Данная презентация опыта работы адресована воспитателям групп раннего возраста.
В работе раскрывается актуальность проблемы формирования сенсорной культуры детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных дидактических. Представлены этапы работы и направления по формированию сенсорной культуры. Воспитателем разработаны нетрадиционные дидактические игры на формирование восприятия цвета, формы и величины, а также игры на обучение способа обследования предметов.
Данная презентация опыта работы адресована воспитателям групп раннего возраста.
В работе раскрывается актуальность проблемы формирования сенсорной культуры детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных дидактических. Представлены этапы работы и направления по формированию сенсорной культуры. Воспитателем разработаны нетрадиционные дидактические игры на формирование восприятия цвета, формы и величины, а также игры на обучение способа обследования предметов.
Презентация преподавателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны «Дидактическая игра «Накорми ёжика»
Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнкаpushkarevaln
Презентация воспитателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны "Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнка"
развивающие игры воскобовича как средство развития познавательной деятельнос...alenatomsk
Педагогический факультет Томского государственного педагогического университета в сотрудничестве с инновационным предприятием ТГПУ ООО «Академия счастливого детства» в партнерстве с ООО «Развивающие игры Воскобовича» (Санкт-Петербург) в рамках внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на базе детского саду № 49 ТГУ 21,22 октября провели областной семинар-практикум
«Система дидактического сопровождения реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС (на примере игр В.В. Воскобовича)».
В семинаре участвовали:
Файзуллаева Елена Дмитриевна, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой дошкольного образования и логопедии ТГПУ, старший воспитатель Аршикова О.Ф., воспитатели Крылатова С.В. и Петрова А.В.
На семинаре рассматривались следующие проблемные вопросы:
Актуальность применения дидактического сопровождения ФГОС.
Предметно-развивающая среда ДОУ в условиях реализации ФГОС
Развитие познавательной деятельности через организацию игровой образовательной ситуации на основе технологии ВВ
Воскобовича
Презентация преподавателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны «Дидактическая игра «Накорми ёжика»
Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнкаpushkarevaln
Презентация воспитателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны "Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнка"
развивающие игры воскобовича как средство развития познавательной деятельнос...alenatomsk
Педагогический факультет Томского государственного педагогического университета в сотрудничестве с инновационным предприятием ТГПУ ООО «Академия счастливого детства» в партнерстве с ООО «Развивающие игры Воскобовича» (Санкт-Петербург) в рамках внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на базе детского саду № 49 ТГУ 21,22 октября провели областной семинар-практикум
«Система дидактического сопровождения реализации образовательного процесса в соответствии с ФГОС (на примере игр В.В. Воскобовича)».
В семинаре участвовали:
Файзуллаева Елена Дмитриевна, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой дошкольного образования и логопедии ТГПУ, старший воспитатель Аршикова О.Ф., воспитатели Крылатова С.В. и Петрова А.В.
На семинаре рассматривались следующие проблемные вопросы:
Актуальность применения дидактического сопровождения ФГОС.
Предметно-развивающая среда ДОУ в условиях реализации ФГОС
Развитие познавательной деятельности через организацию игровой образовательной ситуации на основе технологии ВВ
Воскобовича
презентация удаловой л.а. для планеты детстваВалерия Кулеш
Данная презентация адресована практикующим психологам, педагогам, дефектологам. Может быть полезна родителям, т.к. популяризует профессиональную практическую психологию.
Презентация знакомит с авторскими нетрадиционными техниками рисования, применяемыми для коррекционно-развивающей, профилактической работы с детьми разных возрастов.
Цель авторских техник по изотерапии – помощь детям в познании своего творческого потенциала и решении психологических проблем.
Авторские техники позволят детям «вырваться» из оков шаблонного подхода и поверить в свои собственные силы
Авторские техники подразделяются на 2-а блока:
1. Рисование с использованием дополнительных предметов (клея, фольги, жидкого мыла…)
2. Рисование с использованием дополнительных возможностей кисти.
Ecommerce in the nordics - A roadmap for successSparkow
He will be given practical tips and tricks on how to get the best out of your product offering to provide customer with the most efficient buying journey.
моторное развитие дошкольников с речевой патологиейВалерия Кулеш
По данным ряда авторов (М.М. Кольцова, Е.И. Исенина, А.В. Антакова-Фомина, 1986, Ю.В. Герасименко, 2005) детям с недоразвитием речи наряду с общей соматической ослабленностью присуще некоторое отставание в развитии двигательной сферы. У значительной части дошкольников двигательная недостаточность выражается в виде снижения интереса к выполнению движений, низкой степени самостоятельности при выполнении двигательных заданий, быстрой утомляемости, недостаточной согласованности движений рук и ног, нарушении темпа и ритма, равновесия, низкого уровня выносливости, недостаточности мышечной силы, плохой координации сложных движений, неуверенности в воспроизведении точно дозированных движений. Наибольшие трудности представляет выполнение движений по словесной, особенно многоступенчатой, инструкции. Типичным является и недостаточный самоконтроль при выполнении двигательного задания.
Основной целью образовательной области «Физическое развитие» является совершенствование функций формирующегося организма, развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно-пространственной координации.
