Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم

1,025 views

Published on

عرض لمادة إدارة مراكز مصادر التعلم (550وسل) من إعداد أروى الغامد وإشراف د.عثمان التركي أستاذ تقنيات التعليم بجامعة الملك سعود

Published in: Education
  • Be the first to comment

التحديات التي تواجهه مراكز مصادر التعلم

  1. 1. ‫واملشكالت‬‫التحديات‬ ‫التي‬‫التعلم‬‫مصادر‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫تواجهه‬ ‫اف‬‫ر‬‫إش‬: ‫د‬.‫كي‬‫الرت‬ ‫عثمان‬ ‫إعداد‬: ‫مىن‬ ‫الغامدي‬ ‫أروى‬‫النفيعي‬
  2. 2. ‫املحاضرة‬‫ر‬‫محاو‬ •‫ال‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫واملشاكل‬ ‫التحديات‬‫تعلم‬: •‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫والتحديات‬ ‫املشاكل‬. •‫املادية‬ ‫والتحديات‬ ‫املشاكل‬. •‫البشرية‬ ‫والتحديات‬ ‫املشاكل‬. •‫تو‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫ملراكز‬ ‫نماذج‬‫اجهها‬ •‫ل‬ ‫عوامل‬‫زيادة‬‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫فعالية‬‫التعلم‬.
  3. 3. ‫مص‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫تواجه‬‫التي‬‫واملشاكل‬‫التحديات‬‫ادر‬ ‫التعلم‬ ‫مشاكل‬ ‫وتحديات‬ ‫ية‬‫ر‬‫إدا‬ ‫وتحديات‬ ‫مشاكل‬ ‫بشرية‬ ‫مشاكل‬ ‫وتحديات‬ ‫مادية‬
  4. 4. ‫أوال‬:‫املشاكل‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫والتحديات‬ ‫هي‬‫مشاكل‬‫تتعلق‬‫بإدارة‬‫املدرسة‬‫أو‬‫اهليئة‬‫الت‬‫عليمية‬‫التابع‬ ‫هلا‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬,‫أو‬‫املشاكل‬‫اليت‬‫تتعل‬‫ق‬‫بإدارة‬ ‫اف‬‫ر‬‫االش‬‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬‫جلميع‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬.
  5. 5. ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬‫والتحديات‬‫املشاكل‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫لدور‬ ‫واضح‬ ‫وظيفي‬ ‫تصور‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫اختصاصي‬ ‫لعمل‬ ‫توصيف‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫ونشاطاته‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫تقييم‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫عدم‬ ‫الوقت‬ ‫وضيق‬ ‫اسي‬‫ر‬‫الد‬ ‫اجلدول‬ ‫ازدحام‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫تطوير‬ ‫لعمليات‬ ‫اإلدارة‬ ‫تشجيع‬ ‫عدم‬ ‫فقط‬ ‫باملظاهر‬ ‫اإلدارة‬ ‫اهتمام‬
  6. 6. ‫ثانيا‬:‫املشاكل‬‫والتحديات‬‫ي‬‫ر‬‫البش‬‫ة‬ ‫قصد‬ُ‫ي‬‫هبا‬‫هنا‬‫مجيع‬‫التحديات‬‫واملشاكل‬‫اخلاص‬‫ة‬‫بالعاملني‬ ‫يف‬‫كز‬‫مر‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫سواء‬‫كان‬‫من‬‫أخصائي‬‫ك‬‫املر‬‫ز‬‫أو‬ ‫املدير‬،‫املسؤول‬‫واملشاكل‬‫والتحديات‬‫اليت‬‫تعي‬‫ق‬ ‫املستفيدين‬‫من‬‫معلمني‬‫وطالب‬‫وجمتمع‬‫من‬‫االس‬‫تفادة‬‫من‬ ‫كز‬‫مر‬‫املصادر‬.
