تتناول الوثيقة استراتيجيات التخطيط التعليمي في المملكة العربية السعودية، مشددة على أهمية إعداد المعلمين ومديري المدارس لتحقيق الأهداف التعليمية. كما تركز على تطبيق أساليب التخطيط الاستراتيجي لضمان تحسين أداء النظام التعليمي. تهدف الجهود إلى تكييف التعليم مع التغيرات المتسارعة وتلبية احتياجات المجتمع والمستقبل.

1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫والتطوير‬ ‫للتخطيط‬ ‫الوزارة‬ ‫وكالة‬
‫والسياسات‬ ‫للتخطيط‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬
‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬
‫المدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫والسياسات‬ ‫للتخطيط‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬
‫ـ‬‫ه‬1431
‫إعداد‬
‫وتطوير‬‫مراجعة‬
‫فــــراج‬ ‫حلمي‬ ‫أحـمـد‬ ‫فـؤاد‬ .‫د‬
‫الجنوبـي‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫بن‬ ‫منصور‬ .‫أ‬
‫العسكر‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫بن‬ ‫عبدالعزيز‬ .‫د‬
‫العسكر‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫بن‬ ‫عبدالعزيز‬ .‫د‬
‫السعيـــد‬ ‫عـبـداهلل‬ ‫بن‬ ‫ماجـــد‬ .‫أ‬
‫اليوسـف‬ ‫إبراهـيـم‬ ‫بنت‬ ‫هيفـاء‬ .‫أ‬
‫المنصـور‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫عبداهلل‬ .‫أ‬
‫األختـر‬ ‫عبـدالحليـم‬ ‫محمد‬ .‫د‬
‫عوشن‬ ‫آل‬ ‫سعود‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ .‫أ‬
‫العلي‬ ‫عبـداهلل‬ ‫بـن‬ ‫أحـمـد‬ .‫أ‬
‫الخويطر‬ ‫سليمان‬ ‫بنت‬ ‫نورة‬ .‫أ‬

5. 5
‫تمهيد‬
‫فهو‬ ‫أخرى‬ ‫دون‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قاصر‬ ‫يعد‬ ‫لم‬ ‫فهو‬ ‫احلديث‬ ‫العصر‬ ‫طابع‬ ‫التخطيط‬ ‫يعد‬
‫تطوير‬ ‫على‬ ‫باململكة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫حترص‬ ‫املنطلق‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ‫عمل‬ ‫وأسلوب‬ ‫سياسة‬
‫تعليمية‬ ‫خطط‬ ‫رسم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وعناصرها‬ ‫مكوناتها‬ ‫بكافة‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬ ‫أداء‬ ‫وحتسني‬
‫احلنيف‬ ‫ديننا‬ ‫وثوابت‬ ‫يتفق‬ ‫إعداد‬ ‫املواطن‬ ‫إلعداد‬ ‫طموحة‬ ‫مستقبلية‬ ‫رؤية‬ ‫من‬ ‫منطلقة‬
.‫اجلديد‬ ‫عاملنا‬ ‫في‬ ‫املتسارعة‬ ‫املتغيرات‬ ‫ويساير‬
ً‫ا‬‫رسمي‬ ‫أسلوبا‬ ‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫اتخذت‬ ‫ولقد‬
ً‫ال‬‫وصو‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وإدارات‬ ‫الوزارة‬ ‫من‬ ‫بدء‬ ‫اإلدارية‬ ‫مسوياتها‬ ‫لكافة‬ ‫للتخطيط‬
‫التخطيط‬ ‫بتبني‬ ‫إال‬ ‫املدرسة‬ ‫وأهداف‬ ‫رسالة‬ ‫حتقيق‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫فيه‬ ‫الشك‬ ‫ومما‬ .‫للمدرسة‬
.‫مبادئه‬ ‫وتطبيق‬ ‫املدرسي‬
‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلدارية‬ ‫العمليات‬ ‫وأهم‬ ‫أولى‬ ‫من‬ ‫يعد‬ ‫التخطيط‬ ‫فإن‬ ‫معروف‬ ‫هو‬ ‫فكما‬
‫تكون‬ ‫لم‬ ‫بخصائص‬ ‫املدرسي‬ ‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫اتسم‬ ‫ولقد‬ .‫املدرسة‬ ‫مدير‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬
‫بتوظيف‬ ‫يهتم‬ ‫أصبح‬ ‫حيث‬ ،‫املدرسي‬ ‫للتخطيط‬ ‫القدمي‬ ‫املفهوم‬ ‫حدود‬ ‫ضمن‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫موجودة‬
.‫حتقيقها‬ ‫على‬ ‫اجلميع‬ ‫يعمل‬ ‫مشتركة‬ ‫رؤية‬ ‫إلى‬ ‫ويستند‬ ،‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫تشخيص‬
‫الالزم‬ ‫والوقت‬ ‫واألولوية‬ ‫األهمية‬ ‫حسب‬ ‫محددا‬ ‫املدرسة‬ ‫مدير‬ ‫عمل‬ ‫يجعل‬ ‫فالتخطيط‬
‫املدرسة‬ ‫مدير‬ ‫ن‬ّ‫ك‬ ُ‫م‬‫ي‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ،‫الوقت‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫مايحتاج‬ ‫عمل‬ ‫كل‬ ‫يعطى‬ ‫وبذلك‬ .‫للتنفيذ‬
‫والتعرف‬ ‫وحتديدها‬ ‫دراستها‬ ‫بعد‬ ‫لديه‬ ‫املتوفرة‬ ‫واإلمكانيات‬ ‫الطاقات‬ ‫جميع‬ ‫استغالل‬ ‫من‬
‫كان‬ ‫وكم‬ ‫معني‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫إجنازات‬ ‫من‬ ‫حقق‬ ‫كم‬ ‫حتديد‬ ‫املدرسة‬ ‫مدير‬ ‫يستطيع‬ ‫كما‬ .‫عليها‬
.‫املرسومة‬ ‫األهداف‬ ‫أو‬ ‫للهدف‬ ً‫ا‬‫محقق‬ ‫اإلجناز‬ ‫هذا‬
‫وكفاياتهم‬ ‫قدراتهم‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫فإنه‬ ‫مبهامهم‬ ‫املدرسي‬ ‫التخطيط‬ ‫ممارسو‬ ‫يضطلع‬ ‫ولكي‬
‫بادرت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ،‫والفاعلة‬ ‫احلقيقية‬ ‫املمارسة‬ ‫لضمان‬ ‫وذلك‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الضرورية‬
‫مستوى‬ ‫على‬ ‫االستراتيجي‬ ‫للتخطيط‬ ‫دليل‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫والسياسات‬ ‫للتخطيط‬ ‫العامة‬ ‫اإلدارة‬
‫تعينهم‬ ‫التي‬ ‫والعملية‬ ‫العلمية‬ ‫االحتياجات‬ ‫معهم‬ ‫العمل‬ ‫وفرق‬ ‫املدرسة‬ ‫ملديري‬ ‫يوفر‬ ‫املدرسة‬
.‫ينبغي‬ ‫كما‬ ‫املهمة‬ ‫هذه‬ ‫أداء‬ ‫على‬
‫وبناتنا‬ ‫ألبنائنا‬ ‫خدمة‬ ‫النبيلة‬ ‫مهماتهم‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫للجميع‬ ‫والسداد‬ ‫التوفيق‬ ‫أمتنى‬ ً‫ا‬‫ختام‬
.‫الله‬ ‫بإذن‬ ‫املشرق‬ ‫مستقبله‬ ‫هم‬ ‫والذين‬ ‫والطالبات‬ ‫الطالب‬
‫الرومي‬ ‫هشال‬ ‫بن‬ ‫نايف‬ .‫د‬
‫والتطوير‬ ‫للتخطيط‬ ‫الوزارة‬ ‫وكيل‬

7. ‫مقدمة‬
‫املهمة‬ ‫وهذه‬ ،ً‫ال‬‫مقبو‬ ً‫ا‬‫تغيير‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫املدير‬ ‫بأن‬ ‫5791م‬ ‫عام‬ ‫منذ‬ Hughes ‫نادى‬
‫بالنسبة‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫كل‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ومثير‬ ً‫ا‬‫شكلي‬ ً‫ا‬‫تنافس‬ ‫تبث‬ ‫سوف‬ )‫املقبول‬ ‫التغيير‬ ‫(إحداث‬
‫أن‬ ‫التغيير‬ ‫هذا‬ ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫يعني‬ ‫مما‬ ‫ولعل‬ ،‫القادمة‬ ‫السنوات‬ ‫خالل‬ ‫التربويني‬ ‫للمديرين‬
‫القائد‬ ‫هو‬ ‫املدير‬ ‫(إن‬ :‫القائلة‬ ‫احلكمة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫نوع‬ ‫يعتنق‬ - ‫وسيظل‬ - ‫اليزال‬ ‫املدرسة‬ ‫مجتمع‬
.)‫كذلك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫بل‬ ،‫مدرسته‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ / ‫التعليمي‬
‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫أو‬ - ‫للمدير‬ ‫بالنسبة‬ ‫ورئيسة‬ ‫أساسية‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫املهام‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫واملتفق‬ ‫املقرر‬ ‫ومن‬
‫واإلجراءات‬ ‫باألهداف‬ ‫اخلاص‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫تشمل‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬ ‫هي‬ - ‫احليوية‬ ‫باملهام‬
‫وتنظيم‬ ،‫إدارتها‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫العمل‬ ‫صراعات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وبحسن‬ ،‫املساعدة‬ ‫والقيادة‬
‫الذاتية‬ ‫اإلدارة‬ ‫مبفهوم‬ ‫واألخذ‬ )‫املنفتحة‬ ‫(املدرسة‬ ‫إلى‬ ‫التوجه‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬ ،‫واالتصال‬ ‫العمل‬
ً‫ا‬‫مرتبط‬ ‫ليصبح‬ ،ً‫ا‬‫نوعي‬ ‫يتعاظم‬ ‫سوف‬ ‫املدارس‬ ‫مديري‬ ‫عاتق‬ ‫على‬ ‫امللقى‬ ‫الدور‬ ‫فإن‬ ‫للمدرسة‬
‫املدرسية‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫باألعمال‬ ‫اخلاصة‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫بالقدرة‬ ‫وثيق‬ ‫بشكل‬
‫ميارسها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫مبنظومة‬ ‫املرتبطة‬ ‫تلك‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫أو‬ ‫الفنية‬ ‫أو‬ ‫اإلدارية‬ ً‫ء‬‫سوا‬
،‫وغيرها‬ ‫املشكالت‬ ‫تلك‬ ‫حلل‬ ‫كأداة‬ ‫الستدعاءالتخطيط‬ ‫ماسة‬ ‫احلاجة‬ ‫فإن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ،‫املتعلم‬
‫التي‬ ‫النمطية‬ ‫وأساليبه‬ ‫التقليدي‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫والتخلص‬ ،‫اإليجابي‬ ‫التغيير‬ ‫لصناعة‬ ‫ومنهجية‬
‫لألعمال‬ ‫مسير‬ ‫وأنه‬ ،‫التنفيذي‬ ‫اجلانب‬ ‫في‬ ‫ينحصر‬ ‫املدرسة‬ ‫مدير‬ ‫دور‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تقوم‬
.‫التغيير‬ ‫وصناعة‬ ‫القرار‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫اليومية‬ ‫واإلجراءات‬
‫في‬ ‫تصب‬ ‫املختلفة‬ ‫بقطاعاتها‬ ‫الوزارة‬ ‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫جهود‬ ‫من‬ ‫وغيره‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫ونحسب‬
.‫االجتاه‬ ‫هذا‬
‫منهجية‬ ‫وفق‬ ‫خطته‬ ‫إلعداد‬ ‫املدرسة‬ ‫مدير‬ ‫يقود‬ ‫كدليل‬ ‫غايته‬ ‫في‬ ‫املشروع‬ ‫هذا‬ ‫جاء‬ ‫وقد‬
‫مرحلة‬ ‫ثم‬ ،)‫للتخطيط‬ ‫(التخطيط‬ ‫للتخطيط‬ ‫والتهيئة‬ ‫االستعداد‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫علمية‬
‫البيانات‬ ‫جمع‬ :‫عمليات‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫مبا‬ )‫الواقع‬ ‫(تشخيص‬ ‫التخطيطية‬ ‫البيئة‬ ‫واقع‬ ‫حتليل‬
‫ثم‬ ،‫وأهدافها‬ ‫املدرسة‬ ‫رؤية‬ ‫بناء‬ ‫بقصد‬ ‫وذلك‬ ،‫التربوية‬ ‫املؤشرات‬ ‫وبناء‬ ،‫وحتليلها‬ ،‫ووصفها‬
‫مارسم‬ ‫حتقق‬ ‫التي‬ ‫والبرامج‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تتضمن‬ ‫التي‬ ‫التنفيذية‬ ‫اخلطة‬ ‫تصميم‬
.‫وفاعلية‬ ‫بكفاءة‬ ‫تنفيذها‬ ‫لضمان‬ ‫اخلطة‬ ‫وتقومي‬ ‫متابعة‬ ‫مرحلة‬ ‫ثم‬ ،‫أهداف‬ ‫من‬

9. 9
‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬
‫ا‬ً‫ن‬‫�ا‬�����‫س‬‫استح‬ ‫القت‬ ‫التي‬ ‫اإلدارية‬ ‫املفاهيم‬ ‫أهم‬ ‫�ن‬�����‫م‬ ‫�تراتيجي‬�����‫س‬‫اال‬ ‫التخطيط‬ ‫يعد‬
‫عن‬ ‫لإلجابة‬ -‫عام‬ ‫�كل‬�����‫ش‬‫ب‬ - ‫املفهوم‬ ‫هذا‬ ‫ويسعى‬ ،‫�تويات‬�����‫س‬‫امل‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫�ا‬�����‫ش‬‫وانت‬
:‫التالية‬ ‫األسئلة‬
‫اآلن؟‬ ‫ــــــــــــــــــــن‬‫ح‬‫ن‬ ‫ــــــــــن‬‫ي‬‫أ‬
‫ــــــــــــــــــــــــد؟‬‫ي‬‫نر‬ ‫ــــــــــــــــــاذا‬‫م‬
‫نريد؟‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫كيف‬
‫لرصد‬ ‫محاولة‬ ‫�رد‬�����‫ج‬‫م‬ ‫إال‬ ‫ليس‬ ‫�تراتيجي‬�����‫س‬‫اال‬ ‫التخطيط‬ ‫أن‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫�م‬�����‫ه‬‫يف‬ ‫وال‬
‫ميكن‬ ‫�تقبل‬�����‫س‬‫امل‬ ‫صورة‬ ‫بأن‬ ‫االقتناع‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫�دى‬�����‫ع‬‫يت‬ ‫إنه‬ ‫بل‬ ،‫�تقبلية‬�����‫س‬‫امل‬ ‫التوقعات‬
،‫واضحة‬ ‫وغايات‬ ‫أهداف‬ ‫�ع‬�����‫ض‬‫بو‬ ‫وذلك‬ -‫تعالى‬ ‫الله‬ ‫–بإذن‬ ‫وتغييرها‬ ‫عليها‬ ‫�ر‬�����‫ي‬‫التأث‬
.‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫حتقيقها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬
‫تعريف‬ ‫في‬ ‫حصرها‬ ‫أو‬ ‫وضعها‬ ‫يصعب‬ ‫التي‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫االستراتيجي‬ ‫والتخطيط‬
‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫متارس‬ ‫التي‬ ‫املنظمة‬ ‫تتبعه‬ ‫الذي‬ ‫التوجه‬ ‫�ى‬�����‫ل‬‫ع‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫وذلك‬ ‫جامع‬ ‫�د‬�����‫ح‬‫وا‬
‫هذا‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫واألدبيات‬ ‫املراجع‬ ‫في‬ ‫عدة‬ ‫تعريفات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫جند‬ ‫ولذا‬ ،‫التخطيط‬
،‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫ملفهوم‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫إجرائ‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫تعري‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫�نتبنى‬�����‫س‬‫و‬ ،‫�أن‬�����‫ش‬‫ال‬
‫أهدافها‬ ‫وحتقيق‬ ،‫�تقبلها‬�����‫س‬‫م‬ ‫تصور‬ ‫من‬ ‫�ة‬�����‫م‬‫املنظ‬ ‫متكن‬ ‫فكرية‬ ‫ذهنية‬ ‫�ة‬�����‫ي‬‫بأنه”عمل‬
»‫وإمكاناتها‬ ‫ملواردها‬ ‫األفضل‬ ‫االستثمار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫وفاعلية‬ ‫بكفاءة‬
‫المدرسي‬ ‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬
‫أي‬ ‫وفي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫�ي‬�����‫ف‬ ‫حتدث‬ ‫عفوية‬ ‫عملية‬ ‫�ت‬�����‫س‬‫لي‬ ‫التربوي‬ ‫اإلصالح‬ ‫�ة‬�����‫ي‬‫عمل‬ ‫إن‬
‫املخططني‬ ‫جهود‬ ‫إلى‬ ‫حتتاج‬ ‫منظمة‬ ‫عملية‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ،‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫عنصر‬
‫وبناء‬ ‫�تقبل‬�����‫س‬‫للم‬ ‫التنبوء‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫وحتليله‬ ‫الواقع‬ ‫�خيص‬�����‫ش‬‫ت‬ ‫على‬ ‫القادرين‬ ‫التربويني‬
.‫لبلوغه‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫اخلطط‬
‫مبستويات‬ ‫للرقي‬ ‫الهادفة‬ ‫التطويرية‬ ‫األفكار‬ ‫جميع‬ ‫مقصد‬ ‫هي‬ ‫املدرسة‬ ‫أن‬ ‫شك‬ ‫وال‬
‫حتقيق‬ ‫في‬ ‫املهمة‬ ‫�ز‬�����‫ئ‬‫الركا‬ ‫أحد‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫مدير‬ ‫ويعد‬ .‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫�ة‬�����‫ي‬‫العمل‬

10. 10
‫والذي‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫�ي‬�����‫م‬‫العل‬ ‫�لوب‬�����‫س‬‫األ‬ ‫�تخدم‬�����‫س‬‫ا‬ ‫ما‬ ‫متى‬ ‫واألفكار‬ ‫الرؤى‬ ‫تلك‬ ‫وإجناح‬
.‫االستراتيجي‬ ‫والتخطيط‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫يعتمد‬
‫املدرسة‬ ‫مدير‬ ‫بعمل‬ ‫يرقى‬ ‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫�تراتيجي‬�����‫س‬‫اال‬ ‫التخطيط‬ ‫مفهوم‬ ‫تطبيق‬ ‫إن‬
‫ويؤكد‬ .‫املقصودة‬ ‫والتطوير‬ ‫التغيير‬ ‫لعمليات‬ ‫ومحققا‬ ‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫موجها‬ ‫ليصبح‬
‫العوامل‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫�تراتيجي‬�����‫س‬‫اال‬ ‫التخطيط‬ ‫منهجية‬ ‫تبني‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫املختصني‬ ‫من‬ ‫عدد‬
.‫الناجحة‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫متيز‬ ‫التي‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫حتقيق‬ ‫في‬ ‫املدرسة‬ ‫يساعد‬ ‫التخطيط‬ ‫فتبني‬
‫تصور‬ ‫لديها‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫�تقبل‬�����‫س‬‫مل‬ ‫واحملددة‬ ‫الواضحة‬ ‫الرؤية‬ ‫حتديد‬
.‫ملستقبلها‬ ‫واضح‬
.‫عليها‬ ‫املتفق‬ ‫األولويات‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫للعمل‬ ‫متوافقة‬ ‫اجلهود‬ ‫جميع‬ ‫تكون‬
.‫سلفا‬ ‫احملددة‬ ‫والبرامج‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫التخطيط‬ ‫أهمية‬ )1( ‫رقم‬ ‫منوذج‬
‫ـط؟‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬‫الت‬‫ـاذا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬
‫األهداف‬ ‫وحتديد‬ ‫الرؤية‬ ‫وضوح‬
‫واإلمكانات‬ ‫للموارد‬ ‫أمثل‬ ‫استخدام‬
‫والتنسيق‬ ‫التكامل‬ ‫حتقيق‬
‫االحتياجات‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫مبا‬ ‫األولويات‬ ‫حتديد‬
‫التنفيذ‬ ‫مشاكل‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬
‫وتوجيهه‬ ‫القرار‬ ‫ترشيد‬‫وتوجيهه‬ ‫القرار‬ ‫ترشيد‬
‫املتوقعة‬ ‫املخاطر‬ ‫تخفيض‬

11. 11
‫ومراحله‬ ‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫عمليات‬
‫توضيحها‬ ‫ميكن‬ ،‫واملراحل‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫مبجموعة‬ ‫�تراتيجي‬�����‫س‬‫اال‬ ‫التخطيط‬ ‫مير‬
:‫التالي‬ ‫اجلدول‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫ومراحله‬ ‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫عمليات‬ )1( ‫رقم‬ ‫جدول‬
‫العملية‬‫املراحل‬
‫اخلطة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫عمليات‬
.‫للتخطيط‬ ‫التخطيط‬ <
‫القضايا‬ ‫حتديد‬ ،‫(التحليل‬ ‫التشخيص‬<
.)‫امللحة‬
‫اخلطة‬ ‫إعداد‬ ‫عمليات‬
‫وبنائها‬
.‫الرؤية‬ ‫بناء‬ •
:‫األهداف‬ ‫بناء‬ •
.‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫صياغة‬ -
.‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ ‫صياغة‬ -
‫األداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫بناء‬ •
:‫التنفيذية‬ ‫اخلطة‬ •
.‫البرامج‬ ،‫األنشطة‬
‫اخلطة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫عمليات‬
‫التطوير‬ ،‫الراجعة‬ ‫(التغذية‬
)‫املستمر‬
‫والتقومي‬ ‫ •املتابعة‬

12. 12
‫الخطة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫عمليات‬
:‫للتخطيط‬ ‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬ -‫أوال‬
‫حتقيق‬ ‫وبالتالي‬ ،‫التخطيط‬ ‫لنجاح‬ ‫واحليوية‬ ‫املهمة‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫تعد‬
‫�بب‬�����‫س‬ ‫إن‬ ‫نقول‬ ‫أن‬ ‫فيه‬ ‫املبالغ‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫ولعله‬ ،‫�ومة‬�����‫س‬‫املر‬ ‫وغاياتها‬ ‫ألهدافها‬ ‫�ة‬�����‫ط‬‫اخل‬
‫من‬ ‫جاد‬ ‫بشكل‬ ‫أخذها‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫إهمال‬ ‫إلى‬ ‫يرجع‬ ‫اخلطط‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ـل‬‫ش‬‫ف‬
.‫الزمني‬ ‫ووقت‬ ‫جهد‬ ‫من‬ ‫تستحقه‬ ‫ما‬ ‫إعطاؤها‬ ‫حيث‬
‫التخطيط‬ ‫�ة‬�����‫ي‬‫مبنهج‬ ‫األخذ‬ ‫إلى‬ ‫�ا‬�����‫ه‬‫ويدفع‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫يعني‬ ‫املرحلة‬ ‫�ذه‬�����‫ه‬‫ب‬ ‫�دء‬�����‫ب‬‫وال‬
‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫مساعدتها‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫للتغيير‬ ‫وأداة‬ ‫حتمي‬ ‫كخيار‬ ‫االستراتيجي‬
:‫وهي‬ ‫اخلطوات‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫ومتر‬ ،‫االستراتيجي‬ ‫للتخطيط‬ ‫جاهزيتها‬
:‫اخلطة‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫املشرف‬ ‫الفريق‬ ‫حتديد‬ .1
‫الفريق‬ ‫هذا‬ ‫ويقوم‬ ،‫�اء‬�����‫ض‬‫األع‬ ‫من‬ ‫وعدد‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫مدير‬ ‫من‬ ‫الفريق‬ ‫هذا‬ ‫�كل‬�����‫ش‬‫يت‬
،‫عملياتها‬ ‫سير‬ ‫كفاءة‬ ‫على‬ ‫واالطمئنان‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫خطة‬ ‫وبناء‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫�راف‬�����‫ش‬‫باإل‬
‫وحتديد‬ ،‫ومتى‬ ‫وكيف‬ ،‫�داد‬�����‫ع‬‫اإل‬ ‫في‬ ‫�ارك‬�����‫ش‬‫سي‬ ‫من‬ ‫حتديد‬ ‫اإلطار‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫�ل‬�����‫خ‬‫ويد‬
:‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫مراعاة‬ ‫الفريق‬ ‫تشكيل‬ ‫حني‬ ‫ويحسن‬ ‫؛‬ ‫األولويات‬
.‫أعضاء‬ )7-5( ‫من‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫عدد‬ ‫يتراوح‬ ‫أن‬ ‫يفضل‬ >
‫القدرة‬ ‫ميلكون‬ ‫أعضاء‬ ‫بينهم‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ،‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫في‬ ‫التنوع‬ ‫ضرورة‬ >
‫إجرائيون‬ ‫وأعضاء‬ ،‫�تراتيجي‬�����‫س‬‫اال‬ ‫والتفكير‬ ‫�تقبلية‬�����‫س‬‫امل‬ ‫والرؤية‬ ‫التنظير‬ ‫على‬
.‫وفاعلية‬ ‫بكفاءة‬ ‫وتنفيذها‬ ‫املهام‬ ‫إجناز‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬ ‫على‬ ‫تركيزهم‬ ‫يكون‬
‫مدير‬ ‫وجود‬ ‫يعني‬ ‫ما‬ ‫�و‬�����‫ه‬‫و‬ ،‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫داخل‬ ‫والقبول‬ ‫�لطة‬�����‫س‬‫ال‬ ‫للفريق‬ ‫يتوفر‬ ‫أن‬ >
‫الفئات‬ ‫وبعض‬ ،‫املتميزين‬ ‫املعلمني‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫األعضاء‬ ‫ضمن‬ ‫املدرسة‬
.‫ذلك‬ ‫أمكن‬ ‫إن‬ ‫وغيرهم‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫من‬ ‫واملكانة‬ ‫الكفاءة‬ ‫ذات‬ ‫االجتماعية‬
‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫والتعليمية‬ ‫اإلدارية‬ ‫�تويات‬�����‫س‬‫امل‬ ‫جميع‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫أن‬ >
.)‫ووكيل‬ ‫ومرشد‬ ‫ومعلم‬ ‫(مدير‬
:‫الشركاء‬ ‫حتديد‬ .2
‫قدرتها‬ ‫في‬ ‫والتي‬ ،‫املدرسة‬ ‫بنجاح‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫اجلهات‬ ‫أو‬ ‫األفراد‬ ‫مجموعة‬ ‫وهم‬
‫بهذا‬ ‫املعنية‬ ‫الفئات‬ ‫أبرز‬ ‫ومن‬ ‫�تقبلية؛‬�����‫س‬‫امل‬ ‫لرؤيتها‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫�اعدة‬�����‫س‬‫امل‬
:‫األمر‬