Презентация «Мы солдаты» будет интересна, как воспитателям, так и руководителям по физической культуре. Детские развлечения-это событие и только от взрослого зависит, каким будет это мероприятие, радостным или не очень. Конечно, подготовка займет некоторое время, но согласитесь-все это не в тягость, если доставляет нашим детям искреннюю радость. Чтобы праздник удался, получился веселым и даже «сказочным», нужно заранее разработать сценарий.
Презентация адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам колледжей и вузов.
В презентации раскрываются методы и приемы обучения детей 3-4 лет ориентировке в пространстве, действию сообща в играх-эстафетах и выполнение несложных заданий в упражнениях с мячом. Представленное развлечение создаёт основу не только в удовлетворении потребности ребят в движении, но и способствует овладению двигательными навыками и умениями, готовит воспитанников к более сложным заданиям в последующем.
Самое интересное в презентации-это то, что к описанию всех игр-эстафет, разминке и веселому танцу прикреплены фотографии.
Всем кому будет интересна эта презентация остается только воспользоваться представленным материалом-и тогда любое событие наших дошколят станет радостным, неповторимым и надолго запомнится как детям, так и взрослым.
Коваль Наталья Николаевна, методист центра менеджмента и аттестации Донецкого РИДПО, раскрыла актуальные вопросы по проблеме «Формирование управленческой компетентности руководителя образовательной организации как стратегического фактора общеобразовательной системы».
занимательные игры _ основа предматематической подготовки дошкольников - копияВалерия Кулеш
Математика входит в жизнь ребёнка с момента рождения. Ребёнок растёт, и каждый день слышит много для себя нового, в частности: слова, обозначающие количество, название величин, единицы измерения разных величин, названия разных геометрических фигур и их свойств и много другой математической информации. Если с самого начала предоставить ребёнку возможность познакомиться с математикой, подружиться с ней, увидеть в ней интересную игру, в которой хочется познавать что-то новое и необычное, тогда позже, в школе, с математикой будут связаны положительные эмоции, чувство владения предметом, интерес к нему. Математика по праву занимает большое место в системе дошкольного образования. Любая математическая задача на смекалку, для какого бы возраста она не предназначалась, несёт в себе определенную умственную задачу, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом. Знакомство с математикой, ее понятиями осуществляется с помощью пособий в играх, весело и ненавязчиво, не разрушая естественной жизни детей. Занимательность маскирует ту математику, которую многие считают сухой, неинтересной и далекой от жизни детей.
В связи с этим возникает необходимость в применении эффективных методов, инновационных подходов в развитии инициативности у детей.
Презентация предназначена для педагогов дошкольного образования, а именно воспитателей, младших воспитателей, заведующих ДОУ.
Материал презентации может быть использован в непосредственной работе педагога с родителями воспитанников, при обучении молодых педагогов .
Тема презентации: «Взаимодействие педагогов с родителями»
Актуальность
По сей день вопрос об эффективной работе педагогов с родителя является актуальным, так как воспитание ребенка происходит в двух институтах, это семья и дошкольное образовательное учреждение. Педагог, в условиях современного образования, должен ставить перед собой цель, донести до родителей идею о сотрудничестве в воспитании ребенка между педагогами и семьями воспитанника.
Разобраться, какие формы будут наиболее эффективными, как привлечь внимание родителей к деятельности педагогов, поможет презентация. В работе представлены система взаимодействия педагогов и родителей, обобщение опыта педагогов России, структура взаимодействия педагога с родителями В.А. Петровского.
Цель: показать такую форму работы, как сотрудничество педагогов и родителей, через вовлечение родителей в процесс воспитательной деятельности.
Задачи:
развивать умение педагогов работать с родителями воспитанников;
закреплять и демонстрировать педагогам знания о работе с семьями воспитанников;
анализировать уровень профессиональной компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с родителями учащихся.
Реализация идей здоровьеразвивающей педагогики В.Ф. Базарного в работе с деть...Валерия Кулеш
23 ноября 2017 года на базе дошкольного образовательного учреждения № 23 «Радуга» г. Харцызска Донецкой Народной Республики при методическом сопровождении и координации центра специального и инклюзивного образования ГОУДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования» прошел республиканский мастер-класс по проблеме «Реализация идей здоровьеразвивающей педагогики В.Ф. Базарного в работе с детьми с нарушениями зрения» с целью представления научно-методических и практических аспектов создания инновационной здоровьесберегающей среды для детей дошкольного возраста с нарушениями зрения и презентации комплексной модели деятельности дошкольного образовательного учреждения по внедрению идей здоровьеразвивающей педагогики В.Ф. Базарного в педагогическую практику.
В работе мастер-класса приняли участие учителя-дефектологи (тифлопедагоги), учителя-логопеды, воспитатели групп компенсирующего типа городов Донецка, Макеевки, Шахтёрска, Горловки, Харцызска, Зугреса, Иловайска, руководители Управления образования администрации города Харцызска.
Презентация «Космос»
Подготовлена специально для детей средней группы в качестве сопроводительного материала для занятия « Кто такие космонавты». Презентация интересна тем, что содержит иллюстративный и фото материалы, которые знакомят детей с историей освоения космического пространства, а также первым космонавтом Ю.Гагариным и другими космонавтами. Презентацию можно демонстрировать детям в качестве сопроводительного материала на занятии, а также можно использовать в свободной деятельности, или на любом познавательном занятии, посвященном освоению космоса, или по знакомству дошкольников с профессиями. Весь материал очень лаконичен, интересен детям.
