E-University

1. ‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫مناذج‬:
‫اجلامعات‬‫واملفتوحة‬ ‫اإللكرتونية‬-‫الذكية‬ ‫املدرسة‬(‫اإللكرتوني‬ ‫املدرسة‬‫ة‬)

2. Examples of E-Learning:
Open and Electronic University- Smart
(Electronic) schools
Supervisor: Dr. Uthman Alturki
Prepared by: Wafa Aljofair – Nora Alorainy
E- Learning Course (516 WSL)
Second Semester ,2015
Kingdom of Saudi Arabia
Ministry of Education
King Saud University
College of Education

3. ‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫مناذج‬:
‫اجلامعات‬‫واملفتوحة‬ ‫اإللكرتونية‬-‫الذكية‬ ‫املدرسة‬(‫اإللكرتوني‬ ‫املدرسة‬‫ة‬)
‫اف‬‫ر‬‫إش‬:‫د‬.‫عثمان‬‫كي‬‫الرت‬
‫إعداد‬‫الطالبات‬:‫اجلفري‬ ‫وفاء‬–‫نورة‬‫يين‬‫ر‬‫الع‬
‫التعلم‬‫اإللكرتوين‬(516‫وسل‬)
‫الفصل‬‫للعام‬ ‫الثاين‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬1435/1436‫ـ‬‫ه‬
‫السعودية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اململكة‬
‫التعليم‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫الرتبية‬ ‫كلية‬(‫ا‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬‫لتعليم‬)

4. ‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫مناذج‬:
‫واملفتوحة‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫اجلامعات‬
‫املدرسة‬‫الذكية‬(‫اإللكرتوني‬ ‫املدرسة‬‫ة‬)

5. ‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫مناذج‬:
‫واملفتوحة‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫اجلامعات‬
‫املدرسة‬‫الذكية‬(‫اإللكرتوني‬ ‫املدرسة‬‫ة‬)

6. ‫ا‬‫ل‬‫أو‬:‫اجلامعات‬‫اإللكرتونية‬(‫املفتوحة‬)

7. ‫بالجامعة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬‫اإللكترونية؟‬
‫اإللكرتونية‬ ‫اجلامعات‬
‫والت‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫قليدية‬
‫واالفتراضية‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫ظهور‬ ‫أسباب‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫أهداف‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬
‫نمو‬ ‫الستمرار‬ ‫الرئيسية‬ ‫المتطلبات‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعات‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

8. ‫بالجامعة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬‫اإللكترونية؟‬
‫اإللكرتونية‬ ‫اجلامعات‬
‫والت‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫قليدية‬
‫واالفتراضية‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫ظهور‬ ‫أسباب‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫أهداف‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬
‫نمو‬ ‫الستمرار‬ ‫الرئيسية‬ ‫المتطلبات‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعات‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

9. ‫اللكرتونية‬ ‫اجلامعة‬ ‫مفهوم‬E-University:
‫اإللكرتونية‬ ‫اجلامعة‬‫هي‬:
"‫معلومايت‬ ‫لوجي‬‫و‬‫تكن‬ ‫نظام‬ ‫بتكوين‬ ‫هتتم‬ ‫اليت‬ ‫اجلامعة‬‫لتدعيم‬ ‫متطور‬
‫تتخطى‬ ‫لكي‬ ‫اجملتمع‬ ‫وخدمة‬ ‫األحباث‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫أنشطة‬‫الزمان‬ ‫حدود‬
‫ا‬ ‫الفصول‬‫و‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫مفاهيم‬ ‫وتطبق‬ ،‫املكان‬‫و‬‫اللكرتونية‬
‫لوجي‬‫و‬‫تكن‬ ‫مستحدثات‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫املفاهيم‬ ‫من‬ ‫وغريها‬‫ا‬‫التعليم‬"

10. ‫بالجامعة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬‫اإللكترونية؟‬
‫اإللكرتونية‬ ‫اجلامعات‬
‫والت‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫قليدية‬
‫واالفتراضية‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫ظهور‬ ‫أسباب‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫أهداف‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬
‫نمو‬ ‫الستمرار‬ ‫الرئيسية‬ ‫المتطلبات‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعات‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

11. ‫و‬ ‫والتقليدية‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫اجلامعة‬ ‫بني‬ ‫الفرق‬‫اضية‬‫رت‬‫الف‬:
‫اإللكرتوني‬ ‫اجلامعة‬‫ة‬
(‫املفتوحة‬)
‫مباشر‬/‫الكرتوين‬
‫ئي‬‫ز‬‫ج‬
‫التقليدية‬ ‫اجلامعة‬
‫مباشر‬
‫كامل‬‫ام‬‫و‬‫د‬
‫اضي‬‫رت‬‫االف‬ ‫اجلامعة‬‫ة‬
‫الكرتوين‬
‫ف‬ ‫الكرتوين‬ ‫حضور‬‫قط‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬
‫احلضور‬