13. 13
.‫املدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫مجلس‬ ‫أعضاء‬ <
.‫والتعليمية‬ ‫اإلدارية‬ ‫الهيئة‬ <
.‫الطالب‬ <
)...‫األعمال‬ ‫رجال‬ ،‫اخلاص‬ ‫احلكومية،القطاع‬ ‫(القطاعات‬ ‫اخلارجيون‬ ‫الشركاء‬ <
:‫واملسؤوليات‬ ‫األدوار‬ ‫حتديد‬ .3
‫حتديد‬ ‫أي‬ ‫مباذا؟‬ ‫سيقوم‬ ‫من‬ :‫على‬ -‫دقيق‬ ‫-وبشكل‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫اخلطة‬ ‫مراحل‬ ‫خالل‬ ‫الفريق‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫متوقع‬ ‫هو‬ ‫ما‬
.‫املسؤوليات‬ ‫وتوزيع‬ ‫لألدوار‬ ‫الواضح‬ ‫التوصيف‬
:‫ومصادرها‬ ‫املعلومات‬ ‫حتديد‬ .4
،‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫وتدفقها‬ ،‫املعلومات‬ ‫توفر‬ ‫على‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫يعتمد‬ ‫الناجح‬ ‫التخطيط‬
‫التي‬ ‫والكيفية‬ ،‫بجمعها‬ ‫سيقومون‬ ‫الذين‬ ‫�خاص‬�����‫ش‬‫واأل‬ ،‫األساسية‬ ‫مصادرها‬ ‫وحتديد‬
‫التي‬ ‫�خيص‬�����‫ش‬‫الت‬ ‫�تمارة‬�����‫س‬‫ا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وتتم‬ ،‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫بها‬ ‫تتم‬ ‫�وف‬�����‫س‬
.‫املدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫برامج‬ ‫إمكانات‬ ‫توظيف‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫تصمم‬
:‫املتاحة‬ ‫املوارد‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ .5
‫التعرف‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫أن‬ ‫االستراتيجي‬ ‫التخطيط‬ ‫مبنهجية‬ ‫األخذ‬ ‫حني‬ ‫املدرسة‬ ‫على‬
‫مرحلة‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫تتعثر‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ،‫�ا‬�����‫ه‬‫تأمين‬ ‫وكيفية‬ ‫املتاحة‬ ‫�رية‬�����‫ش‬‫والب‬ ‫املادية‬ ‫املوارد‬ ‫على‬
‫على‬ ‫املعينة‬ ‫�ائل‬�����‫س‬‫الو‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫للمدر‬ ‫وميكن‬ ،‫اخلطة‬ ‫وتنفيذ‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬ ‫من‬
‫القطاع‬ ‫�اهمة‬�����‫س‬‫م‬ ،‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫تبرعات‬ ،‫�ة‬�����‫س‬‫للمدر‬ ‫الذاتية‬ ‫املوارد‬ ‫تنمية‬ :‫مثل‬ ‫ذلك‬
‫أخرى‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫يتوفر‬ ‫وما‬ ،‫اخلاص‬
:‫الزمنية‬ ‫املدة‬ ‫حتديد‬ -6
‫وبناء‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫�تطيع‬�����‫س‬‫ت‬ ‫الذي‬ ‫الزمن‬ ‫بتحديد‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫تلتزم‬
‫ما‬ّ‫ل‬‫فك‬ ،‫املتاحة‬ ‫�وارد‬�����‫مل‬‫ا‬ ‫ونوع‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫حجم‬ ‫بتفاوت‬ ‫الزمنية‬ ‫املدة‬ ‫وتتفاوت‬ ،‫�ا‬�����‫ه‬‫خطت‬
‫فئات‬ ‫بني‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫وتعاو‬ ‫ا‬ً‫م‬‫وانسجا‬ ‫إدارية‬ ‫ومهارة‬ ،‫بذاتها‬ ‫دقيقة‬ ‫معرفة‬ ‫متتلك‬ ‫املدرسة‬ ‫كانت‬
‫الزمني‬ ‫برنامجها‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫توفق‬ ‫بأن‬ ‫أحرى‬ ‫ذلك‬ ‫كان‬ )‫واخلارجية‬ ‫(الداخلية‬ ‫املدرسة‬
‫العام‬ ‫بداية‬ ‫مع‬ ‫للتطبيق‬ ‫جاهزة‬ ‫وتكون‬ ‫اخلطة‬ ‫بناء‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ .‫صحيح‬ ‫�كل‬�����‫ش‬‫ب‬
.‫الدراسي‬

14. 14
:‫التشخيص‬ ‫مرحلة‬ – ‫ثانيا‬
‫واحلاضرة‬ ‫املاضية‬ ‫الوقائع‬ ‫وحتليل‬ ‫ووصف‬ ‫برصد‬ ‫تهتم‬ ،‫منظمة‬ ‫عملية‬ ‫التشخيص‬
‫ورصد‬ ،‫ومظاهرها‬ ‫�وة‬�����‫ق‬‫ال‬ ‫وعناصر‬ ‫ومكامنها‬ ‫�ف‬�����‫ع‬‫الض‬ ‫عوامل‬ ‫لتحديد‬ ،‫�ة‬�����‫س‬‫للمدر‬
‫من‬ ‫يواجهها‬ ‫أن‬ ‫�ن‬�����‫ك‬‫مي‬ ‫وما‬ ،‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫لصالح‬ ‫توظيفها‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫ـة‬‫ح‬‫املتا‬ ‫�رص‬�����‫ف‬‫ال‬
.‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫و‬ ‫التعليمي‬ ‫الواقع‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫لتحسني‬ ‫وذلك‬ ‫ومخاطر؛‬ ‫تهديدات‬
:‫التالية‬ ‫اخلطوات‬ ‫من‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وتتكون‬
‫املدرسي‬ ‫األداء‬ ‫واقع‬ ‫تشخيص‬ ‫فريق‬ ‫تشكيل‬
‫املعلمني‬ ‫مثل‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫في‬ ‫فاعلني‬ ‫أعضاء‬ ‫و‬ ‫رئيس‬ : ‫من‬ ‫�خيص‬�����‫ش‬‫الت‬ ‫فريق‬ ‫يتكون‬
.ً‫ا‬‫مناسب‬ ‫املدرسة‬ ‫مدير‬ ‫يراه‬ ‫ومن‬ ‫الطالبي‬ ‫املرشد‬ ‫و‬ ‫النشاط‬ ‫رائد‬ ‫و‬ ‫األوائل‬
.‫املدرسي‬ ‫األداء‬ ‫لتشخيص‬ ‫املتوقع‬ ‫الزمني‬ ‫اجلدول‬ ‫حتديد‬
‫اإلجراء‬
‫التنفيذ‬ ‫مدة‬
1‫األسبوع‬
‫الثاني‬
‫الثالث‬
‫الرابع‬
‫اخلامس‬
‫السادس‬
‫من‬‫إلى‬
‫البيانات‬ ‫جمع‬
‫البيانات‬ ‫إدخال‬
‫البيانات‬ ‫مراجعة‬
‫اكتمالها‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬
‫البيانات‬ ‫حتليل‬
)swot( ‫أسلوب‬
:‫املدرسي‬ ‫األداء‬ ‫واقع‬ ‫عن‬ ‫واملعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬
،‫�ة‬�����‫س‬‫باملدر‬ ‫االلتحاق‬ ‫مبعدالت‬ ‫املتعلقة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اخلطوة‬ ‫هذه‬ ‫وتتم‬
‫التقارير‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫والنوعية؛‬ ‫الكمية‬ ‫النجاح‬ ‫ومعدالت‬ ‫والتسرب‬ ‫الرسوب‬ ‫ونسب‬
‫املدرسة‬ ‫ومدير‬ ‫الطالبي‬ ‫�د‬�����‫ش‬‫واملر‬ ‫�اط‬�����‫ش‬‫الن‬ ‫رائد‬ ‫تقرير‬ :‫مثل‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫تعدها‬ ‫التي‬
‫تقرير‬ : ‫مثل‬ )‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫(إدارة‬ ‫أعلى‬ ‫جهة‬ ‫في‬ ‫املختصون‬ ‫يعدها‬ ‫التي‬ ‫والتقارير‬
‫أو‬ ‫�تفيدين‬�����‫س‬‫امل‬ ‫رأي‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬ ‫وكذلك‬ ،‫�امل‬�����‫ش‬‫ال‬ ‫التقومي‬ ‫وتقرير‬ ‫التربوي‬ ‫�رف‬�����‫ش‬‫امل‬

15. 15
‫عن‬ ‫كاملة‬ ‫صورة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫أدائها‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫املدرسة‬ ‫مع‬ ‫املتعاملني‬
‫امللحق‬ ‫املدرسة‬ ‫واقع‬ ‫تشخيص‬ ‫�تمارة‬�����‫س‬‫ال‬ ‫الرجوع‬ ‫وميكن‬ .‫�ة‬�����‫س‬‫للمدر‬ ‫الراهن‬ ‫الوضع‬
: ‫التالي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫بوبت‬ ‫والتي‬ )1( ‫رقم‬
.‫للمدرسة‬ ‫املجتمعية‬ ‫و‬ ‫البيئية‬ ‫املالمح‬ :‫األول‬ ‫الباب‬
.‫املتوفرة‬ ‫التقنية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫و‬ ‫املدرسية‬ ‫البيئة‬ :‫الثاني‬ ‫الباب‬
‫الطالبات‬ /‫الطالب‬ :‫الثالث‬ ‫الباب‬
.‫املعلمات‬ /‫املعلمون‬ :‫الرابع‬ ‫الباب‬
.‫املدرسية‬ ‫العالقات‬ : ‫اخلامس‬ ‫الباب‬
.‫املجتمعي‬ ‫الدعم‬ :‫السادس‬ ‫الباب‬
‫املدروسة‬ ‫البيانات‬ ‫حتليل‬ ‫عملية‬ ‫استخدام‬
‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ ‫والكيفية‬ ‫�ة‬�����‫ي‬‫الكم‬ ‫املعلومات‬ ‫�تيفاء‬�����‫س‬‫ا‬ ‫بعد‬ ‫اخلطوة‬ ‫هذه‬ ‫وتأتي‬
‫رقمية‬ ‫بنتائج‬ ‫عنها‬ ‫يعبر‬ ‫التي‬ ‫للبيانات‬ ‫الكمي‬ ‫التحليل‬ ‫�تخدم‬�����‫س‬‫وي‬ ‫حتليلها‬ ‫و‬ ‫البيانات‬
...‫واملناقشات‬ ‫املقابالت‬ ‫إجراء‬ ‫عن‬ ‫الناجمة‬ ‫للبيانات‬ ‫النوعي‬ ‫التحليل‬ ‫يستخدم‬ ‫كما‬
‫لها‬ ‫كمي‬ ‫و‬ ‫وصفي‬ ‫حتليل‬ ‫بإجراء‬ ‫وذلك‬ )‫نحن؟‬ ‫(أين‬ ‫�ؤال‬�����‫س‬‫ال‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫وميكن‬
‫الضعف‬ ‫ومكامن‬ ‫القوة‬ ‫مواضع‬ ‫لتحديد‬ ))*(swot( ‫بأسلوب‬ ‫معاجلتها‬ ‫نستطيع‬ ‫حتى‬
‫يخص‬ ‫فيما‬ )‫(التحديات‬ ‫التهديدات‬ ‫و‬ ‫الفرص‬ ‫حتديد‬ ‫و‬ ‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫يخص‬ ‫�ا‬�����‫م‬‫في‬
‫و‬ )‫وفرص‬ ،‫قوة‬ ‫(نقاط‬ ‫إيجابية‬ ‫كعوامل‬ ‫النتائج‬ ‫تصنيف‬ ‫ميكن‬ ‫وبهذا‬ ‫اخلارجية‬ ‫البيئة‬
.)‫وتهديدات‬ ،‫ضعف‬ ‫(نقاط‬ ‫سلبية‬ ‫عوامل‬
Strengths Weaknesses( ‫�ة‬�����‫ي‬‫األجنب‬ ‫�ات‬�����‫م‬‫الكل‬ ‫�ن‬�����‫م‬ ‫�ى‬�����‫ل‬‫األو‬ ‫�روف‬�����‫حل‬‫ا‬ ‫إلى‬ ‫�ح‬�����‫ل‬‫املصط‬ ‫�ذا‬�����‫ه‬ ‫�ز‬�����‫م‬‫ير‬ )*(
.)‫والتهديدات‬ ‫والفرص‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫تعني‬ ‫والتي‬ Opportunities Threats

16. 16
:)‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫(حتليل‬ ‫الداخلي‬ ‫التحليل‬ -‫أ‬
،‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫�يطرة‬�����‫س‬‫ل‬ ‫اخلاضعة‬ ‫العوامل‬ ‫جميع‬ ‫بأنها‬ ‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫عادة‬ ‫�رف‬�����‫ع‬‫ت‬
‫ويتناول‬ ‫املدرسة‬ ‫لواقع‬ ‫متحيز‬ ‫وغير‬ ‫�امل‬�����‫ش‬ ‫فحص‬ ‫على‬ ‫الداخلي‬ ‫التحليل‬ ‫�تمل‬�����‫ش‬‫وي‬
‫الضعف‬ ‫ونواحي‬ ‫القوة‬ ‫نواحي‬ ‫حتديد‬
،‫غيرها‬ ‫عن‬ ‫متيزها‬ ‫التي‬ ،‫�ة‬�����‫س‬‫للمدر‬ ‫الذاتية‬ ‫القدرات‬ ‫تلك‬ ‫القوة‬ ‫بنواحي‬ ‫ويقصد‬
‫استخدامها‬ ‫وميكن‬ ،)‫عمل‬ ‫نظم‬ ‫أو‬ ‫�رية‬�����‫ش‬‫ب‬ ‫أو‬ ‫(مادية‬ ‫إمكانات‬ ‫أو‬ ‫موارد‬ ‫كانت‬ ‫�واء‬�����‫س‬
‫التوظيف‬ ‫هذا‬ ‫�ل‬�����‫ث‬‫مي‬ ‫بحيث‬ ،‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫�الة‬�����‫س‬‫ور‬ ‫أهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫في‬ ‫وفاعلية‬ ‫بكفاءة‬
‫تنمية‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫أن‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫�بب‬�����‫س‬‫ال‬ ‫ولهذا‬ ‫أدائها؛‬ ‫في‬ ‫ا‬ ً‫واضح‬ ‫ًا‬‫ز‬‫�ا‬�����‫جن‬‫إ‬
.‫وتعزيزها‬ ‫القوة‬ ‫نواحي‬
‫والضعف‬ ‫القصور‬ ‫وأوجه‬ ‫�ود‬�����‫ي‬‫الق‬ ‫تلك‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫في‬ ‫الضعف‬ ‫بنواحي‬ ‫يقصد‬ ‫كما‬
‫العمل‬ ‫نظم‬ ‫أو‬ ‫�رية‬�����‫ش‬‫الب‬ ‫أو‬ ‫(املادية‬ ‫�ات‬�����‫ن‬‫اإلمكا‬ ‫أو‬ ‫املوارد‬ ‫في‬ ‫كانت‬ ‫�واء‬�����‫س‬ ،‫�ة‬�����‫ي‬‫الذات‬
.‫ورسالتها‬ ‫أهدافها‬ ‫حتقيق‬ ‫عن‬ ‫املدرسة‬ ‫تعيق‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫والتي‬ )‫املطبقة‬
:‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫الضعف‬ ‫ونقاط‬ ‫القوة‬ ‫لنقاط‬ ‫أمثلة‬ )2( ‫رقم‬ ‫جدول‬
‫القوة‬ ‫نقاط‬‫الضعف‬ ‫نقاط‬
‫إيجابية‬ ‫إنسانية‬ ‫عالقات‬ <.‫التعليمية‬ ‫للعملية‬ ‫مالئم‬ ‫غير‬ ‫مبنى‬ <
.‫واملرافق‬ ‫التجهيزات‬ ‫متكامل‬ ‫مبنى‬ <.‫واملرافق‬ ‫التجهيزات‬ ‫ضعف‬ <
‫عند‬ ‫العلمي‬ ‫�ل‬�����‫ي‬‫التحص‬ ‫�توى‬�����‫س‬‫م‬ ‫في‬ ‫�اع‬�����‫ف‬‫ارت‬ <
.‫الطالب‬
.‫الفصول‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫العالية‬ ‫الكثافة‬ <
.‫للمعلمني‬ ‫نوعي‬ ‫تدريب‬ <‫عند‬ ‫�ي‬�����‫س‬‫الدرا‬ ‫التحصيل‬ ‫�توى‬�����‫س‬‫م‬ ‫�ي‬�����‫ن‬‫تد‬ <
.‫املواد‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫الطالب‬
‫لدى‬ ‫�لوكية‬�����‫س‬‫ال‬ ‫�كالت‬�����‫ش‬‫امل‬ ‫�دالت‬�����‫ع‬‫م‬ ‫�ي‬�����‫ن‬‫تد‬ <
.‫الطالب‬
.‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫العنف‬ ‫معدالت‬ ‫ارتفاع‬ <
.‫املعلمني‬ ‫بني‬ ‫االنتظام‬ ‫معدل‬ ‫ارتفاع‬ <.‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫الغياب‬ ‫معدالت‬ ‫ارتفاع‬ <

17. 17
: )‫اخلارجية‬ ‫البيئة‬ ‫(حتليل‬ ‫اخلارجي‬ ‫التحليل‬ - ‫ب‬
‫اخلاضعة‬ ‫غير‬ ‫والظروف‬ ‫�ل‬�����‫م‬‫العوا‬ ‫جميع‬ ‫بأنها‬ ‫اخلارجية‬ ‫البيئة‬ ‫�رف‬�����‫ع‬‫ت‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫على‬ ‫املتوقعة‬ ‫اآلثار‬ ‫بتحديد‬ ‫اخلارجي‬ ‫التحليل‬ ‫ويهتم‬ ‫�ة؛‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫�يطرة‬�����‫س‬‫ل‬
‫ويهدف‬ ،)‫اخلارجية‬ ‫البيئة‬ ‫(حتليل‬ ‫�ه‬�����‫ي‬‫عل‬ ‫ويطلق‬ ‫احمللية‬ ‫والظروف‬ ‫لألحداث‬ ‫�ة‬�����‫ج‬‫نتي‬
‫كذلك‬ ،‫آثارها‬ ‫من‬ ‫واحلد‬ ‫واملخاطر‬ ‫�دات‬�����‫ي‬‫التهد‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫إلى‬ ‫اخلارجي‬ ‫�ل‬�����‫ي‬‫التحل‬
.‫منها‬ ‫اإلفادة‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫الفرص‬ ‫تعيني‬
‫أو‬ ‫القائمة‬ ‫التغيرات‬ ‫أو‬ ‫اإلمكانات‬ ‫أو‬ ‫االجتاهات‬ ‫أو‬ ‫املواقف‬ ‫تلك‬ ‫بالفرص‬ ‫ويقصد‬
‫إذا‬ ‫وذلك‬ ،‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫أداء‬ ‫قدرات‬ ‫تعزيز‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫اخلارجية‬ ‫بالبيئة‬ ‫احملتملة‬
.‫وتوظيفها‬ ‫استغاللها‬ ‫أحسن‬ ‫ما‬
‫اخلارجية‬ ‫بالبيئة‬ ‫تغيرات‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫االجتاهات‬ ‫أو‬ ‫املواقف‬ ‫تلك‬ ‫بالتهديدات‬ ‫يقصد‬ ‫كما‬
‫قدرتها‬ ‫من‬ ‫حتد‬ ‫أو‬ ،‫املدرسة‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫أن‬ ‫وميكن‬ ،ً‫ال‬‫محتم‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫م‬‫قائ‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫خط‬ ‫متثل‬
.‫حتييدها‬ ‫أو‬ ‫جتنبها‬ ‫في‬ ‫تنجح‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫وذلك‬ ،‫وأهدافها‬ ‫رسالتها‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬
‫والتهديدات‬ ‫للفرص‬ ‫أمثلة‬ )3( ‫رقم‬ ‫جدول‬
‫الفرص‬‫التهديدات‬
.‫احمللي‬ ‫املجتمع‬ ‫من‬ ‫املادي‬ ‫الدعم‬ ‫توفر‬ <‫من‬ ‫املدارس‬ ‫طالب‬ ‫على‬ ‫السلبي‬ ‫التأثير‬ <
.‫احلديثة‬ ‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬
‫في‬ ‫ومتخصصة‬ ‫�ة‬�����‫ل‬‫فاع‬ ‫�ات‬�����‫ئ‬‫ف‬ ‫�ود‬�����‫ج‬‫و‬ <
.‫احمللي‬ ‫املجتمع‬
‫املجتمع‬ ‫من‬ ‫اإليجابية‬ ‫�اركة‬�����‫ش‬‫امل‬ ‫ضعف‬ <
.‫باملدرسة‬ ‫احمليط‬
‫املجتمع‬ ‫بيئة‬ ‫�ي‬�����‫ف‬ ‫الثقافة‬ ‫مصادر‬ ‫�ر‬�����‫ف‬‫تو‬ <
.‫باملدرسة‬ ‫احمليط‬
‫في‬ ‫�كانية‬�����‫س‬‫ال‬ ‫اخللخلة‬ ‫�دل‬�����‫ع‬‫م‬ ‫�ادة‬�����‫ي‬‫ز‬ <
.‫باملدرسة‬ ‫احمليط‬ ‫املجتمع‬
‫البيئة‬ ‫في‬ ‫والترويح‬ ‫األنشطة‬ ‫مرافق‬ ‫توفر‬ <
.‫باملدرسة‬ ‫احمليطة‬
‫احمليطة‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫السلوكية‬ ‫التهديدات‬ <
.‫باملدرسة‬

