SlideShare a Scribd company logo
1 of 79
‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬
‫د‬.‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 2
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 3
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 4
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 5
‫تعارف‬–30‫دقيقة‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 6
–15‫دقيقة‬ KWL ّ‫تعل‬‫ل‬‫ا‬ ‫جدول‬
‫مت‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫ما‬ ‫ما‬‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫أعرف‬ ‫ما‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 7
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 8
‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫أهداف‬:
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 9
‫المدرسة‬ ‫مفهوم‬
‫للمدرسة‬ ‫التنظيمية‬ ‫الثقافة‬
‫للمدرسة‬ ‫التنظيمية‬ ‫البيئة‬ ‫مكونات‬
‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫مفهوم‬
‫النموذجية‬ ‫المدرسة‬ ‫معايير‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 10
‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫أهمية‬
‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫أهداف‬
‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬
‫األداء‬ ‫وتقييم‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫الدورة‬ ‫أهداف‬‫التدريبية‬:
‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬-‫رادار‬360‫درجة‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 11
‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫مجاالت‬
‫األداء‬ ‫مكونات‬-‫األداء‬ ‫قياس‬ ‫عناصر‬
‫المدرسي‬ ‫الداء‬ ‫إدارة‬ ‫جوانب‬
‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫لتحسين‬ ‫مقترحات‬
‫الدورة‬ ‫أهداف‬‫التدريبية‬:
‫األداء‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 12
‫والتاريخ‬ ‫اليوم‬
‫الوقت‬
‫الزمنية‬ ‫الفترة‬‫الموضوعات‬
‫من‬‫إلى‬
‫األول‬ ‫اليوم‬
810120‫دقيقة‬
-‫والتعارف‬ ‫الترحيب‬-‫التوقعات‬
-‫تساؤالت‬
-‫المدرسة‬ ‫مفهوم‬-‫للمدرس‬ ‫التنظيمية‬ ‫الثقافة‬‫ة‬
-‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫مفهوم‬
-‫معايير‬‫النموذجية‬ ‫المدرسة‬
-‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫أهمية‬
1010:3030‫دقيقة‬‫استراحة‬
10:3012:30120‫دقيقة‬
-‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫أهداف‬
-‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬-360‫درجة‬
-‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مستويات‬
-‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬
-‫األداء‬ ‫وتقييم‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
‫الثاني‬ ‫اليوم‬
810120‫دقيقة‬
-‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫مجاالت‬
-‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫مكونات‬
-‫األداء‬ ‫قياس‬ ‫قياس‬ ‫عناصر‬
1010:3030‫دقيقة‬‫استراحة‬
10:3012:30120‫دقيقة‬
-‫األداء‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬
-‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫جوانب‬
-‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫نجاح‬ ‫نضمن‬ ‫كيف‬
-‫للتحسين‬ ‫مقترحات‬
‫للبرنامج‬‫الزمني‬‫الجدول‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 13
‫تساؤالت‬
‫عملنا؟‬ ‫طريقة‬ ‫هى‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫نعمل‬ ‫كيف‬
‫الموضوعة؟‬ ‫للخطة‬ ‫طبقا‬ ‫نعمل‬ ‫نعمل‬ ‫هل‬
‫هل‬‫ت‬‫متابع‬ ‫تم‬‫عملياتنا‬ ‫ة‬‫جيد؟‬ ‫بشكل‬
‫بها؟‬ ‫القيام‬ ‫يجب‬ ‫ضرورية‬ ‫تحسينات‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫هل‬‫المستفيدين‬‫راضين‬‫لهم؟‬ ‫نقدمه‬ ‫ما‬ ‫عن‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 14
‫مدرستك؟‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫إلدارة‬ ‫الحالي‬ ‫النظام‬ ‫صفي‬
‫الطريقة؟‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 15
‫األداء‬ ‫وتحسين‬ ‫اإلدرية‬ ‫المشكالت‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫مشكالت‬‫وتحسين‬ ‫حلول‬‫األداء‬ ‫في‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫تم‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 16
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 17
‫المدرسة‬ ‫مفهوم‬
‫هييي‬‫المجتميي‬ ‫أنشييتها‬ ‫التييي‬ ‫العاميية‬ ‫المؤسسيية‬
‫المعييار‬ ‫علييى‬ ‫الجديييد‬ ‫الييندء‬ ‫تربييية‬ ‫لتتييولى‬‫ف‬
‫والحقائق‬‫والقيم‬ ،‫والدينية‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ،‫طيرق‬
‫العمل‬‫والتفكير‬.
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 18
‫للمدرسة‬ ‫التنظيمية‬ ‫الثقافة‬
‫سلوك‬
‫قيم‬
‫مبادئ‬
‫عالقات‬
‫أداء‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 19
‫البيئة‬
‫الداخلية‬
‫االمكانيات‬
‫المتاحة‬
‫المنظمة‬
‫الخارجية‬ ‫البيئة‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 20
‫في‬ ‫المستمر‬ ‫التحسين‬ ‫بعملية‬ ‫نقوم‬ ‫لماذا‬‫المؤسس‬‫ات؟‬
‫السؤال‬:
‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫عكس‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬60‫في‬ ‫وقتنا‬ ‫من‬ ‫بالمائة‬
‫و‬ ‫للتخطيط‬ ‫مخصصا‬ ‫المنظمات‬25%‫وفقط‬ ‫للمراقبة‬15%
‫لحل‬‫؟‬ ‫الحرائق‬ ‫وإطفاء‬ ‫المشاكل‬
‫األمثل‬ ‫الوض‬
60%
15%
‫منهجية‬
‫التحسين‬
80%‫من‬
‫االنتاج‬
‫يتحقق‬20%
‫جهد‬ ‫من‬
‫األفرد‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 21
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 22
‫ومستمر‬ ‫مخطط‬ ‫جهد‬‫وتجويد‬ ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫لتحسين‬
،‫المخرجات‬،‫المدرسي‬ ‫لألداء‬ ‫المستمر‬ ‫والتقويم‬ ‫اإلشراف‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫باستخدام‬ ‫المدرسة‬ ‫ألداء‬ ‫الدقيق‬ ‫العلمي‬ ‫التشخيص‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضمن‬
‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫للحكم‬ ‫األدلة‬ ‫بواسطتها‬ ‫تجم‬ ‫مقننة‬ ‫علمية‬ ‫أدوات‬
‫مجاالت‬:‫المعايير‬ ‫وفق‬ ‫المدرسية‬ ‫واإلدارة‬ ،‫والتعليم‬ ،‫التعلم‬
‫وأولويات‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫لتحديد‬ ‫مجال‬ ‫لكل‬ ‫الموضوعة‬ ‫والمؤشرات‬
‫البشر‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫لتوفير‬ ‫للمدرسة‬ ‫التطويرية‬ ‫الخطة‬ ‫وبناء‬ ،‫التطوير‬‫ية‬
‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزمة‬ ‫والمادية‬.
‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫مفهوم‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 23
24
‫النموذجية‬ ‫المدرسة‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬
25
‫آمنة‬ ‫بيئة‬
‫اجتماعى‬ ‫مناخ‬
‫جيد‬
‫فاعلة‬ ‫قيادة‬
‫رؤية‬
‫ورسالة‬
‫واضحتين‬
‫شراكة‬
‫مجتمعية‬
‫مهنية‬ ‫تنمية‬
‫ل‬ ‫مستدامة‬‫لجميع‬
‫توكيد‬
‫للجودة‬
‫إيجاد‬‫مجتمع‬
‫متعلم‬
‫تفعيل‬
‫التكنولوجيا‬
‫المدرسة‬
‫النموذجية‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 26
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 27
‫عملية‬ ‫دعم‬
‫التحسين‬
‫مواكبة‬
‫المتغيرات‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 28
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 29
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 30
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 31
‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫مـخـرجـات‬ ‫تجـويد‬
‫المجتم‬ ‫في‬ ‫بتدوارها‬ ‫قائمة‬ ‫كمؤسسة‬ ‫المدرسة‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬
‫بالمدرسة‬ ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫ثقافة‬ ‫ترسيخ‬
‫بالمدرسة‬ ‫مقيمين‬ ‫كمشرفين‬ ‫األوائل‬ ‫المعلمين‬ ‫أدوار‬ ‫تفعيل‬
‫الموظفين‬ ‫لدى‬ ‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 32
‫تطـويرها‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫للمدرسة‬ ‫الحـالية‬ ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫تشخيص‬
‫والمادية‬ ‫البشرية‬ ‫إمكانياتها‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫تمكين‬
‫بفاعلية‬
‫متعلمة‬ ‫منظمة‬ ‫المدرسة‬ ‫جعل‬
‫االحتياجات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫النمو‬ ‫برامج‬ ‫وتصميم‬ ‫تخطيط‬
‫الفعلية‬ ‫التدريبية‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 33
‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬
1960 1970 1980 1990 2000 2010
‫المالي‬
‫المنتجات‬
‫العمليات‬
‫المستفيدين‬
‫المستفيدين‬
‫المالي‬
‫العمليات‬
‫والنمو‬ ‫التعلم‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 34
‫القائد‬
‫العمليات‬
‫المال‬
‫المستفيدين‬
‫األداء‬ ‫إلدارة‬ ‫رادار‬
‫الكامل‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 35
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 36
‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 37
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 38
‫مدخالت‬‫مخرجات‬
‫راجعة‬ ‫تغذية‬
‫عمليات‬
‫العمل‬ ‫إجراءات‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 39
‫األداء‬ ‫تخطيط‬
‫التنفيذ‬
‫التقييم‬
(‫األداء‬ ‫قياس‬)
‫راجعة‬ ‫تغذية‬
(‫التحسين‬)
‫نريد؟‬ ‫ماذا‬
(‫أهداف‬–
‫مؤشرات‬)
‫األداء‬ ‫توجيه‬
‫وتقييم‬ ‫متابعة‬
‫االنجازات‬
‫تحديد‬ ‫إعادة‬
‫األهداف‬
‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 40
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 41
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 42
‫األداء‬ ‫إدارة‬
‫بغرض‬ ‫األداء‬ ‫متابعة‬
‫التحسين‬
‫األداء‬ ‫تقييم‬
‫ج‬ ‫تعتبر‬ ‫األداء‬ ‫تقييم‬‫زء‬
،‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫من‬
‫درجة‬ ‫بتقدير‬ ‫وينتهي‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 43
‫األداء‬ ‫تقييم‬ ‫إدارة‬‫األداء‬
‫مرة‬‫واحدة‬ ‫مستمر‬
‫سابق‬ ‫بتداء‬ ‫مرتبط‬ ‫حالي‬ ‫بتداء‬ ‫مرتبط‬
‫قصير‬‫المدى‬ ‫المدى‬ ‫طويل‬
‫درجة‬ ‫تقدير‬ ‫غرضه‬ ‫غرضه‬‫التحسين‬
‫مكتمل‬ ‫نهائي‬ ‫أهداف‬ ‫وتحديد‬ ‫تخطيط‬ ‫يحتاج‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 44
‫األفراد‬ ‫أداء‬‫المنظمة‬ ‫كفاءة‬
‫مستوى‬ ‫يحدد‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 45
‫تعتقد‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫تفعل‬ ‫أن‬ ‫عليك‬‫أنه‬‫ليس‬
‫تفعلها‬ ‫أن‬ ‫باستطاعتك‬.
‫روزفلت‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 46
‫ول‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫يوم‬‫ل‬‫ا‬ ‫تقيمي‬–3‫دقائق‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 47
‫ستضعها‬ ‫أين‬ ‫المهم‬ ‫الفكرة‬ ‫تأتي‬ ‫كيف‬ ‫يهم‬ ‫ال‬.
‫مور‬ ‫لندا‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 48
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 49
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 50
‫اإلسالمية‬ ‫التوعية‬
‫والسالمة‬ ‫األمن‬
‫التشغيلية‬ ‫الميزانية‬
‫المميزة‬ ‫واألعمال‬ ‫المبادرات‬
‫الطالبي‬ ‫اإلرشاد‬
‫الطالبي‬ ‫النشاط‬
‫المدرسية‬ ‫القيادة‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫التربوية‬ ‫المخرجات‬
‫والتعليمية‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬
‫الفعالية‬ ‫الكفاءة‬
‫األداء‬ ‫مكونات‬
‫العمليات‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫للمدخالت‬ ‫األمثل‬ ‫االستخدام‬
‫صحيحة‬ ‫بطريقة‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬
‫المخرجات‬ ‫في‬ ‫المعايير‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫الصحيح‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬
‫تحقيق‬‫األهداف‬-‫تتمين‬‫الموارد‬–‫العمليات‬–
‫المستفيد‬ ‫رضا‬
‫ومتابعة‬ ‫ورقابة‬ ‫للوقت‬ ‫وادارة‬ ‫وتنظيم‬ ‫تخطيط‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 52
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 53
‫في‬ ‫إسراف‬
‫الموارد‬
(‫النتائج‬)
‫الفعالية‬
‫استخدام‬
‫بتقل‬ ‫الموارد‬
‫المطلوب‬ ‫من‬
(‫التكاليف‬)
‫الكفاءة‬
‫الكفاءة‬ ‫الفعالي‬‫ة‬ ‫توازن‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 54
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 55
‫بيين‬ ‫الفرق‬ ‫في‬ ‫الفعالية‬ ‫على‬ ‫الكفاءة‬ ‫تغليب‬ ‫نرى‬ ‫أن‬ ‫نستطي‬‫والكيري‬ ‫البخييل‬‫م‬‫بيين‬ ‫الفيرق‬ ‫أو‬
‫والشجاع‬ ‫الجبان‬.‫والبخيل‬ ‫فالجبان‬‫بالميال‬ ‫يمسكان‬‫يحصي‬ ‫فيال‬ ‫الواجبيات‬ ‫فيي‬ ‫واليروح‬‫إال‬ ‫دان‬
‫والقييم‬ ‫المبيادو‬ ‫سيبيل‬ ‫في‬ ‫رخيصة‬ ‫والشجاع‬ ‫الكريم‬ ‫يبذلها‬ ‫بينما‬ ،‫والهزيمة‬ ‫العار‬‫فيكسيبان‬ ،
‫موتهما‬ ‫وبعد‬ ‫حياتهما‬ ‫في‬ ‫الموقف‬ ‫شرف‬.
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 56
‫الكفاءة‬
‫الفعالي‬‫ة‬
‫شمولية‬
‫التفاصيل‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 57
‫أو‬ ‫اإلدارة‬ ‫أو‬ ‫الموظف‬ ‫بها‬ ‫يوسم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أرب‬ ‫حاالت‬ ‫هناك‬‫المنظمة‬
‫والفعالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫حيث‬ ‫من‬
‫وفعال‬ ‫كفؤ‬
‫كفؤ‬ ‫غير‬
‫فعال‬ ‫وغير‬
‫ال‬ّ‫ع‬‫ف‬
‫كفؤ‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 58
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 59
‫األداء‬ ‫قياس‬ ‫عناصر‬
‫يييل‬‫ي‬‫مث‬ ‫يييالي‬‫ي‬‫الم‬ ‫يييب‬‫ي‬‫بالجان‬ ‫ييية‬‫ي‬‫عالق‬ ‫يييه‬‫ي‬‫ل‬
‫ييد‬‫ي‬‫العوائ‬ ،‫ييروفات‬‫ي‬‫المص‬ ، ‫يية‬‫ي‬‫الميزاني‬،
‫الفائض‬......
‫مالي‬ ‫قياس‬‫مالي‬ ‫غير‬ ‫قياس‬
‫يييدد‬‫ي‬‫ع‬‫يييبة‬‫ي‬‫نس‬ ،‫وى‬ ‫يييكا‬‫ي‬‫الش‬ ‫يييبة‬‫ي‬‫نس‬ ‫أو‬
‫يـاء‬‫ي‬‫إرض‬‫ي‬‫ي‬‫الغي‬ ‫يبة‬‫ي‬‫ونس‬ ،‫يتفيد‬‫ي‬‫المس‬،‫اب‬
،‫والرسيوب‬ ‫النجاح‬ ‫نسبة‬‫ميدة‬‫إتميام‬
‫العمليات‬‫جودة‬ ،‫الخدمة‬....
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬
‫الفعالية‬ ‫الكفاءة‬
‫الفعالية‬= ‫الكفاءة‬=
‫المخرجات‬
‫المدخالت‬
×100
‫الفعلية‬ ‫المخرجات‬
‫المتوقعة‬ ‫المخرجات‬
×100
‫األداء‬ ‫قياس‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 61
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 62
‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫جوانب‬
‫خارجي‬
‫الخارجية‬ ‫المراجعة‬
(‫المدرسة‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫خبرة‬ ‫ذو‬ ‫مختص‬ ‫فريق‬)
‫داخلي‬
‫الذاتي‬ ‫التقويم‬
(‫الجودة‬ ‫فريق‬)
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 63
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 64
‫من‬ ‫انتبهي‬
‫الهدف‬ ‫ضياع‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 65
‫من‬ ‫انتبهي‬
‫البدائل‬ ‫انعدام‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 66
‫احذري‬
‫الموقفية‬ ‫وإهمال‬ ‫المتسلسة‬ ‫األنشطة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 67
‫من‬ ‫احذري‬
‫الخاطيء‬ ‫التركيز‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 68
‫أن‬ ‫عليك‬
‫تفكيرك‬ ‫نمط‬ ‫تغيري‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 69
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 70
‫األداء؟‬ ‫إدارة‬ ‫نجاح‬ ‫نضمن‬ ‫كيف‬
‫األزرق‬ ‫المحيط‬ ‫استراتيجية‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 71
‫التكلفة‬
‫قيمة‬
‫ابتكار‬
‫المنافسة‬ ‫عوامل‬ ‫وتقليل‬ ‫استبعاد‬
‫عنها؟‬ ‫نستغني‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫نقلصها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫جديدة‬ ‫عناصر‬ ‫وض‬ ‫تزويد‬
‫لتحسين‬ ‫عليها‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫األداء؟‬ ‫مستوى‬
‫يقدمها‬ ‫ولم‬ ‫ابتكارها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫قبل؟‬ ‫من‬ ‫أحد‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 72
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 73
‫تعريفي‬ ‫فيديو‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 74
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 75
‫تعلمتيه‬ ‫لما‬ ‫ذهنية‬ ‫خارطة‬ ‫أرسمي‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 76
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 77
‫لدلورة‬ ‫هنايئ‬ ‫تقيمي‬–3‫دقائق‬
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 78
‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 79

