кружковая работа.

1. «Интеллектуальное развитие дошкольников при«Интеллектуальное развитие дошкольников при
использовании логических блоков Дьенеша».использовании логических блоков Дьенеша».

2. Одним из требований ФГОС к содержанию и организацииОдним из требований ФГОС к содержанию и организации
образовательного процесса для детей дошкольного возрастаобразовательного процесса для детей дошкольного возраста
является формирование предпосылок учебной деятельности.является формирование предпосылок учебной деятельности.
И, действительно, в современном обществе учебнаяИ, действительно, в современном обществе учебная
деятельность стала «второй профессией» любого человека.деятельность стала «второй профессией» любого человека.
Она выполняется им на протяжении всей жизни и воОна выполняется им на протяжении всей жизни и во
многом определяет продвижение в основном избранноммногом определяет продвижение в основном избранном
деле. Поэтому направленное формирование целостнойделе. Поэтому направленное формирование целостной
учебной деятельности, развитие тесно связанных с нейучебной деятельности, развитие тесно связанных с ней
интеллектуальных, познавательных сил учащихся являетсяинтеллектуальных, познавательных сил учащихся является
сегодня ведущей линией обновления образовательнойсегодня ведущей линией обновления образовательной
практики.практики.

3. Эффективное развитие интеллектуальныхЭффективное развитие интеллектуальных
способностей детей дошкольного возрастаспособностей детей дошкольного возраста
– одна из актуальных проблем– одна из актуальных проблем
современности. Дошкольники с развитымсовременности. Дошкольники с развитым
интеллектом быстрее запоминаютинтеллектом быстрее запоминают
материал, более уверены в своих силах, легчематериал, более уверены в своих силах, легче
адаптируются в новой обстановке. Вадаптируются в новой обстановке. В
дошкольной педагогике существует многодошкольной педагогике существует много
методических материалов, но наиболееметодических материалов, но наиболее
эффективным пособием являютсяэффективным пособием являются
логические блоки Дьенеша.логические блоки Дьенеша.

4. В своей работе по развитию интеллектуальных способностейВ своей работе по развитию интеллектуальных способностей
я использую логические блоки Золтана Дьенеша, всемирно-я использую логические блоки Золтана Дьенеша, всемирно-
известного венгерского профессора, математика,известного венгерского профессора, математика,
специалиста по психологии, создателя прогрессивнойспециалиста по психологии, создателя прогрессивной
авторской методики обучения детей - «новая математика».авторской методики обучения детей - «новая математика».

5. Блоки Дьенеша - универсальный дидактическийБлоки Дьенеша - универсальный дидактический
материал, позволяющий успешно реализовыватьматериал, позволяющий успешно реализовывать
задачи познавательного развития детей,задачи познавательного развития детей,
поставленные в программах "Детство", "Развитие",поставленные в программах "Детство", "Развитие",
"Радуга", "Истоки" и других."Радуга", "Истоки" и других.

6. Цель:Цель: создание условий для интеллектуального развития усоздание условий для интеллектуального развития у
дошкольников через использование логических фигур идошкольников через использование логических фигур и
блоков Дьенеша.блоков Дьенеша.
 Задачи:Задачи:
 Познакомить детей с формой, цветом, размером,Познакомить детей с формой, цветом, размером,
толщиной объектов;толщиной объектов;
 Развивать умение выявлять свойства в объектах,Развивать умение выявлять свойства в объектах,
называть их, адекватно обозначать их отсутствие;называть их, адекватно обозначать их отсутствие;
 Обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум,Обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум,
трем);трем);
 Объяснять сходство и различие объектов, обосновыватьОбъяснять сходство и различие объектов, обосновывать
свои рассуждения;свои рассуждения;
 Развивать пространственные представления;Развивать пространственные представления;
 Развивать психические функции, связанные с речевойРазвивать психические функции, связанные с речевой
деятельностью.деятельностью.

7.  Логический материал представляет собой набор из 48Логический материал представляет собой набор из 48
логических блоков, различающихся четырьмя свойствами:логических блоков, различающихся четырьмя свойствами:
1. формой - круглые, квадратные, треугольные,1. формой - круглые, квадратные, треугольные,
прямоугольные;прямоугольные;
2. цветом - красные, желтые, синие;2. цветом - красные, желтые, синие;
3. размером- большие и маленькие;3. размером- большие и маленькие;
4. толщиной- толстые и тонкие4. толщиной- толстые и тонкие

8. Формы организации работы с логическимиФормы организации работы с логическими
блоками.блоками.
 Занятия ( комплексные, интегрированные),Занятия ( комплексные, интегрированные),
обеспечивающие наглядность, системность иобеспечивающие наглядность, системность и
доступность, смену деятельности.доступность, смену деятельности.
 Совместная и самостоятельная игроваяСовместная и самостоятельная игровая
деятельность ( дидактические игры, настольнодеятельность ( дидактические игры, настольно
– печатные, подвижные, сюжетно – ролевые– печатные, подвижные, сюжетно – ролевые
игры).игры).
 Вне занятий, в развивающей среде группы (ИЗО-Вне занятий, в развивающей среде группы (ИЗО-
деятельность, аппликация, режимныедеятельность, аппликация, режимные
моменты, предметные ориентиры).моменты, предметные ориентиры).

