يتناول المستند مفهوم الاستقصاء في التعليم، واستراتيجيات تطبيقه كوسيلة لتحسين التعلم وتفاعل الطلاب. يسلط الضوء على كيفية تطبيق الاستراتيجيات الاستقصائية في التدريس وما تتيحه من فهم عميق ومهارات لتطوير التفكير النقدي. كما يشير إلى الفروقات بين الاستقصاء طرق التعلم التقليدية وأثرها على أداء الطلاب.

1. ‫في‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫شة‬‫ر‬‫و‬:
‫اإلستقصاء‬
‫ي‬‫العقباو‬‫عيد‬‫عبير‬
‫ـ‬
20/02/14371

2. 20/02/14372
‫قب‬ ‫اختبار‬‫لي‬

3. 20/02/14373
‫م‬‫العناصر‬‫نعم‬‫ال‬‫مالحظات‬
1‫اإلستقصاء‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬ ‫خلفية‬ ‫لدي‬
2‫قب‬ ‫من‬ ‫االستقصاء‬ ‫استراتيجية‬ ‫طبقت‬‫ل‬
3
‫االستقص‬ ‫استراتيجية‬ ‫تطبيق‬ ‫يمكن‬‫في‬ ‫اء‬
‫التدريس‬
(‫المالحظات‬ ‫في‬ ‫السبب‬ ‫أذكري‬ ‫ال‬ ‫اجابتك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬)
4
‫و‬ ‫الثالثة‬ ‫اإلستقصاء‬ ‫بأنواع‬ ‫علم‬ ‫لدي‬‫طرق‬
‫تطبيقها‬
5
‫ف‬ ‫االستراتيجية‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكن‬‫ي‬
‫الدروس‬ ‫جميع‬.
(‫المالحظات‬ ‫في‬ ‫السبب‬ ‫أذكري‬ ‫ال‬ ‫اجابتك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬)
6‫االستراتي‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫لدي‬‫جية‬
7‫الت‬ ‫باالستراتيجيات‬ ‫التدريس‬ ‫أفضل‬‫قليدية‬
8
‫ع‬ ‫تختلف‬ ‫ال‬ ‫االستقصاء‬ ‫استراتيجية‬‫ن‬
‫التقليدية‬ ‫االستراتيجيات‬
‫جابتك‬‫ا‬ ‫ميثل‬ ‫ما‬ ‫اختاري‬ ‫تقصاء‬‫الاس‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫اس‬ ‫حول‬ ‫ئةل‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مامك‬‫أ‬‫أ‬:
‫جابتك‬‫ا‬ ‫ميثل‬ ‫ما‬ ‫اختاري‬ ‫تقصاء‬‫الاس‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫اس‬ ‫حول‬ ‫ئةل‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مامك‬‫أ‬‫أ‬:

4. 20/02/14374

5. ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬:
‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫ة‬‫ر‬‫الدو‬‫نهاية‬ ‫في‬‫املتوقع‬‫من‬‫أن‬‫ية‬
‫بة‬‫ر‬‫املتد‬‫ن‬‫تكو‬
‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
20/02/14375

6. ‫يسبق‬
ً
‫دوما‬‫الفكر‬
‫السلوك‬
‫اض‬‫ر‬‫تع‬‫س‬‫ا‬
‫خصائص‬
‫تقصاء‬‫س‬‫ال‬
‫مكوانت‬ ‫حتديد‬
‫تقص‬‫س‬‫الا‬ ‫ية‬‫معل‬‫اء‬
‫حم‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫ياغة‬‫ص‬‫دد‬
‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫ل‬‫ا‬ ‫ملفهوم‬
‫تقصاء‬‫س‬‫ابل‬
‫الت‬ ‫بني‬ ‫نة‬‫ر‬‫املقا‬‫يس‬‫ر‬‫د‬
‫تقصاء‬‫س‬‫ابل‬
‫التق‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫و‬‫ليدي‬
20/02/14376

7. ‫يسبق‬
ً
‫دوما‬‫الفكر‬
‫السلوك‬
‫درس‬ ‫نفيذ‬‫ت‬
‫تخدام‬‫س‬‫اب‬
‫ي‬‫يج‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫اس‬‫ة‬
‫تقصاء‬‫س‬‫ال‬
‫موضوعات‬ ‫حتديد‬
‫تخصص‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬
‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫تدرس‬
‫تقصاء‬‫س‬‫ال‬
‫الفروق‬ ‫متزي‬
‫تدر‬‫ل‬‫ا‬ ‫مناط‬‫أ‬‫أ‬ ‫بني‬‫يس‬
‫تقص‬‫س‬‫ابل‬‫اء‬
‫املع‬ ‫ار‬‫و‬‫د‬‫أ‬‫أ‬ ‫حتديد‬‫مل‬
‫يف‬ ‫تعمل‬‫مل‬‫ا‬‫و‬
‫تقصاء‬‫س‬‫ال‬
20/02/14377