проект моя родина мой казахстан гаврильченко о.с.Валерия Кулеш
Данный проект представлен в форме презентации, которая будет интересна педагогам-дошкольникам и учителям начальных классов, руководителям творческих кружков и родителям.
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, садик, котенок … и я.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Много сложено стихов и песен о Родине. А мы с ребятами решили рассказать о нашей Родине через творчество.
В технике «рельефная лепка с использованием декоративных пуговиц», мы создали картины: «Астана, ты – сердце моей Родины!», «Каспий – море дружбы!», «Байконур – ворота в космос!».
В презентации обозначены цель и основные задачи проекта, представлен подробный мастер-класс по данной технике, а так же самые яркие моменты творческого процесса и конечный результат нашей деятельности.
Время бежит вперед, время меняется. Все пользуются компьютерами – от мала до велика, у всех крутые телефоны, с которыми разберется только сообразительный человек. Растет наука, развивается техника. Мы, воспитатели должны помнить, что ребенка уже с дошкольного возраста надо подготовить к новой жизни. Используем разнообразные формы работы: индивидуальная, подгрупповая, проводим занятия. Участвуем в конкурсах, занимаем призовые места. Очень актуальными на сегодняшний день являются индивидуальные проекты, с их помощью ребенок учится выступать перед публикой, защищать свой проект. Он учится быть ответственным. Все эти формы работы нужны, чтобы вырастить активного, ответственного, внимательного, творчески развитого дошкольника.
ФГОС тоже обращают большое внимание на развитие данных качеств у ребенка – дошкольника. В своей работе я активно использую ТРИЗ технологию. Дети в моей группе с удовольствием играют в игры с элементами ТРИЗ. Обратила внимание, что данная технология учит ребенка, прежде всего, думать. Например, «Мозговой штурм» - я задала вопрос: "Утром пришли в детский сад – на улице было тепло, легко оделись. К вечеру уже сильно похолодало. А надо попасть домой. Дом, в котором я живу, находится далеко от детского сада. Как же быть?" Столько было интересных ответов: надо укутаться в одеяло и так идти домой, надо вызвать такси, надо быстро бежать до дома, тогда точно не замерзнешь и не заболеешь…
А как детям нравится, когда они рассказывают по картинке от имени героя, нарисованного там. Составили рассказ по картине «Птичий двор». Аня Нечаева было цыпленком. Вот ее рассказ: «Я маленький цыпленок, желтенький и пушистый. И очень красивый. Как будто маленький колобок, катаюсь по земле. Я слушаюсь свою маму. Дружу с другими цыплятами. Ведь они мои сестрички». Так же составили рассказы от имени собачки Жучки, что она добрая и хорошая, про петушка, что любит кукарекать, но пока у него заболело горлышко, поэтому молчит.
Цель ТРИЗ – развивать у детей умственную активность, творчество. Ребенок учиться быть внимательным, анализируют ситуацию.
Все дети тянутся к красивому. Ребёнок 2 – 3 лет, увидев красивый цветок пытается его сорвать, а что с ним делать он не знает. Задача педагога объяснить ему, что цветок живой, растёт, у каждого есть своё название.
Мы решили в ходе наблюдений познакомить воспитанников с цветущими растениями (бархатцы, петуньи). И правилам ухода за ними.
Цель проекта: формирование у детей знаний о цветущих растениях.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей с названиями цветов (петунья, бархатцы, тюльпаны, пионы).
-Продолжать знакомить с трудом взрослых по уходу за растениями (полив, рыхление, высадка рассады в грунт)
- Формировать умения у детей создавать выразительные образы цветов в рисовании и лепке.
Развивающие:
- Развивать любознательность.
Воспитательные:
- Формировать бережное отношение к цветущим растениям.
Ежегодно осенью в образовательных организациях проходит неделя безопасного Интернета.
С 23.10.2017 г. по 26.10.2017 г. в Зугрэсской специальной общеобразовательной школе-интернате № 31 проведена Неделя информатики, Неделя безопасности в Интернете. Учитель информатики, Ивлева Лариса Юрьевна, подготовила для воспитанников разнообразные интересные мероприятия, с которыми познакомила на линейке, посвященной открытию Недели. С целью активизации познавательной активности все обучающиеся в этот день были вовлечены в игру-соревнование «Турнир знатоков информатики». За правильные ответы в конкурсах «Эрудит», «Дешифратор», «Лингвист», «В одной связке», «Разгадай ребус», «Прочти слова», «Змейка» воспитанники получали смайлы. Наибольшее количество смайлов набрали учащиеся 7 класса, которые стали победителями турнира.
Тема проекта: «Формирование правил пожарной безопасности, знаний и
умений в экстремальных ситуациях»
Вид проекта: познавательно- исследовательский.
Тип проекта: долгосрочный.
Сроки реализации: октябрь 2013 г.- апрель 2014 г.
Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатели,
инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель,
учитель-логопед.
Актуальность проекта:
У детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция
на противопожарную обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое,
непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями.
Подсчитано: на тысячу пожаров сто вспыхивает по вине детей, которые
становятся жертвами своего незнания и легкомыслия. Число детей
пострадавших от пожара возрастает с каждым годом. Это не может не вызвать
тревогу, особенно на фоне повышенной пожароопасности в нашем регионе.
