للمتعلم‬ ‫تقدميه‬ ‫هو‬‫بشكل‬ ‫علمه‬
‫وي‬ ‫التعلمويعمق‬ ‫ينمو‬ ‫حبيث‬ ‫ج‬‫متدر‬ ‫وبشكل‬ ‫أسهلن‬‫و‬ ‫ع‬‫أسر‬‫لدى‬ ‫ثبت‬
‫معه‬ ‫آاثره‬ ‫وتستمر‬ ‫املتعلم‬.

6. ‫األف‬ ‫التنظيم‬‫قي‬
‫الت‬‫و‬ ،‫انحية‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫بني‬ ‫التنسيق‬ ‫هو‬‫وبني‬ ‫بينهما‬ ‫نسيق‬
‫املتع‬ ‫وحاجات‬ ‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫وبني‬ ،‫اثنية‬ ‫انحية‬ ‫من‬ ‫اخلارجية‬ ‫احلياة‬‫انحية‬ ‫من‬ ‫لمني‬
‫اثلثة‬.
‫أ‬‫ر‬‫ال‬ ‫التنظيم‬‫سي‬
‫ويكون‬ ،‫حتت‬ ‫إىل‬ ‫فوق‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫أعلى‬ ‫إىل‬ ‫أسفل‬ ‫من‬ ‫التنظيم‬ ‫هو‬‫املادة‬ ‫يف‬
‫ملب‬ ً‫ا‬‫طبق‬ ‫موضوعاهتا‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫أي‬ ‫وداخلهان‬ ‫احدة‬‫و‬‫ال‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬،‫معينة‬ ‫ادئ‬
‫تع‬ ‫ويفيد‬ ‫ابطة‬‫رت‬‫وم‬ ‫متدرجة‬ ‫املوضوعات‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫حبيث‬‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫أوهلا‬ ‫لم‬
‫مابعده‬.