8. ‫يسبق‬
ً
‫دوما‬‫الفكر‬
‫السلوك‬
‫ث‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬‫رة‬
‫املعمل‬ ‫دور‬ ‫يف‬
‫ية‬‫معل‬ ‫يف‬
‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬
‫يق‬‫ب‬‫تط‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ج‬‫ا‬
‫ية‬‫يج‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫اس‬
‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬
‫يج‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫اس‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬‫ية‬
‫تقصاء‬‫س‬‫ال‬
‫ي‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫اس‬ ‫يوب‬‫ع‬‫ية‬‫ج‬
‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬
20/02/14378

9. ‫األوىل‬ ‫اجللسة‬( :‫الزمن‬:‫ساعتني‬)
‫األوىل‬ ‫اجللسة‬ ‫أهداف‬:
‫ق‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫اجللسة‬ ‫هناية‬ ‫يف‬ ‫بة‬‫ر‬‫املتد‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬‫على‬ ‫ادرة‬:
‫باالستقص‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ملفهوم‬ ‫حمدد‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫صياغة‬‫اء‬.
‫االستقصاء‬ ‫عملية‬ ‫مكونات‬ ‫حتديد‬.
‫باالستق‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫خلصائص‬ ‫موجزة‬ ‫خالصة‬ ‫كتابة‬‫صاء‬.
‫ا‬ ‫يس‬‫ر‬‫والتد‬ ‫باالستقصاء‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫بني‬ ‫نة‬‫ر‬‫املقا‬‫لتقليدي‬.
‫باالستقصاء‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫أمناط‬ ‫معرفة‬.
9

10. ‫اتجا‬ ‫في‬ ‫ن‬‫يسبحو‬‫أناس‬ ‫هناك‬‫ه‬
‫السفينة‬
‫ف‬ ‫وقتهم‬ ‫ن‬‫يضيعو‬‫أناس‬ ‫وهناك‬‫ي‬
‫ها‬‫ر‬‫انتظا‬
‫،جدفي‬ ‫ها‬‫ر‬‫انتظا‬ ‫نريد‬ ‫ال‬ ‫ونحن‬
‫بفكرك‬
‫املعرفة‬ ‫نحو‬..
20/02/143710

11. ‫ت‬‫ل‬‫ا‬ ‫يب‬‫ل‬‫سا‬‫أ‬‫أ‬ ‫كرث‬‫أ‬‫أ‬ ‫من‬ ‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬ ‫يعد‬‫يس‬‫ر‬‫د‬
‫العلمي‬ ‫تفكري‬‫ل‬‫ا‬ ‫ية‬‫من‬‫ت‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫عل‬‫فا‬‫بة‬‫لطل‬‫ا‬ ‫دلى‬,
‫مل‬ ‫بة‬‫لطل‬‫ا‬ ‫مام‬‫أ‬‫أ‬ ‫الفرصة‬ ‫تيح‬‫ي‬ ‫نه‬‫أ‬‫أ‬ ‫حيث‬‫امرسة‬
‫ياته‬‫معل‬‫و‬ ‫العمل‬ ‫طرق‬,‫تق‬‫س‬‫الا‬ ‫ات‬‫ر‬‫وهما‬‫صاء‬
‫سهم‬‫نف‬‫أ‬‫أ‬‫ب‬,‫سلوك‬ ‫تعمل‬‫مل‬‫ا‬ ‫سكل‬‫ي‬ ‫نا‬‫ه‬‫و‬‫العامل‬
(‫الصغري‬)‫ثه‬‫حب‬ ‫يف‬,‫ىل‬‫ا‬ ‫توصهل‬‫و‬‫تاجئ‬‫ن‬‫ل‬‫ا‬.
20/02/143711

12. ‫اإلستقصاء‬ ‫مفهوم‬
‫فه‬‫ر‬‫ع‬"‫مع‬ ‫نه‬‫أ‬‫أ‬‫ب‬ ‫سون‬‫يل‬‫ش‬‫ا‬‫ر‬‫ية‬‫ل‬
‫شلكة‬‫مل‬‫ا‬ ‫حل‬,‫ي‬‫ل‬‫و‬‫ت‬ ‫تضمن‬‫ي‬‫و‬‫د‬
‫يات‬‫ض‬‫بارهافر‬‫خت‬‫ا‬‫و‬ ‫يات‬‫ض‬‫فر‬‫ثل‬‫مت‬
‫ذ‬ ‫شلكة‬‫مل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫متةل‬‫حم‬ ‫جاابت‬‫ا‬‫ات‬
‫العالقة‬(.2)
‫وزمالؤ‬ ‫جورج‬ ‫نيث‬‫ي‬‫ك‬ ‫فه‬‫ر‬‫ع‬‫ه‬
‫نه‬‫أ‬‫أ‬‫ب‬:‫ا‬ ‫تعمل‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫و‬‫أ‬‫أ‬ ‫منط‬‫ذلي‬
‫ات‬‫ر‬‫هما‬ ‫تعمل‬‫مل‬‫ا‬ ‫فيه‬ ‫تخدم‬‫س‬‫ي‬
‫املعلومات‬ ‫نظمي‬‫ت‬‫ل‬ ‫اجتاهات‬‫و‬‫ميها‬‫و‬‫تق‬‫و‬
‫معلومات‬ ‫يد‬‫ل‬‫و‬‫ت‬ ‫جل‬‫أ‬‫أ‬ ‫من‬
‫جديدة‬(1)
(1)،(2()‫الديب‬ ‫وفتحي‬ ‫عمرية‬ ‫بسيوين‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫اب‬,1970.)
20/02/143712