18. 18
:‫املدرسي‬ ‫األداء‬ ‫واقع‬ ‫لتحليل‬ )swot( ‫منوذج‬ ‫تطبيق‬
‫اختياره‬ ‫مت‬ ‫الذي‬ ‫النموذج‬ ‫وهو‬ )swot( ‫أسلوب‬ ‫باستخدام‬ ‫الواقع‬ ‫حتليل‬ ‫دراسة‬ ‫إن‬
‫لنا‬ ‫لينتج‬ )‫اخلارجية‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫�ة‬�����‫ي‬‫الداخل‬ ‫(البيئة‬ ‫جانبني‬ ‫تغطية‬ ‫يتطلب‬ ‫�ا‬�����‫ن‬‫ه‬ ‫للتطبيق‬
‫مناطق‬ ‫على‬ ‫خطتها‬ ‫إرساء‬ ‫إلى‬ ‫املدرسة‬ ‫يرشد‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫القضايا‬
.‫لها‬ ‫املتاحة‬ ‫الفرص‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫األخذ‬ ‫و‬ ‫القوة‬
‫وذلك‬ )swot( ‫منوذج‬ ‫�ب‬�����‫س‬‫ح‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫العناصر‬ ‫مصفوفة‬ ‫�تنتاج‬�����‫س‬‫ا‬ ‫وميكن‬
:‫التالية‬ ‫املستويات‬ ‫حسب‬ ‫محددة‬ ‫خطوات‬ ‫بإتباع‬
: ‫الداخلية‬ ‫البيئة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ -‫أ‬
: ‫التالية‬ ‫اخلطوات‬ ‫بإتباع‬ ‫وذلك‬
.‫تدوينه‬ ‫و‬ ‫املجال‬ ‫حتديد‬ <
‫كنقاط‬ ‫تصنيفها‬ ‫بعد‬ ‫اجلدول‬ ‫في‬ ‫ذاته‬ ‫باملجال‬ ‫اخلاصة‬ ‫النقاط‬ ‫�ع‬�����‫ي‬‫جم‬ ‫إدراج‬ <
.‫وضعف‬ ‫قوة‬
‫�اليب‬�����‫س‬‫األ‬ ‫أحدى‬ ‫بإتباع‬ ‫ضعف‬ ‫نقطة‬ ‫و‬ ‫قوة‬ ‫نقطة‬ ‫لكل‬ ‫التأثير‬ ‫درجة‬ ‫حتديد‬ <
.‫إليها‬ ‫اإلشارة‬ ‫سبق‬ ‫والتي‬
‫املصفوفة‬ ‫�تخدام‬�����‫س‬‫با‬ ‫تقييمها‬ ‫و‬ ‫الداخلية‬ ‫للبيئة‬ ‫الضعف‬ ‫و‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫�د‬�����‫ي‬‫لتحد‬
:‫التالية‬
‫املجال‬‫النوع‬‫الضعف‬ / ‫القوة‬ ‫نقاط‬
‫التأثير‬ ‫درجة‬
‫قوية‬‫وسط‬‫ضعيفة‬
......................
‫قوة‬
.1
.2
.3
......................
‫ضعف‬
.1
.2
.3
.‫التشخيص‬ ‫فريق‬ ‫عليه‬ ‫يتفق‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫ولكن‬ ‫املجاالت‬ ‫جميع‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫اليشترط‬

19. 19
:‫اخلارجية‬ ‫البيئة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ -‫ب‬
: ‫التالية‬ ‫اخلطوات‬ ‫باتباع‬ ‫وذلك‬
.‫تدوينه‬ ‫و‬ ‫املجال‬ ‫حتديد‬ <
‫كنقاط‬ ‫تصنيفها‬ ‫بعد‬ ‫اجلدول‬ ‫في‬ ‫ذاته‬ ‫باملجال‬ ‫اخلاصة‬ ‫النقاط‬ ‫جميع‬ ‫إدراج‬ <
.)‫(حتديات‬ ‫تهديدات‬ ‫و‬ ‫فرص‬
‫أحدى‬ ‫بإتباع‬ ‫�ات‬�����‫ي‬‫التحد‬ ‫و‬ ‫الفرص‬ ‫�ن‬�����‫م‬ ‫نقطة‬ ‫لكل‬ ‫التأثير‬ ‫�ة‬�����‫ج‬‫در‬ ‫�د‬�����‫ي‬‫حتد‬ <
.‫إليها‬ ‫اإلشارة‬ ‫سبق‬ ‫والتي‬ ‫األساليب‬
‫�تخدام‬�����‫س‬‫با‬ ‫تقييمها‬ ‫و‬ ‫اخلارجية‬ ‫�ة‬�����‫ئ‬‫للبي‬ ‫التهديدات‬ ‫و‬ ‫�رص‬�����‫ف‬‫ال‬ ‫نقاط‬ ‫�د‬�����‫ي‬‫لتحد‬
:‫التالية‬ ‫املصفوفة‬
‫املجال‬‫النوع‬‫النقاط‬
‫التأثير‬ ‫درجة‬
‫قوية‬‫وسط‬‫ضعيفة‬
......................
‫فرص‬
.1
.2
.3
......................
‫تهديدات‬
.1
.2
.3
‫فريق‬ ‫�ه‬�����‫ي‬‫عل‬ ‫يتفق‬ ‫�ا‬�����‫م‬ ‫�ب‬�����‫س‬‫ح‬ ‫�ن‬�����‫ك‬‫ول‬ ‫�االت‬�����‫ج‬‫امل‬ ‫�ع‬�����‫ي‬‫جم‬ ‫�مل‬�����‫ش‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫�ترط‬�����‫ش‬‫ي‬ ‫ال‬
.‫التشخيص‬
:)‫واخلارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫(البيئة‬ ‫العام‬ ‫املستوى‬ ‫على‬ -‫ج‬
:‫التالية‬ ‫اخلطوات‬ ‫بإتباع‬ ‫وذلك‬
‫التأثير‬ ‫درجة‬ ‫�ب‬�����‫س‬‫ح‬ ‫اجلدول‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫احملدد‬ ‫املكان‬ ‫في‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫�غ‬�����‫ي‬‫تفر‬ <
.‫التشخيص‬ ‫فريق‬ ‫عليها‬ ‫اتفق‬ ‫التي‬
‫التأثير‬ ‫درجة‬ ‫حسب‬ ‫اجلدول‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫احملدد‬ ‫املكان‬ ‫في‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫تفريغ‬ <
.‫التشخيص‬ ‫فريق‬ ‫عليها‬ ‫اتفق‬ ‫التي‬

20. 20
‫�ب‬�����‫س‬‫ح‬ ‫اجلدول‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫احملدد‬ ‫املكان‬ ‫في‬ ‫�تثمارها‬�����‫س‬‫ا‬ ‫املراد‬ ‫الفرص‬ ‫تفريغ‬ <
.‫التشخيص‬ ‫فريق‬ ‫عليها‬ ‫اتفق‬ ‫التي‬ ‫التأثير‬ ‫درجة‬
‫اجلدول‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫املخصص‬ ‫املكان‬ ‫في‬ )‫(التحديات‬ ‫�دات‬�����‫ي‬‫التهد‬ ‫نقاط‬ ‫تفريغ‬ <
.‫التشخيص‬ ‫فريق‬ ‫عليها‬ ‫اتفق‬ ‫التي‬ ‫التأثير‬ ‫درجة‬ ‫حسب‬
.‫نقطة‬ ‫لكل‬ ‫املناسبة‬ ‫الدرجة‬ ‫بتقدير‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ‫األهمية‬ ‫درجة‬ ‫حتديد‬ <
.‫اجلدول‬ ‫في‬ ‫لذلك‬ ‫املخصص‬ ‫املكان‬ ‫في‬ ‫النقاط‬ ‫هذه‬ ‫ترتيب‬ <
‫باستخدام‬ ‫حتديدها‬ ‫ميكن‬ ‫والتي‬ ‫األهمية‬ ‫درجة‬ ‫حسب‬ ‫القضايا‬ ‫أهم‬ ‫لتحديد‬ ‫وذلك‬
:‫التالي‬ ‫اجلدول‬
‫البيئة‬
‫العنصر‬
‫النقاط‬
‫األهمية‬ ‫درجة‬
‫الترتيب‬
‫درجة‬
‫األهمية‬
‫درجة‬
‫التأثير‬
‫الوزن‬
10 ←05+ ← 5-50+←50-
‫الداخلية‬
‫لتعزيز‬
‫القوة‬‫نقاط‬
.1
.2
.3
.4
‫ملعاجلة‬
‫نقاط‬
‫الضعف‬.1
.2
.3
.4
‫اخلارجية‬
‫الستثمار‬
‫الفرص‬
.1
.2
.3
.4
‫للتصدي‬
‫للتحديات‬
.1
.2
.3
.4
:‫اإلستراتيجية‬ ‫القضايا‬ ‫حتديد‬ -
:‫السابق‬ ‫اجلدول‬ ‫من‬ ‫األهمية‬ ‫درجة‬ ‫حسب‬ ‫القضايا‬ ‫أهم‬ ‫استخالص‬ ‫يتم‬

21. 21
‫وبنائها‬ ‫الخطة‬ ‫إعداد‬ ‫عمليات‬
:‫الرؤية‬ ‫بناء‬ -‫أوال‬
‫مكونات‬ ‫بني‬ ‫والربط‬ ،‫املاضي‬ ‫استقراء‬ ‫من‬ ‫املنطلق‬ ،‫للمستقبل‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫استشرا‬ ‫الرؤية‬ ‫تعد‬
‫الرؤية‬ ‫ومتثل‬ ‫املستقبل؛‬ ‫أحداث‬ ‫إلى‬ ‫منها‬ ‫والوصول‬ ‫احلاضر‬ ‫في‬ ‫وانعكاساتها‬ ‫أحداثه‬
.‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫لتحقيقها‬ ‫املدرسة‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫الغاية‬
‫أو‬ ‫منظمة‬ ‫أي‬ ‫-أو‬ ‫ـا‬‫م‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫مدر‬ ‫تريد‬ ‫التي‬ ‫النهائية‬ ‫«الصورة‬ :‫بأنها‬ ‫الرؤية‬ ‫ف‬َّ‫ر‬������‫ع‬‫وت‬
‫عليها‬ ‫القائمون‬ ‫يتمناه‬ ‫الذي‬ ‫املستقبلي‬ ‫احللم‬ ‫وهي‬ ‫عليها؛‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ -‫نظام‬ ‫أو‬ ‫مؤسسة‬
.»‫اخلطة‬ ‫زمن‬ ‫خالل‬ ‫حتقيقه‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ويعملون‬
:‫الرؤية‬ ‫أهمية‬ -1
: ‫على‬ ‫املؤسسة‬ ‫أفراد‬ ‫تساعد‬ ‫الرؤية‬ ‫أن‬ »‫3991م‬ ‫وآخرون‬ ‫«جودستني‬ ‫يرى‬ <
.‫اجلميع‬ ‫يتقاسمه‬ ‫مشترك‬ ‫طموح‬ ‫تبني‬ <
.‫املستقبلي‬ ‫املنظمة‬ ‫واجتاه‬ ‫مسار‬ ‫وضوح‬ <
.‫الطاقات‬ ‫وتوظيف‬ ‫املوارد‬ ‫استخدام‬ ‫ترشيد‬ <
.‫مستقبلها‬ ‫صناعة‬ ‫وهو‬ ‫مهم‬ ‫أمر‬ ‫في‬ ‫منشغلة‬ ‫املنظمة‬ ‫بأن‬ ‫شعور‬ ‫وجود‬ <
.‫املنظمة‬ ‫إلى‬ ‫باالنتماء‬ ‫الشعور‬ ‫زيادة‬ <
‫بوجود‬ ‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫العاملني‬ ‫�عور‬�����‫ش‬‫ف‬ ،‫املدارس‬ ‫على‬ ‫جميعها‬ ‫تنطبق‬ ‫النقاط‬ ‫وهذه‬
‫ذات‬ ‫اجلوانب‬ ‫لهم‬ ‫يوضح‬ ‫كما‬ ،‫للمدرسة‬ ً‫ء‬‫انتما‬ ‫أكثر‬ ‫يجعلهم‬ ‫ملدرستهم‬ ‫مستقبلية‬ ‫رؤية‬
‫بني‬ ‫املشتركة‬ ‫اللغة‬ ‫�احة‬�����‫س‬‫م‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫كما‬ ،‫إليها‬ ‫وطاقاتهم‬ ‫جهودهم‬ ‫لتوجيه‬ ‫األولوية‬
.‫ومستفيدين‬ ‫ومتعلمني‬ ‫ومعلمني‬ ‫إداريني‬ ‫من‬ ‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫العاملني‬ ‫جميع‬
:‫الرؤية‬ ‫مواصفات‬ -2
:‫يأتي‬ ‫مبا‬ ‫تتصف‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫باجليدة‬ -‫-عادة‬ ‫الرؤية‬ ‫توصف‬
‫الطاقة‬ ‫و‬ ‫األمل‬ ‫تعكس‬ <
.‫املستقبل‬ ‫نحو‬ ‫تتجه‬ <
.‫االجتاه‬ ‫و‬ ‫الغرض‬ ‫توضح‬ <
.‫اإلستراتيجية‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫تركز‬ <
.‫املدة‬ ‫محددة‬ <

22. 22
.‫محكم‬ ‫وصف‬ ‫وذات‬ ‫ومركز‬ ‫مختصر‬ ‫بشكل‬ ‫مكتوبة‬ <
.‫عليها‬ ‫يطلع‬ ‫أو‬ ‫يتلقاها‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫الفهم‬ ‫وسهولة‬ ‫بالوضوح‬ ‫تتسم‬ <
:‫الرؤية‬ ‫بناء‬ ‫خطوات‬ -3
‫ال‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ‫�ياء‬�����‫ش‬‫األ‬ ‫رؤية‬ ‫من‬ ‫ينطلق‬ ،‫�ة‬�����‫س‬‫للمدر‬ ‫واضحة‬ ‫رؤية‬ ‫بلورة‬ ‫إن‬
‫يتمتعون‬ ‫�ا‬����� ً‫أناس‬ ‫الرؤية‬ ‫لبناء‬ ‫يتصدى‬ ‫من‬ ً‫ة‬‫�اد‬�����‫ع‬ ‫يجعل‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫الواقع‬ ‫في‬ ‫�ي‬�����‫ه‬ ‫�ا‬�����‫م‬‫ك‬
‫العاديني؛‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫غيرهم‬ ‫عند‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬ ‫�د‬�����‫ق‬ ‫معينة‬ ‫ومواصفات‬ ‫قيادية‬ ‫�ص‬�����‫ئ‬‫بخصا‬
‫لقيادة‬ ‫صاحلة‬ ‫مستقبلية‬ ‫رؤية‬ ‫بلورة‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫ميكن‬ ‫عملية‬ ‫خطوات‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ ‫ولكن‬
‫اخلطوات‬ ‫هذه‬ ‫وتتمثل‬ ،‫نعم‬ ‫بالطبع‬ ‫واإلجابة‬ ‫قيمة؟‬ ‫ذات‬ ‫جناحات‬ ‫لتحقيق‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬
:‫يأتي‬ ‫فيما‬
‫التصور‬ ‫على‬ ‫�ن‬�‫ي‬���‫ع‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫�ية‬�����‫س‬‫األسا‬ ‫املصادر‬ ‫على‬ ‫�ط‬�����‫ي‬‫التخط‬ ‫�ق‬�����‫ي‬‫فر‬ ‫�اع‬�‫ل‬���‫ط‬‫إ‬ -‫أ‬
:‫املصادر‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ،‫للمدرسة‬ ‫الرؤية‬ ‫معالم‬ ‫ورسم‬ ،‫املستقبلي‬
.‫وعاملية‬ ‫محلية‬ ‫مدارس‬ ‫لرؤى‬ ‫ومناذج‬ ‫صيغ‬
‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫خطط‬ ‫وكذلك‬ ،‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫لها‬ ‫تتبع‬ ‫التي‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫إدارة‬ ‫خطط‬
.‫والتعليم‬
‫والتعليم‬ ‫�ة‬�����‫ي‬‫الترب‬ ‫وإدارة‬ ‫�وزارة‬�����‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫�ر‬�����‫ف‬‫تتو‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫�ي‬�����‫ت‬‫ال‬ ‫�ة‬�����‫ع‬‫املتنو‬ ‫�ر‬�����‫ي‬‫التقار‬
.‫واملدرسة‬
.‫ومؤشرات‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ‫أسفر‬ ‫وما‬ ‫التشخيص‬
‫إجابتها‬ ‫تساعد‬ ‫سوف‬ ‫والتي‬ ،)*( ‫األساسية‬ ‫�ئلة‬�����‫س‬‫األ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫طرح‬ ‫يتم‬ - ‫ب‬
:‫هي‬ ‫األسئلة‬ ‫وهذه‬ ،‫للمدرسة‬ ‫املستقبلية‬ ‫الرؤية‬ ‫صياغة‬ ‫على‬
‫ــــــــن؟‬‫ح‬‫ن‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــن‬‫ي‬‫أ‬ <
‫ـــون؟‬‫ب‬‫ـ‬‫ه‬‫ذا‬ ‫ـــن‬‫ح‬‫ن‬ ‫ـــن‬‫ي‬‫أ‬ ‫إلى‬ <
‫املستقبل؟‬ ‫في‬ ‫مدرستنا‬ ‫عليها‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫الصورة‬ ‫ما‬ <
‫غيرنا؟‬ ‫عن‬ ‫سنتميز‬ ‫مباذا‬ <
)2( ‫رقم‬ ‫امللحق‬ ‫انظر‬ )*(

23. 23
،‫اخلاصة‬ ‫رؤيته‬ -‫منفرد‬ ‫–وبشكل‬ ‫التخطيط‬ ‫فريق‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫عضو‬ ‫كل‬ ‫يضع‬ - ‫ج‬
.‫للواقع‬ ‫ومعرفته‬ ‫املستقبلية‬ ‫توقعاته‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وذلك‬
‫العبارات‬ ‫تبني‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ،‫التخطيط‬ ‫فريق‬ ‫أعضاء‬ ‫على‬ ‫املكتوبة‬ ‫الرؤى‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬ -‫د‬
‫ويحكم‬ ،‫للرؤية‬ ‫األولى‬ ‫�ودة‬�����‫س‬‫امل‬ ‫وبلورة‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫�تخدامها‬�����‫س‬‫ال‬ ‫واملعبرة‬ ‫القوية‬
:‫وهي‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ذلك‬
.‫االتفاق‬ ‫ـــــــــوانب‬‫ج‬ <
.‫االختالف‬ ‫جوانب‬ <
.‫القضايا‬ ‫من‬ ‫حذفه‬ ‫على‬ ‫االتفاق‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ <
.‫ــــه‬‫ت‬‫ــــ‬‫ف‬‫إضا‬ ‫ــــم‬‫ت‬ ‫ما‬ <
.‫عليه‬ ‫تتركز‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وما‬ ‫الرؤية‬ ‫حول‬ ‫اتفاق‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ - ‫ـ‬‫ه‬
.‫للرؤية‬ ‫النهائية‬ ‫الصياغة‬ - ‫و‬

24. 24
‫المدارس‬ ‫بعض‬ ‫رؤى‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
:)1( ‫رقم‬ ‫الرؤية‬
‫اخلطة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫تعالى‬ ‫الله‬ ‫بإذن‬ )‫األهلية‬ ‫العلوم‬ ‫(دار‬ ‫�تنا‬�����‫س‬‫مدر‬ ‫تتمكن‬ ‫�وف‬�����‫س‬«
‫جاذبة‬ ‫تربوية‬ ‫بيئة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اململكة‬ ‫�توى‬�����‫س‬‫م‬ ‫على‬ ‫والتقني‬ ‫العلمي‬ ‫التميز‬ ‫حتقيق‬ ‫من‬
.»‫للعلوم‬ ‫«دارا‬ ‫لنبقي‬ ،‫املجتمع‬ ‫مع‬ ‫ومتفاعلة‬ ‫ومحفزة‬
:)2( ‫رقم‬ ‫الرؤية‬
‫ميلكون‬ ‫وهم‬ ‫ـجهم‬‫ي‬‫وتخر‬ ،ً‫ال‬‫ومتكام‬ ً‫ال‬‫�ام‬�����‫ش‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫املتعلمني‬ ‫لبناء‬ ‫املدرسة‬ ‫�عى‬�����‫س‬‫«ت‬
‫ليكونوا‬ ‫الفرصة‬ ‫�م‬�����‫ه‬‫ل‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ ،‫�ة‬�����‫ت‬‫الثاب‬ ‫والقيم‬ ‫العالية‬ ‫�ارة‬�����‫ه‬‫وامل‬ ‫العميقة‬ ‫�ة‬�����‫ف‬‫املعر‬
.»‫اجلديد‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫والنجاح‬ ‫اإلنتاج‬ ‫على‬ ‫وقادرين‬ ‫فاعلني‬ ‫مواطنني‬
.‫احلر‬ ‫عبدالعزيز‬ .‫د‬ ‫يراها‬ ‫كما‬ ‫املستقبل‬ ‫مدرسة‬ ‫رؤية‬ )*(
:)3( ‫رقم‬ ‫الرؤية‬
‫املهارات‬ ‫يتعلم‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫جعل‬ ‫في‬ ‫واملجتمع‬ ‫ـزل‬‫ن‬‫امل‬ ‫مع‬ ‫باملشاركة‬ ‫مدرستنا‬ ‫�عى‬�����‫س‬‫«ت‬
‫ومتكافئة‬ ‫منتجة‬ ‫حلياة‬ ‫الالزمة‬ ‫الشخصية‬ ‫والصفات‬ ‫الرؤية‬ ‫وينمي‬ ‫املعرفة‬ ‫�ب‬�����‫س‬‫ويكت‬
‫التزام‬ ‫مع‬ ،‫احملفزة‬ ‫ـجابية‬‫ي‬‫اإل‬ ‫والبيئة‬ ‫العالية‬ ‫اجلودة‬ ‫ذات‬ ‫التدريس‬ ‫برامج‬ ‫خالل‬ ‫�ن‬�����‫م‬
.»‫الذاتية‬ ‫قدراتهم‬ ‫وفق‬ ‫طالبها‬ ‫بتنمية‬ ‫الواضح‬ ‫املدرسة‬
.)‫األمريكية‬ ‫املتحدة‬ ‫الواليات‬ ،‫كاليفورنيا‬ Forest Grove ‫مدرسة‬ ‫(رؤية‬

