More Related Content
Similar to دورة_التفكيرالناقد_والإبداعي_oNZv6y3.pdf
Similar to دورة_التفكيرالناقد_والإبداعي_oNZv6y3.pdf (20)
دورة_التفكيرالناقد_والإبداعي_oNZv6y3.pdf
- 1. المدربة : أ . غيثة الشهري عبدهللا رئيسة مركزالتطوير التعليمي المهني بالمجاردة : أ . سارة الشهري زاهر السعودي العربية المملكة ة التعليم وزارة محايل تعليم إدارة الصيفي التدريب
- 3. بال الخروج استئذان وجيز وقت على المحمول الصامت واالثراء التفاعل اآلراء جميع تقبل رحب بصدر اإلتفاقيات
- 4. ❖ الساعات عدد : ( 8 تدريبية ساعات .) ❖ األيام عدد : ( يومان .) ❖ ي التدريب الدورة ي ف العمل نظام : ح ر ش مناقشات فيديو مشاهدة التخصص من تطبيق ❖ المجموعات : إىل كي المشار يقسم ................( مجموعة .) البرنامج نظام
- 5. البرنامج توصيف ❖ العام الهدف ❖ مهارات دمج التفكيرالناقد الدراسي المقررات تدريس في واإلبداعي ة . ❖ األ التفصيلية هداف : • • وتنمي ، استراتيجياته وتطبيق الناقد التفكير على التعرف مهاراته ة . • وتنمي ، استراتيجياته وتطبيق اإلبداعي التفكير على التعرف مهاراته ة .
- 6. ❖ األ الوحدة وىل (( الناقد التفكي )) • التفكيهو ما • الناقد التفكي خطوات • الناقدالمفكر خصائص • تنمي ة الناقد التفكي . • اسيةرالد المواد ي ف الناقد التفكي دمج . البرنامج محتوى
- 7. ❖ الثانية الوحدة (( ي االبداع التفكي )) • ماهو ي االبداع التفكي • ي االبداع التفكي خصائص • ي االبداع التفكي احلرم • المبدع الطالب صفات • ي اإلبداع التفكي تنميه و اسيةرالد المواد ي ف دمجه . البرنامج محتوى تابع
- 9. المتدرب أخي : الترب الميدان في التعليمية بالعملية المعنيين أحد بصفتك أثناء نرشدك وي لآلتي التدريب : • التدري األنشطة جميع في ًامشارك كن بية . • والزمالء المدرب أفكار تقبل . • ًاإيجابي والزمالء المدرب أفكار انقد . • الوقت استثمار على احرص . • المج في إليك يسند الذي الدور تقبل موعة التدريبية . • في المشاركة على مجموعتك أفراد حفز التدريبية النشاطات .
- 10. • المدرب مع طيبة عالقات بناء على احرص التدريبي البرنامج أثناء والزمالء . • في ومعلومات مهارات من تلقيته ما طبق التربوي الميدان . • لزمالئك عليه وتدربت تعلمته ما انقل في التربوي الميدان .
- 11. االولى الجلسة ❖ االوىل الوحدة (( الناقد التفكي )) • التفكيهو ما • الناقد التفكي خطوات
- 12. التفكير تعريف • التفكير : الستيضاحه وتأمله الشيء في العقل إعمال . • التفكير : حركي أو تحريريا أو شفويا عنه المعبر الدماغ نشاط ا . جديدة مواقف مواجهة في السابقة معرفتنا استثمار وهو . • المحيطة بالبيئة التفكير ويتأثر ( و االجتماعي السياق ، الثقافي والصحي الجسدي والوضع ، المادية والبيئة .) • ، جميعا الحياتية المهارات أساس وهو ( أوحل ، موضوع فهم من قرار اتخاذ أو ، مشكلة ) منطوية العاقل اإلنسان أعمال فجميع في أفكاره .
- 13. للتفكير اإلسالمي الدين دعوة , التفكي إن بما ر في هللا آيات اكتشاف و , لإليمان حيوية ضرورة للن صريحة دعوة الكريم القرآن دعانا فقد الكون ظر للو األمور وتقليب ,والفحص ,التأمل و ,العقلي صول حقيقي إدراك إلى . خلق وتعالى سبحانه هللا إن ,واإلبداع التفكير قدرات فيهم وأوجد ,البشر العلم عن والبحث والتدبر التفكر إلى ودعاهم والمعرفة . التف عن الكثير نجهل فنحن ذلك ومع كير وتطبيقاته .