13. ‫ت‬‫س‬‫الا‬ ‫ن‬‫أ‬‫أ‬ ‫تروبردج‬ ‫لزييل‬‫و‬ ‫ند‬‫ص‬ ‫روبرت‬ ‫يرى‬‫و‬‫هو‬ ‫قصاء‬
‫املالحظ‬ ‫عىل‬ ‫متل‬‫ش‬‫ت‬ ‫اليت‬ ‫ية‬‫لعقل‬‫ا‬ ‫يات‬‫لعمل‬‫ا‬‫ة‬,
‫يف‬‫ن‬‫تص‬‫ل‬‫ا‬‫و‬,‫نبؤ‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫القياس‬‫و‬,‫الوصف‬‫و‬(3)
(3( )‫احلميد‬ ‫عبد‬ ‫زينب‬,‫زيتون‬ ‫حسن‬,1983.)
20/02/143713

14. 1-‫يف‬‫ر‬‫التعا‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫جمموعت‬ ‫مع‬ ‫حددي‬ ‫السابقة‬‫ك‬
‫؟‬ ‫فيها‬ ‫كة‬‫املشرت‬ ‫العناصر‬
2-‫مقرتح‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫ضعي‬‫ملفهوم‬
‫باالستقصاء‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬
20/02/143714

15. ‫ر‬‫اطو‬‫ر‬‫امب‬ ‫قال‬
‫هيروهيت‬‫اليابان‬‫و‬
"‫احل‬ ‫يف‬ ‫هنزم‬ ‫مل‬ ‫حنن‬‫رب‬
‫هزمنا‬ ‫لكن‬ ‫و‬
‫املعمل‬ ‫يف‬"
‫العميل‬ ‫نب‬‫ا‬‫اجل‬ ‫يقصد‬
‫يقي‬‫ب‬‫تط‬‫ل‬‫ا‬
20/02/143715

16. 20/02/143716
‫تقص‬‫س‬‫الا‬ ‫يل‬‫ص‬‫أ‬‫أ‬‫ت‬‫اء‬

17. 20/02/143717
{َ‫ون‬ُ‫ك‬َ‫ت‬ ْ‫ن‬َ‫أ‬ ْ ُ‫ُك‬ُ‫د‬َ‫ح‬َ‫أ‬ ُّ‫د‬َ‫و‬َ‫ي‬َ‫أ‬‫يل‬َِ‫َن‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ٌ‫ة‬َّ‫ن‬َ‫ج‬ َُ‫َل‬‫اب‬َ‫ن‬ْ‫ع‬َ‫أ‬َ‫و‬
ُ‫ار‬َ ْ‫هن‬َ‫ل‬‫ا‬ ‫ا‬َ ِ‫ِت‬َْ‫حت‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ‫ي‬ِ‫ر‬َْ‫جت‬َّ‫ث‬‫ل‬‫ا‬ ِِّ ُ‫ك‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ ‫ا‬َ‫هي‬ِ‫ف‬ َُ‫َل‬ُ‫ه‬َ‫ب‬‫ا‬ َ‫ص‬َ‫أ‬َ‫و‬ ِ‫ات‬َ‫ر‬َ‫م‬
َ‫ع‬ ُ‫ض‬ ٌ‫ة‬َّ‫ي‬ِِّ‫ر‬ُ‫ذ‬ َُ‫َل‬َ‫و‬ َُ‫َب‬ِ‫ك‬ْ‫ال‬ٌ‫ار‬ َ‫ص‬ْ‫ع‬
ِ
‫ا‬ ‫ا‬َ َ‫اَب‬ َ‫ص‬َ‫أ‬َ‫ف‬ ُ‫ء‬‫ا‬َ‫ف‬ٌ‫ر‬ َ‫ان‬ ِ‫ه‬‫ي‬ِ‫ف‬
ُ ِِّ‫ني‬َ‫ب‬ُ‫ي‬ َ ِ‫ِل‬َ‫ذ‬َ‫ك‬ ْ‫ت‬َ‫ق‬ََ‫رت‬ْ‫ح‬‫ا‬َ‫ف‬َ‫ع‬َ‫ل‬ ِ‫ايت‬‫آ‬‫ل‬‫ا‬ ُ ُ‫ُك‬َ‫ل‬ َُّ‫اَّلل‬ُ‫ر‬َّ‫ك‬َ‫ف‬َ‫ت‬َ‫ت‬ ْ ُ‫ُك‬َّ‫ل‬َ‫ون‬}
‫بقرة‬‫ل‬‫ا‬(266)