25. 25
‫األهداف‬ -‫ثانيا‬
‫تشخيص‬ ‫بعد‬ ‫إليها‬ ‫التوصل‬ ‫مت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫األهداف‬ ‫تنطلق‬
،‫املعلم‬ ،‫(الطالب‬ ‫�ية‬�����‫س‬‫األسا‬ ‫القضايا‬ ‫تضمنتها‬ ‫التي‬ ‫املجاالت‬ ‫حتديد‬ ‫وميكن‬ ‫�ع‬�����‫ق‬‫الوا‬
‫عناصر‬ ‫إلى‬ ‫مجال‬ ‫كل‬ ‫�ل‬�����‫ي‬‫حتل‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ .)‫العالقات‬ ،‫املنهج‬ ،‫�ية‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫�ة‬�����‫ئ‬‫البي‬ ،‫اإلدارة‬
‫وبعد‬ ،‫املطلوب‬ ‫التحسني‬ ‫ومجال‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫�تهدف‬�����‫س‬‫امل‬ ‫حتديد‬ ‫يتم‬ ‫�ية.ثم‬�����‫س‬‫أسا‬
‫تناولها‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫العلمية‬ ‫الشروط‬ ‫وفق‬ ‫والتفصيلية‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫تصاغ‬ ‫ذلك‬
.‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫في‬
:‫األهداف‬ ‫صياغة‬
‫وتعد‬ ‫�تقبل‬�����‫س‬‫امل‬ ‫في‬ ‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫ترغب‬ ‫التي‬ ‫املقاصد‬ ‫هي‬ ‫�داف‬�����‫ه‬‫األ‬
‫واقع‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫درا‬ ‫بعد‬ ‫�رة‬�����‫ش‬‫مبا‬ ‫تأتي‬ ‫خطوات‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫خطوة‬ ‫األهداف‬ ‫حتديد‬ ‫مرحلة‬
،‫اخلطة‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫�اس‬�����‫س‬‫األ‬ ‫املرحلة‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫إليها‬ ‫وينظر‬ .‫رؤيتها‬ ‫�د‬�����‫ي‬‫وحتد‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬
‫آمال‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫وحتويلها‬ ‫الرؤية‬ ‫حتقيق‬ ‫إلى‬ ‫املوصلة‬ ‫الطريقة‬ ‫وهي‬ ‫اخلطة‬ ‫روح‬ ‫فهي‬
.‫محسوسة‬ ‫أعمال‬ ‫إلى‬
‫دائمة‬ ‫ومراجعة‬ ‫الواحد‬ ‫الفريق‬ ‫�روح‬�����‫ب‬ ‫وعمال‬ ‫عميقا‬ ‫تفكيرا‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫�ب‬�����‫ل‬‫تتط‬
.‫النهائية‬ ‫الصيغة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬
‫فيما‬ ‫توضيحها‬ ‫�ن‬�����‫ك‬‫مي‬ ‫تفصيلية‬ ‫وأهداف‬ ‫عامة‬ ‫�داف‬�����‫ه‬‫أ‬ ‫إلى‬ ‫األهداف‬ ‫�م‬�����‫س‬‫وتنق‬
:‫يأتي‬
:‫العامة‬ ‫األهداف‬
‫وتتم‬ ،‫اخلطة‬ ‫زمن‬ ‫�ال‬�‫ل‬���‫خ‬ ،‫حتقيقها‬ ‫في‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫ترغب‬ ‫التي‬ ‫النتيجة‬ ‫تلك‬ ‫�ي‬�����‫ه‬
‫حتقيقها؛‬ ‫في‬ ‫ستتبع‬ ‫التي‬ ‫اإلجراءات‬ ‫حول‬ ‫دقيقة‬ ‫تفصيالت‬ ‫في‬ ‫الدخول‬ ‫دون‬ ‫صياغتها‬
‫إلى‬ ‫وتطلعات‬ ‫آمال‬ ‫�ن‬�����‫م‬ ‫الرؤية‬ ‫حتويل‬ ‫في‬ ‫العملية‬ ‫�يلة‬�����‫س‬‫الو‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫�د‬�����‫ع‬‫وت‬
.‫وإجنازات‬ ‫حقائق‬
:‫يأتي‬ ‫ما‬ ‫مراعاة‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫وينبغي‬
.‫واضحة‬ ‫ـــل‬‫م‬‫ج‬ ‫في‬ ‫صياغتها‬ <
.‫ـــــــــع‬‫ق‬‫الوا‬ ‫ـــــــن‬‫ع‬ ‫ــا‬‫ه‬‫ــر‬‫ي‬‫ــ‬‫ب‬‫ــ‬‫ع‬‫ــــ‬‫ت‬ <
.‫ـــــــــــــــــق‬‫ي‬‫ــ‬‫ق‬‫ــ‬‫ح‬‫ــ‬‫ت‬‫ــ‬‫ل‬‫ل‬ ‫ــا‬‫ه‬‫ــ‬‫ت‬‫ـــ‬‫ي‬‫ــ‬‫ل‬‫ــاب‬‫ق‬ <

26. 26
.‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫وتكاملها‬ ‫تناسقها‬ <
.‫عليها‬ ‫املتفق‬ ‫األساسية‬ ‫القضايا‬ ‫جلميع‬ ‫احتواؤها‬ <
.)‫املرفق‬ ‫النموذج‬ ‫(راجع‬ ‫املذكورة‬ ‫املجاالت‬ ‫حسب‬ ‫صياغتها‬ ‫تتم‬ <
‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
‫ومحددة‬ ‫ودقيقة‬ ‫مفصلة‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫من‬ ‫�تقة‬�����‫ش‬‫امل‬ ‫األهداف‬ ‫هي‬
.‫له‬ ‫تنتمي‬ ‫الذي‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫حتقق‬ ‫مجملها‬ ‫في‬ ‫وهي‬ ‫معني‬ ‫بزمن‬
،‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ،‫بدقة‬ ‫محددة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫�ترط‬�����‫ش‬‫وي‬
‫وعادة‬ ‫إلجنازها؛‬ ‫املتوقع‬ ‫للوقت‬ ‫حتديد‬ ‫على‬ ‫حتتوي‬ ً‫ا‬‫وأخير‬ ‫حتقيقها‬ ‫وميكن‬ ،‫�ة‬�����‫ي‬‫واقع‬
‫ينتمي‬ ‫حيث‬ ،SMART ‫مصطلح‬ ‫اجليدة‬ ‫�ة‬�����‫ي‬‫التفصيل‬ ‫األهداف‬ ‫صفات‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫�ا‬�����‫م‬
:‫صفة‬ ‫لكل‬ ‫شرح‬ ‫يأتي‬ ‫وفيما‬ ،‫معينة‬ ‫صفة‬ ‫إلى‬ ‫املصطلح‬ ‫من‬ ‫حرف‬ ‫كل‬
ٍSpecific ‫الدقة‬ -1
‫حتتمل‬ ‫وال‬ ‫العمومية‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫�رة‬�����‫ب‬‫ومع‬ ‫واضحة‬ ‫بكلمات‬ ‫الهدف‬ ‫يصاغ‬ ‫أن‬ ‫�ب‬�����‫ج‬‫ي‬
.‫بتنفيذه‬ ‫سيقوم‬ ‫وملن‬ ‫أعده‬ ‫ملن‬ ‫واضحا‬ ‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫معنى‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
Measurable ‫للقياس‬ ‫القابلية‬ -2
،‫إجنازه‬ ‫سيتم‬ ‫ملا‬ ‫واضح‬ ‫حتديد‬ ‫على‬ ‫التفصيلي‬ ‫الهدف‬ ‫صياغة‬ ‫�تمل‬�����‫ش‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬
‫ليمكن‬ ‫حتقيقها‬ ‫املراد‬ ‫�بة‬�����‫س‬‫الن‬ ‫حتديد‬ ‫على‬ -‫الغالب‬ ‫-في‬ ‫التفصيلي‬ ‫الهدف‬ ‫ويحتوي‬
.‫املطلوب‬ ‫التقدم‬ ‫ذلك‬ ‫قياس‬
Achievable ‫التحقيق‬ ‫إمكانية‬ -3
‫مبعنى‬ ،‫للتطبيق‬ ‫القابل‬ ‫بالطموح‬ ‫صياغته‬ ‫عند‬ ‫التفصيلي‬ ‫الهدف‬ ‫يتصف‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬
‫بعني‬ ‫األخذ‬ ‫مع‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫للمدر‬ )‫واملتاحة‬ ،‫(احلالية‬ ‫�ات‬�����‫ن‬‫واإلمكا‬ ‫املوارد‬ ‫�ع‬�����‫م‬ ‫�ب‬�����‫س‬‫يتنا‬ ‫أن‬
.‫الهدف‬ ‫بتحقيق‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫الزمني‬ ‫املدى‬ ‫توفر‬ ‫االعتبار‬
Relevant ‫املباشرة‬ ‫العالقة‬ -4
‫الذي‬ ‫العام‬ ‫بالهدف‬ ‫ومباشرة‬ ‫واضحة‬ ‫عالقة‬ ‫ذو‬ ‫التفصيلي‬ ‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬
‫يسعى‬ ‫التي‬ ‫الغاية‬ ‫حتقق‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ ‫فمجموع‬ ،‫منه‬ ‫اشتق‬
.‫لها‬ ‫للوصول‬ ‫اخلطة‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬

27. 27
Time based ‫الزمنية‬ ‫املدة‬ ‫حتديد‬ -5
‫الهدف‬ ‫حتقيق‬ ‫خاللها‬ ‫�ع‬�����‫ق‬‫يتو‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫حتديد‬ ‫�ى‬�����‫ل‬‫ع‬ ‫الهدف‬ ‫يحتوي‬ ‫أن‬ ‫�ب‬�����‫ج‬‫ي‬
.‫الهدف‬ ‫طبيعة‬ ‫مع‬ ‫متفقا‬ ‫الزمنية‬ ‫املدة‬ ‫حتديد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫أيضا‬ ‫ولكن‬ ‫التفصيلي‬
‫تتم‬ ،‫شروط‬ ‫من‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫األهداف‬ ‫حتديد‬ ‫من‬ ‫التخطيط‬ ‫فريق‬ ‫انتهاء‬ ‫وبعد‬
.‫النهائية‬ ‫صيغتها‬ ‫في‬ ‫لكتابتها‬ ‫متهيدا‬ ‫املتشابه‬ ‫ودمج‬ ‫منها‬ ‫املتكرر‬ ‫وحذف‬ ‫مراجعتها‬
.‫والبرامج‬ ‫والتفصيلية‬ ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫لبعض‬ ‫مناذج‬ )5( ‫رقم‬ ‫اجلدول‬ ‫انظر‬ )*(

28. 28
‫المدرسة‬ ‫خطة‬ ‫أداء‬ ‫مؤشرات‬
‫؟‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ -‫أوال‬
‫ميثل‬ ‫إذ‬ ،‫للمدرسة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫للخطة‬ ‫بالنسبة‬ ً‫ا‬‫وهام‬ ً‫ا‬‫جوهري‬ ً‫ا‬‫مفهوم‬ ‫األداء‬ ‫يعد‬
.‫أهدافها‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫املدرسة‬ ‫وفشل‬ ‫جناح‬ ‫على‬ ‫ضوءها‬ ‫في‬ ‫يحكم‬ ‫التي‬ ‫األداة‬
‫كما‬ ،‫للمدرسة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫اخلطة‬ ‫أهدف‬ ‫حتقق‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫وجتيب‬
‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫حتقق‬ ‫التي‬ ‫واألنشطة‬ ‫البرامج‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫للمدرسة‬ ً‫ا‬‫دعم‬ ‫تقدم‬ ‫أنها‬
‫�طة‬�����‫ش‬‫واألن‬ ‫البرامج‬ ‫هي‬ ‫وما‬ ،‫الغايات‬ ‫تلك‬ ‫حتقيق‬ ‫نحو‬ ‫التقدم‬ ‫�توى‬�����‫س‬‫وم‬ ‫والتفصيلية‬
‫�بية‬�����‫س‬‫احملا‬ ‫�توى‬�����‫س‬‫م‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ،‫تخصيصها‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫املوارد‬ ‫تخصيص‬ ‫إلى‬ ‫حتتاج‬ ‫التي‬
.‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫توجه‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫املطلوبة‬
: ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫مفهوم‬ -1
‫محددة‬ ‫معايير‬ ‫بأنها‬ )KPI( ‫ب‬ ‫�ك‬�����‫ل‬‫كذ‬ ‫واملعروفة‬ ‫األداء‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫مؤ‬ ‫تعريف‬ ‫�ن‬�����‫ك‬‫مي‬
‫تزود‬ ‫أداة‬ ‫وهي‬ ،‫�ة‬�����‫ف‬‫ومعر‬ ‫محددة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫أداء‬ ‫تقيم‬ ،‫للقياس‬ ‫�ة‬�����‫ل‬‫وقاب‬
.‫وغاياتها‬ ‫أهدافها‬ ‫في‬ ‫حتقيقه‬ ‫مت‬ ‫الذي‬ ‫النجاح‬ ‫مدى‬ ‫بقياس‬ ‫املدرسة‬
: ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫فوائد‬ -2
.‫املرسومة‬ ‫أهدافها‬ ‫حتقق‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫املدرسة‬ ‫تساعد‬ <
.‫احملاسبية‬ ‫بأعمال‬ ‫القيام‬ ‫تسهل‬ <
.‫املرغوبة‬ ‫املستهدفات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ <
.‫اخلطة‬ ‫ألداء‬ ‫النهائية‬ ‫التقارير‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ <
.‫مساره‬ ‫وتصحيح‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫املسؤولون‬ ‫تدخل‬ ‫فيه‬ ‫ينبغي‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫حتدد‬ <
.‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ ‫بناء‬ ‫جتويد‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ <
: ‫األداء‬ ‫ـرات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ـؤ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬ ‫ـواع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫أ‬ -3
‫أداء‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫مؤ‬ ‫بعضها‬ ،‫التربوي‬ ‫األداء‬ ‫تقيس‬ ‫التي‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫املؤ‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫�د‬�����‫ج‬‫يو‬
‫لقضية‬ ً‫ا‬‫محدد‬ ً‫ء‬‫أدا‬ ‫تقيس‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫املؤ‬ ‫هذه‬ ‫وبعض‬ ،‫واسع‬ ‫دولي‬ ‫اهتمام‬ ‫ذات‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫رئي‬
‫لذلك‬ ‫منثل‬ ‫أن‬ ‫وميكن‬ ،‫خطتها‬ ‫�ي‬�����‫ف‬ ‫معاجلتها‬ ‫في‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫ترغب‬ ‫التي‬ ‫القضايا‬ ‫من‬
‫ألهم‬ ‫عرض‬ ‫يلي‬ ‫�ا‬�����‫م‬‫وفي‬ ،‫االجتماعية‬ ‫أو‬ ‫�لوكية‬�����‫س‬‫ال‬ ‫بالقضايا‬ ‫�ة‬�����‫ق‬‫املتعل‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫باملؤ‬

29. 29
: ‫الدولي‬ ‫االهتمام‬ ‫ذات‬ ‫الرئيسة‬ ‫املؤشرات‬
‫تخدمه‬ ‫�ذي‬�����‫ل‬‫ا‬ ‫احلي‬ ‫�ب‬�����‫س‬‫بح‬ ‫الطالب‬ ‫�اق‬�����‫ح‬‫الت‬ ‫�ب‬�����‫س‬‫(ن‬ ‫�اق‬�����‫ح‬‫االلت‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫مؤ‬ >
.)‫املدرسة‬
‫معامل‬ ،‫ترفيع‬ ،‫�رب‬�����‫س‬‫ت‬ ،‫�وب‬�����‫س‬‫ر‬ « ‫األفواج‬ ‫(تدفق‬ ‫الداخلية‬ ‫الفعالية‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫مؤ‬ >
.)‫الكفاءة‬
‫للمهارات‬ ‫�ابهم‬�����‫س‬‫واكت‬ ‫الطالب‬ ‫(حتصيل‬ ‫التعليمي‬ ‫�ل‬�����‫ي‬‫التحص‬ ‫جودة‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫مؤ‬ >
.)‫واملعلومات‬
.)‫الطالب‬ ‫بحسب‬ ‫(الكلفة‬ ‫اإلنفاق‬ ‫مؤشرات‬ >
‫أو‬ ‫أعلى‬ ‫مبرحلة‬ ‫الطالب‬ ‫(التحاق‬ ‫التعليمي‬ ‫للنظام‬ ‫اخلارجية‬ ‫الكفاءة‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫مؤ‬ >
.)‫العمل‬ ‫بسوق‬ ‫الطالب‬ ‫التحاق‬ ،‫جامعية‬
: ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫اختيار‬ ‫ضوابط‬ -4
‫أي‬ ،‫قياسه‬ ‫يراد‬ ‫مبا‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫األداء‬ ‫لقياس‬ ‫وضعها‬ ‫املراد‬ ‫املؤشرات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ >
.‫التفصيلية‬ ‫باألهداف‬ ‫عالقتها‬ ‫مدى‬
‫في‬ ‫يفيد‬ ‫وهذا‬ ،‫التفصيلي‬ ‫�دف‬�����‫ه‬‫ال‬ ‫قياس‬ ‫في‬ ‫وصراحته‬ ‫األداء‬ ‫�ر‬�����‫ش‬‫مؤ‬ ‫�وح‬�����‫ض‬‫و‬ >
‫في‬ ‫واالرتباك‬ ‫�رة‬�����‫ي‬‫احل‬ ‫أو‬ ‫الفهم‬ ‫�وء‬�����‫س‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫املقارنة‬ ‫�ي‬�����‫ف‬ ‫عدالة‬ ‫�ود‬�����‫ج‬‫و‬
.‫تعريفه‬
‫معقدة‬ ‫إدارية‬ ‫مصطلحات‬ ‫استخدام‬ ‫ينبغي‬ ‫ال‬ ‫إذ‬ ،‫واستخدامه‬ ‫املؤشر‬ ‫فهم‬ ‫سهولة‬ >
.‫مجردة‬ ‫مفاهيم‬ ‫أو‬
،‫�ته‬�����‫س‬‫درا‬ ‫املراد‬ ‫الهدف‬ ‫وبني‬ ‫املقياس‬ ‫بني‬ ‫التوافق‬ ‫درجة‬ ‫أي‬ ،‫�ر‬�����‫ش‬‫املؤ‬ ‫مصداقية‬ >
‫أريد‬ ‫ما‬ ‫بالفعل‬ ‫يقيس‬ ‫وهل‬ ،‫االنحراف‬ ‫من‬ ‫وخلوه‬ ‫�ر‬�����‫ش‬‫املؤ‬ ‫دقة‬ ‫في‬ ‫يفيد‬ ‫وهذا‬
.‫قياسه‬ ‫له‬
.‫مرات‬ ‫لعدة‬ ‫املؤشر‬ ‫قياس‬ ‫مت‬ ‫إذا‬ ‫النتائج‬ ‫نفس‬ ‫تظهر‬ ‫وهل‬ ‫املؤشر‬ ‫ثبات‬ >
‫تأخير‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ،‫املناسب‬ ‫التوقيت‬ ‫في‬ ‫للمؤشر‬ ‫تقود‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ >
.‫محدودة‬ ‫املؤشر‬ ‫من‬ ‫الفائدة‬ ‫يجعل‬ ‫قد‬ ‫وقتها‬ ‫عن‬ ‫بيانات‬ ‫أي‬
‫ظل‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫عالية‬ ‫كلفة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫مبعنى‬ : ‫الكلفة‬ ‫مقابل‬ ‫االنتفاع‬ >
.‫قليل‬ ‫نفع‬

30. 30
: ‫للمدرسة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫اخلطة‬ ‫من‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫موضع‬ -5
‫احلكم‬ ‫في‬ ‫ألهميتها‬ ‫وذلك‬ ،‫كبيرة‬ ‫بعناية‬ ‫التربوية‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫املؤ‬ ‫ووضع‬ ‫حتديد‬ ‫ينبغي‬
،‫للخطة‬ ‫التفصيلية‬ ‫باألهداف‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫املؤ‬ ‫ارتباط‬ ‫وينبغي‬ ،‫األهداف‬ ‫حتقق‬ ‫مدى‬ ‫على‬
‫مؤشرات‬ ‫وتقوم‬ ،‫للقياس‬ ‫قابلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ ‫خصائص‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫أن‬ ‫إذ‬
‫كانت‬ ً‫ء‬‫�وا‬�����‫س‬‫و‬ ‫تفصيلي‬ ‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫أداء‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫مؤ‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫املهمة‬ ‫بهذه‬ ‫األداء‬
.‫نوعية‬ ‫أو‬ ‫كمية‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬
: ‫للخطة‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫هامة‬ ‫تعليمات‬ -6
‫اخلطة‬ ‫في‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ ‫حتقق‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫األداء‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫مؤ‬ ‫جتيب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬
‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫لنقاط‬ ‫موجز‬ ‫عرض‬ ‫يلي‬ ‫وفيما‬ ،‫�ة‬�����‫س‬‫للمدر‬ ‫�غيلية‬�����‫ش‬‫الت‬
: ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
‫بناء‬ ‫إن‬ ‫إذ‬ ،‫�اس‬�����‫ي‬‫للق‬ ‫قابلة‬ ‫�دة‬�����‫ي‬‫ج‬ ‫صياغة‬ ‫التفصيلية‬ ‫�داف‬�����‫ه‬‫األ‬ ‫صياغة‬ ‫�ي‬�����‫غ‬‫ينب‬
‫يكشف‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ،‫التفصيلية‬ ‫لألهداف‬ ‫اجليدة‬ ‫الصياغة‬ ‫مبدى‬ ‫يتأثر‬ ‫األداء‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫مؤ‬
.‫صياغتها‬ ‫وسالمة‬ ‫صدق‬ ‫مدى‬
‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫املؤشرات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ : ‫وهو‬ ‫هام‬ ‫تساؤل‬ ‫عن‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫جتيب‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬
‫تفصيلي‬ ‫هدف‬ ‫لدينا‬ ‫كان‬ ‫فلو‬ ‫؟‬ ‫ما‬ ‫تفصيلي‬ ‫هدف‬ ‫حتقق‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫احلكم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬
،ً‫ال‬‫مث‬ ‫متوسط‬ ‫الثاني‬ ‫للصف‬ ‫الرياضيات‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫�ن‬�‫ي‬���‫س‬‫حت‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬
‫هي‬ ‫ما‬ : ‫هو‬ ‫األداء‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫مؤ‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫نطرحه‬ ‫أن‬ ‫�ن‬�����‫ك‬‫مي‬ ‫الذي‬ ‫�اؤل‬�����‫س‬‫الت‬ ‫فإن‬
‫خالل‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫طرأ‬ ‫الذي‬ ‫التحسن‬ ‫معرفة‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫املؤشرات‬
‫معدالت‬ ‫أو‬ ،ً‫ال‬‫مث‬ ‫�وب‬�����‫س‬‫الر‬ ‫معدالت‬ ‫مبعرفة‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫وميكن‬ ‫؟‬ ‫اخلطة‬ ‫تنفيذ‬
‫الرياضيات‬ ‫مادة‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫�تثمرة‬�����‫س‬‫امل‬ ‫�اعات‬�����‫س‬‫ال‬ ‫مبعرفة‬ ‫أو‬ ،‫للطالب‬ ‫النوعي‬ ‫النجاح‬
.‫الدولية‬ ‫االختبارات‬ ‫أو‬ ‫الوطنية‬ ‫االختبارات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫بأداء‬ ‫أو‬ ،‫الطالب‬ ‫لدى‬
‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫ال‬ ‫كما‬ ،‫التفصيلي‬ ‫الهدف‬ ‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫تعكس‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬
.‫تفصيلي‬ ‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫أداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫ثالث‬ ‫تتجاوز‬
‫في‬ ‫ميكن‬ ‫حتى‬ ‫وضعه‬ ‫يتم‬ ‫�ر‬�����‫ش‬‫مؤ‬ ‫لكل‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫مصدر‬ ‫توفر‬ ‫�ن‬�����‫م‬ ‫بد‬ ‫ال‬
‫التي‬ ‫ألهدافها‬ ‫اخلطة‬ ‫حتقيق‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫للحكم‬ ‫املؤشرات‬ ‫جملة‬ ‫من‬ ‫يستفاد‬ ‫أن‬ ‫النهاية‬
.‫أجلها‬ ‫من‬ ‫وضعت‬

31. 31
‫مقترح‬ ‫تفصيلي‬ ‫لهدف‬ ‫أداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫لوضع‬ ‫مثال‬
‫للطالب‬ ‫العلمي‬ ‫التحصيل‬ ‫جودة‬ ‫زيادة‬ : ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫النتيجة‬ ‫املستهدف‬
‫املتحقق‬
)‫(الفعلي‬
‫املؤشر‬ ‫مصدر‬ ‫ـر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫املؤ‬ ‫التفصيلي‬ ‫الهدف‬
%10 %25
‫(االختبارات‬
)‫النهائية‬
‫مادة‬ ‫في‬ ‫اإلعادة‬ ‫نسبة‬
‫للصف‬ ‫الرياضيات‬
‫متوسط‬ ‫الثاني‬
‫أداء‬ ‫حتسني‬
‫في‬ ‫الطالب‬
‫الرياضيات‬ ‫مادة‬
‫الثاني‬ ‫الصف‬
‫متوسط‬
%80 %60
‫(االختبارات‬
)‫النهائية‬
‫النوعي‬ ‫النجاح‬ ‫معدل‬
‫الرياضيات‬ ‫مادة‬ ‫في‬
6
‫ساعات‬
‫4ساعات‬ ‫املادة‬ ‫سجالت‬
‫الساعات‬ ‫عدد‬
‫مادة‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫املستثمرة‬
‫الرياضيات‬
: ‫حتققه‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫األداء‬ ‫مستويات‬ .7
‫مجموع‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫�ال‬�‫ل‬���‫خ‬ ‫من‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫احلكم‬ ‫ميكن‬ ‫اخلطة‬ ‫نهاية‬ ‫�ي‬�����‫ف‬
ً‫ا‬‫وفق‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫أداء‬ ‫تصنيف‬ ‫وميكن‬ ،‫باملتحقق‬ ‫�تهدف‬�����‫س‬‫امل‬ ‫ومقارنة‬ ‫األداء‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫مؤ‬
: ‫التالية‬ ‫للتصنيفات‬
.‫ـــــــــــارز‬‫ب‬‫ــــــ‬‫ل‬‫ا‬ ‫األداء‬
.ً‫ا‬‫جد‬ ‫اجليد‬ ‫األداء‬
.‫ــــــــــــد‬‫ي‬‫ــــ‬‫جل‬‫ا‬ ‫األداء‬
.‫ـــف‬‫ي‬‫ـ‬‫ع‬‫ـــ‬‫ض‬‫ال‬ ‫األداء‬