- 14. التفكير ومهارات التفكير بين العالقة : بما أن التفكير هو سلسلة من النش اطات العقلية فإن مهارات التفكير تع د ًاطرق لتنظيم تلك النشاطات ا لعقلية وتمثيل نتائجها العقلية في ال واقع .
- 15. اإلضافي المدخل األول االتجاه ( مستقل :) من الباحثين من يرى أن تعل يم التفكير بجب أن يدرس ب شكل مستقل ويسمى هذا المدخل بمدخل اإلضافة أي أن برامج تعليم التفكير ت عتبر برامج إضافية تضاف إلى المناهج النظامية
- 16. التضمين الثاني االتجاه ( التفكير دمج ) يرى بعض الباحثين أن أسلوب تضمين مهارات التفكير ( المد خل الضمني ) دمج مهارات التفكير ف ي المنهج المدرسي بحيث يشتمل الدرس على مهارات التفكير المستهدفة
- 17. األولى : المقررات في التفكير مهارات دمج الدراسية صممت مناهج مقررات وزارة التربية بالمملكة العربية السعودية بما يتوافق مع دمج مهارات التفكير في المحتوى الدراسي ولذلك ًاكثير ما ير د التصريح بهذه المهارات كصنف , الحظ , قارن , رتب , قيم , تخيل , استنتج , أر بط عبر .... كمهارات أساسية أو مركبة .
- 18. النشاط رقم العنوان مزايا الدمج في تعليم مهارات التفكير الزمن 5 دقيقة • ااوعتيامجم اااركاأش اااراتامه اايماتعل ااياف اادمجاال ااةامناقش ااياف التفكير . , للمعلم بالنسبة الطريقة هذه مميزات وأعدد والمتعلم . للمعلم بالنسبة .................................... للمتعلم بالنسبة ....................................
- 21. الناقد التفكير الحقيق وراء والسعي الدائم التساؤل ،ة صغيرة كل من التحقق على والعمل الناق بالتفكير يسمى ما هو وكبيرة ،د ه الناقد التفكير فإن أخرى وبصيغة و ي والذي والتأملي التحققي التفكير تم واآل المعتقدات على التركيز خالله من راء كافة .
- 22. الناقد التفكير خطوات . عل يجب التي الناقد التفكير خطوات أن ى مهارات يحقق كي يتبعها أن المتعلم الناقد التفكير : 1 . موضوع عن جمعه يمكن ما كل جمع البحث . 2 . إستعراض المرتبطة و المختلفة اآلراء بالموضوع . 3 . الص لتحديد المختلفة اآلراء مناقشة حيح الخاطئ من . 4 . اآلرا في الضعف و القوة نواحي تمييز ء المتعارضة .
- 25. الثانية الجلسة ❖ االوىل الوحدة (( الناقد التفكي )) • الناقدالمفكر خصائص • الناقد التفكي تنمية . اسيةرالد المواد ي ف الناقد التفكي دمج . الجلسة األول اليوم الثانية
- 26. الناقد المفكر خصائص ا؟ًدناق ًارتفكي يفكر اًنفال بأن نقول عندما نعني ماذا قائم اًيتال نورد ,مبسطة فكرة وإلعطاء السؤال هذا عن لإلجابة ة متخص باحثون أوردها التي البارزة والسلوكيات الخصائص من صون اًدناق ًارتفكي يفكر الذي الشخص وصف في : الجديدة األفكار على منفتح . عنه اًئشي يعرف ال عندما أمر في يجادل ال .