Чтобы сделать отношение человека к этой проблеме осознанным, необходимо
уже с дошкольного возраста заниматься вопросами пожарной безопасности.
Эта работа должна вестись целенаправленно и систематически. Детскому саду
и родителям надо объединить усилия, чтобы уберечь детей от трагедии.
1 ноября 2017 г. на базе Макеевской специальной общеобразовательная школа-интерната №36 (директор Якимова Наталья Борисовна) проведён республиканский семинар для руководителей и педагогов специальных общеобразовательных организаций Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики для детей с ограниченными возможностями здоровья VІІІ вида (преподающих учебный предмет «Информатика и ИКТ»).
Своевременное выявление и коррекция речевых нарушений у детей с нарушением фонематического восприятия именно в дошкольном возрасте является необходимым условием подготовки детей к школьному обучению. Для оказания коррекционной помощи детям я разрабатываю интерактивные игры, которые:
• соответствуют целям каждого из этапов логопедической работы по развитию у детей способности дифференцировать фонемы;
• интегрируют различные образовательные области;
• сочетают отдельные элементы разных видов игр при руководящей и обучающей роли взрослого;
• способствуют закреплению и совершенствованию имеющихся навыков, а также развитию психических процессов ребенка.
Данная компьютерная игра «Далеко или близко» была создана с целью обучения детей умению различать основные качества голоса: силу, высоту, тембр, ориентируясь на одни и те же звуки. Дети с большим удовольствием помогают сказочному герою Незнайке справиться с заданием. Необходимо научить ребенка понимать интонацию и самому владеть теми средствами, которыми выражаются эмоциональные оттенки речи.
В данной игре ребенок имеет возможность сначала послушать и запомнить звуки, а потом отгадывает, что слышит.
Здоровьесберегающие технологии на логопедических занятиях - очень актуальная тема для логопедов ДОУ. В презентации представлены материалы из опыта работы учителя логопеда по использованию некоторых технологий данного вида в коррекционной работе с детьми.
Артикуляционная гимнастика очень важна на занятиях, но не всем детям интересно выполнять данное задание, поэтому с помощью пробки можно обыгрывать разные интересные гимнастики, например, чтобы из чашечки не вылилась водица, надо поднять края языка и положить туда пробочку.
Дыхательная гимнастика - здоровьесберегающая технология, направленная на поддержание всего организма малыша.
Развитие общей моторики. Развивая моторику рук, вы поможете малышу не только правильно говорить, но и красиво писать в дальнейшем.
Массаж и самомассаж. Детям важно дать что – то ответственное, например, сделать массаж собственного лица, зато потом он Вам разрешить работать с его мышцами на лице и без боязни допустит делать ему массаж.
Желаю Вам творческих успехов.
Современные формы взаимодействия с семьями в доуВалерия Кулеш
Представляется опыт работы по развитию здорового образа жизни через использование программ физкультурно-оздоровительной направленности по формированию мотиваций и навыков здорового образа жизни.Данный материал предназначен для воспитателей, инструкторов по физической культуре в дошкольных учреждениях, так какприобщение человека к ЗОЖ следует начинать с формирования у него мотивации здоровья. Презентация содержит практический материал, который может быть использован, как конкретный инструментарий при реализации здоровьесберегающей деятельности и призван обеспечить доступность новейших практико-ориентированных разработок, способствующих повышению качества образования.Предложенные программы «Мяч в игре», «Йога для дошколят», «Степ-аэробика», «Скандинавская ходьба»,«Баскетбол для детей» являютсяодними из средств всестороннего развития ребенка-дошкольника. Созданные программынаправленнына расширение диапазона двигательных возможностей детей, на работу по развитию двигательных качеств, формированию правильных элементов бега, прыжков, подаче мяча, освоение основных поз – асанов,изучение мудр (йога для пальцев) и т.д., а также на развитие морально-волевых качеств, эмоционального состояния. Формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия, укрепление систем организма соответствует оздоровительной направленности.
Мы надеемся, что представленные программы могут быть полезны как опробованный и эффективный инструментарий по данной теме.
Актуальность проекта.
В современном мире дошкольники слабо владеют навыками этического поведения, культурного общения, что в свою очередь приводит к трудностям при адаптации в обществе. Проект «Этикет с малых лет» направлен на воспитание воспитанного, вежливого и культурного дошкольника.
Цель: формировать представление об этикете и об его соблюдении у детей с дошкольного возраста (4-5 лет).
Задачи:
1. формировать культуру общения со сверстниками, взрослыми людьми в повседневной жизни;
2. формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений;
3. формировать навыки столового этикета;
4. способствовать родительской активности в поиске информации об этикете, а также сотворчеству родителей с детьми.