  7. 7. ‫والتحديات‬‫املشاكل‬‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫العاملني‬ ‫كفايات‬‫مستوى‬ ‫عف‬ُ‫ض‬. ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫قلة‬. ‫متفرغني‬ ‫وغري‬ ‫متخصصني‬ ‫غري‬ ‫أشخاص‬ ‫إىل‬ ‫العمل‬ ‫إسناد‬. ‫واملعلمني‬ ‫اإلدارة‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫جتاه‬ ‫السليب‬ ‫املوقف‬‫والطلبة‬. ‫واختص‬ ‫واملعلمني‬ ‫املدرسية‬ ‫اإلدارة‬ ‫بني‬ ‫ية‬‫ر‬‫دو‬ ‫اجتماعات‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫كز‬‫املر‬ ‫اصي‬. ‫املعلمني‬ ‫وبني‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫العاملني‬ ‫بني‬ ‫تعاون‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬. ‫املعلمني‬ ‫لدى‬ ‫املعلوماتية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫توافر‬ ‫عدم‬. ‫يل‬ ‫ما‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫الختصاصي‬ ‫املهنية‬ ‫الكفايات‬ ‫أهم‬‫ي‬: •‫وتنظيمها‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫يف‬ ‫اخلدمات‬ ‫إدارة‬. •‫الرت‬ ‫التقنيات‬ ‫وتوظيف‬ ‫التعليمية‬ ‫املواد‬ ‫إنتاج‬‫لتحسني‬ ‫بوية‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬. •‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫احلصول‬ ‫تنظيم‬. •‫والتوعية‬ ‫اإلعالم‬. •‫والتطوير‬ ‫يب‬‫ر‬‫والتد‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬. ‫التدريبية‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫عيوب‬: •‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫الزمنية‬ ‫املدة‬ ‫كفاية‬‫عدم‬. •‫ال‬ ‫نامج‬‫رب‬‫لل‬ ‫واضحة‬ ‫اتيجية‬‫رت‬‫اس‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫ييب‬‫ر‬‫تد‬. •‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لتعلم‬ ‫بالنسبة‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫كفاية‬‫عدم‬‫التعامل‬ ‫احلديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫مع‬. ‫منها‬ ،‫السليب‬ ‫املوقف‬ ‫ذلك‬ ‫اء‬‫ر‬‫و‬ ‫تكمن‬ ‫عدة‬ ‫أسباب‬: •‫ا‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫لدور‬ ‫املدرسية‬ ‫واإلدارة‬ ‫املعلمني‬ ‫تفهم‬ ‫عدم‬‫لتعلم‬. •‫أذهاهنم‬ ‫يف‬ ‫أهدافه‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬. •‫امل‬ ‫اجملتمع‬ ‫لتوعية‬ ‫اجلهد‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫اختصاصي‬ ‫بذل‬ ‫عدم‬‫بأمهية‬ ‫درسي‬ ‫س‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حتسني‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬‫ذلك‬ ‫أكان‬ ‫واء‬ ‫الت‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملنشو‬ ‫الكتيبات‬ ‫بإعداد‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫ر‬‫احملاض‬ ‫بإقامة‬‫عريفية‬ ‫ذلك‬ ‫وغري‬ ‫معهم‬ ‫والتواصل‬.
  8. 8. ‫مصادره‬ ‫واستخدام‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫تياد‬‫ر‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫الطالب‬ ‫عزوف‬ ‫كز‬‫املر‬ ّ‫اختصاصي‬ ‫بني‬ ‫ميدانية‬ ‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬. ‫للمناهج‬ ‫املستمر‬ ‫التغيري‬. ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫اخصائي‬ ‫على‬ ‫الكلي‬ ‫االعتماد‬. ‫غريها‬ ‫دون‬ ‫املواد‬ ‫لبعض‬ ‫فقط‬ ‫وضع‬ ‫املصادر‬ ‫كز‬‫مر‬. ‫امل‬ ‫من‬ ‫هلم‬ ‫املقدمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫للدو‬ ‫املعلمني‬ ‫وتطبيق‬ ‫ممارسة‬ ‫عدم‬‫كز‬‫ر‬. ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫حلضور‬ ‫املعلم‬ ‫لدى‬ ‫الوقت‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫الطلبة‬ ‫امام‬ ‫اج‬‫ر‬‫واالح‬ ‫التقنية‬ ‫من‬ ‫املعلمني‬ ‫خوف‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬‫والتحديات‬‫املشاكل‬
  9. 9. ‫ثالثا‬:‫املشاكل‬‫والتحديات‬‫املادية‬ ‫التحديات‬‫واملشاكل‬‫يف‬‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬‫اخلاصة‬‫كز‬‫مبر‬‫مصا‬‫در‬‫التعلم‬ ‫واالمكانيات‬‫املتوفرة‬‫فيه‬‫واملوارد‬‫انية‬‫ز‬‫واملي‬‫ومجيع‬‫األ‬‫مور‬‫املادية‬‫اليت‬ ‫يعترب‬‫وجودها‬‫أمر‬‫ضروري‬‫لتفعيل‬‫كز‬‫مر‬‫املصادر‬‫ي‬‫ر‬‫بط‬‫قة‬‫صحيحة‬.