12. ‫بالجامعة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬‫اإللكترونية؟‬
‫اإللكرتونية‬ ‫اجلامعات‬
‫والت‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫قليدية‬
‫واالفتراضية‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫ظهور‬ ‫أسباب‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫أهداف‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬
‫نمو‬ ‫الستمرار‬ ‫الرئيسية‬ ‫المتطلبات‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعات‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

13. ‫اللكرتونية‬ ‫اجلامعة‬ ‫ظهور‬ ‫أسباب‬:
‫توقيت‬ ‫تغيري‬‫اإللتحاق‬‫بالتعليم‬
‫التعليم‬ ‫على‬ ‫الطلب‬ ‫يادة‬‫ز‬
‫اإلنفجار‬‫املعريف‬
‫ملة‬‫و‬‫الع‬
‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬‫و‬ ‫التقين‬ ‫التطور‬

14. ‫بالجامعة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬‫اإللكترونية؟‬
‫اإللكرتونية‬ ‫اجلامعات‬
‫والت‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫قليدية‬
‫واالفتراضية‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫ظهور‬ ‫أسباب‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫أهداف‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬
‫نمو‬ ‫الستمرار‬ ‫الرئيسية‬ ‫المتطلبات‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعات‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

15. ‫اللكرتونية‬ ‫اجلامعة‬ ‫أهداف‬:
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املادة‬ ‫يف‬ ‫التحكم‬‫احلديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬
‫ل‬ ‫جديدة‬ ‫أساليب‬‫و‬ ‫طرق‬ ‫توفري‬‫لتعلم‬
‫التع‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫كفاءة‬‫حتسني‬‫لم‬
‫التجارب‬‫و‬ ‫ات‬‫رب‬‫اخل‬ ‫توفري‬
‫الزمان‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫توصيل‬‫املكان‬ ‫أو‬
‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫فرص‬ ‫توسيع‬
‫املتعل‬‫و‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫التفاعل‬‫م‬
‫املصادر‬‫و‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫توفري‬

16. ‫بالجامعة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬‫اإللكترونية؟‬
‫اإللكرتونية‬ ‫اجلامعات‬
‫والت‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫قليدية‬
‫واالفتراضية‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫ظهور‬ ‫أسباب‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫أهداف‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬
‫نمو‬ ‫الستمرار‬ ‫الرئيسية‬ ‫المتطلبات‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعات‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

17. ‫اجلامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬‫اإللكرتونية‬:
‫احللول‬ ‫كل‬‫ليست‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬

18. ‫اجلامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬‫اإللكرتونية‬:
‫اإللكرت‬ ‫اجلامعة‬ ‫إلنشاء‬ ‫االستعداد‬‫ونية‬

19. ‫اجلامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬‫اللكرتونية‬:
‫اإللك‬ ‫اجلامعة‬ ‫إلنشاء‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬‫رتونية‬

20. ‫اجلامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬‫اللكرتونية‬:
‫اإلل‬ ‫اجلامعة‬ ‫مشروع‬ ‫منفذي‬ ‫بني‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫كرتونية‬

21. ‫اجلامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬‫اللكرتونية‬:
‫متوقع‬ ‫الغري‬ ‫توقع‬

22. ‫اجلامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬‫اللكرتونية‬:
‫املناهج‬ ‫تطوير‬

23. ‫بالجامعة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬‫اإللكترونية؟‬
‫اإللكرتونية‬ ‫اجلامعات‬
‫والت‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫قليدية‬
‫واالفتراضية‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫ظهور‬ ‫أسباب‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫أهداف‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬
‫نمو‬ ‫الستمرار‬ ‫الرئيسية‬ ‫المتطلبات‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعات‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

24. ‫ال‬ ‫اجلامعة‬ ‫منو‬ ‫ار‬‫ر‬‫لستم‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫املتطلبات‬‫لكرتونية‬
‫إىل‬ ‫الدخول‬
‫اخلدمات‬
‫االعتماد‬
‫اجلودة‬‫و‬
‫املن‬ ‫تطوير‬‫هج‬
‫التوجيه‬
‫اإلرشاد‬‫و‬
‫املايل‬ ‫الدعم‬
‫التعاون‬
‫التقومي‬‫التسويق‬

