تتناول الورشة التي قدمها د. العقباوي عيد عبير في القريات معايير ضمان الجودة المدرسية وأهميتها في تحسين الأداء التعليمي. تهدف إلى تعريف المتدربين على مفهوم النموذجية المدرسية وكيفية وضع خطة لضمان الجودة والتطبيق العملي لمعايير التحسين. تتضمن الورشة أيضًا مراحل تطور الجودة ومعايير الأداء للتعلم والتدريس وجودة البيئة المدرسية.

1. ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫لضمان‬ ‫عملية‬ ‫إجراءات‬
‫د‬.‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬

2. ‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 2

3. ‫التدريبية‬ ‫الورشة‬ ‫أهداف‬
‫الورشة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يتوقع‬:
‫النموذجية‬ ‫المدرسة‬ ‫معايير‬ ‫المتدربة‬ ‫تحدد‬ ‫أن‬
‫النموذجية‬ ‫المدرسة‬ ‫مفهوم‬ ‫المتدربة‬ ‫ف‬ّ‫تعر‬ ‫أن‬
‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫المتدربة‬ ‫توضح‬ ‫أن‬
‫المدارس‬ ‫جودة‬ ‫معايير‬ ‫مؤشرات‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ ‫المتدربة‬ ‫تصوغ‬ ‫أن‬
‫المدرسة‬ ‫جودة‬ ‫لضمان‬ ‫للتحسين‬ ‫خطة‬ ‫المتدربة‬ ‫تضع‬ ‫أن‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 3

4. ‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 4

5. ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫عن‬ ‫فكرتك‬ ‫أرسمي‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 5

6. ‫الفحص‬
‫الضبط‬
‫التوكيد‬
‫الشاملة‬ ‫الجودة‬
‫المؤسسي‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫التم‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 6

7. ‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 7

8. ‫الجودة‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬
1940-1920
‫الفحص‬
1960-1940
‫ضبط‬
1980-1960
‫توكيد‬
‫اآلن‬-1980
‫الشاملة‬ ‫الجودة‬
‫المؤسسي‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫التم‬
‫جيد‬
‫التصميم‬
‫التخطيط‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 8

9. ‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 9

10. 10
‫النموذجية‬ ‫المدرسة‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬

11. 11
‫آمنة‬ ‫مدرسية‬ ‫بيئة‬
‫اجتماعى‬ ‫مناخ‬
‫جيد‬ ‫مدرسى‬
‫مدرسية‬ ‫قيادة‬
‫فاعلة‬
‫ورسالة‬ ‫رؤية‬
‫واضحتين‬
‫مجتمعية‬ ‫مشاركة‬
‫مهنية‬ ‫تنمية‬
‫ل‬ ‫مستدامة‬‫ل‬‫جميع‬
‫للجودة‬ ‫توكيد‬
‫متعلم‬ ‫مجتمع‬ ‫خلق‬
‫يعمل‬‫الحوار‬ ‫بثقافة‬
‫التكنولوجي‬ ‫استخدام‬‫ا‬
‫المدرسة‬
‫النموذجية‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬

12. ‫الجميع‬ ‫مشاركة‬ ‫مستمر‬ ‫تحسين‬
‫الجودة‬ ‫ثقافة‬ ‫الجودة‬ ‫منهجية‬ ‫العليا‬ ‫اإلدارة‬ ‫دعم‬
‫المستفيد‬ ‫رضا‬
‫األساسي‬ ‫البنية‬‫ة‬
‫الوسيلة‬
‫الغاية‬
‫الجودة‬ ‫لنظام‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬

13. ‫عملك‬ ‫ر‬ّ‫س‬‫ف‬
‫كتبت‬ ‫ما‬ ‫اعمل‬‫عملت‬ ‫ما‬ ‫ل‬ّ‫ج‬‫س‬
‫عملت‬ ‫ما‬ ‫راجع‬
‫عملت‬ ‫ما‬ ‫ن‬ّ‫س‬‫ح‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 13

14. ‫مدخالت‬
‫مادية‬ ‫وموارد‬ ‫بشرية‬ ‫كوادر‬
‫عمليات‬
‫وأنشطة‬ ‫إجراءات‬
‫مخرجات‬
‫العمليات‬ ‫نتائج‬
‫كفاءة‬
‫فاعلية‬
‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫المطلوبة‬ ‫النتائج‬
‫النتائج‬ ‫مقارنة‬
‫المستخدمة‬ ‫بالموارد‬
‫والمراقبة‬ ‫القياس‬(‫الراجعة‬ ‫التغذية‬)
‫النظام‬ ‫مكونات‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 14