18. ‫على‬ ‫القدرة‬
‫تحمل‬
‫الغموض‬
‫أو‬ ‫مؤقتة‬
‫مبدئية‬
‫معاونة‬ ‫أدوات‬
‫الستقصاء‬
‫المعرفة‬
‫؟‬
‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫تقص‬‫الاس‬‫اء‬
‫اءات‬‫ر‬‫ج‬‫ا‬
‫؟‬
‫على‬‫وتشتمل‬
‫مثل‬
‫ويشتمل‬
‫على‬
‫حب‬
‫االستطالع‬
‫قيم‬
‫واتجاهات‬ ‫احترام‬
‫األدلة‬
‫الموضوعية‬
‫طبيعة‬
‫المعرفة‬
‫تفسيرية‬
‫متغيرة‬
‫مصادر‬
‫المعلومات‬
‫توليد‬
‫إجابات‬
‫الوصول‬‫إلى‬
‫نتيجة‬
‫هدف‬ ‫تحديد‬
‫االستقصاء‬
‫تطبيق‬
‫النتيجة‬
‫على‬‫وتشتمل‬
‫مثل‬
‫مكوانت‬‫ية‬‫معل‬‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬:
‫االستقصاء‬
‫العقلي‬
‫تحليل‬
‫المفاهيم‬
20/02/143718

19. ‫عمل‬ ‫ورقة‬(1)
20/02/143719

20. ‫النشاط‬ ‫مدة‬10‫عمل‬ ‫دقائق‬+10‫مناقشة‬ ‫دقائق‬
20/02/143720

21. ‫الخصائص‬
‫الرئيسية‬
‫لإلستقص‬‫اء‬
‫على‬ ‫يساعد‬
‫الهيكل‬ ‫بناء‬
‫اكي‬‫ر‬‫اإلد‬
‫املتعل‬ ‫تشجيع‬‫مين‬
‫النشاط‬‫على‬
‫والعقل‬ ‫البدني‬‫ي‬
‫للمتعلم‬‫يتيح‬
‫والعمل‬‫التفكير‬
‫الوص‬‫املستقل‬‫ل‬‫و‬
‫للمعلومه‬
‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫تنمية‬
‫ترب‬ ‫حيث‬‫العلم‬‫ي‬
‫املبتك‬‫الطالب‬‫ر‬
‫املبدع‬
20/02/143721

22. ‫الخصائص‬
‫الرئيسية‬
‫لإلستقص‬‫اء‬
‫ر‬‫جذو‬ ‫غرس‬
‫االهتمام‬
‫بالعلم‬
‫فلسف‬ ‫تحقيق‬‫ة‬
‫الذاتي‬ ‫التعلم‬
20/02/143722

23. ‫عمل‬ ‫قة‬‫ر‬‫و‬(2)
20/02/143723

24. ‫النشاط‬ ‫مدة‬10‫عمل‬ ‫دقائق‬+10‫مناقشة‬ ‫دقائق‬
20/02/143724

25. ‫طريقة‬ ‫بين‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬
‫في‬ ‫اإلستقصاء‬
‫والطريقة‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬
‫التقليدية‬
20/02/143725

26. ‫المقارنة‬ ‫وجه‬‫باالستقصا‬ ‫التدريس‬ ‫نموذج‬‫ء‬‫التقليدي‬ ‫التدريس‬(‫التلقي‬‫ن‬)
‫اك‬‫ر‬‫الاد‬‫ايك‬‫ر‬‫د‬‫ال‬ ‫هيلك‬‫ل‬‫ا‬ ‫بناء‬‫و‬ ‫الفكر‬ ‫عامل‬‫ا‬‫الفكر‬ ‫يد‬‫تقي‬
‫فة‬‫ر‬‫املع‬‫املعر‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫العمل‬‫فة‬‫فة‬‫ر‬‫املع‬ ‫تلقي‬
‫والابداع‬ ‫تاكر‬‫ب‬‫الا‬‫والا‬ ‫الابتاكر‬ ‫نب‬‫ا‬‫و‬‫ج‬ ‫منية‬‫ت‬‫بداع‬‫الابد‬ ‫الابتاكري‬ ‫نب‬‫ا‬‫اجل‬ ‫د‬‫أ‬‫أ‬‫و‬‫اعي‬
‫تعمل‬‫ل‬‫ا‬‫اذلايت‬ ‫تعمل‬‫ل‬‫ا‬ ‫حيقق‬‫تلقني‬‫ل‬‫ا‬
20/02/143726