25. ‫بالجامعة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬‫اإللكترونية؟‬
‫اإللكرتونية‬ ‫اجلامعات‬
‫والت‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬‫قليدية‬
‫واالفتراضية‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫ظهور‬ ‫أسباب‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫أهداف‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬ ‫إنشاء‬ ‫أسس‬
‫نمو‬ ‫الستمرار‬ ‫الرئيسية‬ ‫المتطلبات‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعة‬
‫اإللكترونية‬ ‫الجامعات‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

26. ‫اللكرت‬ ‫اجلامعات‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬‫ونية‬

27. ‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫مناذج‬:
‫واملفتوحة‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫اجلامعات‬
‫الذكية‬ ‫املدرسة‬(‫اإللكرتوني‬ ‫املدرسة‬‫ة‬)

28. ‫الذكية‬ ‫واملدرسة‬ ‫املستقبل‬ ‫مدارس‬

29. ‫واملستقبل‬ ‫مدارسنا‬!!!
•‫املدرسة‬‫األف‬ ‫إعداد‬ ‫يف‬ ‫ملساعدته‬ ‫اجملتمع‬ ‫أنشأها‬ ‫اجتماعية‬ ‫مؤسسة‬‫الصاحلني‬ ‫اد‬‫ر‬
‫تطوره‬ ‫يف‬ ‫ار‬‫ر‬‫االستم‬‫و‬ ‫بناءه‬ ‫على‬ ‫ين‬‫ر‬‫القاد‬‫و‬‫وتقدمه‬.

30. ‫املستقب‬ ‫مدرسة‬‫ل‬
‫الذكية‬ ‫املدرسة‬‫اإللكرتو‬ ‫املدرسة‬‫نية‬
‫اإللكرتونية‬ ‫واملدرسة‬ ‫الذكية‬ ‫واملدرسة‬ ‫املستقبل‬ ‫مدارس‬

31. ‫الذكية؟؟‬ ‫بالمدرسة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬
‫الذكية‬ ‫املدارس‬
‫الذكية‬ ‫للمدرسة‬ ‫التوجه‬ ‫أسباب‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫أهداف‬
‫الذك‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬‫ية‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫خطوات‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫تواجه‬ ‫صعوبات‬
‫الذكية‬ ‫المدارس‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

32. ‫الذكية؟؟‬ ‫بالمدرسة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬
‫الذكية‬ ‫املدارس‬
‫الذكية‬ ‫للمدرسة‬ ‫التوجه‬ ‫أسباب‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫أهداف‬
‫الذك‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬‫ية‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫خطوات‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫تواجه‬ ‫صعوبات‬
‫الذكية‬ ‫المدارس‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

33. ‫الذكية؟‬ ‫باملدرسة‬ ‫نعين‬ ‫ماذا‬
‫مصطلح‬‫املدرسة‬‫الذكية‬‫هو‬‫ترمجة‬‫للمصطلح‬(Smart School)‫حيث‬‫أن‬‫كلمة‬
(SMART)‫متثل‬‫جمموعة‬‫من‬‫ات‬‫ر‬‫االختصا‬‫هي‬:
Specific
‫حمددة‬
Measurable
‫قياس‬ ‫ميكن‬‫ها‬
Achievable
‫ممكنة‬
‫التحقيق‬
Realistic
‫واقعية‬
Timed
‫زم‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬‫ين‬

34. ‫الذكية؟‬ ‫باملدرسة‬ ‫نعين‬ ‫ماذا‬
‫عرفها‬‫عبد‬‫احلي‬(2010‫م‬)‫بأهنا‬"‫املدرسة‬‫املتطورة‬‫اليت‬‫يسعى‬‫ب‬‫رت‬‫ال‬‫ويون‬
‫إلجيادها‬‫لتليب‬‫حاجات‬‫املتعلمني‬‫املختلفة‬‫لتزودهم‬‫و‬‫باألسس‬‫املناس‬‫بة‬‫اصلة‬‫و‬‫مل‬‫استهم‬‫ر‬‫د‬
‫اجلامعية‬‫أو‬‫ما‬‫يف‬،‫اها‬‫و‬‫مست‬‫وتزودهم‬‫مبا‬‫يؤهلهم‬‫للعيش‬‫بفعالية‬‫وبت‬‫كيف‬‫يف‬‫جمتمعهم‬
‫احلديث‬"