32. 32
‫التنفيذية‬ ‫الخطة‬
‫مجموعة‬ ‫يتضمن‬ ‫عمل‬ ‫إطار‬ ‫بأنها‬ -‫املدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫-على‬ ‫التنفيذية‬ ‫اخلطة‬ ‫تعرف‬
‫املرسومة‬ ‫األهداف‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫املدرسة‬ ‫ـل‬‫ب‬‫ق‬ ‫من‬ ‫ـا‬‫ه‬‫تنفيذ‬ ‫املطلوب‬ ‫والبرامج‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬
.‫محددة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬
‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫مرحلة‬ ‫أنها‬ ‫�ا‬�����‫م‬‫ك‬ ‫اخلطة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الفعلية‬ ‫البداية‬ ‫املرحلة‬ ‫�ذه‬�����‫ه‬ ‫ومتثل‬
‫؟‬ ‫نريد‬ ‫ماذا‬ ‫اآلن؟‬ ‫نحن‬ ‫(أين‬ ‫التخطيطية‬ ‫�ئلة‬�����‫س‬‫األ‬ ‫أحد‬ ‫ميثل‬ ‫والذي‬ ‫كيف؟‬ ‫�ؤال‬�����‫س‬‫ال‬
‫رؤية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطموح‬ ‫حتديد‬ ‫و‬ ‫املدرسة‬ ‫واقع‬ ‫تشخيص‬ ‫فبعد‬ .)‫نريد‬ ‫ما‬ ‫نحقق‬ ‫كيف‬
‫تأتي‬ ،‫والتفصيلية‬ ‫�ة‬�����‫م‬‫العا‬ ‫األهداف‬ ‫صياغة‬ ‫على‬ ‫االتفاق‬ ‫وبعد‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫للمدر‬ ‫�تركة‬�����‫ش‬‫م‬
‫لتحقيق‬ ‫وبرامج‬ ‫�طة‬�����‫ش‬‫وأن‬ ‫إجراءات‬ ‫من‬ ‫تتضمنه‬ ‫مبا‬ ‫التنفيذية‬ ‫اخلطة‬ ‫وضع‬ ‫�ة‬�����‫ل‬‫مرح‬
.‫اخلطة‬ ‫أهداف‬
:‫التنفيذية‬ ‫اخلطة‬ ‫مكونات‬
‫أو‬ ‫اإلدارية‬ ‫(اخلطوات‬ ‫�راءات‬�����‫ج‬‫اإل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنه‬ ‫�اط‬�����‫ش‬‫الن‬ ‫يعرف‬ :‫���طة‬‫ش‬‫األن‬
‫من‬ ‫�واء‬�����‫س‬ ‫البرنامج‬ ‫عناصر‬ ،‫�اط‬�����‫ش‬‫الن‬ ‫في‬ ‫عادة‬ ‫تتوفر‬ ‫وال‬ )‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫�ا‬�����‫م‬‫ه‬ ‫أو‬ ‫�ة‬�����‫ي‬‫التنفيذ‬
‫احملددة‬ ‫النتائج‬ ‫أو‬ ،)‫املتتابعة‬ ‫املراحل‬ ‫(ذات‬ ‫املتتالية‬ ‫األعمال‬ ‫أو‬ ،‫الزمني‬ ‫املدى‬ ‫�ث‬�����‫ي‬‫ح‬
.‫واحملاضرات‬ ‫الندوات‬ ‫األنشطة‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ ،‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫للقياس‬ ‫والقابلة‬
:‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫التوثيق‬ ‫عملية‬ ‫تتضمن‬ ‫بحيث‬ ،‫مبسط‬ ‫بشكل‬ ‫األنشطة‬ ‫توثيق‬ ‫ويتم‬
.‫النشاط‬ ‫اسم‬ >
.‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫إليه‬ ‫ينتمي‬ ‫الذي‬ ‫املدرسة‬ ‫خطة‬ ‫في‬ ‫الوارد‬ ‫التفصيلي‬ ‫الهدف‬ >
.‫النشاط‬ ‫يحققها‬ ‫التي‬ ‫الهدف/األهداف‬ >
.‫ومدته‬ ‫التنفيذ‬ ‫وقت‬ >
.‫وتنفيذه‬ ‫إعداده‬ ‫في‬ ‫واملشاركون‬ ،‫التنفيذ‬ ‫عن‬ ‫املسؤول‬ >
.)‫وجدت‬ ‫(إن‬ ‫املتطلبات‬ >
‫(اخلطوات‬ ‫املترابطة‬ ‫األعمال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بأنه‬ ‫البرنامج‬ ‫تعريف‬ ‫ميكن‬:‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫البرا‬
‫حتقيق‬ ‫بغرض‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫وماد‬ ‫زمنيا‬ ‫واحملددة‬ ،‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫تنفيذها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ )‫�طة‬�����‫ش‬‫واألن‬
.‫مقصودة‬ ‫أهداف‬
‫األعمال‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫أنها‬ ‫وهي‬ ‫واحدة‬ ‫سمة‬ ‫في‬ َ‫ا‬‫دائم‬ ‫البرامج‬ ‫وتشترك‬
‫كجزء‬ ‫تنفذ‬ ‫أن‬ ‫يتوقع‬ ‫والتي‬ ‫الروتينية‬ ‫أو‬ ‫العادية‬ ‫الواجبات‬ ‫رأس‬ ‫على‬ ‫تأتي‬ ‫�ة‬�����‫ي‬‫اإلضاف‬

33. 33
.‫العمل‬ ‫من‬
: ‫البرامج‬ ‫مواصفات‬ -‫أ‬
‫املواصفات‬ ‫مراعني‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬ ‫حتقق‬ ‫برامج‬ ‫اخلطة‬ ‫في‬ ‫املشاركون‬ ‫يبني‬
:‫التالية‬
.‫محددتان‬ ‫ونهاية‬ ‫بداية‬ ‫لها‬ >
‫اليومية‬ ‫�ات‬�����‫س‬‫واملمار‬ ‫�ة‬�����‫ي‬‫الروتين‬ ‫�ال‬�����‫م‬‫األع‬ ‫نطاق‬ ‫�ارج‬�����‫خ‬ ‫�ددة‬�����‫ح‬‫م‬ ‫�ج‬�����‫ئ‬‫نتا‬ ‫ذات‬ >
.‫االعتيادية‬
‫عناصر‬ – ‫ميزانية‬ : ‫�ي‬�����‫ف‬ ‫تتمثل‬ ‫خاصة‬ ‫موارد‬ ‫ولها‬ ‫بها‬ ‫خاصة‬ ‫�تقاللية‬�����‫س‬‫ا‬ ‫�ا‬�����‫ه‬‫ل‬ >
.‫جتهيزات‬ – ‫بشرية‬
.‫بها‬ ‫خاصة‬ ‫محددة‬ ‫أهداف‬ ‫لها‬ >
: ‫البرنامج‬ ‫مميزات‬ -‫ب‬
.‫األهداف‬ ‫على‬ ‫يركز‬ >
.َ‫ا‬‫مطلق‬ ‫البرنامج‬ ‫ينتهي‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫بدونها‬ ‫التي‬ ‫الضبط‬ ‫وعمليات‬ ‫أدوات‬ ‫على‬ ‫يركز‬ >
.‫األفضل‬ ‫الشيء‬ ‫إليجاد‬ ‫التغيير‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫يركز‬ >
‫واجلودة‬ ‫للعمل‬ ‫عالية‬ ‫معايير‬ ‫ويضع‬ ‫األداء‬ ‫على‬ ‫يركز‬ >
‫الكفايات‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬ ‫الكفاءات‬ ‫يستخدم‬ ‫حيث‬ ‫واملعارف‬ ‫التخصصات‬ ‫على‬ ‫يركز‬ >
‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬
.‫املعايير‬ ‫ألحدث‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫املتاحة‬ ‫واإلمكانات‬ ‫الفرص‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ >
: ‫البرنامج‬ ‫أمثلة‬ -‫ج‬
.)‫ــــي‬‫ن‬‫ــاو‬‫ع‬‫الت‬ ‫(التعلم‬ ‫تدريبي‬ ‫ـــــج‬‫م‬‫ــــا‬‫ن‬‫ــــر‬‫ب‬
.)‫ـــــز‬‫ي‬‫ــــ‬‫م‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـــــاء‬‫ق‬‫ــــــ‬‫ل‬‫(اإل‬ ‫ـــــــــــــة‬‫ق‬‫ـــــــــاب‬‫س‬‫م‬
.‫املوهوبني‬ ‫الطلبة‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫برنامج‬
.)‫ملستقبلك‬ ‫(خطط‬ ‫ـــــــــرائي‬‫ث‬‫إ‬ ‫ــــامج‬‫ن‬‫ــــر‬‫ب‬
.)‫ـــر‬‫م‬‫املست‬ ‫التقومي‬ ‫(مهارات‬ ‫عمل‬ ‫ورشة‬
.)‫ــــي‬‫ع‬‫التطو‬ ‫ــل‬‫م‬‫الع‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ـــ‬‫ع‬‫ـ‬‫م‬( ‫ـــرض‬‫ع‬‫ـــ‬‫م‬
.)‫وحلول‬ ‫أسباب‬ ..‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫الدافعية‬ ‫انخفاض‬ : ‫(بحثية‬ ‫مسابقة‬

34. 34
: ‫البرامج‬ ‫منوذج‬ ‫استخدام‬ -‫د‬
‫املسئول‬ ‫�خص‬�����‫ش‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫عنه‬ ‫�ئولة‬�����‫س‬‫امل‬ ‫اجلهة‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫البرنامج‬ ‫بناء‬ ‫يكتمل‬ ‫ولكي‬
‫وضوح‬ ‫على‬ ‫�ذا‬�����‫ه‬ ‫�اعد‬�����‫س‬‫وي‬ ‫بالبرامج‬ ‫اخلاص‬ ‫النموذج‬ ‫وتعبئة‬ ‫�ي‬�����‫ل‬‫ي‬ ‫ما‬ ‫حتديد‬ ‫�ه‬�����‫ن‬‫ع‬
.‫البرنامج‬
‫محدد‬ ‫�مى‬�����‫س‬‫م‬ ‫إعطائه‬ ‫مع‬ ‫البرنامج‬ ‫نوع‬ ‫بتحديد‬ ‫ويكون‬ :‫���ج‬‫م‬‫البرنا‬ ‫���م‬‫س‬‫ا‬ ‫���د‬‫ي‬‫حتد‬
.‫وهكذا‬ ‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬ ‫ذكر‬ ‫أو‬ ‫التبرير‬ ‫أو‬ ‫الشرح‬ ‫من‬ ‫خالية‬ ‫دقيقة‬ ‫بصياغة‬
:‫البرنامج‬ ‫اليه‬ ‫ينتمي‬ ‫الذي‬ ‫والتفصيلي‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬
:‫إلى‬ ‫البرامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫املسئولة‬ ‫اجلهات‬ ‫وتنقسم‬ : ‫املسئولة‬ ‫اجلهة‬
،‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عن‬ ‫�ر‬�����‫ش‬‫مبا‬ ‫بشكل‬ ‫�ئولة‬�����‫س‬‫امل‬ ‫اجلهة‬ ‫وهي‬ : ‫���ة‬‫س‬‫الرئي‬ ‫اجلهة‬ - )‫أ‬
‫معينة‬ ‫جلنة‬ ‫او‬ ‫املكلف‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫او‬ ‫�ية‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫اجلماعات‬ ‫احدى‬ : ‫تكون‬ ‫فقد‬
‫داخل‬ ‫من‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫الرئي‬ ‫اجلهة‬ ‫حتديد‬ ‫ويتم‬ ،‫البرنامج‬ ‫عن‬ ‫�ؤول‬�����‫س‬‫امل‬ ‫�خص‬�����‫ش‬‫ال‬ ‫أو‬
‫االزدواجية‬ ‫وعدم‬ ‫املتابعة‬ ‫لسهولة‬ ‫وذلك‬ ‫واحدة‬ ‫جهة‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫ودائما‬ ،‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬
.‫املسؤولية‬ ‫في‬
‫البرنامج‬ ‫تفيذ‬ ‫في‬ ‫معينة‬ ‫�اهمة‬�����‫س‬‫م‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫اجلهة‬ ‫هي‬ : ‫���اندة‬‫س‬‫امل‬ ‫اجلهة‬ - )‫ب‬
،‫املساندة‬ ‫اجلهات‬ ‫تعدد‬ ‫وميكن‬ ،‫التنفيذ‬ ‫عن‬ ‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫مسؤولة‬ ‫غير‬ ‫ولكنها‬
‫دائرة‬ ‫ضمن‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫�ريطة‬�����‫ش‬ ‫خارجها‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫داخل‬ ‫من‬ ‫تكون‬ ‫�د‬�����‫ق‬‫ف‬
.‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫إشراف‬
:‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫حتديد‬
:‫هي‬ ‫أمور‬ ‫ثالثة‬ ‫إلى‬ – ‫الغالب‬ ‫في‬ – ‫املتطلبات‬ ‫وتنقسم‬ : ‫املتطلبات‬ <
.‫البرنامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املطلوبة‬ ‫البشرية‬ )‫(الكوادر‬ ‫الطاقات‬ -1
.‫املادية‬ ‫املستلزمات‬ ‫أو‬ ‫التجهيزات‬ -2
‫بالضرورة‬ ‫وليس‬ ،‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫للبرنامج‬ ‫املطلوبة‬ ‫التكلفة‬ ‫حتدد‬ : ‫البرنامج‬ ‫تكلفه‬ -3
‫دون‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتم‬ ‫فقد‬ ،‫املتطلبات‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ ‫إلى‬ ‫برنامج‬ ‫كل‬ ‫يحتاج‬ ‫أن‬
.‫مالية‬ ‫تكلفة‬
: ‫اخلارجي‬ ‫الدعم‬
‫خارج‬ ‫ولكنها‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫�عة‬�����‫س‬‫وا‬ ‫أو‬ ‫محددة‬ ‫خدمة‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫اجلهة‬ ‫�ي‬�����‫ه‬
‫وحتدد‬ ،ً‫ا‬‫فني‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫مادي‬ ‫الدعم‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ،‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬ ‫جهاز‬ ‫�راف‬�����‫ش‬‫إ‬ ‫نطاق‬

35. 35
‫أو‬ ‫الشركة‬ ‫اسم‬ ‫يكتب‬ ‫(بحيث‬ ‫اخلاص‬ ‫القطاع‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫حكومية‬ ‫إدارة‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫اجلهة‬
: ً‫ا‬‫خارجي‬ ً‫ا‬‫داعم‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫اجلهات‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬ )‫املؤسسة‬
.‫مؤسسة‬‫أو‬‫شركة‬-‫املستشفى‬–‫الشرطة‬–‫املركز‬‫أو‬‫احملافظة‬‫أو‬‫اإلمارة‬-‫اجلامعات‬
‫اخلارجي‬ ‫الدعم‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫املوافقة‬ ‫�ذ‬�����‫خ‬‫وأ‬ ‫�يق‬�����‫س‬‫التن‬ ‫أهمية‬ ‫يراعي‬ ‫أن‬ ‫املخطط‬ ‫وعلى‬
.‫البرنامج‬ ‫إقرار‬ ‫قبل‬
:‫البرامج‬ ‫متويل‬
:‫هي‬ ،‫أساسية‬ ‫مصادر‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫متويل‬ ‫مصادر‬ ‫تنقسم‬
‫�بة‬�����‫س‬‫بالن‬ ،‫امليزانية‬ ‫بنود‬ ‫في‬ ‫مالية‬ ‫مخصصات‬ ‫من‬ ‫يعتمد‬ ‫�ا‬�����‫م‬ ‫وهي‬ : ‫���ة‬‫ي‬‫امليزان‬<
‫على‬ ‫جتهيزاتها‬ ‫توريد‬ ‫�ي‬�����‫ف‬ ‫تعتمد‬ ‫بل‬ ،ُ‫ال‬‫مماث‬ ً‫ال‬‫متوي‬ ‫متلك‬ ‫ال‬ ‫فهي‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫للمدر‬
‫فإن‬ ‫لذا‬ ،‫فيها‬ ‫العاملني‬ ‫وبقية‬ ‫املعلمني‬ ‫�ه‬�����‫ي‬‫لتوج‬ ‫�بة‬�����‫س‬‫بالن‬ ‫احلال‬ ‫وكذلك‬ ‫اإلدارة‬
‫ستكون‬ ‫مبا‬ ‫والتنبوء‬ ‫املدرسة‬ ‫مستقبل‬ ‫استشراف‬ ‫على‬ ‫ينصب‬ ‫الكبير‬ ‫املدير‬ ‫دور‬
‫بالذات‬ ‫الشأنني‬ ‫هذين‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫املستقبلية‬ ‫األوضاع‬
ً‫ا‬‫غالب‬ ‫وهذا‬ ‫ذاتها‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫في‬ ‫�تثمارات‬�����‫س‬‫اال‬ ‫عوائد‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ : ‫ذاتي‬ ‫متويل‬ <
.‫الواضحة‬ ‫مصارفه‬ ‫له‬ ‫مايكون‬
‫التعليم‬ ‫برامج‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫اخلاص‬ ‫القطاع‬ ‫�اركة‬�����‫ش‬‫م‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ : ‫اخلاص‬ ‫القطاع‬ <
.‫والتبرعات‬ ‫الهبات‬ ‫مثل‬
‫متويل‬ ‫في‬ ‫�اركة‬�����‫ش‬‫امل‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫ذاتي‬ ‫البرامج‬ ‫متويل‬ ‫إما‬ ‫التنفيذية‬ ‫اخلطة‬ ‫فريق‬ ‫على‬ ‫وهنا‬
ً‫ا‬‫مركز‬ ،‫بالكلية‬ ‫البرامج‬ ‫متول‬ ‫داعمة‬ ‫جهات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫أو‬ ‫خارجية‬ ‫جهة‬ ‫مع‬ ‫البرامج‬
.‫القصوى‬ ‫األولوية‬ ‫ذات‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫القضايا‬ ‫على‬ ‫املوارد‬ ‫أو‬ ‫املصادر‬ ‫بالتالي‬
)3( ‫رقم‬ ‫امللحق‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫توثيق‬ ‫منوذج‬ ‫(انظر‬ ‫البرنامج‬ ‫توثيق‬ -
‫إليها‬ ‫�ارة‬�����‫ش‬‫اإل‬ ‫مت‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫البرنامج‬ ‫معلومات‬ ‫في‬ ‫والتفصيل‬ ‫�ع‬�����‫س‬‫التو‬ ‫ويعني‬
:‫في‬ ‫أهمها‬ ‫ويتمثل‬ ،ً‫ء‬‫ابتدا‬ ‫البرنامج‬ ‫وضع‬ ‫مت‬ ‫حني‬
‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫املستهدفة‬ ‫الشرائح‬ ‫حتديد‬ >
)‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫(الغرض‬ ‫البرنامج‬ ‫أهداف‬ >
‫البرنامج‬ ‫وصف‬ >

36. 36
– ‫وجد‬ ‫إن‬ – ‫للبرنامج‬ ‫املالي‬ ‫التمويل‬ ‫نوع‬ >
‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫وخطوات‬ ‫مراحل‬ >
: ‫إلى‬ ‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫البرامج‬ ‫وتنقسم‬
.‫مراحل‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫حتتوي‬ ‫�ي‬�����‫ت‬‫ال‬ ‫البرامج‬ ‫وهي‬ ،‫املتعددة‬ ‫املراحل‬ ‫ذات‬ ‫�ج‬�����‫م‬‫برا‬ -1
‫مييز‬ ‫وما‬ .‫التنفيذية‬ ‫�راءات‬�����‫ج‬‫واإل‬ ‫اخلطوات‬ ‫�ن‬�����‫م‬ ‫مجموعة‬ ‫مرحلة‬ ‫كل‬ ‫�ع‬�����‫ب‬‫ويت‬
‫مت‬ ‫ما‬ ‫ومراجعة‬ ‫عندها‬ ‫الوقوف‬ ‫�ن‬�����‫ك‬‫مي‬ ‫أنه‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫اخلطوة‬ ‫عن‬ ‫�ة‬�����‫ل‬‫املرح‬
‫حتتوي‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬ ‫فإن‬ ‫وهنا‬ ،‫البرنامج‬ ‫بسير‬ ‫يخل‬ ‫لن‬ ‫الذي‬ ‫�كل‬�����‫ش‬‫بال‬ ‫تنفيذه‬
.‫التنفيذ‬ ‫في‬ ‫طويلة‬ ‫فترة‬ ‫تأخذ‬ ‫بأنها‬ ‫تتميز‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫مراحل‬ ‫على‬
‫على‬ ‫إال‬ ‫يحتوي‬ ‫ال‬ ‫�ج‬�����‫م‬‫البرنا‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫�ي‬�����‫ن‬‫ويع‬ ،‫الواحدة‬ ‫�ة‬�����‫ل‬‫املرح‬ ‫ذات‬ ‫�ج‬�����‫م‬‫برا‬ -2
‫ألن‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫خالل‬ ‫التوقف‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ‫وبالتالي‬ ‫معينة‬ ‫وإجراءات‬ ‫�وات‬�����‫ط‬‫خ‬
.‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫سلب‬ ‫سيؤثر‬ ‫ذلك‬
‫املختلفة‬ ‫مبراحله‬ ‫للبرنامج‬ ‫املتوقعة‬ ‫النتائج‬ >
‫املختلفة‬ ‫مبراحله‬ ‫البرنامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫املتوقعة‬ ‫الزمنية‬ ‫املدة‬ >
:‫وتشمل‬ ،‫املشاركني‬ ‫األفراد‬ ‫أو‬ ‫املشاركة‬ ‫اجلهات‬ ‫معلومات‬ >
‫االسم‬ <
‫الوظيفة‬ ‫مسمى‬ <
‫املوقع‬ <
‫واملسئوليات‬ ‫املهام‬ <
‫املراسلة‬ ‫وعنوان‬ ‫الفاكس‬ ‫رقم‬ /‫االتصال‬ ‫هاتف‬ <
‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫مشاركته‬ ‫تاريخ‬ <
‫التنفيذية‬ ‫للخطة‬ ‫الفعال‬ ‫التطبيق‬ ‫مقومات‬
‫وللمدرسة‬ ‫لهم‬ ‫اخلطة‬ ‫بأهمية‬ ‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫العاملني‬ ‫لدى‬ ‫عميق‬ ‫اقتناع‬ ‫وجود‬ <
.‫العاملني‬ ‫لدى‬ ‫اخلطة‬ ‫عن‬ ‫الرضا‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫وجود‬ <
.‫تنفيذه‬ ‫يجب‬ ‫ملا‬ ‫الدقيق‬ ‫الزمني‬ ‫التحديد‬ ‫مع‬ ،‫واألدوار‬ ‫املسئوليات‬ ‫وضوح‬ <
‫أو‬ ‫املدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫سواء‬ ‫نفسه‬ ‫للبرنامج‬ ‫�ابهة‬�����‫ش‬‫امل‬ ‫القائمة‬ ‫البرامج‬ ‫حتديد‬ <
‫وما‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫االنسجام‬ ‫مدى‬ ‫ومعرفة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫إدارة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫حتى‬
.‫للهدر‬ ‫تالفيا‬ ،‫املقترح‬ ‫البرنامج‬ ‫سيقدمه‬ ‫الذي‬ ‫اجلديد‬