- 27. الناق التفكير تنمية د . مر يتطلب ذلك فإن الناقد التفكير تنميه يتم حتى عدد اعاة وهي المتصلة العوامل من : * يت التي الشائعة لآلراء االنقياد عدم و العلمي النقد ناقلها الناس . * و الخاصة النظر وجهة من األمور إلى النظر عن البعد لها التعصب . * المتطرفة النظر وجهات أخذ عن البعد . * النتائج إلى القفز عدم . * للمعان االنقياد وعدم , الموضوعية بالمعاني التمسك ي العاطفية
- 30. – المت لدى القبلية المعرفة تنشيط علمين وكذلك ,الدرس بمحتوى العالقة ذات العال ذات السابقة خبراتهم تنشيط قة أسئلة طرح خالل من وذلك ,بالمهارة م تحفيز تستهدف المتعلمين على لديهم ا عن سابقة وخبرات معرفة من والمهارة المحتوى . – المتعل حياة في المهارة أهمية تبيان مين تستخد التي والسياقات والمواقف فيها م .
- 31. ا للتفكير المناسبة االستراتيجيات من لناقد : 1 - التعلم جدول 2 - األخطاء كشف ( فيديو )
- 38. االولى الجلسة ❖ الثانية الوحدة (( ي اإلبداع التفكي )) • ي اإلبداعالتفكي احلهروم . الصف مشاكل لمعالجه أساليب •
- 39. التفكير ماهو اإلبداعي اإلبداعي فكيرّتال تعريف بطري ما شيء إلى ظرّنال هو اإلبداعي فكيرّتال قة خارج فكيرّتبال عرفُي ما وهو ،وجددة مختلفة الجان فكيرّتال على يشتمل حيث ،ندوقّصال أو ّيب ،ما أمر في الواضحة غير األنماط إدراك على القدرة ابت على القدرة المبدعون األشخاص يمتلك كما كار حديّتال ومواجهة المشكالت ّللح جديدة وسائل ات .
- 40. اإلسالمية التربية في اإلبداع : له وجه وقد االبداع منشئ هو االسالمي المنهج اال هذه خالفة يقود ان يستطيع حتى االنسان رض كت في االبداعي التفكير مهارات وتتضح علماء ب منها المسلمين ( هللا مخلوقات في الحكمة ) لل غزالي
- 42. االبداعية العملية مراحل أوال : االعداد أو التهيؤ مرحلة : أو لمشكلة التعرض فيقوم المشكلة لهذه حل إليجاد الرغبة يحرك مثير الفرد لحلها عليها بالتعرف ثانيا : التخمر أو االحتضان مرحلة : ب الفكرة تبدأ في النمو ال ولكنه محتملة حلول عدة لديه ويتكون الفرد ذهن القلق يعاني حيث الصحيح الحل تحديد يستطيع والتوتر
- 43. ثالثا : االشراق مرحلة : االبدا العملية وصول عية فجأة الصحيح الحل يظهر حيث ذروتها الى بالم تفكيره وانشغال الفرد اهتمام نتيجة شكلة رابعا : التحقق مرحلة : العملية اتمام مرحلة عل األدلة بتقديم الفرد يقوم وهنا االبداعية ى حله أو فكرته أصالة
- 47. الثانية الجلسة ❖ الثانية الوحدة (( ب ي اإلبداعالتفكي اترمها دمج المواد اسيةرالد )) ❖ الصفية البيئة تهيئة ❖ تنمية طرق ي اإلبداعالتفكي ❖ لتنمية اتيجيات ر االسي بعض اإلبدالتفكي ي اع •
- 48. نشاط ( 1 ) تنمية على تساعد التي التعليمية البيئة التفكيراإلبداعي • مفهوم ضوء في التفكيراإلبداعي مواصف ما ومراحله ، ات مهارات تنمية على تساعد التي البيئة التفكيراإلب داعي ؟ ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... .........................................................................
- 49. التفكير تنمي التي البيئة مواصفات • التهديد أنواع جميع من وخالية آمنة تعليمية بيئة • الفريق بروح والعمل التسامح يسودها تعاونية بيئة • التعلم ومصادر بالمثيرات غنية بيئة • المع مستوى على التبادل واالحترام االنسانية العالقات تسودها لمين األمور وأولياء والطالب • االحتقار أو التجريح من مأمن في التعبير حرية للطلب توفر • مخ اآلراء كانت لو حتى والتعبير والمناقشة الحوار على تشجع الفة المدير أو المعلم نظر لوجهة • بالنفس الثقة تنمية على تشجع
- 50. نشاط ( 2 ) المبدع المفكر الطالب صفات • ا ولمواصفات التفكير لتعليم السابقة مفهوماتك ضوء في التي لبيئة ؛ التفكير تنمي * المفكر؟ الطالب صفات ما .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................