15. 15‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬

16. ‫المؤسسية‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬
1
‫واألهداف‬ ‫الرسالة‬
1-1‫المؤسسة‬ ‫رسالة‬ ‫مناسبة‬
1-2‫رسالة‬ ‫صيغة‬ ‫فائدة‬
‫المؤسسة‬.
1-3‫ومراجعتها‬ ‫الرسالة‬ ‫وضع‬
1-4‫الرسالة‬ ‫استخدام‬
1-5‫الرسالة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
‫واألهداف‬
2
‫واإلدارة‬ ‫السلطات‬
2-1‫للمؤسسة‬ ‫الرئاسي‬ ‫المجلس‬
2-2‫القيادة‬
2-3‫التخطيط‬ ‫عمليات‬
2-4‫الطالب‬ ‫قسمي‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
‫والطالبات‬
2-5‫األخالقي‬ ‫االلتزام‬
2-6‫التنظيمي‬ ‫واللوائح‬ ‫السياسات‬‫ة‬
2-7‫التنظيمي‬ ‫المناخ‬
2-8‫بالمؤسسة‬ ‫المرتبطة‬ ‫الشركات‬
3
‫ضمان‬‫الجودة‬
‫وتحسينها‬
3-1‫بتحسين‬ ‫المؤسسي‬ ‫االلتزام‬
‫الجودة‬
3-2‫ضمان‬ ‫عمليات‬ ‫نطاق‬
‫الجودة‬
3-3‫ضمان‬ ‫عمليات‬ ‫إدارة‬
‫الجودة‬
3-4‫والنقاط‬ ‫المؤشرات‬ ‫استخدام‬
‫للمقارنة‬ ‫المرجعية‬
3-5‫التقوي‬ ‫من‬ ‫المستقل‬ ‫التحقق‬‫م‬
4
‫والتعليم‬ ‫التعلم‬
4-1‫التعلم‬ ‫لجودة‬ ‫المؤسسية‬ ‫المراقبة‬
‫والتعليم‬
4-2‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫نواتج‬
4-3‫البرامج‬ ‫تطوير‬ ‫عمليات‬
4-4‫ومراجعتها‬ ‫البرامج‬ ‫تقويم‬ ‫عمليات‬
4-5‫الطلبة‬ ‫تقييم‬
4-6‫للطلبة‬ ‫التعليمية‬ ‫المساعدة‬
4-7‫التدريس‬ ‫جودة‬
4-8‫التدريس‬ ‫جودة‬ ‫في‬ ‫التحسين‬ ‫دعم‬
4-9‫وخبراتهم‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫مؤهالت‬
4-10‫الميدانية‬ ‫الخبرة‬ ‫أنشطة‬
4-11‫مؤسسات‬ ‫مع‬ ‫الشراكة‬ ‫ترتيبات‬
‫أخرى‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 16

17. ‫المؤسسية‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬
5
‫الطالب‬ ‫شؤون‬
5-1‫الطلبة‬ ‫قبول‬
5-2‫الطلبة‬ ‫سجالت‬
5-3‫الطلبة‬ ‫شؤون‬ ‫إدارة‬
5-4‫الطلبة‬ ‫خدمات‬ ‫تخطيط‬
‫وتقويمها‬
5-5‫اإلرشادية‬ ‫الخدمات‬
‫والطبية‬
5-6‫غير‬ ‫الطلبة‬ ‫أنشطة‬
‫الصفية‬
6
‫التعلم‬ ‫مصادر‬
6-1‫والتقويم‬ ‫التخطيط‬
6-2‫التنظيم‬
6-3‫المستخدمين‬ ‫دعم‬
6-3‫والمرافق‬ ‫الموارد‬
7
‫والتجهيزات‬ ‫المرافق‬
7-1‫العامة‬ ‫السياسات‬
‫والتخطيط‬
7-2‫المرافق‬ ‫جودة‬
‫وكفايتها‬ ‫والتجهيزات‬
7-3‫اإلدارية‬ ‫والشؤون‬ ‫اإلدارة‬
7-4‫المعلومات‬ ‫تقنية‬
7-5‫الطلبة‬ ‫إسكان‬
8
‫واإلدارة‬ ‫التخطيط‬
‫المالية‬
8-1‫وإعداد‬ ‫المالي‬ ‫التخطيط‬
‫الميزانية‬
8-2‫المالية‬ ‫اإلدارة‬
8-3‫وتقييم‬ ‫المالي‬ ‫التدقيق‬
‫المخاطر‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 17