35. ‫الذكية؟‬ ‫باملدرسة‬ ‫نعين‬ ‫ماذا‬
‫عرفتها‬‫الندوة‬‫اإلقليمية‬(2003‫م‬)‫ـأهنا‬‫ب‬"‫عبارة‬‫عن‬‫مدارس‬‫مزودة‬
‫بفصول‬‫إلكرتونية‬‫هبا‬‫أجهزة‬‫اسيب‬‫و‬‫ح‬‫وبرجميات‬‫متكن‬‫الطالب‬‫من‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬
‫إلكرتونيا‬‫مع‬‫املعلمني‬‫اد‬‫و‬‫امل‬‫و‬،‫املقررة‬‫مع‬‫وجود‬‫اإلدارة‬‫اإللكرتو‬‫نية‬‫ألنشطة‬
‫املدرسة‬‫املختلفة‬‫ابتداء‬‫من‬‫أنظمة‬‫احلضور‬‫اف‬‫ر‬‫االنص‬‫و‬‫انتهاء‬‫و‬‫بوضع‬
‫االمتحانات‬‫وتصحيحها‬"

36. ‫الذكية؟‬ ‫باملدرسة‬ ‫نعين‬ ‫ماذا‬
‫ذلك‬‫النوع‬‫من‬‫املدارس‬‫الذي‬‫يتم‬‫بناء‬‫على‬‫ختطيط‬‫ات‬‫رت‬‫اس‬‫يجي‬‫وفقا‬
‫ألسلوب‬‫النظم‬‫لتحقيق‬‫أهداف‬،‫حمددة‬‫يأخذ‬‫بعني‬‫االعتبار‬‫يف‬‫مدخالته‬
‫كائز‬‫الر‬‫العقدية‬‫ات‬‫ر‬‫التطو‬‫و‬‫التقنية‬‫يات‬‫ر‬‫ونظ‬‫التعلم‬‫وحاجات‬‫ا‬‫ملتعلم‬‫الفردية‬
،‫اجملتمعية‬‫و‬‫يف‬‫سبيل‬‫بناء‬‫بيئة‬‫تعليمية‬‫تعلمية‬‫تدعم‬‫ال‬‫تعلم‬‫النشط‬‫البنائي‬‫و‬
‫التعاوين‬‫و‬‫املستمر‬‫و‬‫وحتقق‬‫معايري‬‫اجلودة‬‫الشاملة‬‫يف‬‫ظل‬‫وجو‬‫د‬‫نظام‬‫تغذية‬
‫اجعة‬‫ر‬‫شامل‬‫ودقيق‬.

37. ‫الذكية؟؟‬ ‫بالمدرسة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬
‫الذكية‬ ‫املدارس‬
‫الذكية‬ ‫للمدرسة‬ ‫التوجه‬ ‫أسباب‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫أهداف‬
‫الذك‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬‫ية‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫خطوات‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫تواجه‬ ‫صعوبات‬
‫الذكية‬ ‫المدارس‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

38. ‫الذكية‬ ‫للمدرسة‬ ‫التوجه‬ ‫أسباب‬:
‫االقتصادي‬‫و‬ ‫الصناعي‬ ‫التطور‬
‫التقين‬ ‫التطور‬
‫املعريف‬ ‫االنفجار‬
‫وعل‬ ‫التعلم‬ ‫يات‬‫ر‬‫نظ‬ ‫يف‬ ‫التطور‬‫النفس‬ ‫م‬.
‫التق‬ ‫املدرسة‬ ‫تعيشها‬ ‫اليت‬ ‫لة‬‫ز‬‫الع‬‫ليدية‬.

39. ‫الذكية؟؟‬ ‫بالمدرسة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬
‫الذكية‬ ‫املدارس‬
‫الذكية‬ ‫للمدرسة‬ ‫التوجه‬ ‫أسباب‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫أهداف‬
‫الذك‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬‫ية‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫خطوات‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫تواجه‬ ‫صعوبات‬
‫الذكية‬ ‫المدارس‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

40. ‫املدرسة‬ ‫أهداف‬‫الذكية‬:
‫التقين‬ ‫التطور‬
‫االقتصادي‬‫و‬ ‫الصناعي‬ ‫التطور‬
‫املعريف‬ ‫االنفجار‬
‫وعل‬ ‫التعلم‬ ‫يات‬‫ر‬‫نظ‬ ‫يف‬ ‫التطور‬‫النفس‬ ‫م‬.
‫التق‬ ‫املدرسة‬ ‫تعيشها‬ ‫اليت‬ ‫لة‬‫ز‬‫الع‬‫ليدية‬.
‫تعليمي‬ ‫حقائب‬ ‫توفري‬‫تفاعلية‬ ‫ة‬‫للمعل‬ ‫كمصدر‬‫التقنية‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫ومات‬

41. ‫املدرسة‬ ‫أهداف‬‫الذكية‬:
‫التقين‬ ‫التطور‬
‫االقتصادي‬‫و‬ ‫الصناعي‬ ‫التطور‬
‫املعريف‬ ‫االنفجار‬
‫وعل‬ ‫التعلم‬ ‫يات‬‫ر‬‫نظ‬ ‫يف‬ ‫التطور‬‫النفس‬ ‫م‬.
‫التق‬ ‫املدرسة‬ ‫تعيشها‬ ‫اليت‬ ‫لة‬‫ز‬‫الع‬‫ليدية‬.
‫تعليمي‬ ‫حقائب‬ ‫توفري‬‫تفاعلية‬ ‫ة‬‫للمعل‬ ‫كمصدر‬‫التقنية‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫ومات‬
‫الع‬ ‫بيئة‬ ‫حماكاة‬‫مل‬‫التع‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬‫اوين‬

42. ‫املدرسة‬ ‫أهداف‬‫الذكية‬:
‫التقين‬ ‫التطور‬
‫االقتصادي‬‫و‬ ‫الصناعي‬ ‫التطور‬
‫املعريف‬ ‫االنفجار‬
‫وعل‬ ‫التعلم‬ ‫يات‬‫ر‬‫نظ‬ ‫يف‬ ‫التطور‬‫النفس‬ ‫م‬.
‫التق‬ ‫املدرسة‬ ‫تعيشها‬ ‫اليت‬ ‫لة‬‫ز‬‫الع‬‫ليدية‬.
‫تعليمي‬ ‫حقائب‬ ‫توفري‬‫تفاعلية‬ ‫ة‬‫للمعل‬ ‫كمصدر‬‫التقنية‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫ومات‬
‫الع‬ ‫بيئة‬ ‫حماكاة‬‫مل‬‫التع‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬‫اوين‬
‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬‫ذايت‬‫الت‬ ‫يف‬ ‫املرونة‬‫فكري‬

43. ‫املدرسة‬ ‫أهداف‬‫الذكية‬:
‫التقين‬ ‫التطور‬
‫االقتصادي‬‫و‬ ‫الصناعي‬ ‫التطور‬
‫املعريف‬ ‫االنفجار‬
‫وعل‬ ‫التعلم‬ ‫يات‬‫ر‬‫نظ‬ ‫يف‬ ‫التطور‬‫النفس‬ ‫م‬.
‫التق‬ ‫املدرسة‬ ‫تعيشها‬ ‫اليت‬ ‫لة‬‫ز‬‫الع‬‫ليدية‬.
‫تعليمي‬ ‫حقائب‬ ‫توفري‬‫تفاعلية‬ ‫ة‬‫للمعل‬ ‫كمصدر‬‫التقنية‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫ومات‬
‫الع‬ ‫بيئة‬ ‫حماكاة‬‫مل‬‫التع‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬‫اوين‬
‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬‫ذايت‬‫الت‬ ‫يف‬ ‫املرونة‬‫فكري‬
‫ا‬ ‫يف‬ ‫اطية‬‫ر‬‫الدميوق‬‫لتعليم‬‫مت‬ ‫بناء‬ ‫الفرد‬ ‫بناء‬‫كامال‬‫املتعلم‬ ‫دور‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫وإجي‬‫ابيته‬

44. ‫املدرسة‬ ‫أهداف‬‫الذكية‬:
‫التقين‬ ‫التطور‬
‫االقتصادي‬‫و‬ ‫الصناعي‬ ‫التطور‬
‫املعريف‬ ‫االنفجار‬
‫وعل‬ ‫التعلم‬ ‫يات‬‫ر‬‫نظ‬ ‫يف‬ ‫التطور‬‫النفس‬ ‫م‬.
‫التق‬ ‫املدرسة‬ ‫تعيشها‬ ‫اليت‬ ‫لة‬‫ز‬‫الع‬‫ليدية‬.
‫تعليمي‬ ‫حقائب‬ ‫توفري‬‫تفاعلية‬ ‫ة‬‫للمعل‬ ‫كمصدر‬‫التقنية‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫ومات‬
‫الع‬ ‫بيئة‬ ‫حماكاة‬‫مل‬‫التع‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬‫اوين‬
‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬‫ذايت‬‫الت‬ ‫يف‬ ‫املرونة‬‫فكري‬
‫ا‬ ‫يف‬ ‫اطية‬‫ر‬‫الدميوق‬‫لتعليم‬‫مت‬ ‫بناء‬ ‫الفرد‬ ‫بناء‬‫كامال‬‫املتعلم‬ ‫دور‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫وإجي‬‫ابيته‬
‫اال‬‫و‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫املدرسة‬ ‫دور‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫جتماعي‬
‫املدر‬ ‫حنو‬ ‫املعلمني‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫اجتاهات‬ ‫حتسني‬‫التعليم‬‫و‬ ‫سة‬
‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫املدارس‬ ‫بط‬‫ر‬
‫بفع‬ ‫األمور‬ ‫لياء‬‫و‬‫أ‬ ‫كة‬‫مشار‬‫الية‬