More Related Content

What's hot

Transport models : Permeability , solubility , charge state amd the ph partit...
Transport models : Permeability , solubility , charge state amd the ph partit...Transport models : Permeability , solubility , charge state amd the ph partit...
Transport models : Permeability , solubility , charge state amd the ph partit...NishaN19p7504
 
Particle Size Analysis by Laser Diffraction Method.
Particle Size Analysis by Laser Diffraction Method. Particle Size Analysis by Laser Diffraction Method.
Particle Size Analysis by Laser Diffraction Method. AshviniTanpure
 
Dentifrices & “Formulation of Dentifrices”
Dentifrices & “Formulation of Dentifrices”Dentifrices & “Formulation of Dentifrices”
Dentifrices & “Formulation of Dentifrices”Diptarco Singha
 
Formulation and evaluation of sustained release tablets of ambroxol hcl using...
Formulation and evaluation of sustained release tablets of ambroxol hcl using...Formulation and evaluation of sustained release tablets of ambroxol hcl using...
Formulation and evaluation of sustained release tablets of ambroxol hcl using...Venkatesh Pillala
 
BCS Guideline for solubility and Dissolution.pptx
BCS Guideline for solubility and Dissolution.pptxBCS Guideline for solubility and Dissolution.pptx
BCS Guideline for solubility and Dissolution.pptxImdad H. Mukeri
 
Drug Delivery To Colon
Drug Delivery To ColonDrug Delivery To Colon
Drug Delivery To ColonKawitha
 
Gastroretentive drug delivery system by mali vv
Gastroretentive drug delivery system by mali vvGastroretentive drug delivery system by mali vv
Gastroretentive drug delivery system by mali vvVidhyaMali1
 
QbD by central composite design
QbD by central composite designQbD by central composite design
QbD by central composite designsushmita rana
 
mechanism of drug delivery from sr&cr.pptx
mechanism of drug delivery from sr&cr.pptxmechanism of drug delivery from sr&cr.pptx
mechanism of drug delivery from sr&cr.pptxPawanDhamala1
 
Cubosomes a drug delivery system by Shree
Cubosomes a drug delivery system by Shree Cubosomes a drug delivery system by Shree
Cubosomes a drug delivery system by Shree ShrikantDivekar
 
Dissolution and In Vitro In Vivo Correlation (IVIVC)
Dissolution and In Vitro In Vivo Correlation (IVIVC)Dissolution and In Vitro In Vivo Correlation (IVIVC)
Dissolution and In Vitro In Vivo Correlation (IVIVC)Jaspreet Guraya
 

What's hot (20)

fda
fdafda
fda
 
Transport models : Permeability , solubility , charge state amd the ph partit...
Transport models : Permeability , solubility , charge state amd the ph partit...Transport models : Permeability , solubility , charge state amd the ph partit...
Transport models : Permeability , solubility , charge state amd the ph partit...
 
Particle Size Analysis by Laser Diffraction Method.
Particle Size Analysis by Laser Diffraction Method. Particle Size Analysis by Laser Diffraction Method.
Particle Size Analysis by Laser Diffraction Method.
 
Dentifrices & “Formulation of Dentifrices”
Dentifrices & “Formulation of Dentifrices”Dentifrices & “Formulation of Dentifrices”
Dentifrices & “Formulation of Dentifrices”
 
Formulation and evaluation of sustained release tablets of ambroxol hcl using...
Formulation and evaluation of sustained release tablets of ambroxol hcl using...Formulation and evaluation of sustained release tablets of ambroxol hcl using...
Formulation and evaluation of sustained release tablets of ambroxol hcl using...
 