27. ‫أنماط‬
‫اإلستقصاء‬
20/02/143727

28. ‫اإل‬ ‫في‬ ‫بالنظرية‬ ‫االهتمام‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬
‫بدا‬ ‫إلى‬‫فيرجع‬ ‫التربوية‬‫ية‬
‫ن‬‫القر‬‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬
‫العشرين‬
•‫ئةل‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫يار‬‫خت‬‫اب‬ ‫الطالب‬ ‫قيام‬‫اد‬‫و‬‫امل‬ ‫و‬
‫شالك‬‫م‬ ‫من‬ ‫اهجه‬‫و‬‫ي‬ ‫ما‬ ‫حل‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫للوصول‬ ‫الالزمة‬‫ت‬‫احل‬ ‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬‫ر‬
•‫ت‬‫س‬‫الا‬ ‫اع‬‫و‬‫ن‬‫أ‬‫أ‬ ‫رىق‬‫أ‬‫أ‬ ‫من‬ ‫احلر‬ ‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬ ‫يعد‬‫قصاء‬
‫تخ‬‫س‬‫ا‬ ‫عىل‬ ً‫ا‬‫ر‬‫قاد‬ ‫فيه‬ ‫يكون‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬‫أ‬‫ل‬‫دام‬
‫متقدمة‬ ‫ية‬‫عقل‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬
•‫املعمل‬ ‫يعرض‬ ‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫يف‬
‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫يار‬‫خت‬‫ا‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫للطالب‬ ‫يرتك‬‫و‬ ، ‫شلكة‬‫مل‬‫ا‬‫سلوب‬
‫ش‬‫مل‬‫ا‬ ‫حل‬ ‫ىل‬‫ا‬ ‫للوصول‬ ‫مناسبته‬ ‫يرون‬ ‫اذلي‬‫لكة‬.
20/02/143728

29. ‫اإل‬ ‫في‬ ‫بالنظرية‬ ‫االهتمام‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬
‫بدا‬ ‫إلى‬‫فيرجع‬ ‫التربوية‬‫ية‬
‫ن‬‫القر‬‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬
‫العشرين‬
•‫املعمل‬ ‫اف‬‫رش‬‫ا‬ ‫حتت‬ ‫تعمل‬‫مل‬‫ا‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬‫توجهيه‬‫و‬
‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬
‫املوجه‬
•‫مل‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫متد‬‫يع‬‫و‬‫تعمل‬
‫هداف‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫حمدد‬ ‫احض‬‫و‬ ‫طار‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫لكن‬‫و‬
•‫تقص‬‫س‬‫الا‬ ‫من‬ ‫نوع‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫ن‬‫أ‬‫أ‬ ‫بعض‬‫ل‬‫ا‬ ‫يرى‬‫و‬‫اء‬
‫ناس‬‫ي‬‫و‬ ، ‫احلر‬ ‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬ ‫من‬ ‫ية‬‫معل‬ ‫كرث‬‫أ‬‫أ‬‫ب‬
‫حمددة‬ ‫ية‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫د‬ ‫مناجه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬
20/02/143729

30. ‫تحديد‬
‫املشكل‬‫ة‬
‫تحديد‬
‫ض‬‫و‬‫الفر‬
‫املمكنة‬
‫لحل‬
‫املشكلة‬
‫جمع‬
‫امللعوما‬
‫مة‬‫ز‬‫الال‬‫ت‬
‫لحل‬
‫املشكلة‬
‫اجعة‬‫ر‬‫م‬
‫ض‬‫و‬‫الفر‬
‫ات‬‫و‬‫اخلط‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬
(1–4)‫جياد‬‫ا‬ ‫حىت‬
‫حل‬ ‫الصاحل‬ ‫الفرض‬‫ل‬
‫تفسري‬‫و‬ ‫املشلكة‬‫اكفة‬
‫املعلومات‬.
‫ي‬‫ل‬‫تا‬‫ل‬‫ا‬ ‫ات‬‫و‬‫اخلط‬ ‫عىل‬ ‫متل‬‫ش‬‫ي‬‫و‬ ‫املوجه‬ ‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬ ‫رشح‬‫ي‬ ‫اذلي‬ ‫ساشامن‬ ‫منوذج‬‫ة‬:
20/02/143730

31. ‫اإل‬ ‫في‬ ‫بالنظرية‬ ‫االهتمام‬‫ة‬‫ر‬‫دا‬
‫بدا‬ ‫إلى‬‫فيرجع‬ ‫التربوية‬‫ية‬
‫ن‬‫القر‬‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬
‫العشرين‬
•‫متع‬‫جمل‬‫ا‬ ‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫أ‬‫أ‬ ‫بني‬ ‫تفامه‬‫لل‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫حيدث‬ ‫اذلي‬
‫ية‬‫ع‬‫الاجامت‬ ‫القمي‬ ‫بني‬ ‫تعارض‬ ‫فيه‬‫القضااي‬ ‫و‬‫أ‬‫أ‬
‫جدل‬ ‫لها‬‫و‬‫ح‬ ‫يوجد‬ ‫اليت‬
‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬
‫العادل‬
•‫و‬ ‫الاختالفات‬ ‫يح‬‫ض‬‫تو‬ ‫ذِل‬ ‫تطلب‬‫ي‬‫و‬‫يل‬‫حتل‬
‫م‬ ‫اختاذ‬‫و‬ ‫بذاكء‬ ‫بيهنم‬ ‫فامي‬ ‫القضااي‬‫سلمي‬ ‫وقف‬
‫رشف‬‫ل‬‫ا‬‫و‬ ‫ابلعدل‬ ‫سم‬‫يت‬
•‫بييئ‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوعي‬ ‫ساب‬‫كت‬‫ا‬ ‫عىل‬ ‫ساعد‬‫ي‬‫القمي‬‫و‬
‫نة‬‫ط‬‫ا‬‫و‬‫امل‬ ‫وفهم‬ ‫ثقافية‬‫ل‬‫ا‬
20/02/143731

