Презентация преподавателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны «Дидактическая игра «Накорми ёжика»
Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнкаpushkarevaln
Презентация воспитателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны "Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнка"
Данная презентация опыта работы адресована воспитателям групп раннего возраста.
В работе раскрывается актуальность проблемы формирования сенсорной культуры детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных дидактических. Представлены этапы работы и направления по формированию сенсорной культуры. Воспитателем разработаны нетрадиционные дидактические игры на формирование восприятия цвета, формы и величины, а также игры на обучение способа обследования предметов.
Презентация преподавателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны «Дидактическая игра «Накорми ёжика»
Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнкаpushkarevaln
Презентация воспитателя I квалификационной категории ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребёнка «Солнышко» Рикуцкой Натальи Михайловны "Развитие мелкой моторики рук у детей 2-4 лет в условиях дома ребёнка"
Данная презентация опыта работы адресована воспитателям групп раннего возраста.
В работе раскрывается актуальность проблемы формирования сенсорной культуры детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных дидактических. Представлены этапы работы и направления по формированию сенсорной культуры. Воспитателем разработаны нетрадиционные дидактические игры на формирование восприятия цвета, формы и величины, а также игры на обучение способа обследования предметов.
ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
В первые годы жизни детей происходят очень существенные изменения в их развитии. Уже на первом году жизни ребенок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд разнообразных действий: держать чашку и пить из нее, есть ложкой, закрывать и открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое. К двум – двум с половиной годам он хорошо овладевает ходьбой, бегом, может взбираться на небольшое возвышение и спускаться с него.
В раннем детстве дети приобретают умение различать предметы по их внешним признакам (форма, величина, цвет и др.) и правильно с ними действовать.
В раннем детстве ребенок овладевает величайшим достижением человечества – речью. На втором году он понимает обращенную к нему речь, сам начинает говорить и к трем годам довольно свободно объясняется с окружающими.
Этот бурный процесс не происходит сам собой, только благодаря природным возможностям организма. Для правильного развития ребенка необходимо активное воздействие на него окружающих взрослых людей.
Маленький ребенок многое усваивает путем непосредственного подражания окружающим его людям, а так же непосредственно соприкасаясь с разными предметами. Это самостоятельно добытый опыт имеет большое воспитательное значение: будит любопытство, умственную активность, доставляет много конкретных впечатлений.
Но наиболее благоприятно развитие ребенка протекает под влиянием продуманного воспитания и обучения, осуществляемого с учетом возрастных особенностей детей. Чтобы маленькие дети овладели необходимыми движениями, речью, ра
Развивающая среда в младшей группе детского садаyuli2828
Ранний возраст является особым периодом в жизни ребенка. В раннем возрасте во многом определяется будущее маленького человека: его здоровье, характер, способности, отношение к себе и другим людям. Но ребенок не может сам повлиять на свое будущее, оно целиком зависит от взрослых, окружающих его в семье и в детском саду, от профессионального мастерства, компетентности воспитателей.
сенсорное развитие ребенка как способ познания окружающего мира. жв. полянчикова.
1. Сенсорное развитие ребенка – это способ
познания окружающего мира, в основе которого лежит
работа органов чувств. Ощущения дают нам
представление о разнообразных свойствах
окружающей среды и помогают формировать
целостные образы предметов. Зрительное восприятие
предполагает различение объектов по цвету, форме,
размеру. Кожное восприятие включает тактильные
ощущения (различение предметов по фактуре –
гладкое/шершавое, твердое/мягкое), осязательные ощущения (определение
формы предмета на ощупь – плоское/объемное), температурные ощущения,
барические ощущения (вес).
Сенсорное развитие, одно из важнейших направлений в раннем возрасте.
Оно направлено на обучение более полно и точно воспринимать предметы и
их разнообразные свойства. С восприятия предметов и явлений окружающего
мира начинается познание.
Сенсорное воспитание включает в себя формирование восприятия
сенсорных эталонов, в раннем возрасте – это:
- 4 основных (красный, желтый, синий, зеленый), белый и черный цвета;
- геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник);
- величины (большой, средний и маленький);
Для сенсорного развития детей в группе создана развивающая предметная
среда. Имеется зона песка и воды, дидактический стол с играми и игрушками:
пирамидки разных форм, цветов и размеров, башенки большие и маленькие,
лабиринты, рамки и вкладыши, разрезные картинки (из 2 и 4 частей), бусы и
шнуровки
Сенсорное воспитание у детей раннего возраста наиболее успешно
осуществляется в условиях различных дидактических игр, которые мы
используем в работе с малышами.
Игры для сенсорного развития.
Игры на различие, чередование
и группирование предметов по величине
Играя с пирамидками и башенками ребята
учатся различать предметы по величине и
располагать их в порядке возрастания, убывания.
И если в начале года не все справлялись с данной
задачей, то сейчас ею овладели все дети.
2. Игры на различие, группирование предметов по форме
Посредством таких игр дети учатся различать и соотносить предметы
разной формы, вставлять предметы данной формы в соответствующие для них
отверстия.
3. Игры на группирование и соотнесение предметов по цвету
Эти игры помогают закрепить знание цветов, ребята различают и
называют цвета, группируют предметы определенного цвета, чередуют
предметы заданных цветов.
4. Игры с предметами
«Сложи матрешку», «Сложи пирамидку», «Построй башенку», «Собери
бусы». Посредством этих игровых упражнений малыши познают качества и
свойства предметов, знакомятся с формой, величиной, цветом,
пространственными соотношениями.
Игры с разрезными картинками
Помогут научить малышей составлять целое из частей. Развить
восприятия формы, цвета, мыслительных операций. Закрепить название
предметов.
Воспитатель группы раннего возраста:
Полянчикова Жанна Викторовна.