технологии, сберегающие здоровье в современном детском садуВалерия Кулеш
Представляется опыт работы по развитию здорового образа жизни через использование программ физкультурно-оздоровительной направленности по формированию мотиваций и навыков здорового образа жизни.Данный материал предназначен для воспитателей, инструкторов по физической культуре в дошкольных учреждениях, так какприобщение человека к ЗОЖ следует начинать с формирования у него мотивации здоровья. Презентация содержит практический материал, который может быть использован, как конкретный инструментарий при реализации здоровьесберегающей деятельности и призван обеспечить доступность новейших практико-ориентированных разработок, способствующих повышению качества образования.Предложенные программы «Мяч в игре», «Йога для дошколят», «Степ-аэробика», «Скандинавская ходьба»,«Баскетбол для детей» являютсяодними из средств всестороннего развития ребенка-дошкольника. Созданные программынаправленнына расширение диапазона двигательных возможностей детей, на работу по развитию двигательных качеств, формированию правильных элементов бега, прыжков, подаче мяча, освоение основных поз – асанов, изучение мудр (йога для пальцев) и т.д., а также на развитие морально-волевых качеств, эмоционального состояния. Формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия, укрепление систем организма соответствует оздоровительной направленности.
Мы надеемся, что представленные программы могут быть полезны как опробованный и эффективный инструментарий по данной теме.
презентация на конкурс патриотическое воспитание (еремина т.д.)Валерия Кулеш
Когда в 90-е годы потеряли свою актуальность такие праздники, как 7 ноября, 22 апреля, 1 мая, наш коллектив обратился к праздникам народного календаря – это капустные посиделки, Рождество Христово, Масленица, Пасха, Праздник березки. Праздник хорош тогда, когда человек понимает его смысл, желает принять в нем участие.
Изучая традиции и обряды этих праздников, нами были поставлены цели:
1. Изучать и бережно сохранять культуру русского народа.
2. Развивать нравственные качества личности ребенка.
3. Патриотическое воспитание детей на основе народного фольклора.
За эти годы была проделана огромная работа, чтобы донести смысл и традиции народных праздников, найти поэтический и музыкальный материал.
Сейчас эти праздники гармонично вошли в жизнь нашего коллектива и эти праздники сопровождаются большими выставками, авторами которых становятся родители, дети и воспитатели.
Актуальность
Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников – актуальная проблема в условиях современной России. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. Мы гораздо больше, нежели раньше, знаем о себе и своей стране, больше видим, больше думаем и размышляем. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. Патриотическое чувство - это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. То, какие нравственные и патриотические качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего от родителей и окружающих его взрослых, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Только в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма. У В.П. Астафьева есть замечательные слова: «Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина - он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда - никогда не проходит и не гаснет тоска». Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.
презентация из опыта работы трусова е.г.Валерия Кулеш
Цель: развитие логики у детей посредством систематизации методов и приемов по формированию предпосылок к учебной деятельности
Задачи:
развивать умственные способности детей через овладение действиями замещения и наглядного моделирования;
учить классифицировать предметы по различным основаниям, сравнивать предметы и образы;
учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами;
развивать быстроту мышления;
побуждать делать самостоятельные выводы;
учить развернуто отвечать на вопросы, делать умозаключения;
учить устанавливать причинно-следственные связи;
учить составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками(+,-,=, )
продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы
помогать детям употреблять слова: активно, правильно, в точном соответствии со смыслом
обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и компетентности родителей в вопросах развития и образования детей
Цель:
На примере сражения якутян на озере Ильмень во время Великой Отечественной Войны, показать детям подвиг солдат.
Вызвать гордость за своих земляков - защитников Родины.
Воспитать патриотизм и любовь к Родине.
Задачи:
Познакомить детей с историей одного сражения на озере Ильмень солдат-якутян
Формировать понятие любовь к Родине и ее защиты
Актуальность:
В наше время отмечается повышенный интерес к патриотизму. Любовь народа к Родине, к родному краю. Эту любовь надо прививать уже с дошкольного возраста на занятиях нравственно-патриотического воспитания.
Без знания истории не бывает патриотизма.Поэтому нужно углублять темы Великой Отечественной войны и о якутян - защитников Родины и их мужественных подвигах.
сенсорное воспитание детй раннего возраста. рекомендации для воспитателей доу
1. «Сенсорное воспитание
детей раннего возраста»
/рекомендации для воспитателей ДОУ//рекомендации для воспитателей ДОУ/
Автор: Шмелева Ольга ЕвгеньевнаАвтор: Шмелева Ольга Евгеньевна
/воспитатель муниципального/воспитатель муниципального
бюджетного дошкольногобюджетного дошкольного
образовательного учреждения детскогообразовательного учреждения детского
сада общеразвивающего вида ссада общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлениемприоритетным осуществлением
деятельности по направлениюдеятельности по направлению
физического развития воспитанниковфизического развития воспитанников
№ 444. /№ 444. /
2. Мир входит в сознание человека
лишь через дверь органов
внешних чувств.
Если она закрыта, то он не может
войти в него, не может вступить с
ним в связь.
Мир тогда не существует для
сознания.
Б.Прейер
3. Понятие «сенсорная культура» вошло в дошкольную педагогику благодаря
работам М.Монтессори.
∗ Сенсорная культура ребенка - результат усвоения им сенсорной культуры,
созданной человечеством (общепринятые представления о цвете, форме и
других свойствах вещей)
∗ Сенсорное развитие – формирование новых, не существующих у ребенка
ранее сенсорных процессов и свойств (ощущений, восприятий,
представлений)
– это развитие восприятия и формирование
представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине,
положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.
∗ Сенсорное воспитание – совершенствование у детей сенсорных процессов;
включает в себя формирование восприятия сенсорных эталонов.
∗ Сенсорные эталоны – представления о чувственно воспринимаемых
свойствах объектов. Эти представления характеризуются обобщенностью,
т.к. в них закреплены наиболее существенные, главные качества.