Implants
ImplantsImplants
Implants
 
BCS Guideline for solubility and Dissolution.pptx
BCS Guideline for solubility and Dissolution.pptxBCS Guideline for solubility and Dissolution.pptx
BCS Guideline for solubility and Dissolution.pptx
 
grdds-
grdds-grdds-
grdds-
 
Modified release drug products, Targeted Drug Delivery Systems and Biotechnol...
Modified release drug products, Targeted Drug Delivery Systems and Biotechnol...Modified release drug products, Targeted Drug Delivery Systems and Biotechnol...
Modified release drug products, Targeted Drug Delivery Systems and Biotechnol...
 
Pharma Training Programs
Pharma Training ProgramsPharma Training Programs
Pharma Training Programs
 
Quality by Design : Design Space
Quality by Design :  Design SpaceQuality by Design :  Design Space
Quality by Design : Design Space
 
Drug Delivery To Colon
Drug Delivery To ColonDrug Delivery To Colon
Drug Delivery To Colon
 
Colon specific drug delivery system
Colon specific drug delivery systemColon specific drug delivery system
Colon specific drug delivery system
 
Quality control complete notes
Quality control complete notesQuality control complete notes
Quality control complete notes
 
Gastroretentive drug delivery system by mali vv
Gastroretentive drug delivery system by mali vvGastroretentive drug delivery system by mali vv
Gastroretentive drug delivery system by mali vv
 
QbD by central composite design
QbD by central composite designQbD by central composite design
QbD by central composite design
 
Orally Disintegrating Strips
Orally Disintegrating Strips Orally Disintegrating Strips
Orally Disintegrating Strips
 
mechanism of drug delivery from sr&cr.pptx
mechanism of drug delivery from sr&cr.pptxmechanism of drug delivery from sr&cr.pptx
mechanism of drug delivery from sr&cr.pptx
 
Cubosomes a drug delivery system by Shree
Cubosomes a drug delivery system by Shree Cubosomes a drug delivery system by Shree
Cubosomes a drug delivery system by Shree
 
Dissolution and In Vitro In Vivo Correlation (IVIVC)
Dissolution and In Vitro In Vivo Correlation (IVIVC)Dissolution and In Vitro In Vivo Correlation (IVIVC)
Dissolution and In Vitro In Vivo Correlation (IVIVC)
 

Viewers also liked

Strategic planning wesam
Strategic planning wesamStrategic planning wesam
Strategic planning wesamWesam Rohouma
 
ملتقى 2016 - اليوم الأول: منهجية مدن للتميز المؤسسي - حسام السوادي
ملتقى 2016 - اليوم الأول: منهجية مدن للتميز المؤسسي - حسام السواديملتقى 2016 - اليوم الأول: منهجية مدن للتميز المؤسسي - حسام السوادي
ملتقى 2016 - اليوم الأول: منهجية مدن للتميز المؤسسي - حسام السواديExcellence Dayz - ملتقى التميز المؤسسي
 
تحويل الفكرة إلى فرصة
تحويل الفكرة إلى فرصةتحويل الفكرة إلى فرصة
تحويل الفكرة إلى فرصةIbrahim Neyaz
 
إعداد القادة
إعداد القادةإعداد القادة
إعداد القادةWael Aziz
 
How to manage a diverse team
How to manage a diverse teamHow to manage a diverse team
How to manage a diverse teamAIESEC India
 
Course outlines quality PD31
Course outlines quality PD31Course outlines quality PD31
Course outlines quality PD31Ibrahim Suliman
 
Top frinds-2-جدول-درجات-الطلاب
Top frinds-2-جدول-درجات-الطلابTop frinds-2-جدول-درجات-الطلاب
Top frinds-2-جدول-درجات-الطلابtop friends
 
جدول الموصفات الإختبار التحصيلي
جدول الموصفات الإختبار التحصيليجدول الموصفات الإختبار التحصيلي
جدول الموصفات الإختبار التحصيليMaiza Aziz
 
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل MONA SAUD
 
تنظيم عملية تفتيش المدرسة
تنظيم عملية تفتيش المدرسةتنظيم عملية تفتيش المدرسة
تنظيم عملية تفتيش المدرسةMariam Bedraoui
 
دور المعايير المهنية والاختبارات في تحسين برامج إعداد المعلمين وتطوير أدائهم
دور المعايير المهنية والاختبارات في تحسين برامج إعداد المعلمين وتطوير أدائهمدور المعايير المهنية والاختبارات في تحسين برامج إعداد المعلمين وتطوير أدائهم
دور المعايير المهنية والاختبارات في تحسين برامج إعداد المعلمين وتطوير أدائهمIEFE
 
Course outlines quality standards
Course outlines quality standardsCourse outlines quality standards
Course outlines quality standardsIbrahim Suliman
 
معايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليميةمعايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليميةOsama El Shareif
 
المخرجات التعليمية
المخرجات التعليميةالمخرجات التعليمية
المخرجات التعليميةbellamech rajel
 
تحرير المراسلات وكتابة التقارير
تحرير المراسلات وكتابة التقاريرتحرير المراسلات وكتابة التقارير
تحرير المراسلات وكتابة التقاريرpietyword
 
ضمان الجودة في التعليم
ضمان الجودة في التعليمضمان الجودة في التعليم
ضمان الجودة في التعليمHT37
 

Viewers also liked (20)

Strategic planning wesam
Strategic planning wesamStrategic planning wesam
Strategic planning wesam
 
ملتقى 2016 - اليوم الأول: منهجية مدن للتميز المؤسسي - حسام السوادي
ملتقى 2016 - اليوم الأول: منهجية مدن للتميز المؤسسي - حسام السواديملتقى 2016 - اليوم الأول: منهجية مدن للتميز المؤسسي - حسام السوادي
ملتقى 2016 - اليوم الأول: منهجية مدن للتميز المؤسسي - حسام السوادي
 
تحويل الفكرة إلى فرصة
تحويل الفكرة إلى فرصةتحويل الفكرة إلى فرصة
تحويل الفكرة إلى فرصة
 
إعداد القادة
إعداد القادةإعداد القادة
إعداد القادة
 
How to manage a diverse team
How to manage a diverse teamHow to manage a diverse team
How to manage a diverse team
 
مؤشرات الفقر في فلسطين محمد ربعي
مؤشرات الفقر في فلسطين محمد ربعيمؤشرات الفقر في فلسطين محمد ربعي
مؤشرات الفقر في فلسطين محمد ربعي
 
Course outlines quality PD31
Course outlines quality PD31Course outlines quality PD31
Course outlines quality PD31
 
Top frinds-2-جدول-درجات-الطلاب
Top frinds-2-جدول-درجات-الطلابTop frinds-2-جدول-درجات-الطلاب
Top frinds-2-جدول-درجات-الطلاب
 
جدول الموصفات الإختبار التحصيلي
جدول الموصفات الإختبار التحصيليجدول الموصفات الإختبار التحصيلي
جدول الموصفات الإختبار التحصيلي
 
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
 
Managing a diverse team effectively
Managing a diverse team effectivelyManaging a diverse team effectively
Managing a diverse team effectively
 
تنظيم عملية تفتيش المدرسة
تنظيم عملية تفتيش المدرسةتنظيم عملية تفتيش المدرسة
تنظيم عملية تفتيش المدرسة
 