18. ‫المؤسسية‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬
9
‫التوظيف‬ ‫عمليات‬
9-1‫واإلدارة‬ ‫العامة‬ ‫السياسة‬
9-2‫والتعيين‬ ‫التوظيف‬
9-3‫والوظيفي‬ ‫الشخصي‬ ‫التطوير‬
9-4‫وتسوية‬ ،‫التأديبية‬ ‫اإلجراءات‬
‫النزاعات‬ ‫وحل‬ ،‫الشكاوى‬
10
‫العلمي‬ ‫البحث‬
10-1‫في‬ ‫المؤسسية‬ ‫السياسات‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬
10-2‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫مشاركة‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫والطلبة‬ ‫التدريس‬
10-3‫للبحث‬ ‫التجاري‬ ‫االستثمار‬
‫العلمي‬
10-4‫البحثية‬ ‫والتجهيزات‬ ‫المرافق‬
11
‫المؤسسة‬ ‫عالقة‬
‫بالمجتمع‬ ‫التعليمية‬
11-1‫التعلي‬ ‫المؤسسة‬ ‫سياسات‬‫مية‬
‫بالمجتمع‬ ‫عالقتها‬ ‫حول‬
11-2‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬
11-3‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫سمعة‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 18

19. 19‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬

20. ‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 20

21. ‫لماذا‬‫الجودة‬ ‫ضمان‬‫؟‬
‫على‬ ‫للتأكيد‬‫تحقيق‬‫الجود‬ ‫مستوى‬‫الم‬ ‫ة‬‫طلوب‬
‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 21

22. ‫الجودة؟‬ ‫ضمان‬ ‫تطبيق‬ ‫متطلبات‬ ‫أهم‬
‫المؤسسة‬ ‫ثقافة‬ ‫تشكيل‬ ‫إعادة‬.
‫ال‬ ‫ضمان‬ ‫لفلسفة‬ ‫والعاملين‬ ‫العليا‬ ‫اإلدارة‬ ‫وتأييد‬ ‫ودعم‬ ‫قناعة‬‫جودة‬.
‫محددة‬ ‫أهداف‬ ‫وجود‬
‫ومش‬ ‫تشاركي‬ ‫وبشكل‬ ‫فريق‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫التعاون‬ ‫ضرورة‬‫اركة‬
‫الجودة‬ ‫لعمليات‬ ‫والمتابعة‬ ‫والتنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫في‬ ‫الجميع‬.
‫والتشجيع‬ ‫الثقة‬ ‫العاملين‬ ‫منح‬.
‫باالستشاريين‬ ‫واالستعانة‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬.
‫والمتابعة‬ ‫اإلشراف‬.
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 22

23. ‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 23

24. ‫مستوى‬ ‫حددي‬ ‫التالي‬ ‫المقياس‬ ‫على‬‫ضمان‬‫مدرستك‬ ‫في‬ ‫الجودة‬:
2-‫المدرسة؟‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫نظام‬ ‫مستوى‬ ‫لتحسين‬ ‫عمله‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫ما‬
‫ضعيف‬ ‫متميز‬
1 2 3 4 5
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 24

25. ‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 25

26. 26
‫مع‬ ،‫مدرستك‬ ‫في‬ ‫للجودة‬ ‫الحالي‬ ‫الوضع‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫ناقشي‬
‫تواجهكم؟‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫أهم‬ ‫توضيح‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬

27. 27‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬

28. ‫السؤال‬:
‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫عكس‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬60‫في‬ ‫وقتنا‬ ‫من‬ ‫بالمائة‬
‫و‬ ‫للتخطيط‬ ‫مخصصا‬ ‫المنظمات‬25%‫وفقط‬ ‫للمراقبة‬15%
‫؟‬ ‫الحرائق‬ ‫وإطفاء‬ ‫المشاكل‬ ‫لحل‬
‫األمثل‬ ‫الوضع‬
60%
15%
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 28