Понятие сенсорной культуры, сенсорного развития, сенсорного
воспитания и сенсорных эталонов
4. Сенсорное развитие:Сенсорное развитие:
составляет фундамент общего умственного развития ребенка
имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и
для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.
С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание.
Все другие формы познания - запоминание, мышление, воображение - строятся на
основе образов восприятия, являются результатом их переработки.
Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное
восприятие.
5. Определение уровня развития сенсорной культуры детей
раннего возраста складывается из нескольких составляющих:
- представления о цвете- представления о цвете
- представления о форме- представления о форме
- представления о величине- представления о величине
- тактильные ощущения (представления о свойствах предметов)- тактильные ощущения (представления о свойствах предметов)
- уровень развития мелкой моторики руки- уровень развития мелкой моторики руки
6. Диагностические методики:
Критерий оценкиКритерий оценки Название методикиНазвание методики
Цвет (7 цветов спектра +Цвет (7 цветов спектра +
черный, белый)черный, белый)
Разноцветная мозаика (Забрамная С.Д.)Разноцветная мозаика (Забрамная С.Д.)
ФормаФорма(█ ● ■ ▲) На что похоже? (Гатанова Н., Тунина Е.)На что похоже? (Гатанова Н., Тунина Е.)
Назови фигуру (Лаврентьева Т.А.)Назови фигуру (Лаврентьева Т.А.)
ВеличинаВеличина Матрешка 2, 4, 6-составная (Гатанова Н.,Матрешка 2, 4, 6-составная (Гатанова Н.,
Тунина Е., Венгер Л.А.)Тунина Е., Венгер Л.А.)
Пирамидка (Гатанова Н., Тунина Е.,Пирамидка (Гатанова Н., Тунина Е.,
Венгер Л.А.)Венгер Л.А.)
Мисочки (Венгер Л.А.)Мисочки (Венгер Л.А.)
Тактильные ощущенияТактильные ощущения Дорожки («Найди – я назову»)Дорожки («Найди – я назову»)
Волшебный мешочек («Назови, какой»)Волшебный мешочек («Назови, какой»)
Мелкая моторика рукиМелкая моторика руки Пальчиковые игрыПальчиковые игры
Собери в коробку (Гатанова Н., ТунинаСобери в коробку (Гатанова Н., Тунина
Е.)Е.)
ШнуровкаШнуровка
7. ∗ Развивая юных исследователей педагог должен ориентироватьсяРазвивая юных исследователей педагог должен ориентироваться
на основные задачи:на основные задачи:
- развитие ориентировочно-исследовательских действий;
- развитие у детей представлений о сенсорных эталонах;
- ознакомление детей с общепринятыми способами использования сенсорных
эталонов
- развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять признаки
предметов, группировать их по этим признакам
8. ЭТАПЫ ЗНАКОМСТВА РЕБЕНКА СО СВОЙСТВМИ ПРЕДМЕТОВ:ЭТАПЫ ЗНАКОМСТВА РЕБЕНКА СО СВОЙСТВМИ ПРЕДМЕТОВ:
- Накопление сенсомоторного опыта
- Формирование представлений о различных свойствах предметов (сличение –
выбор по названию – самостоятельное называние)
- Ознакомление с общепринятыми сенсорными эталонами и способами их
использования
- Развитие аналитического восприятия
9. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ используемые в работе по сенсорному развитиюМЕТОДЫ И ПРИЕМЫ используемые в работе по сенсорному развитию:
дидактические игры
развивающие игры:
- перебирание мелких предметов;
- шнуровка, нанизывание;
- застежки (пуговицы, крючки, молнии, замки, крышки);
- конструктор;
- кубики;
- вкладыши;
предметная деятельность
элементарная продуктивная деятельность:
- выкладывание из мозаики;
- рисование в воздухе;
- рисование различными материалами (карандашом, мелом, краской);
- работа с бумагой (аппликация);
пальчиковая гимнастика
10. ∗ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:
Особенно хорошо дети усваивают сведения об окружающих их предметах
и явлениях, когда они имеют возможность не только созерцать, но и
активно действовать. Поэтому обучение различной деятельности входит в
программу занятий
Первые игры и упражнения должны быть основаны на практических
действиях, требующих опоры на форму предметов, так как ребенок может
еще не выделять форму зрительно и тем более не знать ее названия
Пособия предлагаются детям после показа действий взрослым, иначе
ребенок использует их не по назначению
Игры могут повторяться пока большинство детей не овладеет
соответствующими умениями
Большая часть времени на занятии используется для самостоятельных
действий ребенка с предметами
После занятия игрушки нужно предоставлять детям для самостоятельных
игр
Одни и те же предметы нужно давать в различных вариантах (размер,
окраска, материал)
11. !!! Особое место в работе отводится созданию и
обогащению развивающей предметно
пространственной среды в группе, стимулирующей
развитие сенсорной культуры детей
Все материалы можно разделить на группы:
∗ Для развития представлений о цвете
∗ Для развития представлений о форме
∗ Для развития представлений о величине
∗ Для развития тактильных ощущений
∗ Для развития мелкой моторики руки
∗ Комплексные пособия
Также можно выделить:
∗ Промышленные пособия
∗ Пособия-самоделки
17. Игра Цели Игры и упражнения
Октябрь
1. Цветок для бабочки
2. Аленкины игрушки
3. Ежики
4. Паровозик из Ромашково
5. Листопад
Ознакомление с названиями цве
тов. Обучение соотнесению
предметов по цвету и
обозначению результата
словами «такой», «не такой»,
выполнению действий по
подражанию. Формирование
восприятия пространственных
отношений и обучение
воспроизведению их по
подражанию
Продолжать знакомить с
названиями цветов,
соотнесению предметов по
цвету, выделению и выбору
предмета с заданным свойством
Продолжать учить детей
узнавать и называть цвета.