دورة تريز جدة 2006
دورة تريز جدة 2006دورة تريز جدة 2006
دورة تريز جدة 2006
 
دور المعايير المهنية والاختبارات في تحسين برامج إعداد المعلمين وتطوير أدائهم
دور المعايير المهنية والاختبارات في تحسين برامج إعداد المعلمين وتطوير أدائهمدور المعايير المهنية والاختبارات في تحسين برامج إعداد المعلمين وتطوير أدائهم
دور المعايير المهنية والاختبارات في تحسين برامج إعداد المعلمين وتطوير أدائهم
 
Course outlines quality standards
Course outlines quality standardsCourse outlines quality standards
Course outlines quality standards
 
معايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليميةمعايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليمية
 
الاستقصاء
الاستقصاءالاستقصاء
الاستقصاء
 
المخرجات التعليمية
المخرجات التعليميةالمخرجات التعليمية
المخرجات التعليمية
 
تحرير المراسلات وكتابة التقارير
تحرير المراسلات وكتابة التقاريرتحرير المراسلات وكتابة التقارير
تحرير المراسلات وكتابة التقارير
 
ضمان الجودة في التعليم
ضمان الجودة في التعليمضمان الجودة في التعليم
ضمان الجودة في التعليم
 

Similar to إدارة الأداء

نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليميةنواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليميةRocky Hasan
 
معايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليميةمعايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليميةguest3fc33ccb
 
التدريب والاشراف
التدريب والاشرافالتدريب والاشراف
التدريب والاشرافFaten Bashmakh
 
Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rjEly.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rjchaimalayati
 
1383851207.9847مقرر الارشاد والتوجيه الطلابي
1383851207.9847مقرر الارشاد والتوجيه الطلابي1383851207.9847مقرر الارشاد والتوجيه الطلابي
1383851207.9847مقرر الارشاد والتوجيه الطلابيAhmed Nabil
 
دور التواصل فى تحفيز مجموعة العمل
دور التواصل فى تحفيز مجموعة العملدور التواصل فى تحفيز مجموعة العمل
دور التواصل فى تحفيز مجموعة العملOssama Albert
 
إجراءات عملية لضمان الجودة في المدرسة
إجراءات عملية لضمان الجودة في المدرسةإجراءات عملية لضمان الجودة في المدرسة
إجراءات عملية لضمان الجودة في المدرسةpietyword
 
الأساليب الاشرافية لقائدة المدرسة
الأساليب الاشرافية لقائدة المدرسةالأساليب الاشرافية لقائدة المدرسة
الأساليب الاشرافية لقائدة المدرسةEbtisam Fatani
 
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالباتد.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالباتMandour Abdel-salam (E-mail)
 
المرشد الطلابي
المرشد الطلابيالمرشد الطلابي
المرشد الطلابيRaghdah_
 
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلحقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلwedad111
 
تدريب الجيزة
تدريب الجيزةتدريب الجيزة
تدريب الجيزةguest6d86d3
 
مصطلحات عن جودة التعليم2009
مصطلحات عن جودة التعليم2009مصطلحات عن جودة التعليم2009
مصطلحات عن جودة التعليم2009dido10_10
 
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسةنشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسةOmayma Abdullah
 
تقويم وعملية التعلمية ، علاقة تدريس بالتقويم،
تقويم وعملية التعلمية ، علاقة تدريس بالتقويم،تقويم وعملية التعلمية ، علاقة تدريس بالتقويم،
تقويم وعملية التعلمية ، علاقة تدريس بالتقويم،wardahhumaira
 
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط Rehab Al-Sadany
 
دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
 دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوسAbdullrahman Tayshoori
 

Similar to إدارة الأداء (20)

ayoub
ayoubayoub
ayoub
 
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليميةنواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
نواتج التعلم و ضمان جودة العملية التعليمية
 
معايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليميةمعايير الجودة في العملية التعليمية
معايير الجودة في العملية التعليمية
 
التدريب والاشراف
التدريب والاشرافالتدريب والاشراف
التدريب والاشراف
 
Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rjEly.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
Ely.pptx pratique en classesxjjfdrj brfje rj
 
1383851207.9847مقرر الارشاد والتوجيه الطلابي
1383851207.9847مقرر الارشاد والتوجيه الطلابي1383851207.9847مقرر الارشاد والتوجيه الطلابي
1383851207.9847مقرر الارشاد والتوجيه الطلابي
 
دور التواصل فى تحفيز مجموعة العمل
دور التواصل فى تحفيز مجموعة العملدور التواصل فى تحفيز مجموعة العمل
دور التواصل فى تحفيز مجموعة العمل
 
إجراءات عملية لضمان الجودة في المدرسة
إجراءات عملية لضمان الجودة في المدرسةإجراءات عملية لضمان الجودة في المدرسة
إجراءات عملية لضمان الجودة في المدرسة
 
التعليم المتمايز
التعليم المتمايزالتعليم المتمايز
التعليم المتمايز
 
الأساليب الاشرافية لقائدة المدرسة
الأساليب الاشرافية لقائدة المدرسةالأساليب الاشرافية لقائدة المدرسة
الأساليب الاشرافية لقائدة المدرسة
 
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
 
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالباتد.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
 
المرشد الطلابي
المرشد الطلابيالمرشد الطلابي
المرشد الطلابي
 
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعلحقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
حقيبة خاصة بتدريب المعلمات على التدريس الفاعل
 
تدريب الجيزة
تدريب الجيزةتدريب الجيزة
تدريب الجيزة
 
مصطلحات عن جودة التعليم2009
مصطلحات عن جودة التعليم2009مصطلحات عن جودة التعليم2009
مصطلحات عن جودة التعليم2009
 
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسةنشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
 
تقويم وعملية التعلمية ، علاقة تدريس بالتقويم،
تقويم وعملية التعلمية ، علاقة تدريس بالتقويم،تقويم وعملية التعلمية ، علاقة تدريس بالتقويم،
تقويم وعملية التعلمية ، علاقة تدريس بالتقويم،
 
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط
الجلسة الأولى اليوم الأول من حقيبة التعلم النشط
 
دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
 دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
دريب منظم عبد الرحمن تيشوري اتصالات طرطوس
 

Recently uploaded

نظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdf
نظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdfنظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdf
نظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdfHatem Hadia
 
﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء مستجاب.pdf
﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء  مستجاب.pdf﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء  مستجاب.pdf
﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء مستجاب.pdfEmysplanet
 
GHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptxAbderrahim GHASSOUB
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...MaymonSalim
 
GHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptxAbderrahim GHASSOUB
 
ظواهر كونية الدرس الأول الوحدة الأولى pptx
ظواهر كونية الدرس الأول الوحدة الأولى pptxظواهر كونية الدرس الأول الوحدة الأولى pptx
ظواهر كونية الدرس الأول الوحدة الأولى pptxhnanalnjarabrahym
 
عرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسم
عرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسمعرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسم
عرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسمouhdidaa
 
سياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتها
سياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتهاسياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتها
سياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتهاdoaaapotahon05
 
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdfIntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdfAbd El-Rahman Khattaby
 

Recently uploaded (9)

نظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdf
نظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdfنظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdf
نظريات العمارة (AR334 )- محاضرة 01-الجزء الثاني.pdf
 
﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء مستجاب.pdf
﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء  مستجاب.pdf﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء  مستجاب.pdf
﴿ فَاسْتَجَبْنَا لَهُ ﴾ دعاء مستجاب.pdf
 
GHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 2_ measurement and evaluation in education.pptx
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث لا صلاة لجار المسجد إلا في المسجد وقول النبي لرج...
 
GHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 6_ measurement and evaluation in education.pptx
 
ظواهر كونية الدرس الأول الوحدة الأولى pptx
ظواهر كونية الدرس الأول الوحدة الأولى pptxظواهر كونية الدرس الأول الوحدة الأولى pptx
ظواهر كونية الدرس الأول الوحدة الأولى pptx
 
عرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسم
عرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسمعرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسم
عرض حول اخراج التلاميذ المشاغبين من القسم
 
سياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتها
سياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتهاسياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتها
سياسات اليابان وتطورها وتاريخها وثقافتها ونظامها ومهارتها
 
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdfIntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
IntegratedMulti TrophicAquaculture Systems Aquaculture experts Forum.pdf
 

إدارة الأداء

  • 2. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 2
  • 3. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 3
  • 4. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 4
  • 5. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 5 ‫تعارف‬–30‫دقيقة‬
  • 6. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 6 –15‫دقيقة‬ KWL ّ‫تعل‬‫ل‬‫ا‬ ‫جدول‬ ‫مت‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫ما‬ ‫ما‬‫أعرف‬ ‫أن‬ ‫أريد‬ ‫أعرف‬ ‫ما‬
  • 7. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 7
  • 8. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 8
  • 9. ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫أهداف‬: ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 9 ‫المدرسة‬ ‫مفهوم‬ ‫للمدرسة‬ ‫التنظيمية‬ ‫الثقافة‬ ‫للمدرسة‬ ‫التنظيمية‬ ‫البيئة‬ ‫مكونات‬ ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫مفهوم‬ ‫النموذجية‬ ‫المدرسة‬ ‫معايير‬
  • 10. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 10 ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫أهمية‬ ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫أهداف‬ ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬ ‫األداء‬ ‫وتقييم‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫الدورة‬ ‫أهداف‬‫التدريبية‬: ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬-‫رادار‬360‫درجة‬
  • 11. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 11 ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫مجاالت‬ ‫األداء‬ ‫مكونات‬-‫األداء‬ ‫قياس‬ ‫عناصر‬ ‫المدرسي‬ ‫الداء‬ ‫إدارة‬ ‫جوانب‬ ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫لتحسين‬ ‫مقترحات‬ ‫الدورة‬ ‫أهداف‬‫التدريبية‬: ‫األداء‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬
  • 12. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 12 ‫والتاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫الوقت‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬‫الموضوعات‬ ‫من‬‫إلى‬ ‫األول‬ ‫اليوم‬ 810120‫دقيقة‬ -‫والتعارف‬ ‫الترحيب‬-‫التوقعات‬ -‫تساؤالت‬ -‫المدرسة‬ ‫مفهوم‬-‫للمدرس‬ ‫التنظيمية‬ ‫الثقافة‬‫ة‬ -‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫مفهوم‬ -‫معايير‬‫النموذجية‬ ‫المدرسة‬ -‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫أهمية‬ 1010:3030‫دقيقة‬‫استراحة‬ 10:3012:30120‫دقيقة‬ -‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫أهداف‬ -‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬-360‫درجة‬ -‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مستويات‬ -‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬ -‫األداء‬ ‫وتقييم‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫الثاني‬ ‫اليوم‬ 810120‫دقيقة‬ -‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫مجاالت‬ -‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫مكونات‬ -‫األداء‬ ‫قياس‬ ‫قياس‬ ‫عناصر‬ 1010:3030‫دقيقة‬‫استراحة‬ 10:3012:30120‫دقيقة‬ -‫األداء‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬ -‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫جوانب‬ -‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫نجاح‬ ‫نضمن‬ ‫كيف‬ -‫للتحسين‬ ‫مقترحات‬ ‫للبرنامج‬‫الزمني‬‫الجدول‬
  • 13. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 13 ‫تساؤالت‬ ‫عملنا؟‬ ‫طريقة‬ ‫هى‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫نعمل‬ ‫كيف‬ ‫الموضوعة؟‬ ‫للخطة‬ ‫طبقا‬ ‫نعمل‬ ‫نعمل‬ ‫هل‬ ‫هل‬‫ت‬‫متابع‬ ‫تم‬‫عملياتنا‬ ‫ة‬‫جيد؟‬ ‫بشكل‬ ‫بها؟‬ ‫القيام‬ ‫يجب‬ ‫ضرورية‬ ‫تحسينات‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ ‫هل‬‫المستفيدين‬‫راضين‬‫لهم؟‬ ‫نقدمه‬ ‫ما‬ ‫عن‬
  • 14. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 14 ‫مدرستك؟‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫إلدارة‬ ‫الحالي‬ ‫النظام‬ ‫صفي‬ ‫الطريقة؟‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫هي‬ ‫ما‬
  • 15. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 15 ‫األداء‬ ‫وتحسين‬ ‫اإلدرية‬ ‫المشكالت‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ ‫مشكالت‬‫وتحسين‬ ‫حلول‬‫األداء‬ ‫في‬ ‫ز‬ّ‫ي‬‫تم‬
  • 16. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 16
  • 17. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 17 ‫المدرسة‬ ‫مفهوم‬ ‫هييي‬‫المجتميي‬ ‫أنشييتها‬ ‫التييي‬ ‫العاميية‬ ‫المؤسسيية‬ ‫المعييار‬ ‫علييى‬ ‫الجديييد‬ ‫الييندء‬ ‫تربييية‬ ‫لتتييولى‬‫ف‬ ‫والحقائق‬‫والقيم‬ ،‫والدينية‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ،‫طيرق‬ ‫العمل‬‫والتفكير‬.
  • 18. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 18 ‫للمدرسة‬ ‫التنظيمية‬ ‫الثقافة‬ ‫سلوك‬ ‫قيم‬ ‫مبادئ‬ ‫عالقات‬ ‫أداء‬
  • 19. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 19 ‫البيئة‬ ‫الداخلية‬ ‫االمكانيات‬ ‫المتاحة‬ ‫المنظمة‬ ‫الخارجية‬ ‫البيئة‬