37. 37
‫ويراد‬ ‫الكمية‬ ‫مخرجاتها‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫وليس‬ ‫للبرامج‬ ‫النوعية‬ ‫النتائج‬ ‫على‬ ‫�ز‬�����‫ي‬‫الترك‬ <
.‫البرنامج‬ ‫يحققها‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫الفوائد‬ ‫النوعية‬ ‫بالنتائج‬
‫سنوية‬ ‫أو‬ ‫فصلية‬ ‫جداول‬ ‫وهي‬ )Work Plans( ‫العمل‬ ‫بخطط‬ ‫�مى‬�����‫س‬‫ي‬ ‫ما‬ ‫وضع‬ <
‫والهدف‬ ‫عنها‬ ‫�ئول‬�����‫س‬‫امل‬ ‫توضيح‬ ‫مع‬ ‫�ام‬�����‫ه‬‫وامل‬ ‫�طة‬�����‫ش‬‫واألن‬ ‫البرامج‬ ً‫ا‬‫زمني‬ ‫�ب‬�����‫ت‬‫تر‬
‫�ابيع‬�����‫س‬‫أ‬ ‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫بتوزيع‬ ‫تفصيال‬ ‫أكثر‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ،‫إليه‬ ‫املنتمية‬
.‫العام‬ ‫أو‬ ‫الواحد‬ ‫الفصل‬
‫بنوعية‬ ‫(إحصائية‬ ‫مثل‬ ‫اخلطة‬ ‫لبرامج‬ ‫اإلحصائية‬ ‫البيانية‬ ‫�وم‬�����‫س‬‫الر‬ ‫�تخدام‬�����‫س‬‫ا‬ <
...‫هدف‬ ‫كل‬ ‫برامج‬ ‫بعدد‬ ‫إحصائية‬ - ‫جهة‬ ‫كل‬ ‫برامج‬ ‫بعدد‬ ‫إحصائية‬ – ‫البرامج‬
.)‫وهكذا‬
‫املهام‬ ‫مبزاولة‬ ‫القيام‬ ‫مبجرد‬ ‫ينتهي‬ ‫ال‬ ‫العمل‬ ‫أن‬ ‫اخلطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫العاملني‬ ‫وعي‬ <
.‫احملاسبية‬ ‫وبالتالي‬ ‫والتقومي‬ ‫للمتابعة‬ ‫يخضع‬ ‫وإمنا‬ ‫فقط‬
‫ومعاييرها‬ ‫والتقومي‬ ‫املتابعة‬ ‫واليات‬ ‫األداء‬ ‫مقاييس‬ ‫حتديد‬ <
.‫بأول‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫التصحيح‬ ‫و‬ ‫املراجعة‬ <
‫في‬ ‫التخطيط‬ ‫�ارات‬�����‫ه‬‫م‬ ‫إتقان‬ ‫مبدى‬ ‫مرتبط‬ ‫�آت‬�����‫ف‬‫واملكا‬ ‫للحوافز‬ ‫نظام‬ ‫�اد‬�����‫ج‬‫إي‬ <
‫املدرسة‬
‫ونواجته‬ ‫التخطيط‬ ‫مبراحل‬ ‫التعريف‬ ‫في‬ ‫�ي‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫لإلعالم‬ ‫الفاعلة‬ ‫�اركة‬�����‫ش‬‫امل‬ <
.‫احمللي‬ ‫واملجتمع‬ ‫الشركاء‬ ‫لدى‬

38. 38
‫وبرامج‬ ‫ألهداف‬ ‫أمثلة‬
‫املعلمني‬ ‫لكفاءة‬ ‫النوعي‬ ‫التحسني‬ : )1( ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫التفصيلي‬ ‫الهدف‬‫األداء‬ ‫مؤشرات‬‫واملشروعات‬ ‫البرامج‬
‫املعلمني‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ )1-1(
‫والتقومي‬ ‫القياس‬ ‫في‬
‫املعلمني‬ ‫من‬ )%( ‫نسبة‬ ‫التحاق‬ 11 .
‫مجال‬ ‫في‬ ‫تدريبية‬ ‫بدورات‬
‫التقومي‬
‫املدرسة‬ ‫اختبارات‬ ‫حتقيق‬ 22 .
‫اجليد‬ ‫االختبار‬ ‫ملواصفات‬
)%( ‫بنسبة‬
‫التقومي‬ ‫(مهارات‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ -1
)6 ‫للصف‬ ‫املستمر‬
)‫التشخيصية‬ ‫االختبارات‬ ‫(إعداد‬ ‫دليل‬ -2
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ملعلمي‬
‫وفق‬ ‫والتقومي‬ ‫(التدريس‬ ‫عمل‬ ‫ورشة‬ -3
)‫املوصفات‬ ‫جداول‬
)‫اجليدة‬ ‫(االختبارات‬ ‫تربوية‬ ‫نشرة‬ -4
‫املدرسة‬ ‫لطالب‬ ‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬ ‫نوعية‬ ‫حتسني‬ : )2( ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫التفصيلي‬ ‫الهدف‬‫األداء‬ ‫مؤشرات‬‫واملشروعات‬ ‫البرامج‬
‫نسبة‬ ‫رفع‬ )1-2(
‫في‬ ‫النوعي‬ ‫النجاح‬
‫الرياضيات‬ ‫مادة‬
‫مادة‬ ‫في‬ ‫الرسوب‬ ‫نسبة‬ ‫انخفاض‬ 11 .
.)%( ‫نسبة‬ ‫إلى‬ ‫الرياضيات‬
‫الطالب‬ ‫من‬ )%( ‫نسبة‬ ‫حتقيق‬ 22 .
.‫ممتاز‬ ‫تقدير‬
‫لطالب‬ ‫متقدمة‬ ‫مراكز‬ ‫حتقيق‬ 33 .
.‫املنطقة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫املدرسة‬
‫التحصيل‬ ‫لزيادة‬ ‫التقوية‬ ‫دروس‬ ‫إقامة‬ 11 .
.) ( ‫مادة‬ ‫في‬
‫ا‬ً‫ي‬‫دراس‬ ‫املتفوقني‬ ‫لرعاية‬ ‫مركز‬ ‫إقامة‬ 22 .
.‫التميز‬ ‫لتحقيق‬
.‫املتحسنني‬ ‫الطالب‬ ‫رعاية‬ 33 .
.‫املتميزين‬ ‫الطالب‬ ‫تكرمي‬
،) ( ‫مادة‬ ‫في‬ ‫الضعاف‬ ‫الطالب‬ ‫حصر‬ 44 .
.‫الضعف‬ ‫أسباب‬ ‫وحتديد‬
‫التحصيل‬ ‫لضعاف‬ ‫عالجية‬ ‫برامج‬ ‫تقدمي‬ 55 .
.) ( ‫ـادة‬‫م‬ ‫في‬
‫على‬ ‫للمعلمني‬ ‫تدريبية‬ ‫دورة‬ ‫إقامة‬ 66 .
.‫املادة‬ ‫لتدريس‬ ‫األفضل‬ ‫األسلوب‬

39. 39
‫الخطة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫عمليات‬
:)‫الراجعة‬ ‫(التغذية‬ ‫المدرسة‬ ‫خطة‬ ‫وتقويم‬ ‫متابعة‬
‫تنفيذها‬ ‫لضمان‬ ‫الهامة‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫خطة‬ ‫وتقومي‬ ‫متابعة‬ ‫عمليات‬ ‫تعد‬
.‫القادمة‬ ‫اخلطط‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫النجاح‬ ‫عناصر‬ ‫وتوفير‬ ،‫بكفاءة‬
‫من‬ ‫للتحقق‬ ‫�تمرة‬�����‫س‬‫امل‬ ‫العمليات‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫والتقومي‬ ‫املتابعة‬ ‫�ات‬�����‫ي‬‫عمل‬ ‫�ل‬�����‫ث‬‫وتتم‬
‫عليها‬ ‫املتفق‬ ‫اخلطوات‬ ‫وفق‬ ‫يتم‬ ‫�ة‬�����‫ط‬‫اخل‬ ‫في‬ ‫املدرجة‬ ‫�طة‬�����‫ش‬‫األن‬ ‫أو‬ ‫البرامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫أن‬
،‫لذلك‬ ‫املقررة‬ ‫والتكلفة‬ ‫�ف‬�����‫ي‬‫والك‬ ‫بالكم‬ ‫يتم‬ ‫التنفيذ‬ ‫وأن‬ ،‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫أهداف‬ ‫�ق‬�����‫ي‬‫لتحق‬
‫والتصميمات‬ ‫للمواصفات‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫العالية‬ ‫وباجلودة‬ ،‫احملدد‬ ‫الزمني‬ ‫اإلطار‬ ‫حدود‬ ‫�ي‬�����‫ف‬‫و‬
‫ا‬ ً‫مخطط‬ ‫كان‬ ‫مبا‬ ً‫ال‬‫فع‬ ‫حتقق‬ ‫ما‬ ‫مقارنة‬ ‫في‬ ‫العمليات‬ ‫هذه‬ ‫وتتلخص‬ ،‫وضعها‬ ‫السابق‬
:‫التالية‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫والتقومي‬ ‫املتابعة‬ ‫في‬ ‫التحقق‬ ‫ويتم‬ ،‫له‬
.‫حتديدها‬ ‫السابق‬ ‫الزمنية‬ ‫املعدالت‬ ‫وفق‬ ‫يتم‬ ‫التنفيذ‬ ‫أن‬ <
.‫لذلك‬ ‫املعتمدة‬ ‫املبالغ‬ ‫حدود‬ ‫في‬ ‫األعمال‬ ‫تكلفة‬ ‫أن‬ <
.‫املطلوبة‬ ‫باجلودة‬ ‫يتم‬ ‫التنفيذ‬ ‫أن‬ <
.‫عليها‬ ‫للتغلب‬ ‫اإلدارة‬ ‫إلى‬ ‫ونقلها‬ ‫رصدها‬ ‫يتم‬ ‫وعقباته‬ ‫التنفيذ‬ ‫مشاكل‬ ‫أن‬ <
.‫وتصحيحها‬ ‫أسبابه‬ ‫وحتديد‬ ‫اخلطة‬ ‫أهداف‬ ‫عن‬ ‫االنحراف‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ <
.)‫املستهدف‬ ‫جتاوزت‬ ‫(التي‬ ،‫التحقيق‬ ‫جتاوزت‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ <
‫التنفيذي‬ ‫�ف‬�����‫ق‬‫املو‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫�ع‬�����‫م‬‫ج‬ ‫على‬ ‫والتقومي‬ ‫�ة‬�����‫ع‬‫املتاب‬ ‫عمليات‬ ‫�د‬�����‫م‬‫وتعت‬
‫الغرض‬ ‫�ب‬�����‫س‬‫ح‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫وتختلف‬ ،‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫أثناء‬ ‫للبرامج‬
‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫الذي‬ ‫�توى‬�����‫س‬‫امل‬ ‫�ب‬�����‫س‬‫ح‬ ‫وكذلك‬ ،‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫جمع‬ ‫أجله‬ ‫من‬ ‫�م‬�����‫ت‬‫ي‬ ‫�ذي‬�����‫ل‬‫ا‬
‫الفريق‬ ‫على‬ ‫لعرضها‬ ‫املتابعة‬ ‫�ر‬�����‫ي‬‫تقار‬ ‫وإعداد‬ ‫البيانات‬ ‫حتليل‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ،‫البيانات‬ ‫�ذه‬�����‫ه‬
‫والقيام‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫من‬ ‫املدرسة‬ ‫تتمكن‬ ‫حتى‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫وإدارة‬ ‫بالتخطيط‬ ‫املكلف‬
‫وممثلة‬ ‫دقيقة‬ ‫التقارير‬ ‫هذه‬ ‫بيانات‬ ‫�ون‬�����‫ك‬‫ت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬ ،‫التصحيحية‬ ‫�راءات‬�����‫ج‬‫باإل‬
.‫للبرامج‬ ‫التنفيذي‬ ‫املوقف‬ ‫حقيقة‬ ‫وتوضح‬ ،‫للواقع‬

40. 40
:‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫املتا‬ ‫ـواع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫أ‬
‫وتتم‬ ،‫التنفيذ‬ ‫في‬ ‫معه‬ ‫واملشاركون‬ ،‫البرنامج‬ ‫مسؤول‬ ‫بها‬ ‫ويقوم‬ :‫الذاتية‬ ‫املتابعة‬ -‫أ‬
.‫البرنامج‬ )‫(دورة‬ ‫مدة‬ ‫طوال‬
،‫�ة‬�����‫س‬‫باملدر‬ ‫التخطيط‬ ‫فريق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتنفذ‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫�توى‬�����‫س‬‫م‬ ‫على‬ ‫املتابعة‬ -‫ب‬
‫تنفيذ‬ ‫مدة‬ ‫طوال‬ ‫وتتم‬ ،‫معه‬ ‫واملشاركون‬ ‫ينيبه‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫�ة‬�����‫س‬‫املدر‬ ‫مدير‬ ‫بها‬ ‫ويقوم‬
.‫اخلطة‬
‫التربية‬ ‫إدارة‬ ‫في‬ ‫املعنية‬ ‫اجلهة‬ ‫بها‬ ‫وتقوم‬ ‫األعلى‬ ‫اإلداري‬ ‫املستوى‬ ‫على‬ ‫املتابعة‬ - ‫ج‬
.‫واملادي‬ ‫الفني‬ ‫الدعم‬ ‫بتقدمي‬ ‫اخلارجية‬ ‫املتابعة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويهتم‬ ،‫والتعليم‬
‫اخلطة‬ ‫متابعة‬ ‫لعمليات‬ ‫وضعت‬ ‫التي‬ ‫االسترشادية‬ ‫النماذج‬ ‫من‬ ‫�تفادة‬�����‫س‬‫اال‬ ‫وميكن‬
.)4( ‫رقم‬ ‫امللحق‬ ‫في‬ ‫املدرسة‬ ‫في‬

41. ‫المالحق‬

43. 43
)1( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
‫املدرسة‬ ‫واقع‬ ‫تشخيص‬ ‫استمارة‬
‫األول‬ ‫الباب‬
‫للمدرسة‬ ‫املجتمعية‬ ‫و‬ ‫البيئية‬ ‫املالمح‬
‫عامة‬ ‫بيانات‬ -1
‫املدرسة‬ ‫اسم‬‫الهاتف‬‫املبنى‬ ‫نوع‬‫املبنى‬ ‫صفة‬‫التعليم‬ ‫نوع‬‫املرحلة‬
‫حكومي‬ o
‫مستأجر‬ o
‫مستقل‬ o
‫مشترك‬ o
‫به‬ ‫متبرع‬ o
‫تذكر‬ ‫أخرى‬ o
‫حكومي‬ o
‫أهلي‬o
‫كرمي‬ ‫قرآن‬ ‫حتفيظ‬ o
‫كبيرات‬ ‫تعليم‬ o
‫خاصة‬ ‫تربية‬ o
‫ابتدائي‬ o
‫متوسط‬ o
‫ثانوي‬ o
‫املدرسة‬ ‫عن‬ ‫التاريخية‬ ‫املالمح‬ -2
)‫النمو‬ ‫مالمح‬ ,‫املدرسة‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫نبذة‬ ،‫التأسيس‬ ‫(تاريخ‬
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
‫للمدرسة‬ ‫االقتصادية‬ ‫املالمح‬ -3
‫املستوى‬ ،‫باملدرسة‬ ‫احمليط‬ ‫املجتمع‬ ‫في‬ ،‫واالقتصادية‬ ،‫االجتماعية‬ ‫األنشطة‬ ‫(أنواع‬
)‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫املعيشي‬
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................
‫للمدرسة‬ ‫اجلغرافية‬ ‫املالمح‬ -4
)‫الطرق‬ ‫أنواع‬ ،‫إليها‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ،‫املدرسة‬ ‫(موقع‬
.............................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................

44. 44
‫الثاني‬ ‫الباب‬
‫املتوفرة‬ ‫التقنية‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫و‬ ‫املدرسية‬ ‫البيئة‬
:‫الفصول‬ ‫أعداد‬ -1
‫املرحلة‬‫التعليم‬ ‫نوع‬ .............‫املرحلة‬
‫الصف‬‫األول‬‫الثاني‬‫الثالث‬.................‫املجموع‬
‫العدد‬
:‫الفصول‬ ‫كثافة‬ ‫معدل‬ -2
‫التعليم‬ ‫نوع‬ ..................‫املرحلة‬
‫الصف‬
‫عدد‬
‫الطالبات‬
‫أقل‬ ‫فصول‬
‫طالب‬ 20 ‫من‬
‫من‬ ‫فصول‬
‫طالب‬ 20-35
‫أكثر‬ ‫فصول‬
‫طالب‬ 35 ‫من‬
‫إجمالي‬
‫الفصول‬
‫العدد‬
‫النسبة‬
‫العدد‬
‫النسبة‬
‫العدد‬
‫النسبة‬
‫العدد‬
‫النسبة‬
‫العدد‬
‫النسبة‬
‫العدد‬
‫النسبة‬
‫العدد‬
‫اإلجمالي‬
‫العدد‬
‫النسبة‬

45. 45
:‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫املتوفرة‬ ‫املرافق‬ -3
..............................................‫التعليم‬ ‫نوع‬ ..............................................‫املرحلة‬
‫دراسية‬‫فصول‬
‫إدارية‬‫غرف‬
‫اجتماعات‬‫غرفة‬
‫تدريب‬‫غرف‬
‫تعلم‬‫مصادر‬
‫علوم‬‫معمل‬
‫آلي‬‫حاسب‬‫معمل‬
‫مكتبة‬
‫مقصف‬
‫تدبير‬
‫فنية‬
‫تفصيل‬
‫معرض‬
‫وسائل‬
‫تعلم‬‫صعوبات‬
‫مصلى‬
‫تذكر‬‫أخرى‬
:‫املدرسي‬ ‫املبنى‬ ‫استغالل‬ -4
‫املدرسي‬ ‫املبنى‬ ‫في‬ ‫الدوام‬
‫املنفذة‬ ‫األنشطة‬ ‫أو‬ ‫البرامج‬ ‫أنواع‬
‫وجد‬ ‫إن‬ ‫الفترتني‬ ‫خالل‬
‫فقط‬ ‫صباحية‬ ‫فترة‬‫ال‬ o ‫نعم‬ o
‫مسائية‬ ‫و‬ ‫صباحية‬ ‫فترة‬‫ال‬ o ‫نعم‬ o
:)‫املادية‬ ‫(البيئة‬ ‫االتصال‬ ‫و‬ ‫التقنية‬ ‫اإلمكانات‬ -5
:‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫املتوفرة‬ ‫احلاسوبية‬ ‫األجهزة‬ )‫أ‬
‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫املتوفرة‬ ‫احلاسوبية‬ ‫األجهزة‬ ‫عدد‬
‫ـــــــــة‬‫ئ‬‫ــــ‬‫ف‬‫ال‬‫ــــــون‬‫ف‬‫املوظ‬‫ــون‬‫م‬‫ــــ‬‫ل‬‫املع‬‫ــــــالب‬‫ط‬‫ال‬
‫ــــــــدد‬‫ع‬‫ـــــــــ‬‫ل‬‫ا‬
)‫(..../حاسب‬ ‫املعدل‬
:‫نت‬ ‫اإلنتر‬ ‫وخدمات‬ ‫الهاتف‬ ‫خطوط‬ )‫ب‬
‫الهاتف‬‫متوفر‬ o‫متوفر‬ ‫غير‬ o.......‫العدد‬
‫الفاكس‬‫متوفر‬ o‫متوفر‬ ‫غير‬ o
‫نت‬ ‫اإلنتر‬‫متوفر‬ o‫متوفر‬ ‫غير‬ o
‫التعليم‬ ‫و‬ ‫التربية‬ ‫وإدارة‬ ‫املدرسة‬ ‫بني‬ ‫اإللكتروني‬ ‫لالتصال‬ ‫داخلية‬ ‫شبكة‬‫متوفر‬ o‫متوفر‬ ‫غير‬ o

46. 46
:‫احلديثة‬ ‫التجهيزات‬ )‫ـ‬‫ج‬
‫النوع‬
‫العدد‬
......‫عرض‬ ‫أجهزة‬ ،‫الذكية‬ ‫السبورة‬ ‫مثل‬ ،)‫ب‬ ‫و‬ )‫أ‬ ‫في‬ ‫ماورد‬ ‫غير‬ ‫املختلفة‬ ‫احلديثة‬ ‫التجهيزات‬ ‫جميع‬ ‫إدراج‬ <
: ‫للمدرسية‬ ‫املادية‬ ‫البيئة‬ -5
:‫اإليجابية‬ ‫اجلوانب‬
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................
:‫السلبية‬ ‫اجلوانب‬
...................................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................................

47. 47
‫الثالث‬ ‫الباب‬
‫الطالبات‬ /‫الطالب‬
:‫األخيرتني‬ ‫السنتني‬ ‫في‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫االلتحاق‬ ‫معدالت‬ -1
‫العام‬
.................................. ‫التعليم‬ ‫نوع‬ ................................‫املرحلة‬
‫سعودي‬‫سعودي‬ ‫غير‬‫املجموع‬
14 /14
/‫الطالب‬ ‫عدد‬
‫الطالبات‬
14 /14
/‫الطالب‬ ‫عدد‬
‫الطالبات‬
‫العامني‬ ‫بني‬ ‫التغير‬ ‫أو‬ ‫النمو‬ ‫نسبة‬
:‫متتاليني‬ ‫لعامني‬ ‫املقيدات‬ /‫املقيدون‬ ‫الطالبات‬ /‫الطالب‬ -2
‫العام‬
......................................‫التعليم‬ ‫نوع‬ ........................................‫املرحلة‬
14 /14 ‫عام‬‫ـ‬‫ه‬14 /14 ‫عام‬
‫ـف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫ال‬
‫األول‬
‫الثاني‬
‫الثالث‬
...
...
...
‫م‬
‫األول‬
‫الثاني‬
...
...
...
...
‫م‬
‫املقيدون‬
/ ‫مستجدون‬
‫مرفعون‬
‫النسبة‬
‫املستجدون‬
‫سنة‬ ‫راسب‬
‫سنتني‬ ‫راسب‬
‫مجموع‬
‫الرسوب‬
‫الرسوب‬ ‫نسبة‬

48. 48
:‫العمرية‬ ‫الفئة‬ ‫حسب‬ ‫الطالبات‬ /‫الطالب‬ ‫توزيع‬ -3
.......................................................‫التعليم‬ ‫نوع‬ .......................................................‫املرحلة‬
‫العمرية‬ ‫الفئة‬..........‫إلى‬ ..........‫من‬..........‫إلى‬ ..........‫من‬..........‫إلى‬ ..........‫من‬
‫العدد‬
.‫الطالبات‬ /‫للطالب‬ ‫التحصيلي‬ ‫املستوى‬
.‫متتاليني‬ ‫لعامني‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجات‬ ‫معدل‬ ‫وفق‬ ‫الطالب/الطالبات‬ ‫نتائج‬ .1
:‫املستمر‬ ‫التقومي‬ ‫لصفوف‬ -‫أ‬
.......................................................‫التعليم‬ ‫نوع‬ .......................................................‫املرحلة‬
14 /14 ‫عام‬14 /14 ‫عام‬
‫الصف‬‫متقدمون‬‫منتقلون‬‫راسبون‬‫الصف‬‫متقدمون‬‫منتقلون‬‫راسبون‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬

49. 49
:‫الصف‬ ‫حسب‬ ‫التحصيلية‬ ‫املستويات‬ -‫ب‬
.......................................................‫التعليم‬ ‫نوع‬ .......................................................‫املرحلة‬
14 /14 ‫عام‬14 /14 ‫عام‬
‫الصف‬‫التقدير‬‫العدد‬‫النسبة‬‫الصف‬‫التقدير‬‫العدد‬‫النسبة‬
‫ممتاز‬‫ممتاز‬
ً‫ا‬‫جد‬ ‫جيد‬ً‫ا‬‫جد‬ ‫جيد‬
‫جيد‬‫جيد‬
‫مقبول‬‫مقبول‬
‫راسب‬‫راسب‬
‫ممتاز‬‫ممتاز‬
ً‫ا‬‫جد‬ ‫جيد‬ً‫ا‬‫جد‬ ‫جيد‬
‫جيد‬‫جيد‬
‫مقبول‬‫مقبول‬
‫راسب‬‫راسب‬
‫ممتاز‬‫ممتاز‬
ً‫ا‬‫جد‬ ‫جيد‬ً‫ا‬‫جد‬ ‫جيد‬
‫جيد‬‫جيد‬
‫مقبول‬‫مقبول‬
‫راسب‬‫راسب‬
‫ممتاز‬‫ممتاز‬
ً‫ا‬‫جد‬ ‫جيد‬ً‫ا‬‫جد‬ ‫جيد‬
‫جيد‬‫جيد‬
‫مقبول‬‫مقبول‬
‫راسب‬‫راسب‬