Развивать мелкую моторику рук.
Обучение ориентированию в
помещении.
Формирование понятий «много»
и «один». Обучение группировке
однородных предметов по
цвету, выделению и выбору
предмета с заданным свойством.
Обучение группировке
предметов по цвету, размеру,
соотнесению предметов по
форме, распознаванию и выбору
по названию с использованием
слов «большой», «маленький»,
чередованию по цвету
Найди цветок для бабочки.
Бабочки.
Внизу — наверху
Чудесный мешочек.
Кукла Аленка.
Собираем мячики.
Домики для ежат.
Зайка и ежик.
Прищепки.
Здравствуй, паровозик!
Поезд.
Соберем букет
Разложим листочки
Дорожка из листьев.
Домики для листочков
Примерное тематическое планирование нод по развитию сенсорной культуры
в первой младшей группе.
18. Игра Цели Игры и упражнения
Ноябрь
6. Оденем зайчика
7. Поиграем с пирамидками
8. Что за гости?
9. Поиграем с кошкой и собачкой
Обучение соотнесению предметов по
форме, сравнению совокупности
предметов по количеству путем
составления пар
Обучение соотнесению предметов по
размеру. Развитие координации
движений. Обучение группировке по
цвету
Развитие зрительной памяти, внимания.
Обучение объединению элементов в
целостный образ. Развитие умения
имитировать заданный
образ
Продолжать формировать понятия
«один», «еще один», «большой»,
«маленький», «сверху», «внизу»,
«рядом»; обучение умению различать на
слух один или несколько ударов по
деревянной поверхности стола.
Поиграем с зайкой.
Зайчик и барабан.
Оденем зайку
Соберем пирамидки. Разложим колечки
по цвету
Собери картинку. Изобрази животных.
Что изменилось? Зайчик
Строим башню
Инструменты.
Кто там стучит?
19. Игра Цели Игры и упражнения
Декабрь
10. Матрешки
11. Чудесная коробочка
12. Наведем порядок
13. Снеговик
Уточнить, насколько хорошо
понимает ребенок речевые
инструкции с предлогами («в», «на»,
«за»), связанные с выполнением
знакомых ему заданий на изменение
положения предметов в
пространстве относительно самого
ребенка.
Обучение группировке разнородных
предметов по цвету
Обучение группировке однородных
предметов по цвету и форме.
Ознакомление с геометрической
формой кругом. Развитие
артикуляторного аппарата
Обучение группировке однородных
предметов по цвету, соотнесению
предметов по размеру,
воспроизведению пространствен
ного расположения элементов
конструкции по подражанию
Обучение выкладыванию несложных
плоскостных предметов в
горизонтальной плоскости,
ориентированию на листе бумаги.
Развитие мелкой моторики.
Играем с платочками.
Как у наших у ребят.
Помоги матрешке найти свои
игрушки.
Чудесная коробочка. Разноцветная
дорожка. Веселый Язычок
Соберем пирамидки по цвету.
Построим башни
Снеговик.
Что мы делали. Погреем ручки
20. Игра Цели Игры и упражнения
Январь
14. Фонарики
15. Птенчики
16. Три медведя
Развитие умения составлять целое из
частей. Обучение соотнесению
предметов по цвету. Развитие умения
сравнивать предметы по признакам:
цвету, форме, размеру
Обучение умению находить признаки
сходства и различия предметов,
соотнесению предметов по форме.
Продолжать формировать понятия
«один», «много».
Обучение сравнению совокупности
предметов по количеству путем
составления пар. Тренировка в
узнавании и назывании цвета,
размера с использованием слов
«большой», « поменьше»,
«маленький». Ознакомление с
геометрической формой квадратом.
Соберем фонарики.
Елочка.
Найди лишний фонарик
Птичка и птенчики. Найди лишний
листочек.
Найди домик для листочка
Три медведя. Мишка косолапый.
Разноцветные дорожки.
21. Игра Цели Игры и упражнения
Февраль
17. Любопытный Мишутка
18 Курочка и цыплята
19.Маша и медведь
20. Бабочки
Продолжить ознакомление с
геометрической формой
квадратом. Обучение группи
ровке однородных предметов по
форме, цвету и размеру
Обучение восприятию предметов
в количестве один, много, ни
одного. Ознакомление с
понятием «цвет». Развитие
памяти, внимания, мышления.
Обучение восприятию предметов
в количестве один, много, ни
одного. Обучение выполнению
действий в соответствии с
условным обозначением (работа
с палочками)
Обучение соотнесению
предметов по цвету,
объединению элементов в
целостный образ. Формирование
понятий «много», «один», «ни
одного».
Развитие речевого дыхания.
В гостях у квадратов.
Медвежата.