  • 20. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 20 ‫في‬ ‫المستمر‬ ‫التحسين‬ ‫بعملية‬ ‫نقوم‬ ‫لماذا‬‫المؤسس‬‫ات؟‬ ‫السؤال‬: ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫القيم‬ ‫هذه‬ ‫عكس‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬60‫في‬ ‫وقتنا‬ ‫من‬ ‫بالمائة‬ ‫و‬ ‫للتخطيط‬ ‫مخصصا‬ ‫المنظمات‬25%‫وفقط‬ ‫للمراقبة‬15% ‫لحل‬‫؟‬ ‫الحرائق‬ ‫وإطفاء‬ ‫المشاكل‬ ‫األمثل‬ ‫الوض‬ 60% 15% ‫منهجية‬ ‫التحسين‬ 80%‫من‬ ‫االنتاج‬ ‫يتحقق‬20% ‫جهد‬ ‫من‬ ‫األفرد‬
  • 21. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 21
  • 22. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 22 ‫ومستمر‬ ‫مخطط‬ ‫جهد‬‫وتجويد‬ ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫لتحسين‬ ،‫المخرجات‬،‫المدرسي‬ ‫لألداء‬ ‫المستمر‬ ‫والتقويم‬ ‫اإلشراف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫باستخدام‬ ‫المدرسة‬ ‫ألداء‬ ‫الدقيق‬ ‫العلمي‬ ‫التشخيص‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضمن‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫للحكم‬ ‫األدلة‬ ‫بواسطتها‬ ‫تجم‬ ‫مقننة‬ ‫علمية‬ ‫أدوات‬ ‫مجاالت‬:‫المعايير‬ ‫وفق‬ ‫المدرسية‬ ‫واإلدارة‬ ،‫والتعليم‬ ،‫التعلم‬ ‫وأولويات‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫لتحديد‬ ‫مجال‬ ‫لكل‬ ‫الموضوعة‬ ‫والمؤشرات‬ ‫البشر‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫لتوفير‬ ‫للمدرسة‬ ‫التطويرية‬ ‫الخطة‬ ‫وبناء‬ ،‫التطوير‬‫ية‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزمة‬ ‫والمادية‬. ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫مفهوم‬
  • 23. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 23
  • 24. 24 ‫النموذجية‬ ‫المدرسة‬ ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬
  • 25. 25 ‫آمنة‬ ‫بيئة‬ ‫اجتماعى‬ ‫مناخ‬ ‫جيد‬ ‫فاعلة‬ ‫قيادة‬ ‫رؤية‬ ‫ورسالة‬ ‫واضحتين‬ ‫شراكة‬ ‫مجتمعية‬ ‫مهنية‬ ‫تنمية‬ ‫ل‬ ‫مستدامة‬‫لجميع‬ ‫توكيد‬ ‫للجودة‬ ‫إيجاد‬‫مجتمع‬ ‫متعلم‬ ‫تفعيل‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫المدرسة‬ ‫النموذجية‬ ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬
  • 26. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 26
  • 27. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 27 ‫عملية‬ ‫دعم‬ ‫التحسين‬ ‫مواكبة‬ ‫المتغيرات‬
  • 28. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 28
  • 29. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 29
  • 30. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 30
  • 31. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 31 ‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫مـخـرجـات‬ ‫تجـويد‬ ‫المجتم‬ ‫في‬ ‫بتدوارها‬ ‫قائمة‬ ‫كمؤسسة‬ ‫المدرسة‬ ‫دور‬ ‫تفعيل‬ ‫بالمدرسة‬ ‫العاملين‬ ‫لدى‬ ‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫ثقافة‬ ‫ترسيخ‬ ‫بالمدرسة‬ ‫مقيمين‬ ‫كمشرفين‬ ‫األوائل‬ ‫المعلمين‬ ‫أدوار‬ ‫تفعيل‬ ‫الموظفين‬ ‫لدى‬ ‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫العمل‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
  • 32. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 32 ‫تطـويرها‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫للمدرسة‬ ‫الحـالية‬ ‫األداء‬ ‫مستويات‬ ‫تشخيص‬ ‫والمادية‬ ‫البشرية‬ ‫إمكانياتها‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫تمكين‬ ‫بفاعلية‬ ‫متعلمة‬ ‫منظمة‬ ‫المدرسة‬ ‫جعل‬ ‫االحتياجات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المهني‬ ‫النمو‬ ‫برامج‬ ‫وتصميم‬ ‫تخطيط‬ ‫الفعلية‬ ‫التدريبية‬
  • 33. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 33 ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تطور‬ ‫مراحل‬ 1960 1970 1980 1990 2000 2010 ‫المالي‬ ‫المنتجات‬ ‫العمليات‬ ‫المستفيدين‬ ‫المستفيدين‬ ‫المالي‬ ‫العمليات‬ ‫والنمو‬ ‫التعلم‬
  • 34. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 34 ‫القائد‬ ‫العمليات‬ ‫المال‬ ‫المستفيدين‬ ‫األداء‬ ‫إلدارة‬ ‫رادار‬ ‫الكامل‬
  • 35. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 35
  • 36. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 36 ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬
  • 37. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 37
  • 38. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 38 ‫مدخالت‬‫مخرجات‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫عمليات‬ ‫العمل‬ ‫إجراءات‬
  • 39. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 39 ‫األداء‬ ‫تخطيط‬ ‫التنفيذ‬ ‫التقييم‬ (‫األداء‬ ‫قياس‬) ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ (‫التحسين‬) ‫نريد؟‬ ‫ماذا‬ (‫أهداف‬– ‫مؤشرات‬) ‫األداء‬ ‫توجيه‬ ‫وتقييم‬ ‫متابعة‬ ‫االنجازات‬ ‫تحديد‬ ‫إعادة‬ ‫األهداف‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬
  • 40. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 40
  • 41. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 41
  • 42. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 42 ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫بغرض‬ ‫األداء‬ ‫متابعة‬ ‫التحسين‬ ‫األداء‬ ‫تقييم‬ ‫ج‬ ‫تعتبر‬ ‫األداء‬ ‫تقييم‬‫زء‬ ،‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫درجة‬ ‫بتقدير‬ ‫وينتهي‬
  • 43. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 43 ‫األداء‬ ‫تقييم‬ ‫إدارة‬‫األداء‬ ‫مرة‬‫واحدة‬ ‫مستمر‬ ‫سابق‬ ‫بتداء‬ ‫مرتبط‬ ‫حالي‬ ‫بتداء‬ ‫مرتبط‬ ‫قصير‬‫المدى‬ ‫المدى‬ ‫طويل‬ ‫درجة‬ ‫تقدير‬ ‫غرضه‬ ‫غرضه‬‫التحسين‬ ‫مكتمل‬ ‫نهائي‬ ‫أهداف‬ ‫وتحديد‬ ‫تخطيط‬ ‫يحتاج‬
  • 44. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 44 ‫األفراد‬ ‫أداء‬‫المنظمة‬ ‫كفاءة‬ ‫مستوى‬ ‫يحدد‬
  • 45. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 45 ‫تعتقد‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫تفعل‬ ‫أن‬ ‫عليك‬‫أنه‬‫ليس‬ ‫تفعلها‬ ‫أن‬ ‫باستطاعتك‬. ‫روزفلت‬
  • 46. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 46 ‫ول‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫يوم‬‫ل‬‫ا‬ ‫تقيمي‬–3‫دقائق‬
  • 47. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 47 ‫ستضعها‬ ‫أين‬ ‫المهم‬ ‫الفكرة‬ ‫تأتي‬ ‫كيف‬ ‫يهم‬ ‫ال‬. ‫مور‬ ‫لندا‬
  • 48. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 48