32. ‫املوضوع‬ ‫يار‬‫خت‬‫ا‬
‫للطالب‬ ‫تقدميه‬‫و‬
‫الصف‬ ‫مي‬‫س‬‫تق‬‫و‬
‫ق‬‫ر‬‫ف‬ ‫ك‬ ‫فرق‬ ‫ىل‬‫ا‬‫ة‬
‫نظ‬ ‫وهجة‬ ‫تبىن‬‫ت‬‫ر‬
‫تلفة‬‫خم‬
‫البحث‬
‫والتعرف‬
‫على‬
‫القضية‬
‫محل‬
‫الجدل‬
‫مناقشة‬
‫املعلوما‬
‫اء‬‫ر‬‫واآل‬ ‫ت‬
‫املناظرة‬
‫بين‬
‫الفريق‬
‫املؤيد‬
‫ض‬‫ر‬‫واملعا‬
‫عىل‬ ‫التفاق‬
‫مي‬‫ع‬‫تد‬‫و‬ ‫ي‬‫أ‬‫أ‬‫ر‬‫ة‬
‫مث‬ ‫ومن‬
‫يص‬‫تلخ‬
‫تاجئ‬‫ن‬‫ل‬‫ا‬
‫العادل‬ ‫تقصاء‬‫س‬‫الا‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫منوذج‬:
20/02/143732

33. ‫متهيدي‬ ‫نشاط‬
20/02/143733

34. ‫النشاط‬ ‫مدة‬45‫مناقشة‬ ‫دقيقة‬
20/02/143734

35. ‫عمل‬ ‫قة‬‫ر‬‫و‬(3)
20/02/143735

36. ‫النشاط‬ ‫مدة‬10‫عمل‬ ‫دقائق‬+10‫مناقشة‬ ‫دقائق‬
20/02/143736

37. ‫بني‬ ‫اإلختالف‬ ‫أوجه‬
‫املوجه‬ ‫اإلستقصاء‬
‫احلر‬ ‫اإلستقصاء‬‫و‬
20/02/143737

38. ‫اإلستقصاء‬‫الموجه‬‫الحر‬ ‫اإلستقصاء‬
‫ح‬ ‫أهنا‬ ‫على‬ ‫احلقائق‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬‫قائق‬
‫االختب‬ ‫أو‬ ‫للفحص‬ ‫قابلة‬ ‫غري‬‫ار‬
‫البحث‬ ‫إىل‬ ‫يهدف‬
‫ف‬ ‫لسد‬ ‫مباشرة‬ ‫بالنتائج‬ ‫يهتم‬‫جوة‬
‫معينة‬
‫املع‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫إىل‬ ‫يهدف‬ ‫ال‬‫رفة‬
‫في‬ ‫القصور‬ ‫نواحي‬ ‫اكتشاف‬ ‫إمنا‬‫ها‬
‫البحث‬ ‫الطالبة‬ ‫من‬ ‫يطلب‬
‫ا‬‫ال‬‫مث‬ ‫مفهومني‬ ‫عن‬ ‫واالستقصاء‬
‫الختيا‬ ‫للطالبات‬ ‫ية‬‫ر‬‫ح‬ ‫يعطي‬‫ر‬
‫املشكلة‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬
‫م‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫يشجع‬‫شكلة‬
‫لتقدمي‬ ‫ا‬‫ا‬‫مرجع‬ ‫املعلمة‬ ‫وتكون‬
‫الف‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫لتجنب‬ ‫املساعدات‬‫اشلة‬
‫ومييزن‬ ‫يوضحن‬ ‫الطالبات‬
‫ويستخدمن‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫يف‬ ‫يرغنب‬ ‫ما‬
20/02/143738

39. ‫املتعل‬‫و‬ ‫املعلمة‬ ‫دور‬‫مة‬
‫يف‬
‫االست‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬‫قصاء‬
20/02/143739