Мишуткины задания.
Курочка и цыплята. Что
изменилось?
Пирожки в корзинке.
Солнышко и дождик.
Выложим домик из палочек.
Посади бабочку на цветок.
Подуем на бабочек.
Сложи бабочку
22. Игра Цели Игры и упражнения
Март
21. Построим дорожку
22.Поиграем с мышками
23. Поиграем с зайками
Закрепление понятий
«большой», «маленький».
Обучение различению и
называнию основных цветов,
обучение соотнесению
предметов по размеру, уме
нию находить признаки
сходства и различия
предметов
Обучение различению и
названию основных цветов.
Закрепление понятий «боль
шой», «маленький». Обучение
соотнесению формы прорези и
вкладки. Тренировка в
объединении элементов в
целостный образ.
Развитие творческого
воображения
Построим дорожку для ежика .
Найди лишний кирпичек
Спрячь мышку в домик.
Здравствуй, зайка!
Зайка серенький сидит.
Почтовый ящик.
Сложи зайку.
23. Игра Цели Игры и упражнения
Апрель
24. Флажки
25. Кто к нам в гости пришел?
26. Елочки и грибочки
27. Лисичкасестричка
Обучение группировке
предметов по цвету и размеру.
Развитие слухового внимания,
координации движений,
умения соотносить свои
действия со звучанием бубна.
Формирование представления
о пространственных отно
шениях
Обучение группировке
однородных предметов по
цвету. Развитие умения
составлять целое из частей.
Обучение громкому и тихому
произношению
Обучение фиксированию
внимания на изображении
предметов разных цветов.
Чередованию предметов по
цвету, группировке
однородных предметов по
цвету.
Обучение чередованию
предметов по цвету,
соотнесению формы прорези и
вкладки. Закрепление знания
названий основных цветов.
Большие и маленькие.
Угадай, что делать. Разложи в
стаканчики
Подбери части по цвету.
Кто к нам в гости пришел?
Кто в домике живет?
Елочки и грибочки. Человечек.
Грибочки на полянке.
Сделаем бусы для лисички.
Отправим подарки
24. Игра Цели Игры и упражнения
Май
28. В Стране великанов и
карликов
29. В магазине
30. Письмо из леса
31.Поиграем с палочками.
Обучение группировке
однородных предметов по
цвету. Обучение
использованию в речи слов
«большой», «маленький»,
соотнесению предметов по
величине; формирование
умения находить признаки
сходства и различия
предметов
Выработка умения различать
и называть игрушки, выделяя
их основные качества (цвет и
размер); закрепление понятий
«много», «один», «ни одного».
Формирование умения
выкладывать несложные
плоскостные предметы в
горизонтальной плоскости и
ориентироваться на листе
бумаги. Развитие памяти,
внимания
Развитие конструктивных
способностей, формирование
умения выкладывать
несложные рисунки по схеме.
Закрепление знания названий
основных цветов.
Построим домики. Карлики и
великаны.
Найди лишний кирпичик.
Заборчики
В магазине.
Купи игрушку.
Выручи лесных зверей.
День и ночь
Разложи палочки.
Отдыхать умеем тоже…
Что получилось?
25. Литература:Литература:
1.1.И.П. Афанасьева. Маленькими шагами в большой мир знаний. Учебно-методическоеИ.П. Афанасьева. Маленькими шагами в большой мир знаний. Учебно-методическое
пособие для воспитателей ДОУ. -СПб.:»ДЕТСТВО-ПРЕС», 2005г.пособие для воспитателей ДОУ. -СПб.:»ДЕТСТВО-ПРЕС», 2005г.
2.2.Л.А. Венгер и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка. Кн.для воспитателейЛ.А. Венгер и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка. Кн.для воспитателей
дет.сада- М.: Просвещение,1988г.дет.сада- М.: Просвещение,1988г.
3.3.Л.Н. Павлова и др. Ранее детство: познавательное развитие. Методическое пособие.- М.:Л.Н. Павлова и др. Ранее детство: познавательное развитие. Методическое пособие.- М.:
Мозайка -Синтез, 2000г.Мозайка -Синтез, 2000г.
4.4.Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окружающим миром. Раздел: «ВоспитаниеЛ.Н. Павлова. Знакомим малыша с окружающим миром. Раздел: «Воспитание
познавательной активности в процессе действий с предметами».-М.: Просвещение,1987г.познавательной активности в процессе действий с предметами».-М.: Просвещение,1987г.
5.5.К.Л. Печора и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Кн.для воспитателяК.Л. Печора и др. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Кн.для воспитателя
дет.сада.-М.:Просвещение,1986.дет.сада.-М.:Просвещение,1986.
6.6.О.В. Полищук. Использование развивающих игр в работе с детьми раннего возраста. -О.В. Полищук. Использование развивающих игр в работе с детьми раннего возраста. -
Снежногорск, ГМК, 2004г.Снежногорск, ГМК, 2004г.
7.7.Э.Г.Пилюгина. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. ПособиеЭ.Г.Пилюгина. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста. Пособие
для воспитателя детского сада, М., 1983 г.для воспитателя детского сада, М., 1983 г.
8.8.В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду. Из опыта работы московских педагогов.-В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду. Из опыта работы московских педагогов.-
М.: «Линка-Пресс», 2005г.М.: «Линка-Пресс», 2005г.