  • 49. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 49
  • 50. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 50 ‫اإلسالمية‬ ‫التوعية‬ ‫والسالمة‬ ‫األمن‬ ‫التشغيلية‬ ‫الميزانية‬ ‫المميزة‬ ‫واألعمال‬ ‫المبادرات‬ ‫الطالبي‬ ‫اإلرشاد‬ ‫الطالبي‬ ‫النشاط‬ ‫المدرسية‬ ‫القيادة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫التربوية‬ ‫المخرجات‬ ‫والتعليمية‬
  • 51. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ ‫الفعالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫األداء‬ ‫مكونات‬ ‫العمليات‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫للمدخالت‬ ‫األمثل‬ ‫االستخدام‬ ‫صحيحة‬ ‫بطريقة‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫المخرجات‬ ‫في‬ ‫المعايير‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫الصحيح‬ ‫العمل‬ ‫أداء‬ ‫تحقيق‬‫األهداف‬-‫تتمين‬‫الموارد‬–‫العمليات‬– ‫المستفيد‬ ‫رضا‬ ‫ومتابعة‬ ‫ورقابة‬ ‫للوقت‬ ‫وادارة‬ ‫وتنظيم‬ ‫تخطيط‬
  • 52. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 52
  • 53. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 53 ‫في‬ ‫إسراف‬ ‫الموارد‬ (‫النتائج‬) ‫الفعالية‬ ‫استخدام‬ ‫بتقل‬ ‫الموارد‬ ‫المطلوب‬ ‫من‬ (‫التكاليف‬) ‫الكفاءة‬ ‫الكفاءة‬ ‫الفعالي‬‫ة‬ ‫توازن‬
  • 54. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 54
  • 55. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 55 ‫بيين‬ ‫الفرق‬ ‫في‬ ‫الفعالية‬ ‫على‬ ‫الكفاءة‬ ‫تغليب‬ ‫نرى‬ ‫أن‬ ‫نستطي‬‫والكيري‬ ‫البخييل‬‫م‬‫بيين‬ ‫الفيرق‬ ‫أو‬ ‫والشجاع‬ ‫الجبان‬.‫والبخيل‬ ‫فالجبان‬‫بالميال‬ ‫يمسكان‬‫يحصي‬ ‫فيال‬ ‫الواجبيات‬ ‫فيي‬ ‫واليروح‬‫إال‬ ‫دان‬ ‫والقييم‬ ‫المبيادو‬ ‫سيبيل‬ ‫في‬ ‫رخيصة‬ ‫والشجاع‬ ‫الكريم‬ ‫يبذلها‬ ‫بينما‬ ،‫والهزيمة‬ ‫العار‬‫فيكسيبان‬ ، ‫موتهما‬ ‫وبعد‬ ‫حياتهما‬ ‫في‬ ‫الموقف‬ ‫شرف‬.
  • 56. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 56 ‫الكفاءة‬ ‫الفعالي‬‫ة‬ ‫شمولية‬ ‫التفاصيل‬
  • 57. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 57 ‫أو‬ ‫اإلدارة‬ ‫أو‬ ‫الموظف‬ ‫بها‬ ‫يوسم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أرب‬ ‫حاالت‬ ‫هناك‬‫المنظمة‬ ‫والفعالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫وفعال‬ ‫كفؤ‬ ‫كفؤ‬ ‫غير‬ ‫فعال‬ ‫وغير‬ ‫ال‬ّ‫ع‬‫ف‬ ‫كفؤ‬
  • 58. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 58
  • 59. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 59 ‫األداء‬ ‫قياس‬ ‫عناصر‬ ‫يييل‬‫ي‬‫مث‬ ‫يييالي‬‫ي‬‫الم‬ ‫يييب‬‫ي‬‫بالجان‬ ‫ييية‬‫ي‬‫عالق‬ ‫يييه‬‫ي‬‫ل‬ ‫ييد‬‫ي‬‫العوائ‬ ،‫ييروفات‬‫ي‬‫المص‬ ، ‫يية‬‫ي‬‫الميزاني‬، ‫الفائض‬...... ‫مالي‬ ‫قياس‬‫مالي‬ ‫غير‬ ‫قياس‬ ‫يييدد‬‫ي‬‫ع‬‫يييبة‬‫ي‬‫نس‬ ،‫وى‬ ‫يييكا‬‫ي‬‫الش‬ ‫يييبة‬‫ي‬‫نس‬ ‫أو‬ ‫يـاء‬‫ي‬‫إرض‬‫ي‬‫ي‬‫الغي‬ ‫يبة‬‫ي‬‫ونس‬ ،‫يتفيد‬‫ي‬‫المس‬،‫اب‬ ،‫والرسيوب‬ ‫النجاح‬ ‫نسبة‬‫ميدة‬‫إتميام‬ ‫العمليات‬‫جودة‬ ،‫الخدمة‬....
  • 60. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ ‫الفعالية‬ ‫الكفاءة‬ ‫الفعالية‬= ‫الكفاءة‬= ‫المخرجات‬ ‫المدخالت‬ ×100 ‫الفعلية‬ ‫المخرجات‬ ‫المتوقعة‬ ‫المخرجات‬ ×100 ‫األداء‬ ‫قياس‬
  • 61. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 61
  • 62. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 62 ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫جوانب‬ ‫خارجي‬ ‫الخارجية‬ ‫المراجعة‬ (‫المدرسة‬ ‫خارج‬ ‫من‬ ‫خبرة‬ ‫ذو‬ ‫مختص‬ ‫فريق‬) ‫داخلي‬ ‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ (‫الجودة‬ ‫فريق‬)
  • 63. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 63
  • 64. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 64 ‫من‬ ‫انتبهي‬ ‫الهدف‬ ‫ضياع‬
  • 65. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 65 ‫من‬ ‫انتبهي‬ ‫البدائل‬ ‫انعدام‬
  • 66. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 66 ‫احذري‬ ‫الموقفية‬ ‫وإهمال‬ ‫المتسلسة‬ ‫األنشطة‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
  • 67. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 67 ‫من‬ ‫احذري‬ ‫الخاطيء‬ ‫التركيز‬
  • 68. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 68 ‫أن‬ ‫عليك‬ ‫تفكيرك‬ ‫نمط‬ ‫تغيري‬
  • 69. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 69
  • 70. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 70 ‫األداء؟‬ ‫إدارة‬ ‫نجاح‬ ‫نضمن‬ ‫كيف‬ ‫األزرق‬ ‫المحيط‬ ‫استراتيجية‬
  • 71. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 71 ‫التكلفة‬ ‫قيمة‬ ‫ابتكار‬ ‫المنافسة‬ ‫عوامل‬ ‫وتقليل‬ ‫استبعاد‬ ‫عنها؟‬ ‫نستغني‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫؟‬ ‫نقلصها‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫جديدة‬ ‫عناصر‬ ‫وض‬ ‫تزويد‬ ‫لتحسين‬ ‫عليها‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫األداء؟‬ ‫مستوى‬ ‫يقدمها‬ ‫ولم‬ ‫ابتكارها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫العناصر‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫قبل؟‬ ‫من‬ ‫أحد‬
  • 72. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 72
  • 73. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 73 ‫تعريفي‬ ‫فيديو‬
  • 74. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 74
  • 75. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 75
  • 76. ‫تعلمتيه‬ ‫لما‬ ‫ذهنية‬ ‫خارطة‬ ‫أرسمي‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 76
  • 77. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 77 ‫لدلورة‬ ‫هنايئ‬ ‫تقيمي‬–3‫دقائق‬
  • 78. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 78
  • 79. ‫د‬.‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫إدارة‬ ‫العقباوي‬ ‫عيد‬ ‫عبير‬ 79

Editor's Notes

  1. نظام الاعتماد وضمان الجودة السياق العالمي: مقدمة عن نظم الجودة على مستوى العالم حركة وتنقل هيئة التدريس/ الطلبة عبر دول العالم اقتصاد مجتمع المعرفة العالمي التنافس العالمي في الصناعة- اهمية المهارات المهنية لجهات العمل السياق في المملكة العربية السعودية: نظام واسع ومختلف جداً خبرة قليلة من الكثير في نظم الجودة مجتمع شباب كبير ونامي قضايا توظيف الشباب – سياسات السعودة التركيز العالي على الحفظ في التعليم