45. ‫املدرسة‬ ‫أهداف‬‫الذكية‬:
‫التقين‬ ‫التطور‬
‫االقتصادي‬‫و‬ ‫الصناعي‬ ‫التطور‬
‫املعريف‬ ‫االنفجار‬
‫وعل‬ ‫التعلم‬ ‫يات‬‫ر‬‫نظ‬ ‫يف‬ ‫التطور‬‫النفس‬ ‫م‬.
‫التق‬ ‫املدرسة‬ ‫تعيشها‬ ‫اليت‬ ‫لة‬‫ز‬‫الع‬‫ليدية‬.
‫تعليمي‬ ‫حقائب‬ ‫توفري‬‫تفاعلية‬ ‫ة‬
‫الع‬ ‫بيئة‬ ‫حماكاة‬‫مل‬
‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬‫ذايت‬
‫ا‬ ‫يف‬ ‫اطية‬‫ر‬‫الدميوق‬‫لتعليم‬
‫اال‬‫و‬ ‫بوي‬‫رت‬‫ال‬ ‫املدرسة‬ ‫دور‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫جتماعي‬
‫املدر‬ ‫حنو‬ ‫املعلمني‬‫و‬ ‫الطالب‬ ‫اجتاهات‬ ‫حتسني‬‫التعليم‬‫و‬ ‫سة‬
‫مت‬ ‫بناء‬ ‫الفرد‬ ‫بناء‬‫كامال‬‫املتعلم‬ ‫دور‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬‫وإجي‬‫ابيته‬
‫الت‬ ‫يف‬ ‫املرونة‬‫فكري‬
‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫املدارس‬ ‫بط‬‫ر‬
‫بفع‬ ‫األمور‬ ‫لياء‬‫و‬‫أ‬ ‫كة‬‫مشار‬‫الية‬
‫التع‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارة‬ ‫تنمية‬‫اوين‬
‫للمعل‬ ‫كمصدر‬‫التقنية‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫ومات‬

46. ‫الذكية؟؟‬ ‫بالمدرسة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬
‫الذكية‬ ‫املدارس‬
‫الذكية‬ ‫للمدرسة‬ ‫التوجه‬ ‫أسباب‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫أهداف‬
‫الذك‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬‫ية‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫خطوات‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫تواجه‬ ‫صعوبات‬
‫الذكية‬ ‫المدارس‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

47. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬:
‫املنظومة‬
‫التعليمية‬
‫املتعلم‬
‫املعلم‬
‫اإلدارة‬‫املنهج‬
‫اجلانب‬
‫التقين‬
‫املادي‬‫و‬

48. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬:
‫املتعلم‬
•‫إجيايب‬‫ويستنتجها‬ ‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫ونشط‬.
•‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتعلم‬‫اللعب‬‫و‬ ‫التجارب‬‫و‬‫وحل‬
‫املشكالت‬.
•‫يتدرب‬‫املهنية‬‫و‬ ‫الفنية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫بعض‬ ‫على‬.

49. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬:
‫املتعلم‬
•‫لتكوين‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬ ‫مع‬ ‫التشاور‬‫و‬ ‫ار‬‫و‬‫احل‬ ‫ميارس‬‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫اخت‬‫و‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫اذ‬.
•‫حمور‬ ‫هو‬‫و‬ ‫حاجاته‬ ‫من‬ ‫تنطلق‬ ‫اليت‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫اته‬‫ر‬‫وقد‬ ‫له‬‫و‬‫مي‬.
•‫بفاعلية‬ ‫احلديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫يستخدم‬.

50. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬:
‫املعلم‬
•‫موجه‬‫للتعلم‬ ‫وميسر‬ ‫ومدرب‬.
•‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫اختاذ‬ ‫يف‬ ‫مشارك‬.
•‫وينميها‬ ‫ويعززها‬ ‫اهب‬‫و‬‫امل‬ ‫يستكشف‬.
•‫باملعل‬ ‫يهتم‬ ‫كما‬‫ات‬‫ر‬‫املها‬‫و‬ ‫القيم‬‫و‬ ‫باالجتاهات‬ ‫يهتم‬‫ومات‬.

51. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬:
‫املعلم‬
•‫خبري‬‫املعلو‬ ‫يف‬ ‫ليس‬‫و‬ ‫املعلومة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫يف‬‫فقط‬ ‫نفسها‬ ‫مة‬.
•‫أمته‬‫و‬ ‫جمتمعه‬ ‫جتاه‬ ‫دوره‬ ‫بعمق‬ ‫يتفهم‬ ‫معلم‬.
•‫ملم‬‫ا‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫أساليب‬‫و‬ ‫احلديثة‬ ‫للتقنيات‬ ‫ومستخدم‬‫ملتنوعة‬.

52. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬:
‫اإلدارة‬
‫املدرسية‬
•‫تنبذ‬‫الشورى‬ ‫مبدأ‬ ‫استخدام‬ ‫إىل‬ ‫وتدعو‬ ‫السلطوية‬.
•‫املعلم‬‫و‬ ‫املدير‬ ‫بني‬ ‫األفقية‬ ‫العالقة‬ ‫تستخدم‬.
•‫اجملتمع‬‫و‬ ‫املدرسة‬ ‫بني‬ ‫التفاعل‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫على‬ ‫تعمل‬.

53. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬:
‫اإلدارة‬
‫املدرسية‬
•‫اإلدارة‬‫الت‬ ‫ليس‬‫و‬ ‫التطوير‬ ‫هدفها‬ ‫ونشطة‬ ‫مستمرة‬ ‫عملية‬‫فقط‬ ‫قومي‬.
•‫تقنية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفر‬‫جيدة‬.
•‫التطوير‬‫يف‬ ‫املتعلمني‬‫و‬ ‫للمعلمني‬ ‫املستمر‬ ‫التأهيل‬‫و‬‫انب‬‫و‬‫اجل‬ ‫كافة‬.

54. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬:
‫املنهج‬
•‫ا‬‫لتكامل‬‫انب‬‫و‬‫اجل‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫انب‬‫و‬‫اجل‬ ‫بني‬‫التطبيقية‬.
•‫اجمل‬ ‫احتياجات‬‫و‬ ‫احمللية‬ ‫بالبيئة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املناهج‬ ‫بط‬‫ر‬‫تمع‬.
•‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬.
•‫التعاوين‬ ‫العمل‬‫و‬ ‫العمل‬ ‫مفاهيم‬ ‫على‬ ‫التأكيد‬.

55. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬:
‫املنهج‬
•‫للحاسب‬ ‫األمثل‬ ‫لالستخدام‬ ‫التوجيه‬‫التقنيات‬‫و‬ ‫اآليل‬‫احلديثة‬.
•‫املستمر‬ ‫التطوير‬‫و‬ ‫للتعديل‬ ‫القابلية‬.
•‫احلايل‬ ‫العصر‬ ‫ومتطلبات‬ ‫ات‬‫ري‬‫لتغ‬ ‫اكبة‬‫و‬‫وم‬ ‫حديثة‬.
•‫ال‬ ‫يف‬ ‫عليا‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫املتعلمني‬ ‫اكساب‬ ‫فرص‬ ‫تتيح‬ ‫أن‬‫تفكري‬.

56. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬:
‫التق‬ ‫اجلانب‬‫ين‬
‫املادي‬‫و‬
•‫إلكرتونية‬ ‫حتتية‬ ‫بنية‬(E-Infrastructure.)
•‫إلكرتونية‬ ‫فصول‬(E-Classroom.)
•‫اإللكرتوين‬ ‫القبول‬‫و‬ ‫التسجيل‬ ‫نظام‬(E-Registration.)
•‫إلكرتوين‬ ‫حمتوى‬ ‫إىل‬ ‫التقليدية‬ ‫املناهج‬ ‫تطوير‬(E-Content.)

57. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬:
‫التق‬ ‫اجلانب‬‫ين‬
‫املادي‬‫و‬
•‫مكتبة‬‫إلكرتوين‬(E-Library.)
•‫م‬ ‫لكل‬ ‫املطلوبة‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫بكافة‬ ‫جمهزة‬ ‫ات‬‫رب‬‫وخمت‬ ‫معامل‬‫قرر‬.
•‫توفر‬‫للعب‬ ‫أماكن‬‫و‬ ‫ساحات‬.

58. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬:

59. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنظومة‬:
‫املنظومة‬
‫التعليمية‬
‫املتعلم‬
‫املعلم‬
‫اإلدارة‬‫املنهج‬
‫اجلانب‬
‫التقين‬
‫املادي‬‫و‬

60. ‫الذكية؟؟‬ ‫بالمدرسة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬
‫الذكية‬ ‫املدارس‬
‫الذكية‬ ‫للمدرسة‬ ‫التوجه‬ ‫أسباب‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫أهداف‬
‫الذك‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬‫ية‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫خطوات‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫تواجه‬ ‫صعوبات‬
‫الذكية‬ ‫المدارس‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

61. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬ ‫خطوات‬:
•‫املدخالت‬ ‫تشمل‬:
•‫وامل‬ ‫التقين‬ ‫اجلانب‬‫ادي‬
•‫اجلانب‬‫البشري‬
•‫املعريف‬ ‫اجلانب‬
‫مدخالت‬
•‫ب‬ ‫دائم‬ ‫اتصال‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬‫ني‬
‫وب‬ ‫األمور‬ ‫لياء‬‫و‬‫أ‬‫و‬ ‫املدرسة‬‫ني‬
‫املدارس‬‫و‬ ‫املدرسة‬‫األخرى‬
‫عمليات‬
•‫إنشاء‬ ‫أهداف‬ ‫وتشمل‬‫املدرسة‬
‫الذكية‬:
•‫التكي‬ ‫على‬ ‫ين‬‫ر‬‫قاد‬ ‫طالب‬‫ف‬
‫اط‬‫ر‬‫االخن‬‫و‬‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫يف‬.
•‫اطي‬‫ر‬‫دميوق‬ ‫تعليم‬.
•‫حنو‬ ‫إجيابية‬ ‫اجتاهات‬‫الت‬‫عليم‬...
‫خمرجات‬
‫اجعة‬‫ر‬ ‫تغذية‬

62. ‫الذكية؟؟‬ ‫بالمدرسة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬
‫الذكية‬ ‫املدارس‬
‫الذكية‬ ‫للمدرسة‬ ‫التوجه‬ ‫أسباب‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫أهداف‬
‫الذك‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬‫ية‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫خطوات‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫تواجه‬ ‫صعوبات‬
‫الذكية‬ ‫المدارس‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

63. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫تواجه‬ ‫اليت‬ ‫الصعوبات‬:
‫التقنيات‬ ‫تطبيق‬ ‫يف‬ ‫التوسع‬ ‫عدم‬‫التعليمية‬.
‫االقتصادية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫يف‬ ‫الشديد‬ ‫النقص‬‫للمدارس‬.
‫األطروحات‬ ‫لبعض‬ ‫اقعية‬‫و‬‫ال‬ ‫غري‬ ‫النظرة‬‫بوية‬‫رت‬‫ال‬.

64. ‫الذكية‬ ‫املدرسة‬ ‫تواجه‬ ‫اليت‬ ‫الصعوبات‬:
‫يف‬ ‫تطوير‬ ‫ألي‬ ‫السلبية‬ ‫النظرة‬‫التعليم‬‫باعتب‬‫على‬ ‫عبئا‬ ‫اره‬
‫املعلم‬.
‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫االقتصادي‬ ‫التمايز‬‫يؤدي‬‫وجود‬ ‫إىل‬‫ف‬ ‫فروق‬‫ردية‬.
‫عدم‬‫امل‬ ‫أو‬ ‫للمعلمني‬ ‫الكافية‬ ‫التأهيل‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫توفر‬‫تعلمني‬.
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املناهج‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫الشديد‬ ‫البطء‬.

65. ‫الذكية‬ ‫املدارس‬

66. ‫الذكية‬ ‫املدارس‬

67. ‫الذكية‬ ‫املدارس‬

68. ‫الذكية؟؟‬ ‫بالمدرسة‬ ‫نعني‬ ‫ماذا‬
‫الذكية‬ ‫املدارس‬
‫الذكية‬ ‫للمدرسة‬ ‫التوجه‬ ‫أسباب‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫أهداف‬
‫الذك‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫المنظومة‬‫ية‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫خطوات‬
‫الذكية‬ ‫المدرسة‬ ‫تواجه‬ ‫صعوبات‬
‫الذكية‬ ‫المدارس‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬

69. ‫الذ‬ ‫املدارس‬ ‫أشهر‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬‫كية‬

70. ‫استماعكم‬ ‫حلسن‬ ‫ا‬‫ر‬‫شك‬