50. 50
:‫للمرحلة‬ ‫النهائية‬ ‫النتيجة‬ )‫ـ‬‫ج‬
.......................................................‫التعليم‬ ‫نوع‬ .......................................................‫املرحلة‬
‫الطالبات‬ /‫الطالب‬‫أول‬‫ثاني‬‫ثالث‬.................................
‫العدد‬
‫اإلجمالي‬
‫الناجحون/الناجحات‬
‫النجاح‬ ‫نسبة‬
‫الراسبات‬ /‫الراسبون‬
‫الرسوب‬ ‫نسبة‬
‫املتسربات‬ /‫املتسربون‬
‫التسرب‬ ‫نسبة‬
‫من‬ ‫سبب‬ ‫ألي‬ ‫املرحلة‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫و‬ ‫باملدرسة‬ ‫التحق‬ ‫الذي‬ ‫الطالب‬ ‫هو‬ ‫املتسرب‬ ‫الطالب‬
.‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫باق‬ ‫وملفه‬ ‫متوفى‬ ‫وال‬ ‫راسبا‬ ‫ليس‬ ‫فهو‬ ‫األسباب‬
:‫التالية‬ ‫املعادلة‬ ‫حتقيق‬ ‫مالحظة‬ ‫مع‬
%100 = ‫التسرب‬ ‫نسبة‬ + ‫الرسوب‬ ‫نسبة‬ + ‫النجاح‬ ‫نسبة‬
‫لعامني‬ )‫النهائية‬ ‫�نوات‬�����‫س‬‫ال‬ ‫في‬ ‫�ات‬�����‫ح‬‫الناج‬ /‫(الناجحون‬ ‫�ات‬�����‫ج‬‫اخلري‬ /‫�ون‬�����‫ج‬‫اخلري‬ -2
.‫متتاليني‬
.......................................................‫التعليم‬ ‫نوع‬ .......................................................‫املرحلة‬
‫ـ‬‫ه‬14 /14 ‫عام‬‫ـ‬‫ه‬14 /14 ‫عام‬
‫املتقدمات‬‫الناجحات‬‫املتقدمات‬‫الناجحات‬
‫سعودي/ة‬
‫غير‬
‫سعودي/ة‬
‫سعودي/ة‬
‫غير‬
‫سعودي/ة‬
‫سعودي/ة‬
‫غير‬
‫سعودي/ة‬
‫سعودي/ة‬
‫غير‬
‫سعودي/ة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬

51. 51
.‫متتاليني‬ ‫لعامني‬ ‫املواد‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫نوعية‬ -3
.......................................................‫الصف‬ .......................................................‫التعليم‬ ‫نوع‬ .......................................................‫املرحلة‬
14....../14......‫عام‬14 ......../14........‫عام‬
‫املادة‬
‫ممتاز‬
‫جدا‬‫جيد‬
‫جيد‬
‫مقبول‬
‫الناجحون‬
‫الراسبون‬
‫املادة‬
‫ممتاز‬
ً‫ا‬‫جد‬‫جيد‬
‫جيد‬
‫مقبول‬
‫الناجحون‬
‫الراسبون‬
‫قرآن‬
‫كرمي‬
‫العدد‬
‫قرآن‬
‫كرمي‬
‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬
‫العدد‬‫العدد‬
‫النسبة‬‫النسبة‬

52. 52
:)‫املنطقة‬ ‫خارج‬ ‫و‬ ‫املنطقة‬ ‫(داخل‬ ‫املدرسة‬ ‫وإلى‬ ‫من‬ ‫الطالبات‬ /‫الطالب‬ ‫انتقال‬ ‫حركة‬ -4
...............................................................‫الصف‬ ...................................................................‫التعليم‬ ‫نوع‬ ................................................................‫املرحلة‬
/‫طالب‬
‫طالبات‬
14........./14........‫عام‬14......./14........‫عام‬
‫املدرسة‬ ‫إلى‬‫املدرسة‬ ‫خارج‬‫املدرسة‬ ‫إلى‬‫املدرسة‬ ‫خارج‬
‫داخل‬
‫املنطقة‬
‫خارج‬
‫املنطقة‬
‫داخل‬
‫املنطقة‬
‫خارج‬
‫املنطقة‬
‫داخل‬
‫املنطقة‬
‫خارج‬
‫املنطقة‬
‫داخل‬
‫املنطقة‬
‫خارج‬
‫املنطقة‬
‫العدد‬
‫النسبة‬
.‫متتاليني‬ ‫لعامني‬ ‫الطالبات‬ /‫الطالب‬ ‫انتظام‬ ‫معدل‬ -5
...................................................................‫التعليم‬ ‫نوع‬ ................................................................‫املرحلة‬
14 ..............................14...................................‫عام‬14 ...........................14................................‫عام‬
.‫معارف‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫االنتظام‬ ‫معدل‬ ‫استخراج‬ ‫يتم‬

53. 53
:‫الطالبات‬ /‫الطالب‬ ‫واجتاهات‬ ‫سلوك‬ -6
:‫حيث‬ ‫من‬ ‫الطالب/الطالبات‬ ‫متابعة‬ -‫أ‬
................................................................ ‫املرحلة‬ ‫طالبات‬ ‫العدد‬ ................................................................ ‫التعليم‬ ‫نوع‬ ................................................................ ‫املرحلة‬
‫الدراسي‬ ‫التحصيل‬‫الطالبات‬ ‫انتظام‬
‫التفوق‬
‫الضعف‬
‫اإلعادة‬
‫احلضور‬
‫الغياب‬
‫سنة‬‫سنتني‬‫إلى‬ ..‫من‬‫إلى‬ ..‫من‬‫إلى‬ ..‫من‬‫منقطع‬
‫العدد‬
‫النسبة‬
: ‫املدارس‬ ‫في‬ ‫تتابع‬ ‫التي‬ ‫الفردية‬ ‫احلاالت‬ ‫أنواع‬ -‫ب‬
‫املرحلة‬‫احلالة‬ ‫نوع‬‫احلاالت‬ ‫مجموع‬‫النسبة‬
‫سلوكية‬
‫نفسية‬
‫اجتماعية‬
‫صحية‬
‫تعلم‬ ‫صعوبات‬
‫تذكر‬ ‫أخرى‬

54. 54
:‫احلاالت‬ ‫ملواجهة‬ ‫املبذولة‬ ‫اجلهود‬ - ‫ـ‬‫ج‬
‫الفردية‬ ‫احلالة‬‫نوعها‬‫للعالج‬ ‫املبذولة‬ ‫اجلهود‬
-1
-2
-3
-1
-2
-3
-1
-2
-3
-1
-2
-3
:‫الطالبية‬ ‫اخلدمات‬ ‫أنواع‬ - ‫د‬
‫م‬‫اخلدمات‬‫املستفيدة‬ ‫احلاالت‬ ‫عدد‬
1‫التربوية‬
2‫االجتماعية‬
3‫النفسية‬
4‫الصحية‬
5‫تذكر‬ ‫أخرى‬
:‫املدرسة‬ ‫ملساندة‬ ‫خارجية‬ ‫جهات‬ ‫من‬ ‫قدمت‬ ‫التي‬ ‫اإلرشادية‬ ‫اخلدمات‬ - ‫ـ‬‫ه‬
‫م‬‫املشاركة‬ ‫اجلهة‬‫اخلدمة‬ ‫نوع‬‫مالحظات‬
1‫اجلامعات‬
2‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫مركز‬
3‫االجتماعية‬ ‫احلماية‬ ‫جلنة‬
4‫املنكر‬ ‫عن‬ ‫النهي‬ ‫و‬ ‫باملعروف‬ ‫األمر‬ ‫هيئة‬
5‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫مستشفى‬
6....‫مستشفى‬ ‫في‬ ‫اإلرشادية‬ ‫العيادة‬
7....‫مبستشفى‬ ‫للسموم‬ ‫اإلقليمي‬ ‫املركز‬
8‫تذكر‬ ‫أخرى‬

55. 55
:‫املدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫تنفيذها‬ ‫مت‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫و‬ ‫الدراسات‬ -‫و‬
‫م‬‫املجال‬‫الدراسة‬ /‫البحث‬ ‫اسم‬‫النتائج‬ /‫التوصيات‬
‫�ب‬�����‫س‬‫ن‬ ‫�ب‬�����‫س‬‫ح‬ ‫مرتبة‬ ‫الطالبات‬ /‫بالطالب‬ ‫اخلاصة‬ ‫�لوكية‬�����‫س‬‫ال‬ ‫�االت‬�����‫حل‬‫ا‬ ‫�رز‬�����‫ب‬‫أ‬ - ‫ز‬
:‫انتشارها‬
‫املدرسة‬‫مرافق‬‫إتالف‬
‫اآلخرين‬‫ممتلكات‬‫إتالف‬
‫السرقة‬
‫اجلدران‬‫على‬‫الكتابة‬
‫املدرسي‬‫النظام‬‫مخالفة‬
‫املتكررة‬‫املشاغبات‬
‫املعاكسات‬
‫الكذب‬
‫التوجيه‬‫تقبل‬‫عدم‬
‫الزمالء‬‫على‬‫التلفظ‬
‫املعلمني‬‫على‬‫التلفظ‬
‫على‬‫بالضرب‬‫االعتداء‬
‫الزمالء‬
‫على‬‫بالضرب‬‫االعتداء‬
‫املعلمني‬
‫تذكر‬‫أخرى‬
‫العدد‬
‫نسبة‬
‫االنتشار‬
:‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫االجتاهات‬ ‫و‬ ‫السلوكية‬ ‫املشكالت‬ ‫أبرز‬ - ‫ـ‬‫ح‬
..............................................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................................

56. 56
:‫الصفية‬ ‫غير‬ ‫األنشطة‬ -7
:‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫الصفية‬ ‫غير‬ ‫األنشطة‬ -‫أ‬
‫البند‬‫املدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬‫املنطقة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬
‫الصفية‬ ‫غير‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫املشاركون‬ ‫الطالب‬/‫العدد‬/‫النسبة‬/‫العدد‬/‫النسبة‬
‫غير‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫املدرسة‬ ‫منسوبي‬ ‫من‬ ‫املشاركون‬
‫الصفية‬
/‫العدد‬/‫النسبة‬/‫العدد‬/‫النسبة‬
‫الصفية‬ ‫غير‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫اخلارجيون‬ ‫املشاركون‬
‫املدرسة‬ ‫بها‬ ‫متيزت‬ ‫مشاركات‬
- 1
- 2
- 3
-1
-2
-3
‫تنفيذها‬ ‫من‬ ‫املدرسة‬ ‫تتمكن‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬
:‫النشاط‬
:‫التنفيذ‬ ‫عدم‬ ‫أسباب‬
:‫النشاط‬
:‫التنفيذ‬ ‫عدم‬ ‫أسباب‬
‫املدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫أوعلى‬ ‫املنطقة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫سواء‬ ‫التشغيلية‬ ‫للبرامج‬ ‫اإلجمالي‬ ‫العدد‬ ‫حسب‬ ‫النسبة‬ ‫*حتسب‬
:‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫املنفذة‬ ‫الصفية‬ ‫غير‬ ‫األنشطة‬ ‫أنواع‬ -‫ب‬
‫املجاالت‬‫االجتماعي‬‫املهني‬‫الفني‬‫الثقافي‬‫العلمي‬
‫عدد‬ ‫إجمالي‬
‫األنشطة‬
‫العدد‬
‫النسبة‬

57. 57
:‫املدرسة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫تنفيذها‬ ‫مت‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬ -‫ج‬
‫م‬‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫البرامج‬‫نوعها‬‫املستهدفة‬ ‫الفئة‬‫املساندة‬ ‫اجلهات‬
.........‫تطويري‬ ،‫صحي‬ ،‫عالجي‬ ،‫وقائي‬ ،‫إمنائي‬ ‫كونه‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫أو‬ ‫البرنامج‬ ‫نوع‬ ‫يحدد‬
:‫حيث‬ ‫من‬ ‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫الصفية‬ ‫غير‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫البرامج‬ - ‫ـ‬‫ه‬
:‫اإليجابية‬ ‫اجلوانب‬
..........................................................................................................................................................................................................................................................1
..........................................................................................................................................................................................................................................................2
..........................................................................................................................................................................................................................................................3
:‫السلبية‬ ‫اجلوانب‬
..............................................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................................

58. 58
‫الرابع‬ ‫الباب‬
‫املعلمات‬ /‫املعلمون‬
:‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫اإلدارية‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬ ‫شاغلو/شاغالت‬ -1
.......................................................... ‫التعليم‬ ‫نوع‬ ............................................‫املرحلة‬
‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬ ‫شاغالت‬ /‫شاغلو‬
‫الوظائف‬ ‫شاغالت‬ /‫شاغلو‬
‫اإلدارية‬
)‫املراتب‬ ‫أو‬ ‫(الفئات‬
‫مفرغات‬ /‫مفرغون‬/ ‫مفرغني‬ ‫غير‬
‫مفرغات‬ ‫غير‬
‫املجموع‬
‫كلي‬‫جزئي‬
‫العدد‬
‫النسبة‬
.‫اإلجمالي‬ ‫العدد‬ ‫من‬ ‫تكون‬ ‫اإلدارية‬ ‫الوظائف‬ ‫/شاغالت‬ ‫لشاغلي‬ ‫*النسبة‬
:‫واإلدارية‬ ‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬ ‫شاغالت‬ /‫لشاغلي‬ )‫احلصص‬ ‫وعدد‬ ،‫(اخلبرة‬ ‫متوسط‬ -2
........................................ ‫التعليم‬ ‫نوع‬ ........................................ ‫املرحلة‬
‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬ ‫شاغالت‬ /‫شاغلو‬‫الوظائف‬ ‫شاغالت‬ /‫شاغلو‬
‫اإلدارية‬
‫اخلبرة‬‫احلصص‬ ‫عدد‬‫اخلبرة‬
‫املتوسط‬

59. 59
‫���ف‬‫ئ‬‫الوظا‬ ‫���اغالت‬‫ش‬ /‫���اغلي‬‫ش‬‫ل‬ ‫���ة‬‫ي‬‫التربو‬ ‫���ر‬‫ي‬‫غ‬ ‫و‬ ‫���ة‬‫ي‬‫التربو‬ ‫���ية‬‫س‬‫الدرا‬ ‫املؤه�ل�ات‬ -3
:‫التعليمية‬
............................................... ‫التعليم‬ ‫نوع‬ ................................................ ‫املرحلة‬
‫مؤهالت‬ ‫على‬ ‫احلاصالت‬ /‫احلاصلون‬
‫تربوية‬
‫على‬ ‫احلاصالت‬ /‫احلاصلون‬
‫تربوية‬ ‫غير‬ ‫مؤهالت‬
‫اإلجمالي‬‫العدد‬
‫جامعي‬
‫وأعلى‬
‫أقل‬ ‫دبلوم‬
‫جامعي‬ ‫من‬
‫معهد‬
‫وما‬ ‫معلمات‬
‫مستواها‬ ‫في‬
‫جامعي‬
‫وأعلى‬
‫من‬ ‫أقل‬ ‫دبلوم‬
‫جامعي‬
‫ثانوي‬
‫فأقل‬
‫العدد‬
‫النسبة‬
:‫العمل‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫املفرغات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬ ‫شاغالت‬ /‫شاغلو‬ -4
................................................................... ‫التعليم‬ ‫نوع‬ ..................................................................... ‫املرحلة‬
‫مدير‬
‫وكيل‬
‫معلم‬
‫نشاط‬‫رائد‬
‫مكتبة‬‫أمني‬
‫مرشد‬
‫طالبية‬
‫محضر‬
‫مختبر‬
‫مصادر‬‫أمني‬
‫تعلم‬
‫تذكر‬‫أخرى‬
‫املجموع‬
‫العدد‬
‫التفريغ‬ ‫نوع‬
:‫التخصص‬ ‫حسب‬ )‫معلمات‬ /‫(معلمون‬ ‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬ ‫شاغلو/شاغالت‬ -5
‫عام‬
‫شرعية‬‫علوم‬
‫عربية‬‫لغة‬
‫تاريخ‬
‫جغرافيا‬
‫نفس‬‫علم‬
‫اجتماع‬‫علم‬
‫فيزياء‬
‫كيمياء‬
‫أحياء‬
‫رياضيات‬
‫إجنليزي‬
‫تدبير‬
‫اقتصاد‬
‫تفصيل‬
‫فنية‬
‫تعلم‬‫صعوبات‬
‫آلي‬‫حاسب‬
‫علوم‬
‫اجتماعيات‬
‫تذكر‬‫أخرى‬
‫املجموع‬

60. 60
:‫العمل‬ ‫نوع‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫اإلدارية‬ ‫الوظائف‬ ‫شاغالت‬ /‫شاغلو‬ -6
............................................ ‫التعليم‬ ‫نوع‬ ..................................................... ‫املرحلة‬
‫العمل‬ ‫نوع‬
‫أمني‬
‫مكتبة‬
‫كاتب‬
‫محضر‬
‫مختبر‬
‫مراقب‬‫ناسخ‬
‫أخرى‬
‫تذكر‬
‫املجموع‬
‫العدد‬
:‫املعلمات‬ /‫املعلمني‬ ‫في‬ ‫العجز‬ ‫و‬ ‫الفعلي‬ ‫واملوجود‬ ‫باالحتياج‬ ‫بيان‬ -7
..........................‫التعليم‬ ‫نوع‬ ................‫املرحلة‬
‫الفصول‬ ‫عدد‬‫املعلمني/املعلمات‬ ‫عدد‬
‫التدريس‬ ‫مادة‬‫االحتياج‬‫الفعلي‬ ‫املوجود‬‫العجز‬‫مالحظات‬
‫عام‬
‫شرعية‬ ‫علوم‬
‫عربية‬ ‫لغة‬
‫اجتماعيات‬
‫علوم‬
‫رياضيات‬
‫إجنليزي‬
‫منزلي‬ ‫اقتصاد‬
‫آلي‬ ‫حاسب‬
‫أطفال‬ ‫رياض‬
‫تعلم‬ ‫صعوبات‬
‫تذكر‬ ‫أخرى‬
‫املجموع‬
‫النسبة‬
‫مرشد/طالب‬ – ‫معلم‬ ‫معدل‬ -8
‫املرحلة‬
‫طالب‬ / ‫معلم‬ ‫معدل‬
‫طالب‬ / ‫مرشد‬ ‫معدل‬

61. 61
:‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬ ‫شاغالت‬ / ‫لشاغلي‬ ‫االنتظام‬ ‫معدل‬ -9
/ ‫شاغلو‬
‫شاغالت‬
‫الوظائف‬
‫التعليمية‬
‫بعذر‬ ‫غياب‬‫عذر‬ ‫بدون‬ ‫غياب‬
‫اضطراري‬
‫مرضي‬
‫مرافق‬
‫ابتعاث‬
‫للدراسة‬‫تفرغ‬
‫وضع‬‫إجازة‬
‫أمومة‬‫إجازة‬
‫تذكر‬‫أخرى‬
5‫إلى‬1‫من‬
15‫إلى‬6‫من‬
30‫إلى‬16‫من‬
30‫من‬‫أكثر‬
‫الغياب‬‫مجموع‬
‫عذر‬‫بدون‬
‫املجموع‬
‫النسبة‬
:‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬ ‫شاغالت‬ /‫لشاغلي‬ ‫اإلجازات‬ ‫أنواع‬ -10
‫اإلجازة‬ ‫نوع‬‫املستفيدات‬ /‫املستفيدون‬‫مدتها‬‫مالحظات‬
‫استثنائي‬
‫مرافق‬
‫ابتعاث‬
‫للدراسة‬ ‫تفرغ‬
‫وضع‬
‫أمومة‬
‫تذكر‬ ‫أمومة‬
‫املجموع‬
‫املدرسة‬ ‫إلى‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫الندب‬ ‫حركة‬ -11
.............................................. ‫التعليم‬ ‫نوع‬ ..............................................‫املرحلة‬
‫عدد‬ ‫إجمالي‬
‫املعلمات‬ /‫املعلمني‬
‫من‬ ‫املنتدبات‬ /‫املنتدبون‬
‫املدرسة‬
‫املدرسة‬ ‫إلى‬ ‫املنتدبات‬ /‫املنتدبون‬
‫العدد‬
‫النسبة‬

62. 62
:)ً‫ا‬‫خارجي‬ , ً‫ا‬‫(داخلي‬ ‫املدرسة‬ ‫وإلى‬ ‫من‬ ‫النقل‬ ‫حركة‬ -12
‫شاغالت‬ /‫شاغلو‬
‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬
‫املدرسة‬
‫النقل‬ ‫طلبات‬
/‫املنقولون‬
‫املنقوالت‬
‫رغبتهن‬ /‫رغبتهم‬ ‫حتقق‬ ‫لم‬
‫داخلي‬‫خارجي‬‫داخلي‬‫خارجي‬‫داخلي‬‫خارجي‬
‫العدد‬
‫النسبة‬
.‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬ ‫شاغالت‬ / ‫لشاغلي‬ ‫مجاالتها‬ ‫و‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫أنواع‬ -13
.............................................................‫التعليم‬ ‫نوع‬ .............................................................‫املرحلة‬
‫الدورة‬ ‫مجال‬
‫الفئة‬
‫املستهدفة‬
/‫املستفيدين‬ ‫عدد‬
‫املستفيدات‬
‫النسبة‬‫مالحظات‬
‫متخصص‬ ‫تدريب‬
‫متخصص‬ ‫غير‬ ‫تدريب‬
‫الذات‬ ‫تطوير‬
‫تذكر‬ ‫أخرى‬
‫الوظائف‬ ‫���اغالت‬‫ش‬ / ‫���اغلي‬‫ش‬ ‫تخص‬ ‫التي‬ ‫والصعوبات‬ ‫���ا‬‫ي‬‫القضا‬ ‫و‬ ‫���اكالت‬‫ش‬‫امل‬ ‫���رز‬‫ب‬‫أ‬ -14
:‫دراسة‬ ‫إلى‬ ‫حتتاج‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬
................................................................................................................................................................................................................................................... -1
................................................................................................................................................................................................................................................... -2
................................................................................................................................................................................................................................................... -3
‫���ة‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫���ف‬‫ئ‬‫الوظا‬ ‫���اغالت‬‫ش‬ / ‫���اغلي‬‫ش‬ ‫���ص‬‫خ‬‫ي‬ ‫���ا‬‫م‬‫في‬ ‫���لبيات‬‫س‬‫ال‬ ‫و‬ ‫���ات‬‫ي‬‫اإليجاب‬ -15
:‫حللها‬ ‫ومقترحات‬ ‫ظهورها‬ ‫سبب‬ ‫و‬ ‫واإلدارية‬
:‫اإليجابية‬ ‫الجوانب‬
................................................................................................................................................................................................................................................... -1
................................................................................................................................................................................................................................................... -2
................................................................................................................................................................................................................................................... -3
:‫السلبية‬ ‫الجوانب‬
................................................................................................................................................................................................................................................... -1
................................................................................................................................................................................................................................................... -2
................................................................................................................................................................................................................................................... -3

63. 63
‫الخامس‬ ‫الباب‬
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫املدرس‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫العال‬
:‫املدرسية‬ ‫املجالس‬ -1
‫م‬‫املجلس‬ ‫نوع‬‫العنوان‬‫املستفيدة‬ ‫الفئة‬‫احلضور‬ ‫نسبة‬
: ‫املدرسية‬ ‫االجتماعات‬ -2
‫م‬‫االجتماع‬ ‫نوع‬‫العدد‬‫املستفيدة‬ ‫الفئة‬‫احلضور‬ ‫نسبة‬
: ‫للمدرسة‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫زيارات‬ -3
‫م‬‫الزيارة‬ ‫نوع‬‫العدد‬‫منها‬ ‫الغرض‬
)‫الطالب/الطالبات‬ ،‫املعلمني/املعلمات‬ ،‫األمور‬ ‫(أولياء‬ ‫مع‬ ‫املدرسة‬ ‫إدارة‬ ‫عالقة‬ -4
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
:)‫الطالب/الطالبات‬ ،‫األمور‬ ‫أولياء‬ ،‫املدرسية‬ ‫(اإلدارة‬ ‫مع‬ ‫املعلمني/املعلمات‬ ‫عالقة‬ -5
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................

64. 64
‫إلى‬ ‫حتتاج‬ ‫والتي‬ ‫���ة‬‫س‬‫املدر‬ ‫���وبي‬‫س‬‫من‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬ ‫بتوتر‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫���كالت‬‫ش‬‫امل‬ ‫أبرز‬
:‫لها‬ ‫حلول‬ ‫إيجاد‬ ‫أو‬ ‫دراسة‬
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
:‫املدرسة‬ ‫داخل‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العالقات‬ ‫نوع‬
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................