  10. 10. ‫من‬ ‫االسم‬ ‫تعديل‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫إىل‬ ‫مكتبات‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫املساحة‬ ‫صغر‬ ‫مص‬ ‫كز‬‫ملر‬ ‫املخصصة‬‫ادر‬ ‫التعلم‬ ‫االنتشار‬ ‫حمدودية‬ ‫املادي‬ ‫الدعم‬ ‫ضعف‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫لل‬ ‫ا‬ً‫د‬‫شدي‬ ‫ا‬ً‫كيز‬‫تر‬‫وسائل‬ ً‫واهتمام‬ ‫التعليمية‬ً‫ال‬‫قلي‬ ‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫مبصادر‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫قصور‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫وقلة‬ ‫إضافة‬ ‫إمكانية‬ ‫عدم‬ ‫تع‬ ‫كتاب‬‫أو‬ ‫فيديو‬‫ليمي‬ ‫جلنة‬ ‫حبضور‬ ‫اال‬ ‫مب‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫تطوير‬ ‫عدم‬‫ا‬ ‫ا‬‫ر‬‫املقر‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬‫ت‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬. ‫املادية‬‫والتحديات‬‫املشاكل‬
  11. 11. ‫مصادر‬‫اكز‬‫ر‬‫مل‬‫نماذج‬ ‫التعلم‬
  12. 12. ‫بات‬‫و‬‫الصع‬‫كز‬‫مبر‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫ية‬‫و‬‫الثان‬158-‫مشال‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
  13. 13. ‫ية‬‫و‬‫بالثان‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫بات‬‫و‬‫الصع‬158‫مشال‬ ‫يف‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫مادية‬ ‫مشاكل‬ ‫وفرت‬ ‫االمينة‬ ‫ماهلا‬ ‫من‬ ‫األجهزة‬ ‫اخلاص‬ ‫اني‬‫ز‬‫مي‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫ة‬ ‫كز‬‫باملر‬ ‫خاصة‬ ‫مشاكل‬ ‫الصيانة‬ ‫صيان‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬‫ة‬ ‫لألجهزة‬ ‫ية‬‫ر‬‫فو‬ ‫عدم‬ ‫يف‬ ‫مشاكل‬ ‫املهام‬ ‫وضوح‬ ‫مب‬ ‫االمينة‬ ‫تطالب‬‫هام‬ ‫من‬ ‫ليست‬ ‫اختصاصها‬ ‫ـ‬‫ك‬:‫صيانة‬ ‫الذكية‬ ‫ات‬‫ر‬‫السبو‬ ‫احلاسب‬ ‫وأجهزة‬ ‫ي‬‫ر‬‫بش‬ ‫مشاكل‬‫ة‬ ‫ملعلم‬ ‫تفاعل‬ ‫عدم‬‫ات‬ ‫الدروات‬ ‫مع‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫حضور‬5‫معلمات‬ ‫اصل‬ ‫من‬37
  14. 14. ‫بات‬‫و‬‫الصع‬‫كز‬‫مبر‬‫مصادر‬‫التعلم‬ ‫االبتدائية‬174-‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫وسط‬
  15. 15. ‫االبتدائية‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مبر‬ ‫بات‬‫و‬‫الصع‬174‫وسط‬ ‫يف‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫مشاكل‬ ‫صغري‬ ‫واملساحة‬ ،‫حواجز‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫ة‬ ‫مقص‬ ‫يتوفر‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫خاصة‬ ‫تصوير‬ ‫آلة‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬‫كز‬‫املر‬ ‫ية‬‫ر‬‫بش‬ ‫مشاكل‬ ‫الت‬ ‫املواد‬ ‫أنتاج‬ ‫يف‬ ‫إملام‬ ‫لديها‬ ‫ليس‬ ‫األمينة‬‫عليمية‬ ‫كز‬‫للمر‬ ‫األمينة‬ ‫تفرغ‬ ‫عدم‬ ‫املهام‬ ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫يف‬ ‫مشاكل‬ ‫مبهامها‬ ‫ليست‬ ‫مبهام‬ ‫االمينة‬ ‫تطالب‬ ‫الصيانة‬ ‫مشاكل‬ ‫لألجهزة‬ ‫ية‬‫ر‬‫فو‬ ‫صيانة‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫ار‬‫ر‬‫باستم‬ ‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫يتعطل‬ ‫مادية‬ ‫مشاكل‬ ‫اخلاص‬ ‫ماهلا‬ ‫من‬ ‫األجهزة‬ ‫وفرت‬ ‫االمينة‬ ‫كز‬‫باملر‬ ‫خاصة‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
  16. 16. ‫بات‬‫و‬‫الصع‬‫كز‬‫مبر‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫جممع‬‫أ‬‫م‬‫الوطين‬ ‫باحلرس‬ ‫حبيبة‬
  17. 17. ‫با‬ ‫حبيبة‬ ‫ام‬ ‫جممع‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مبر‬ ‫بات‬‫و‬‫الصع‬‫الوطين‬ ‫حلرس‬ •‫ك‬‫باملر‬ ‫خاصة‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬‫ز‬ ‫مادية‬ ‫مشاكل‬ •‫ك‬‫املر‬ ‫ألمينة‬ ‫العلمي‬ ‫التخصص‬‫ز‬: ‫ياء‬‫ز‬‫في‬ ‫ية‬‫ر‬‫بش‬ ‫مشاكل‬ •‫القاعات‬ ‫تفصل‬ ‫حواجز‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬. •‫قليل‬ ‫والكتب‬ ‫االجهزة‬ ‫عدد‬. ‫التجهيزات‬ ‫مشاكل‬
  18. 18. ‫بات‬‫و‬‫الصع‬‫كز‬‫مبر‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫االبتدائية‬103-‫شرق‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬
  19. 19. ‫الصعوبات‬‫بمركز‬‫االبتدائية‬‫التعلم‬‫مصادر‬103-‫ق‬‫شر‬‫ياض‬‫ر‬‫ال‬ ‫عد‬ ‫يف‬ ‫مشاكل‬‫م‬ ‫املهام‬ ‫وضوح‬ ‫السلب‬ ‫النظرة‬‫ية‬ ‫األمينة‬ ‫لعمل‬ ‫ي‬‫ر‬‫بش‬ ‫مشاكل‬‫ة‬ ‫اإلدارة‬ ‫رفض‬ ‫ن‬‫رت‬‫االن‬ ‫لوجود‬‫ت‬ ‫اقبال‬ ‫ضعف‬ ‫الطالبات‬ ‫املعلم‬ ‫تقبل‬ ‫عدم‬‫ات‬ ‫ات‬‫ر‬‫للدو‬
  20. 20. ‫الصعوبات‬‫بمركز‬‫مصادر‬‫التعلم‬ ‫الثانوية‬35-‫ياض‬‫ر‬‫ال‬‫شمال‬