40. ‫المعلمة‬ ‫دور‬‫المتعلمة‬ ‫دور‬
‫املوضوع‬ ‫تقدمي‬‫نظر‬‫ل‬‫ا‬ ‫وهجات‬ ‫عرض‬
‫ابملوضوع‬ ‫لالهامتم‬ ‫تعلمني‬‫مل‬‫ا‬ ‫يع‬‫شج‬‫ت‬‫املعلومات‬ ‫مجلع‬ ‫يط‬‫تخط‬‫ل‬‫ا‬
‫ات‬‫و‬‫د‬‫أ‬‫ل‬‫اب‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬‫ئةل‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫جابة‬‫ال‬
‫فاكر‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫نظمي‬‫ت‬‫و‬ ‫ئةل‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫توجيه‬‫تاكر‬‫ب‬‫والا‬ ‫التصال‬
‫ي‬‫مي‬‫تعل‬‫ل‬‫ا‬ ‫ية‬‫لعمل‬‫ا‬ ‫يط‬‫ختط‬‫و‬ ‫شطة‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫اح‬‫رت‬‫اق‬‫ة‬‫املعلومات‬ ‫مجلع‬ ‫سعي‬‫ل‬‫ا‬
‫توزيعها‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫د‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫شة‬‫ق‬‫منا‬‫املعلومات‬ ‫نظمي‬‫ت‬
‫خطوة‬ ‫ك‬ ‫تقومي‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫ساعدة‬‫م‬
‫ية‬‫ئ‬‫هنا‬ ‫جاابت‬‫ا‬ ‫تقدمي‬ ‫من‬ ‫يل‬‫تقل‬‫ل‬‫ا‬
‫تاكري‬‫ب‬‫الا‬ ‫العمل‬ ‫عىل‬ ‫ة‬‫أ‬‫أ‬‫ماكف‬ ‫تقدمي‬
20/02/143740

41. ‫ملدة‬ ‫احة‬‫رت‬‫اس‬30‫دقيقة‬
20/02/143741

42. ‫الثانية‬ ‫اجللسة‬( :‫الزمن‬:‫ساعتني‬)
‫الثانية‬ ‫اجللسة‬ ‫أهداف‬
‫قادرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫اجللسة‬ ‫هناية‬ ‫يف‬ ‫بة‬‫ر‬‫املتد‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬‫على‬:
‫ات‬‫رت‬‫باس‬ ‫تدرس‬ ‫التخصص‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫موضوعات‬ ‫حتديد‬‫يجية‬
‫الثالثة‬ ‫بأمناطه‬ ‫االستقصاء‬.
‫املو‬ ‫االستقصاء‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫باستخدام‬ ‫درس‬ ‫تنفيذ‬‫جه‬.
‫االستقص‬ ‫باستخدام‬ ‫ختصصها‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫درس‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬‫اء‬
‫املوجه‬.
20/02/143742

43. ‫نشاط‬(1)
20/02/143743

44. ‫النشاط‬ ‫مدة‬10‫عمل‬ ‫دقائق‬+10‫مناقشة‬ ‫دقائق‬
20/02/143744

45. ‫أمناط‬ ‫حول‬ ‫عرضه‬ ‫مت‬ ‫ملا‬ ‫فهمك‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫باالستقصاء‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬,‫مو‬ ‫ثالثة‬ ‫حددي‬‫ضوعات‬
‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫ميكن‬ ‫التخصص‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫أحدها‬
‫املوجه‬ ‫باالستقصاء‬,‫واآلخر‬
‫باالستقصاء‬,‫ال‬ ‫باالستقصاء‬ ‫والثالث‬‫عادل‬.
20/02/143745

46. ‫الخلفي‬‫ة‬
‫األكاديم‬‫ي‬
‫ة‬
‫سة‬‫ر‬‫مما‬
‫سلوكي‬‫ا‬
‫ت‬
‫االستق‬
‫صاء‬
‫الفهم‬
‫الحقيق‬
‫لإلستق‬
‫صاء‬
‫القراءة‬
‫جي‬‫ر‬‫الخا‬
‫ة‬
‫االس‬‫عملية‬‫في‬ ‫املعلم‬‫ر‬‫دو‬‫في‬ ‫املؤثرة‬ ‫العوامل‬‫تقصاء‬
20/02/143746

47. ‫نشاط‬(2)
20/02/143747

48. ‫النشاط‬ ‫مدة‬30‫عمل‬ ‫دقيقة‬+15‫مناقشة‬ ‫دقيقه‬
20/02/143748

49. ‫باالستق‬ ‫درس‬ ‫خطة‬ ‫،أعدي‬ ‫جمموعتك‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬‫صاء‬
‫التايل‬ ‫النموذج‬ ‫وفق‬ ، ‫ختصصك‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫ملوضوع‬ ‫املوجه‬:
1-‫الدرس‬ ‫أهداف‬:
2-‫املشكلة‬(‫املشكلة‬ ‫صياغة‬:)
3-‫البيانات‬ ‫مجع‬ ‫أساليب‬(‫األفكار‬ ‫جتميع‬:)
4-‫املتعلم‬ ‫نشاطات‬(‫ق‬ ،‫تنبؤ‬ ،‫يب‬‫ر‬‫جت‬ ،‫فروض‬ ‫فرض‬،‫ياس‬
‫تصنيف‬...‫إخل‬:)
5-‫املشكلة‬ ‫حلول‬ ‫مناقشة‬:
6-‫احللول‬ ‫تقومي‬
20/02/143749

50. ‫درس‬ ‫خطة‬ ‫،أعدي‬ ‫جمموعتك‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫وف‬ ، ‫ختصصك‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫ملوضوع‬ ‫احلر‬ ‫باالستقصاء‬‫ق‬
‫التايل‬ ‫النموذج‬:
‫املوضوع‬ ‫عنوان‬
‫اهلدف‬
‫املشكلة‬
‫اءات‬‫ر‬‫باإلج‬ ‫إجابتك‬ ‫حددي‬
20/02/143750