29. ‫خطط‬
‫ذ‬ّ‫ف‬‫ن‬‫افحص‬
‫ن‬ّ‫حس‬
‫ـة‬‫ل‬‫املشك‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
‫املست‬ ‫التحسني‬ ‫أدوات‬ ‫باستخدام‬‫مر‬

30. ‫العمـــــل‬ ‫خطـــــوات‬‫التحسين‬ ‫بنظام‬
‫العملية‬ ‫اختيار‬
‫فريق‬ ‫تدريب‬
‫العمل‬
‫وتحديد‬ ‫العملية‬ ‫تحليل‬
‫العمالء‬ ‫احتياجات‬
‫العملية‬ ‫تعديل‬
‫وتطويرها‬
‫فريق‬ ‫اختيار‬
‫العمل‬
‫العاملين‬ ‫تدريب‬
‫التنفيذ‬ ‫ومراقبة‬
‫النتائج‬ ‫وتسجيل‬
‫التحسين‬ ‫نظام‬
‫المستمر‬

31. ‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 31
‫التحسين‬ ‫خطة‬
‫تحديد‬
‫تصنيف‬
‫تحسين‬
‫متابعة‬
‫وتقييم‬

32. 32
‫الرابعة‬ ‫الفئة‬:
‫التي‬ ‫الضعف‬ ‫جوانب‬
‫لعالجها‬ ‫وقت‬ ‫تحتاج‬
(‫طويلة‬ ‫خطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫المدى‬)
‫الثالثة‬ ‫الفئة‬:
‫التي‬ ‫الضعف‬ ‫جوانب‬
‫بسهولة‬ ‫عالجها‬ ‫يمكن‬
(‫تعديل‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫المؤشرات‬)
‫الثانية‬ ‫الفئة‬:
‫التي‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬
‫دعم‬ ‫تحتاج‬(‫يصل‬ ‫حتى‬
‫األولى‬ ‫للفئة‬ ‫مستواها‬)
‫األولى‬ ‫الفئة‬:
‫يجب‬ ‫التي‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬
‫عليها‬ ‫المحافظة‬(
‫والمحافظة‬ ‫االستمرار‬)
‫التحسين‬ ‫مجال‬ ‫تحديد‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬

33. 33
‫مجال‬ ‫تصنيف‬‫التحسين‬
‫وعاجل‬ ‫هام‬
‫وعاجل‬ ‫هام‬ ‫غير‬
‫هام‬‫وغيرعاجل‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬
‫قررررراءة‬،‫نترنررررت‬ ‫وا‬ ‫الجرررروال‬ ،‫الجرائررررد‬
‫والسوالف‬ ‫القهوة‬ ‫زيارات‬
‫عاجل‬ ‫وغير‬ ‫هام‬ ‫غير‬
‫مربع‬
‫الضياع‬
‫اسرتقبال‬‫ررد‬‫ر‬‫ال‬ ،‫الزائررات‬‫علرى‬‫ر‬‫ر‬‫غي‬ ‫مكالمرات‬‫ر‬
‫ستجابة‬ ‫ا‬ ،‫هامة‬‫لرغبات‬‫اآلخرين‬
‫مربع‬
‫الخداع‬
‫وقرت‬ ‫لرق‬ ‫عمرل‬ ‫مرن‬ ‫نتهاء‬ ‫ا‬‫اصرال‬ ،‫محردد‬
‫ررداد‬‫ر‬‫إع‬ ،‫رررورية‬‫ر‬‫ض‬ ‫ررة‬‫ر‬‫مكالم‬ ‫ررراء‬‫ر‬‫اج‬ ،‫ررل‬‫ر‬‫عط‬
‫النهائي‬ ‫للحفل‬‫حضور‬‫هامة‬ ‫اجتماعات‬
‫مربع‬
‫الطوارئ‬
‫بناء‬‫توقع‬ ،‫الخطط‬‫م‬ ‫ومحاولة‬ ‫المشكالت‬‫نع‬
‫تطروير‬ ،‫حردوثها‬‫المعلمين،توجيرق‬‫رري‬‫ر‬‫اآلخ‬‫ن‬
‫ومساعدتهم‬
‫مربع‬
‫الجودة‬