9.  Задания в играх можно упрощать или усложнять,Задания в играх можно упрощать или усложнять,
использовать меньшее или большее количество признаковиспользовать меньшее или большее количество признаков
фигур и, в соответствии с этим, меньшее или большеефигур и, в соответствии с этим, меньшее или большее
количество элементов комплекта. Поскольку логическиеколичество элементов комплекта. Поскольку логические
блоки представляют собой эталоны форм, цвета, то ихблоки представляют собой эталоны форм, цвета, то их
можно использовать в работе с детьми, начиная сможно использовать в работе с детьми, начиная с
раннего возраста.раннего возраста.

10.  Начала я работу с блоками с младшей группы сНачала я работу с блоками с младшей группы с
того, что предоставила детям возможностьтого, что предоставила детям возможность
самостоятельно с нимисамостоятельно с ними
познакомиться. В процессе манипуляций спознакомиться. В процессе манипуляций с
блоками дети установили, что блоки имеютблоками дети установили, что блоки имеют
разный цвет, форму, размер, что с ними можноразный цвет, форму, размер, что с ними можно
играть: выстраивать дорожки, башенки и т.д.играть: выстраивать дорожки, башенки и т.д.
поскольку блоки представляют собой эталоныпоскольку блоки представляют собой эталоны
форм, цвета они помогли в запоминанииформ, цвета они помогли в запоминании
программного материала попрограммного материала по
соотношению цвета, формы, в установлениисоотношению цвета, формы, в установлении
сходства и различия между предметами.сходства и различия между предметами.

11.  В специально разработанных играх иВ специально разработанных играх и
упражнениях с блоками у малышей развиваютсяупражнениях с блоками у малышей развиваются
элементарные навыкиэлементарные навыки
 алгоритмической культуры мышления,алгоритмической культуры мышления,
 способность производить действия в уме.способность производить действия в уме.
 С помощью логических блоков дети тренируютС помощью логических блоков дети тренируют
внимание, память, восприятие.внимание, память, восприятие.

12. Умение детей оперировать полученными знаниямиУмение детей оперировать полученными знаниями
помогает в конструировании, аппликации, впомогает в конструировании, аппликации, в
рисовании по образцу: сначала путем накладывания,рисовании по образцу: сначала путем накладывания,
а затем самостоятельно накладывая фигуры наа затем самостоятельно накладывая фигуры на
чистом листе.чистом листе.

13. Когда ребенок легко и безошибочно справляется с заданиемКогда ребенок легко и безошибочно справляется с заданием
определенной степени, следует предложить игры иопределенной степени, следует предложить игры и
упражнения на развитие умения оперировать сразу двумяупражнения на развитие умения оперировать сразу двумя
свойствами, а затем и тремя, и четырьмя свойствами.свойствами, а затем и тремя, и четырьмя свойствами.

14. Игра «Найди свой домик».Игра «Найди свой домик».
 Цель:Цель: закреплять умение различать цвет, форму. Формировать представление озакреплять умение различать цвет, форму. Формировать представление о
символическом изображении предметов. Учить систематизировать и классифицироватьсимволическом изображении предметов. Учить систематизировать и классифицировать
геометрические фигуры по цвету и форме.геометрические фигуры по цвету и форме.
 Развивающая среда:Развивающая среда: Ленты красного, желтого, синего и белого цвета (можно из бумаги)Ленты красного, желтого, синего и белого цвета (можно из бумаги)
геометрические фигуры: круг (З. штуки — красного, желтого, синего цвета);геометрические фигуры: круг (З. штуки — красного, желтого, синего цвета);
 Квадрат — (З.штуки — красного, синего, желтого цвета); треугольник (З. штуки -Квадрат — (З.штуки — красного, синего, желтого цвета); треугольник (З. штуки -
красный, синий, желтый), «чудесный мешочек».красный, синий, желтый), «чудесный мешочек».
 Ход игры:Ход игры: В лесу дети идут по дорожке белого цвета, которая расходится на три цветныхВ лесу дети идут по дорожке белого цвета, которая расходится на три цветных
дорожки: желтого, синего и красного цвета. Каждая дорожка приводит к домику —дорожки: желтого, синего и красного цвета. Каждая дорожка приводит к домику —
обручу, где живут геометрические фигуры (круг, квадрат и треугольник), но чтобыобручу, где живут геометрические фигуры (круг, квадрат и треугольник), но чтобы
попасть в домик, нужен ключ. В чудесном мешочке дети находят волшебныепопасть в домик, нужен ключ. В чудесном мешочке дети находят волшебные
фигурки — ключик. По сигналу воспитателяфигурки — ключик. По сигналу воспитателя
дети бегут по своей дорожке к домику идети бегут по своей дорожке к домику и
занимают место своей фигурки. Играть можнозанимают место своей фигурки. Играть можно
и с детьми младшего возраста и с детьми старшегои с детьми младшего возраста и с детьми старшего
возраста, предварительно усложнив правила.возраста, предварительно усложнив правила.
 Блоки Дьенеша прекрасный материал дляБлоки Дьенеша прекрасный материал для
замещения любых предметов в сюжетно —замещения любых предметов в сюжетно —
ролевых играх.ролевых играх.