51. ‫درس‬ ‫خطة‬ ‫،أعدي‬ ‫جمموعتك‬ ‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫العادل‬ ‫باالستقصاء‬
‫ملحوظة‬:‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫يرجى‬:
‫أساليب‬ ،‫املشكلة‬ ‫عرض‬ ، ‫واألهداف‬ ‫املشكلة‬ ‫حتديد‬
‫آ‬ ‫بني‬ ‫املناظرة‬ ، ‫اجملمعة‬ ‫اء‬‫ر‬‫واآل‬ ‫املعلومات‬ ‫مناقشة‬‫اء‬‫ر‬
‫تطب‬ ، ‫وتدعيمه‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫على‬ ‫االتفاق‬ ، ‫يقني‬‫ر‬‫الف‬‫احلل‬ ‫يق‬
‫النهائي‬.
20/02/143751

52. ‫الجدار‬‫على‬ ‫ما‬ ‫أقرئي‬..‫وثقي‬ ‫أو‬
‫ك‬‫ر‬‫أفكا‬
‫نجاحاتك‬ ‫و‬.
‫اإلستقصاء‬ ‫إسترتيجة‬ ‫لتكن‬
‫التعليمي‬ ‫اتيجاتك‬‫ر‬‫إست‬ ‫إحدى‬‫ة‬
20/02/143752

53. ‫بعض‬‫مواجهة‬
‫الطالبات‬
‫لصعوبات‬
‫ات‬‫ر‬‫خب‬ ‫تتطلب‬
‫سابقة‬ ‫معرفية‬
‫املعلمات‬ ‫اعتماد‬
‫لها‬‫املتحمسات‬
‫جميع‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬
‫التعليمية‬‫املواقف‬
‫صعوبا‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬‫ت‬
‫الصف‬ ‫ظبط‬ ‫في‬
‫فيه‬ ‫والنظام‬
‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫عيوب‬
‫االستقصاء‬
20/02/143753

54. ‫واملناقش‬ ‫األسئلة‬‫ات‬
20/02/143754

55. 20/02/143755
‫اختبار‬‫بعدي‬

56. 20/02/143756
‫م‬‫العناصر‬‫نعم‬‫ال‬‫مالحظات‬
1
‫االستقص‬ ‫استراتيجية‬ ‫تطبيق‬ ‫يمكن‬‫في‬ ‫اء‬
‫التدريس‬
(‫المالحظات‬ ‫في‬ ‫السبب‬ ‫أذكري‬ ‫ال‬ ‫اجابتك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬)
2
‫ف‬ ‫االستراتيجية‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫يمكن‬‫ي‬
‫الدروس‬ ‫جميع‬.
(‫المالحظات‬ ‫في‬ ‫السبب‬ ‫أذكري‬ ‫ال‬ ‫اجابتك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬)
3‫االستراتي‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫لدي‬‫جية‬
4‫ا‬ ‫باالستراتيجيات‬ ‫التدريس‬ ‫ل‬ّ‫ض‬‫أف‬‫لتقليدية‬
5
‫ع‬ ‫تختلف‬ ‫ال‬ ‫االستقصاء‬ ‫استراتيجية‬‫ن‬
‫التقليدية‬ ‫االستراتيجيات‬
6
‫تتع‬ ‫لها‬ ‫التعرض‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫مواضيع‬ ‫هناك‬‫لق‬
‫اإلستقصاء‬ ‫باستراتيجية‬(.‫اج‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫ال‬ ‫ابتك‬
‫المالحظات‬ ‫في‬ ‫أذكريها‬)
‫جابتك‬‫ا‬ ‫ميثل‬ ‫ما‬ ‫اختاري‬ ‫تقصاء‬‫الاس‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫اس‬ ‫حول‬ ‫ئةل‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مامك‬‫أ‬‫أ‬:
‫جابتك‬‫ا‬ ‫ميثل‬ ‫ما‬ ‫اختاري‬ ‫تقصاء‬‫الاس‬ ‫يجية‬‫ت‬‫ا‬‫رت‬‫اس‬ ‫حول‬ ‫ئةل‬‫س‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مامك‬‫أ‬‫أ‬:

57. 20/02/143757

58. ‫ذاتك‬ ‫إلى‬ ‫أنصتي‬..‫أن‬‫ي‬‫وتذكر‬..
‫أن‬‫يمكن‬ ‫العالم‬‫هذا‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫شخص‬
‫ونموك‬‫لطموحاتك‬
ً
‫حدا‬‫يضع‬
‫هو‬..‫أنت‬!
‫تتقبل‬‫أن‬‫جو‬‫ر‬‫أ‬‫الهتمامكن‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫شك‬‫مني‬‫ن‬
‫بالت‬ ‫حافلة‬ ‫بحياة‬‫األمنيات‬‫أطيب‬‫ز‬ّ‫مي‬
20/02/143758