- 51. الطالب صفات المفكرالمبدع • األدبية بالشجاعة يتميز • الناس يريده كما يكون أن يحرص وال ذاته يحقق • معروف غير هو وما معروف هو ما بين تربط التي والعالقات الروابط إلى ينتبه حدسي • اآلخرين امام وصورته باندفاعاته كثيرا يهتم وال التساؤل كثير أي فضولي • المادية باألشياء اهتمامه من أكثر والجمالية الذوقية بالقيم يهتم • تفكيره في مستقل • الداخلية خبراته على واالنفتاح بالصراحة يتحلى • اآلخرين خبرات على ومنفتح ومشاعره أحاسيسه عن يعبر • والعزلة االنطواء إلى يميل • تعلمه مسؤولية ويتحمل عنده من ونشاطات بأفكار يبادر • متعددة بطرائق وكفاياته فهمه يعرض • زمالئه وتقويم نفسه تقويم في يشارك • للعمل عالية بدافعية ويتحلى وبقدراته بنفسه يثق .
- 52. نشاط ( 3 ) التفكير ينمي الذي المعلم مواصفات • ال ولصفات التفكير لتعليم السابقة مفهوماتك ضوء في المبدع طلب ؛ التفكير تنمي التي البيئة ولمواصفات ينمي الذي المعلم بها يتصف أن ينبغي التي الصفات ما التفكير؟ .................................................................................... ................................................................................... • ؟ السليمة التفكير عملية معوقات ما
- 53. التفكير ينمي الذي المعلم • ويشجعها اإلبداعية األفكار يحترم • للتعلم ويستثمرهما الحر والتعبير اللعب يشجع • المفتوحة النهايات ذات التشعيبية األسئلة يستخدم • للتعلم وسيلة األخطاء ارتكاب أن يرى • لهم الفورية المساعدة لتقديم ومستعد فوقية بدون الطالب مع يتعامل • عليهم تصوراته ويطرح واهتماماتهم تأمالتهم في الطالب يشارك • معهم المخاطرة ويتقاسم ، أفكارهم ليجربوا الطالب يتحدى • بانتباه يصغي • بالنتائج متفائل • التفكير في االستقاللية ضرورة على يؤكد • أفكارهم عن للتعبير للطالب الكافي الوقت يعطي
- 54. السليمة التفكير عملية معوقات • الغضب : الرسول وصية ففي ، التصرف وطيش العمى يسبب ( وس عليه هللا صلى لم ) التي البخاري رواها : ” تغضب ال قال ارارم فردد تغضب ال “ . • واإلرهاق والعطش الجوع : وخموله الجسد ضعف سبب • والمفترات والمخدرات المسكرات : تعالى قال ، العقل إلذهابها ((: ياأيها إمنآمنواالذين اخلمرا تفلحونلعلكمفاجتنبوهالشيطانعمل منرجسواألزملواألنصابوامليسر .)) المائدة 90 . • األعمى التقليد ( التبعية ) : للت إلغاء فيه ألن واآلباء العظماء من المقلد كان مهما قال فكير تعالى : (( علىإنا و أمةعلىآباءناوجدنا إناقالوابل ءاثرهم مهتدون )) الزخرف 22 . • األحكام إصدار في التسرع : الخ في ويوقع ، السليم للتفكير مجاال يتيح ال تعالى قال ،طأ : (( ياأيها فعلت ماعلىفتصبحواجبهلةقوماتصيبوا أنفتبينوابنبإ فاسقجاءكمإنآمنواالذين ندمنيم )) الحجرات 6 . • الهوى اتباع : تعالى قال ،التصرفات على العقل سيطرة يضعف الهوى ألن ((: ف بنياحكم اهللسبيلعنفيضلكاهلوىتتبع والباحلقالناس )) ص 26 .