65. 65
‫السادس‬ ‫الباب‬
‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫املجتم‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫الد‬
:)‫للمدرسة‬ ‫االجتماعية‬ ‫(املسؤولية‬ ‫احمللي‬ ‫للمجتمع‬ ‫املدرسة‬ ‫دعم‬ -1
‫الدعم‬‫الداعمة‬ ‫اجلهة‬‫الدعم‬ ‫نوع‬
‫احلصول‬ ‫طريقة‬
‫عليه‬
‫الدعم‬ ‫لنوع‬ ‫مبسط‬ ‫شرح‬
‫مادي‬ o
‫عيني‬ o
‫معنوي‬ o
‫مخصصات‬ o
‫تبرع‬ o
‫هبة‬ o
‫مساهمة‬ o
‫تذكر‬ ‫أخرى‬ o
:‫للمدرسة‬ ‫احمللي‬ ‫املجتمع‬ ‫دعم‬ -2
‫الدعم‬‫الداعمة‬ ‫اجلهة‬‫الدعم‬ ‫نوع‬‫عليه‬ ‫احلصول‬ ‫طريقة‬‫الدعم‬ ‫لنوع‬ ‫مبسط‬ ‫شرح‬
‫مادي‬ o
‫عيني‬ o
‫معنوي‬ o
‫تبرع‬ o
‫هبة‬ o
‫مساهمة‬ o
‫تذكر‬ ‫أخرى‬ o
:‫للمجتمع‬ ‫املدرسة‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫املجتمعية‬ ‫اإلسهامات‬ ‫أهم‬ -3
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
:‫أهميته‬ ‫و‬ ‫احمللي‬ ‫املجتمع‬ ‫من‬ ‫املدرسة‬ ‫تتلقاه‬ ‫الذي‬ ‫الدعم‬ ‫أنواع‬ -4
‫الدعم‬‫نوع‬‫االهمية‬

66. 66
)2( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
‫للمدرسة‬ ‫االستشرافية‬ ‫الرؤية‬ ‫استمارة‬
‫�كل‬�����‫ش‬‫ب‬ ‫و‬ ‫التخطيط‬ ‫فريق‬ ‫جميع‬ ‫يقوم‬ ‫الواقع‬ ‫�خيص‬�����‫ش‬‫ت‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬ ‫�د‬�����‫ع‬‫ب‬
: ‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫على‬ ‫باإلجابة‬ ‫منفرد‬
‫؟‬ ‫املستقبل‬ ‫في‬ ‫مدرستنا‬ ‫عليها‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫الصورة‬ ‫ما‬ <
)‫العالقات‬ ،‫املنهج‬ ،‫املدرسية‬ ‫البيئة‬ ،‫اإلدارة‬ ،‫(الطالب،املعلم‬ ‫املجاالت‬ ‫في‬
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................
‫؟‬ ‫غيرنا‬ ‫عن‬ ‫سنتميز‬ ‫مباذا‬
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................
: ‫الرؤية‬ ‫صياغة‬
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................

67. 67
‫القوية‬ ‫العبارات‬ ‫تبني‬ ‫ويتم‬ ‫التخطيط‬ ‫فريق‬ ‫أعضاء‬ ‫على‬ ‫املكتوبة‬ ‫الرؤى‬ ‫عرض‬ ‫يتم‬
‫العديد‬ ‫ذلك‬ ‫ويحكم‬ ،‫للرؤية‬ ‫األولى‬ ‫�ودة‬�����‫س‬‫امل‬ ‫بلورة‬ ‫و‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫�تخدامها‬�����‫س‬‫ال‬ ‫املعبرة‬ ‫و‬
: ‫األمور‬ ‫من‬
: ‫االتفاق‬ ‫جوانب‬ <
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................
: ‫االختالف‬ ‫جوانب‬ <
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................
: ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫حذفه‬ ‫على‬ ‫االتفاق‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ <
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................
: ‫إضافته‬ ‫مت‬ ‫ما‬ <
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................
: ‫النهائي‬ ‫بشكلها‬ ‫الرؤية‬ ‫صياغة‬ <
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................................................................

68. 68
)3( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
‫برنامج‬ ‫توثيق‬ ‫منوذج‬
‫برنامج‬ ‫توثيق‬ ‫منوذج‬
:)1(
‫البرنامج‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫معلومات‬ -1
:‫البرنامج‬ ‫اسم‬...........................................................................................................................................................................................
:‫املنفذ‬ ‫الفريق‬ ‫اسم‬...........................................................................................................................................................................................
:‫البرنامج‬ ‫عن‬ ‫املباشر‬ ‫املسؤول‬ ‫اسم‬...........................................................................................................................................................................................
:‫البرنامج‬ ‫أهداف‬ -2
:‫بالبرنامج‬ ‫اخلاصة‬ ‫األهداف‬
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................
‫املنفذة‬ ‫اجلهة‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫عن‬ ‫املباشر‬ ‫املسئول‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫تعبئة‬ ‫تتم‬-
‫خاصة‬ ‫ملفات‬ ‫في‬ ‫برنامج‬ ‫لكل‬ ‫حاسوبي‬ ‫وملف‬ ‫مطبوعة‬ ‫بنسخة‬ ‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫التخطيط‬ ‫مسئول‬ ‫يحتفظ‬-
‫في‬ ‫اإلداري‬ ‫والتطوير‬ ‫التخطيط‬ ‫إدارة‬ ‫إلى‬ ‫التخطيط‬ ‫مسئول‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫برنامج‬ ‫لكل‬ ‫حاسوبي‬ ‫ملف‬ ‫رسل‬ُ‫ي‬-
.‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫إدارة‬

69. 69
:‫املدرسة‬ ‫لها‬ ‫التابعة‬ ‫التعليمية‬ ‫اإلدارة‬ ‫خطة‬ ‫بأهداف‬ ‫عالقته‬ -3
‫اخلطة‬ ‫أهداف‬
‫العام‬ ‫الهدف‬
‫إليه‬ ‫املنتمي‬
‫البرنامج‬
‫الهدف/األهداف‬
‫التفصيلية‬
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
:‫ومخرجاته‬ ‫البرنامج‬ ‫وصف‬ -4
‫البرنامج‬ ‫وصف‬
‫من‬ ‫لالنتهاء‬ ‫املتوقع‬ ‫الوقت‬
‫البرنامج‬
‫املتوقع‬ ‫النهائي‬ ‫املخرج‬
‫للبرنامج‬
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................

70. 70
)‫املالية‬ ‫االحتياجات‬ – ‫البرنامج‬ ‫كلفة‬ ‫توفير‬ ‫(وسيلة‬ :‫للبرنامج‬ ‫التقديرية‬ ‫التكلفة‬ -5
‫اإلدارة‬ ‫أو‬ ‫الوزارة‬ ‫ميزانية‬ ‫من‬ ‫ممول‬
‫التعليمية‬
‫ذاتي‬ ‫متويل‬
‫املدرسة‬ ‫من‬
‫خارجي‬ ‫متويل‬
‫املبلغ‬‫املانحة‬ ‫اجلهة‬ /‫املصدر‬
)( ‫امليزانية‬ ‫في‬ ‫الباب‬ ‫رقم‬
)( ‫امليزانية‬ ‫في‬ ‫البند‬ ‫رقم‬
:‫املجموع‬:‫املجموع‬:‫املجموع‬
: ‫ـج‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ـر‬‫ـ‬‫ب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫مرا‬ -6
‫ـل‬‫ـ‬‫ح‬‫املرا‬
‫التنفيذ‬ ‫وقت‬‫املتوقع‬ ‫الوقت‬
‫املرحلة‬ ‫من‬ ‫لالنتهاء‬
‫النواجت‬ ‫أو‬ ‫املخرجات‬
‫للمرحلة‬ ‫املتوقعة‬
‫التحقق‬ ‫مؤشرات‬
‫من‬‫إلى‬
‫املرحلة‬
‫األولى‬
‫املرحلة‬
‫الثانية‬
‫املرحلة‬
‫الثالثة‬
‫املرحلة‬
‫الرابعة‬

71. 71
:‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫املشارك‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ -7
‫املشاركون‬
)‫اإلدارة/الوزارة‬ ‫داخل‬ /‫املدرسة‬ ‫داخل‬ ‫(من‬
‫املشاركون‬
)‫املدرسة‬ ‫(خارج‬
‫االسم‬‫الوظيفة‬‫املهمة‬‫االسم‬‫الوظيفة‬‫املهمة‬
:‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫املساندة‬ ‫اجلهات‬ -8
‫املشاركة‬ ‫اجلهات‬
،‫اإلدارة‬ ،‫املدرسة‬ ‫(داخل‬
‫حتدد‬ )‫أخرى‬ ،‫الوزارة‬
)1(1
‫موافقتها‬ ‫بعد‬
‫املطلوبة‬ ‫املهام‬
‫املشاركة‬ ‫اجلهات‬
)‫الوزارة‬ ‫(خارج‬
‫املطلوبة‬ ‫املهام‬
‫املباشر‬ ‫املسئول‬
................................................................................................... :‫ــــــم‬‫س‬‫اال‬
................................................................................................... :‫التوقيع‬
................................................................................................... :‫التاريخ‬
‫حتديد‬ ‫مع‬ ‫اجلهات‬ ‫لتلك‬ ‫النهائية‬ ‫املوافقة‬ ‫توثيق‬ ‫ويفضل‬ ،‫البرنامج‬ ‫إقرار‬ ‫قبل‬ ‫�اندة‬�����‫س‬‫امل‬ ‫أو‬ ‫�اركة‬�����‫ش‬‫امل‬ ‫اجلهات‬ ‫مع‬ ‫�يق‬�����‫س‬‫التن‬ ‫يتم‬
.‫تنفيذها‬ ‫وتوقيتات‬ ‫عليها‬ ‫يتفق‬ ‫التي‬ ‫املهام‬

72. 72
)4( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
‫املتابعة‬ ‫مناذج‬
.‫واألنشطة‬ ‫البرامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الزمني‬ ‫اجلدول‬ ‫منوذج‬ .1
‫برنامج‬ ‫متابعة‬ ‫منوذج‬ .2
.‫للبرنامج‬ ‫نهائي‬ ‫تقرير‬ ‫منوذج‬ .3
‫اخلطة‬ ‫أداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫متابعة‬ ‫تقرير‬ ‫منوذج‬ .4

73. 73
‫البرامج‬
‫األنشطة‬
‫اإلجراءات‬
‫شهر‬‫شهر‬‫شهر‬‫شهر‬‫شهر‬‫شهر‬‫شهر‬‫شهر‬‫شهر‬‫شهر‬‫شهر‬‫شهر‬
‫األسابيع‬‫األسابيع‬‫األسابيع‬‫األسابيع‬‫األسابيع‬‫األسابيع‬‫األسابيع‬‫األسابيع‬‫األسابيع‬‫األسابيع‬‫األسابيع‬‫األسابيع‬
123412341234123412341234123412341234123412341234
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫األنش‬/‫ـج‬‫ـ‬‫م‬‫البرا‬‫منوذج‬
.‫املدرسة‬‫في‬‫التخطيط‬‫عن‬‫املسؤول‬‫قبل‬‫من‬‫النموذج‬‫هذا‬‫تعبئة‬‫تتم‬

74. 74
‫برنامج‬ ‫متابعة‬ ‫تقرير‬
‫إلى‬ ‫من‬ :‫الفترة‬
:‫الوحدة‬ ‫أو‬ ‫القسم‬ ‫اسم‬
:‫ـــــــر‬‫ي‬‫التقر‬ ‫ـــــــــد‬‫ع‬‫م‬ ‫اسم‬
‫البرنامج‬ ‫اسم‬‫املدة‬
‫بداية‬
‫البرنامج‬
‫نهاية‬
‫البرنامج‬
‫اجلهة‬
‫املنفذة‬
‫عدد‬
‫املراحل‬
‫املراحل‬ ‫عدد‬
‫حتققت‬ ‫التي‬
‫نسبة‬
‫املتحقق‬
‫املراحل‬ ‫عدد‬
‫املتبقية‬
‫الوقت‬
‫املتبقي‬
‫ت‬‫واملعوقا‬ ‫الصعوبات‬ <
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
:‫ملواجهتها‬ ‫اتخذت‬ ‫التي‬ ‫اإلجراءات‬ <
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
:‫مقترحات‬ <
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................................
.‫املدرسة‬ ‫في‬ ‫التخطيط‬ ‫عن‬ ‫املسؤول‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫تعبئة‬ ‫تتم‬ >

75. 75
‫للبرنامج‬ ‫النهائي‬ ‫التقرير‬
‫التقومي‬ ‫عناصر‬
‫العنصر‬ ‫حتقيق‬ ‫مدى‬
‫مالحظات‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬
3
‫بدرجة‬
‫متوسطة‬
2
‫بدرجة‬
‫ضعيفة‬
1
‫البرنامج‬ ‫أهداف‬ ‫حتقق‬ ‫درجة‬
‫معاجلة‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫نتائج‬ ‫مساهمة‬ ‫مدى‬
)‫(األولويات‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫القضية‬
‫أثرت‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫أو‬ ‫املعوقات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫البرنامج؟‬ ‫نتائج‬ ‫على‬
‫ملعاجلة‬ ‫اتخاذها‬ ‫مت‬ ‫التي‬ ‫اإلجراءات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫الصعوبات؟‬
‫التي‬ ‫السلبية‬ ‫أو‬ ‫اإليجابية‬ ‫النتائج‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫تكن‬ ‫لم‬ ‫والتي‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫ترتبت‬
‫االعتبار؟‬ ‫في‬ ‫مأخوذة‬
‫من‬ ‫استخالصها‬ ‫مت‬ ‫التي‬ ‫الدروس‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬

76. 76
‫اخلطة‬ ‫أداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫متابعة‬ ‫تقرير‬ ‫منوذج‬
‫تفصيلي‬ ‫هدف‬ ‫ولكل‬ ،‫التفصيلي‬ ‫الهدف‬ ‫ثم‬ ،‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫التالي‬ ‫النموذج‬ ‫في‬ ‫يدون‬
: ‫التالية‬ ‫املعلومات‬ ‫تدوين‬ ‫يتم‬
‫التخطيط‬ ‫فريق‬ ‫بني‬ ‫تشاركية‬ ‫بطريقة‬ ‫األداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫صياغة‬ ‫ويتم‬ : ‫األداء‬ ‫مؤشر‬
.‫البرامج‬ ‫ومسؤولي‬
‫بناء‬ ‫إلى‬ ‫تقود‬ ‫�ي‬�����‫ت‬‫ال‬ ‫واملعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫�ادر‬�����‫ص‬‫م‬ ‫فيه‬ ‫ويحدد‬ : ‫�ر‬�����‫ش‬‫املؤ‬ ‫�در‬�����‫ص‬‫م‬
.‫املؤشر‬
‫في‬ ‫احلالي‬ ‫املتحقق‬ ‫حتديد‬ ‫�م‬�����‫ت‬‫ي‬ ،‫وصياغته‬ ‫�ر‬�����‫ش‬‫املؤ‬ ‫بناء‬ ‫فبعد‬ : ‫الفعلي‬ ‫�ق‬�����‫ق‬‫املتح‬
.‫املستهدف‬ ‫معرفة‬ ‫ميكن‬ ‫طريقه‬ ‫عن‬ ‫إذ‬ ،‫املؤشر‬
‫املستهدفات‬ ‫بناء‬ ‫ويتم‬ ،‫�ر‬�����‫ش‬‫مؤ‬ ‫لكل‬ ‫السنوي‬ ‫املستهدف‬ ‫يوضع‬ ‫وهنا‬ : ‫�تهدف‬�����‫س‬‫امل‬
‫البشرية‬ ‫املوارد‬ ‫توافر‬ ‫بحسب‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫املدرسة‬ ‫نظام‬ ‫ملقدرة‬ ً‫ا‬‫تبع‬
.‫املستهدف‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫الالزمة‬ ‫واملادية‬
‫اخلطة‬ ‫أداء‬ ‫مؤشرات‬ ‫متابعة‬ ‫تقرير‬
‫النتيجة‬
‫املستهدف‬ ‫املتحقق‬
)‫(الفعلي‬
‫مصدر‬
‫املؤشر‬
‫األداء‬ ‫مؤشرات‬
‫األهداف‬
‫التفصيلية‬
‫الهدف‬
‫العام‬
-1
-2
-3

77. 77
‫للمدرسة‬ ‫التعليمي‬ ‫للواقع‬ ‫التشخيص‬ ‫استمارات‬ ‫�ب‬�����‫س‬‫ح‬ ‫لألداء‬ ‫اإلجرائية‬ ‫املعايير‬
‫ولكن‬ ،ً‫ا‬‫الزم‬ ً‫ا‬‫أمر‬ ‫واحدة‬ ‫دفعة‬ ‫�رات‬�����‫ش‬‫املؤ‬ ‫أو‬ ‫�ب‬�����‫س‬‫الن‬ ‫جميع‬ ‫معاجلة‬ ‫أو‬ ‫تعزيز‬ ‫وليس‬
‫األهداف‬ ‫ضمن‬ ‫إدراجها‬ ‫�م‬�����‫ث‬ ‫واألولوية‬ ‫األهمية‬ ‫�ب‬�����‫س‬‫ح‬ ‫البنود‬ ‫بعض‬ ‫حتديد‬ ‫�ن‬�����‫ك‬‫مي‬
.‫اإلستراتيجية‬
‫الباب‬‫البند‬
‫النسبة‬ ‫أو‬ ‫املؤشر‬
‫املتحققة‬
‫املعيار‬
‫األول‬
‫املدرسي‬ ‫املبنى‬
‫حكومي‬
‫حكومي‬ ‫غير‬
‫حكومي‬
‫املبنى‬ ‫استقاللية‬
‫مستقل‬
‫مشترك‬
‫مستقل‬
‫الثاني‬
‫الفصول‬ ‫أعداد‬ ‫معدل‬
14-12 ‫االبتدائي‬
24-18 ‫املتوسط‬
24- 18 ‫الثانوي‬
‫الفصول‬ ‫كثافة‬ ‫معدل‬
35 – 20 ‫من‬ ‫(فصول‬ ‫في‬ ‫فأكثر‬ %50
)‫طالبة‬
‫للمدرسة‬ ‫الالزمة‬ ‫املرافق‬ ‫توفر‬ ‫نسبة‬%100
‫حاسب‬ ‫موظف‬ ‫معدل‬1:1
‫حاسب‬ ‫طالب‬ ‫معدل‬5:1

78. 78
‫الباب‬‫البند‬
‫النسبة‬ ‫أو‬ ‫املؤشر‬
‫املتحققة‬
‫املعيار‬
‫الثالث‬
،‫ـة‬/‫(سعودي‬ ‫امللتحقات‬ /‫امللتحقني‬ ‫نسب‬
)‫ـة‬/‫سعودي‬ ‫غير‬
.%15‫السعودي‬ ‫غير‬ ‫نسبة‬
‫األول‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫االلتحاق‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫معدل‬
‫احلكومي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫نسبة‬
%3,2 ‫للسعودي‬
%0,08 ‫السعودي‬ ‫غير‬
‫اإلعادة‬ ‫نسبة‬
‫اإلعادة‬ ‫نسبة‬ ‫تتجاوز‬ ‫أال‬
%3 ‫للمرحلة:االبتدائية‬
%5 ‫املتوسطة‬
%6 ‫الثانوية‬
‫التسرب‬ ‫نسبة‬%1
/‫الناجحني‬ ‫الطالبات‬ /‫الطالب‬ ‫نسب‬
‫الكلية‬ ‫الدرجات‬ ‫معدل‬ ‫وفق‬ ‫الناجحات‬
)%75 ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫فئة‬ ‫(في‬ ‫يتحقق‬ ‫أن‬
:‫التالية‬ ‫النسب‬
%80 ‫االبتدائية‬
%65 ‫املتوسط:األول‬
%70 ‫الثاني‬
%75 ‫الثالث‬
%65 ‫الثانوي:األول‬
%75 ‫الثاني‬
%75 ‫الثالث‬
/‫(الناجحون‬ ‫اخلريجات‬ /‫اخلريجون‬
)‫النهائية‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫الناجحات‬
‫فأكثر‬ %5
‫النجاح‬ ‫نوعية‬
:‫املرحلة‬ ‫ككل‬ ‫املادة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫نسبة‬
%90 ‫االبتدائية‬
%80 ‫الثانوية‬ ‫و‬ ‫املتوسطة‬
‫اإلدارة‬ ‫فتعمل‬ ‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫وبالنسبة‬
‫حتسني‬ ‫كمعدل‬ %10 ‫حتقيق‬ ‫على‬
‫األعلى‬ ‫للمستوى‬ ‫االرتقاء‬ ‫في‬ ‫النوعي‬
‫السنتني‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫املدرسة‬ ‫إلى‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫ـة‬ /‫الطالب‬ ‫انتقال‬ ‫حركة‬
‫منطقة‬ ‫متثل‬ ‫املدرسة‬ ‫فأكثر‬ %5 ‫من‬
.‫جذب‬
‫منطقة‬ ‫متثل‬ ‫فاملدرسة‬ ‫والعكس‬
.‫طرد‬
‫االنتظام‬ ‫معدل‬
‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫املشاركات‬ / ‫املشاركني‬ ‫نسبة‬
‫الصفية‬ ‫غير‬
‫كلما‬ %100 ‫إلى‬ ‫النسبة‬ ‫تقاربت‬ ‫كلما‬
.‫قوة‬ ‫نقطة‬ ‫كانت‬

79. 79
‫الباب‬‫البند‬
‫النسبة‬ ‫أو‬ ‫املؤشر‬
‫املتحققة‬
‫املعيار‬
‫الرابع‬
‫الوظائف‬ ‫شاغلي‬ ‫من‬ ‫املفرغون/املفرغات‬
‫املدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫باألعمال‬ ‫للقيام‬ ‫التعليمية‬
).....‫ـة‬/‫مرشد‬ ،‫ـة‬/‫وكيل‬ ،‫ـة‬/‫(مدير‬
‫فأقل‬ %10
‫الزيادة‬ ‫و‬ ‫العجز‬ ‫نسب‬
%10 ‫عن‬ ‫العجز‬ ‫نسبة‬ ‫زادت‬ ‫إذا‬
.‫ضعف‬ ‫نقطة‬ ‫هذا‬ ‫فيعد‬
‫ـة‬/‫طالب‬ / ‫ـة‬/‫معلم‬ ‫معدل‬
‫االبتدائية‬ ‫املرحلة‬
)20 : 1(
‫الثانوية‬ ‫و‬ ‫املتوسطة‬
)24 :1 (
‫اخلبرة‬ ‫سنوات‬ ‫متوسط‬‫قوة‬ ‫نقطة‬ ‫تعد‬ ‫فأكثر‬ ‫سنوات‬ 5
‫العمر‬ ‫متوسط‬‫قوة‬ ‫نقطة‬ ‫فأقل‬ ‫سنة‬ 40
‫احلصص‬ ‫عدد‬ ‫متوسط‬ً‫ا‬‫أسبوعي‬ ‫حصة‬ 24 -21 ‫من‬
‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬ ‫شاغالت‬ /‫شاغلي‬ ‫توزيع‬
‫الدراسي‬ ‫املؤهل‬ ‫وفق‬
‫على‬ ‫احلاصلني‬ ‫من‬ ‫فأكثر‬ %75
‫من‬ )‫فأعلى‬ ‫(جامعي‬ ‫تربوي‬ ‫مؤهل‬
‫ضمن‬ ‫يعد‬ ‫للمعلمات‬ ‫اإلجمالي‬ ‫العدد‬
‫القوة‬ ‫نقاط‬
‫االنتظام‬ ‫معدل‬
‫بدون‬ ‫و‬ ‫(بعذر‬ ‫للمعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫الغياب‬
‫ضعف‬ ‫نقطة‬ ‫تعد‬ ‫فأكثر‬ %2 )‫عذر‬
%7 ‫قبول‬ ‫فيمكن‬ ‫املعلمة‬ ‫أما‬
%100 ‫األمثل‬ ‫املعدل‬
‫املدرسة‬ ‫إلى‬ ‫و‬ ‫من‬ ‫انتداب‬ ‫حركة‬
‫التعليمية‬ ‫اإلدارة‬ ‫وإلى‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫حركة‬
‫املعدل‬ ‫قل‬ ‫كلما‬ ‫و‬ %5 ‫املقبول‬ ‫املعدل‬
.‫قوة‬ ‫نقطة‬ ‫فهو‬
‫شاغالت‬ /‫لشاغلي‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫نسب‬
‫التعليمية‬ ‫الوظائف‬
:‫مجال‬ ‫في‬ ‫الدورات‬
%10 ‫اإلدارة‬
%25 ‫التخصص‬
%65 ‫التربوي‬
‫املدرسية‬ ‫املجالس‬ ‫معدل‬
‫املدرسية‬ ‫االجتماعات‬ ‫معدل‬
‫األمر‬ ‫وليات‬ ‫زيارات‬
‫املعنوي‬ ‫الدعم‬
‫املادي‬ ‫الدعم‬

80. 80
‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