15. Игры с обручами в системе Дьенеша.Игры с обручами в системе Дьенеша.

16. Игра с двумя обручами.Игра с двумя обручами.
На полу два разноцветных обруча (синий и красный), обручи пересекаются,На полу два разноцветных обруча (синий и красный), обручи пересекаются,
поэтому имеют общую часть. Ведущий предлагает кому-нибудь встатьпоэтому имеют общую часть. Ведущий предлагает кому-нибудь встать
-внутри синего обруча,-внутри синего обруча,
-внутри красного обруча,-внутри красного обруча,
-внутри обоих обручей,-внутри обоих обручей,
-вне красного обруча,-вне красного обруча,
- внутри синего, но вне красного,- внутри синего, но вне красного,
- внутри красного, но вне синего,- внутри красного, но вне синего,
-вне синего и красного обручей.-вне синего и красного обручей.
Затем дети располагают блоки так, чтобы внутри синего обруча оказались всеЗатем дети располагают блоки так, чтобы внутри синего обруча оказались все
круглые блоки, а внутри красного обруча - все красные. На первых порах вызываеткруглые блоки, а внутри красного обруча - все красные. На первых порах вызывает
затруднение проблема, куда положить красные и круглые блоки. Их место взатруднение проблема, куда положить красные и круглые блоки. Их место в
общей части двух обручей.общей части двух обручей.
После выполнения практической задачи по расположению блоков дети отвечаютПосле выполнения практической задачи по расположению блоков дети отвечают
на четыре вопроса:на четыре вопроса:
- Какие блоки лежат внутри обоих обручей?- Какие блоки лежат внутри обоих обручей?
- Внутри синего, но вне красного обруча?- Внутри синего, но вне красного обруча?
- Внутри красного, но вне синего?- Внутри красного, но вне синего?
- Вне обоих обручей?- Вне обоих обручей?

17. Наряду с логическими блоками в работеНаряду с логическими блоками в работе
применяются карточки (5х5 см), на которыхприменяются карточки (5х5 см), на которых
условно обозначены свойства блоков (цвет, форма,условно обозначены свойства блоков (цвет, форма,
размер, толщина).размер, толщина).

18. На карточках условно изображены свойстваНа карточках условно изображены свойства
блоков – цвет, форма, размер, толщина. 11блоков – цвет, форма, размер, толщина. 11
карточек подтверждают наличие у фигурыкарточек подтверждают наличие у фигуры
того или иного свойства (например: синяя), итого или иного свойства (например: синяя), и
11 карточек, которые указывают на11 карточек, которые указывают на
отрицание какого либо свойства (например:отрицание какого либо свойства (например:
не квадратный). Знакомство с этимине квадратный). Знакомство с этими
символами очень важная ступень в освоениисимволами очень важная ступень в освоении
знаковой культуры.знаковой культуры.

19.  Карточки-свойства помогают детям перейтиКарточки-свойства помогают детям перейти
от наглядно-образного к наглядно-от наглядно-образного к наглядно-
схематическому мышлению, а карточки ссхематическому мышлению, а карточки с
отрицанием свойств становятся мостиком котрицанием свойств становятся мостиком к
словесно - -логическому мышлению.словесно - -логическому мышлению.

21. Специальные альбомы, с которыми игрыСпециальные альбомы, с которыми игры
становятся намного легче и интереснее, так какстановятся намного легче и интереснее, так как
там уже есть специально подобранные потам уже есть специально подобранные по
возрасту варианты игрвозрасту варианты игр..

22. 
Логические игры с блоками ДьенешаЛогические игры с блоками Дьенеша
способствуют развитию таких умственныхспособствуют развитию таких умственных
операций как классификация, группировкаопераций как классификация, группировка
предметов по свойствам, абстрагированиепредметов по свойствам, абстрагирование
свойств от предмета. дети учатсясвойств от предмета. дети учатся
догадываться, доказывать. Это особенно важно,догадываться, доказывать. Это особенно важно,
ибо народная пословица гласит: «Ум без догадкиибо народная пословица гласит: «Ум без догадки
и гроша не стоит». Вот и сегодня при нашеми гроша не стоит». Вот и сегодня при нашем
общении предлагаю тоже следовать древнейобщении предлагаю тоже следовать древней
пословице: «Я слышу — и забываю, я вижу — и япословице: «Я слышу — и забываю, я вижу — и я
запоминаю, я делаю — и я понимаю».запоминаю, я делаю — и я понимаю».

23. Спасибо заСпасибо за
внимание!внимание!