- 55. اإلبداعي التفكير تنمية طرق
- 57. المنهج في المضمنة التفكير لمهارات الطالب تعلم دعم المدرسي : • اتراملقر بنيت ً وفقا لدمج اترمها التفكري جبميع مستوايته األساسي كب املرو • دليل املعلم يقدم إرشادات جيدة لت وظيف اترمها التفكري املدجمة يف اراملقر ت . • إملام املعلم اترمبها التفكري كي و فية تطبيقها . ًالأو : يف التفكري اترمها دمج حتقيق على املعلم تساعد عوامل التدرس :
- 58. ًاثاني : ف الواردة التفكير مهارات تحقيق إجراءات ي الدراسية المقررات • تحديد المعلم مهارات التفكير الوارد ة في موضوع الدرس . • توضيح المعلم لطالبه مهارة التفكي ر الواردة في النشاط لتنفيذه بطري قة سليمة مع االستفادة من دليل المعلم . • إعطاء الطالب فرصة من الوقت الكاف ي لممارسة المهارة الواردة في النشاط . • اختيار طريقة التدريس المعززة لت نمية مهارات التفكير .
- 59. ًاثالث : مهار تعلم على الطالب المعلم يشجع كيف ات التفكير • االستماع للطالب . • احترام التنوع واالنفتاح • تشجيع المناقشة والتعبير • تشجيع التعلم النشط • تقبل أفكار الطالب
- 60. • للتفكير كاف وقت إعطاء • بأنفسهم الطالب ثقة تنمية • إيجابية راجعة تغذية إعطاء . • الطالب أفكار تثمين .
- 62. ا للتفكير المناسبة االستراتيجيات من إلبداعي : 1 - الست القبعات 2 - المشكالت حل
- 63. نقاط في سجلي ماتعرفينه القبعات استراتيجية عن الست؟
- 65. التدريس في الذهني العصف أهمية : 1 - العليا المستويات الى التلقين من التركيز نقل ل لتفكير 2 - على الطالب تدريب انتاج مهارة من عدد أكبر األ ف كار الجديدة 3 - الطال تفكير يستثير العقلية قدراتهم ويتحدى ب 4 - التفكير في الطالب جميع مشاركة 5 - والجدة والوضوح الصراحة على الطالب تدريب 6 - حلها وطرق الحياة بمشاكل الطالب وعي زيادة 7 - المطلقة الحرية منح للتفكي الفكري الجمود وكسر ر بالمدارس 8 - اكبر بشكل وتركيزهم الطالب انتباه جذب
- 66. العصف معوقات الذهني : 1 - للحل السريع الوصول الى السعي > 2 - المجموعات ظروف لتوفير االدارة و االعداد في الجهد بذل نفسه العمل مجال في التجريبية 3 - الذهني العصف لعمليات العلمي األساس غياب 4 - الممل واالحاديث المقاطعة مثل الشخصية الصفات تأثير ة 5 - الذهني العصف على مدرب قائد توافر عدم 6 - النقد من الطالب خوف 7 - مالئمة غير أفكار اقتراح 8 - الحصة وقت كفاية عدم
- 67. الوص المتعلم منه الى يهدف تعليمي اسلوب ول المعلومات على بناء المتوخاة النتائج الى متعددة تفكيرية مهارات مستخدما المعطاء التركيب , والتحليل , كاالستنتاج ...... وي ذلك تم المعلم اشراف تحت
- 68. مستقبلية بطرق المشكالت حل اسلوب االبداع التفكير لتنمية الحديثة الطرق من لدى ي المستق في التفكير الى تدفعه المتعلم بصورة بل ايجابية هذ ينطلق ا التفكي توجيه مبدأ من االسلوب ر التخيل عبر الحدود لتجاوز مستقب رؤية ــــــ خيالي تفكير ـــــــ متعلم ليةــــــ ابداعي تفكير
- 70. مشاركة الحاضرات والقائدات والمرشدات المعلمات قبل من تجربة لعرض التحصيلي المستوى ف تغيير إلى أدت استراتيجيات أو واإلبداع التفكير تنمية طريق عن .
- 71. حا ادلورة تكون نأ متىنأ اخلتام ويف عىل زت رضاكن , ع املتدرابت مجيع شكرأ حبأو ىل ادلو هذه اءرثا يف الفاعةل مشاركهتن رة .