34. 34
‫التحسين‬ ‫خطة‬
‫المجال‬:‫القيادة‬‫المعيار‬:1‫للكوادر‬ ‫فعالة‬ ‫مهنية‬ ‫تنمية‬
‫العام‬ ‫الهدف‬:‫والجودة‬ ‫التدريب‬ ‫وحدة‬ ‫دور‬ ‫القيادة‬ ‫تدعم‬
‫عن‬ ‫المسؤول‬
‫التنفيذ‬
‫مؤشرات‬
‫اإلنجاز‬
‫الموازنة‬
‫التقديرية‬
‫الزمني‬ ‫اإلطار‬ ‫اإلجراءات‬ ‫األهداف‬
‫اإلجرائية‬
‫المعلمات‬
‫األوائل‬
‫توثيق‬‫اللقاء‬
‫على‬ ‫والتوقيع‬
‫محضر‬
‫االجتماع‬
‫اجتماعات‬ ‫قاعة‬
‫أقالم‬‫واوراق‬
‫عدد‬) (
‫كمبيوتر‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫األول‬
‫تخاطب‬
‫المدرسة‬
‫المعلمات‬
‫من‬ ‫لالستفادة‬
‫خبراتهم‬
‫المدرسة‬ ‫تضع‬
‫لالستفادة‬ ‫خطة‬
‫خبرات‬ ‫من‬
‫المعلمات‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬

35. 35
‫المتابعة‬
‫المجال‬:‫القيادة‬‫المعيار‬:1‫للكوادر‬ ‫فعالة‬ ‫مهنية‬ ‫تنمية‬
‫الهدف‬‫العام‬:‫والجودة‬ ‫التدريب‬ ‫وحدة‬ ‫دور‬ ‫القيادة‬ ‫تدعم‬‫والتاريخ‬ ‫اليوم‬:
‫طريقة‬
‫المتابعة‬
‫المسؤول‬
‫عن‬
‫المتابعة‬
‫المسؤول‬
‫التنفي‬ ‫عن‬‫ذ‬
‫النتائج‬
‫المحققة‬
‫النتائج‬
‫المتوقعة‬
‫الزمن‬ ‫اإلجراءات‬ ‫األهداف‬
‫اإلجرائية‬
‫المالحظة‬
‫المقابلة‬
‫سجل‬‫المهام‬
‫منسقة‬
‫في‬ ‫الجودة‬
‫المدرسة‬
‫المعلمات‬
‫األوائل‬
‫عقد‬
‫دورتين‬
‫ف‬ ‫تدريبية‬‫قط‬
‫عقد‬5
‫دورات‬
‫تدريبية‬
‫خالل‬
‫الفصل‬
‫األول‬
‫الفصل‬
‫الدراسي‬
‫األول‬
‫تخاطب‬
‫المدرسة‬
‫المعلمات‬
‫لالستفادة‬
‫من‬
‫خبراتهم‬
‫تضع‬
‫المدرسة‬
‫خطة‬
‫لالستفادة‬
‫خبرات‬ ‫من‬
‫المعلمات‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬

36. ‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 36

37. ‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 37

38. ‫الجودة‬ ‫وضمان‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫الجودة‬ ‫ضمان‬
‫وضع‬ ‫خاللها‬‫من‬ ‫يتم‬‫التي‬ ‫العملية‬
‫ملنع‬‫ومنتظمة‬‫محددة‬ ‫خطة‬
‫جودة‬ ‫في‬‫مشكالت‬ ‫أي‬ ‫حدوث‬
‫الخدمة‬
‫الجودة‬ ‫ضبط‬
‫تقويم‬‫فيها‬ ‫يتم‬‫التي‬ ‫العملية‬
،‫محددة‬ ‫معايير‬‫على‬ ً‫بناء‬ ‫املخرجات‬
‫مة‬‫ز‬‫الال‬ ‫التدابير‬ ‫اتخاذ‬‫ثم‬‫ومن‬
‫املسار‬‫لتصحيح‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 38

39. ‫اليوم‬ ‫تعلمتيه‬ ‫لما‬ ‫ذهنية‬ ‫خارطة‬ ‫أرسمي‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 39

40. ‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 40

41. ‫للتواصل‬:
alaqabawi@yahoo.com
‫د‬.‫األول‬ ‫المدرسي‬ ‫واالعتماد‬ ‫الجودة‬ ‫ملتقى‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬-‫القريات‬ 41