  21. 21. ‫مصادر‬‫بمركز‬‫الصعوبات‬‫الثانوية‬‫التعلم‬35-‫ياض‬‫ر‬‫ال‬‫شمال‬ •‫من‬ ‫الضرورية‬ ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫بقية‬ ‫اكتمال‬ ‫عدم‬‫شبكة‬ ‫تصوير‬ ‫وآلة‬ ‫وطابعه‬ ‫نت‬‫رت‬‫وان‬. ‫مادية‬ ‫مشاكل‬ •‫اخت‬ ‫غري‬ ‫يف‬ ‫ية‬‫ر‬‫إدا‬ ‫مبهام‬ ‫األمينة‬ ‫تكليف‬‫صاصها‬. ‫وضوح‬ ‫عدم‬ ‫يف‬ ‫مشاكل‬ ‫املهام‬ •‫يق‬ ‫اليت‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫على‬ ‫اإلقبال‬ ‫ضعف‬‫كز‬‫املر‬ ‫دمها‬. •‫املعلما‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫تطبيق‬ ‫عدم‬‫ت‬. ‫ية‬‫ر‬‫بش‬ ‫مشاكل‬ •‫ار‬‫ز‬‫الو‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫باألجهزة‬ ‫كز‬‫املر‬ ‫جتهيز‬ ‫مت‬‫غري‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫االوفيس‬ ‫امج‬‫رب‬‫ك‬‫ية‬‫ر‬‫الضرو‬ ‫الربجميات‬. ‫ات‬‫ز‬‫التجهي‬ ‫مشاكل‬
  22. 22. ‫الصعوبات‬‫بمركز‬‫التعلم‬‫مصادر‬ ‫السابعة‬‫الثانوية‬-‫بالخرج‬
  23. 23. ‫السابعة‬‫الثانوية‬‫التعلم‬‫مصادر‬‫بمركز‬‫الصعوبات‬-‫با‬‫لخرج‬ ‫الصيانة‬ ‫مشاكل‬ ‫لألج‬‫ية‬‫ر‬‫فو‬‫صيانة‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬‫هزة‬
  24. 24. ‫األجهزة‬ ‫صيانة‬4 27% ‫اني‬‫ز‬‫مي‬‫توفر‬‫عدم‬‫ة‬2 13% ‫املعلما‬ ‫اقبال‬‫ضعف‬‫ت‬ 20% ‫بمه‬ ‫االمينة‬ ‫مطالبة‬‫ام‬ ‫اختصاصه‬ ‫من‬‫ليست‬‫ا‬ 20% ‫االنتر‬ ‫توفر‬‫نت‬ 20%
  25. 25. ‫الت‬‫مصادر‬‫مركز‬‫فعالية‬‫يادة‬‫ز‬‫إلى‬‫تؤدي‬‫عوامل‬‫علم‬ ‫واملعوقات‬ ‫التحديات‬ ‫جتاوز‬ ‫من‬ ‫البد‬‫من‬ ‫السابقة‬‫خالل‬‫تفعيل‬ ‫ف‬ ‫املختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫وتوافر‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫كز‬‫مر‬‫حبيث‬ ‫يه‬ ‫جاذبة‬ ‫جيدة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫يصبح‬.
  26. 26. ‫مصاد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫فاعلية‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫اىل‬ ‫تؤدي‬ ‫اليت‬ ‫العوامل‬‫ر‬‫التعلم‬ ‫مصاد‬ ‫كز‬‫مر‬ ‫أخصائي‬‫ر‬ ‫كفايات‬‫وذو‬ ‫مؤهل‬ ‫املناسب‬ ‫املبىن‬ ‫امل‬ ‫والتسهيالت‬‫ادية‬ ‫انية‬‫ز‬‫مي‬ ‫وجود‬ ‫كز‬‫باملر‬ ‫خاصة‬ ‫مصادر‬ ‫توافر‬ ‫بأنواع‬ ‫املعلومات‬ ‫املتعددة‬ ‫وأشكال‬ ‫ال‬ ‫بني‬ ‫التعاون‬‫عاملني‬ ‫واملستفيدين‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫وجود‬ ‫سنوية‬ ‫إجياد‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫واض‬ ‫وظيفي‬ ‫تصور‬‫ح‬ ‫الوعي‬ ‫رفع‬ ‫بأمهيت‬ ‫اإلداري‬‫ه‬ ‫ونشر‬ ‫التسويق‬ ‫د‬ ‫بأمهيته‬ ‫الوعي‬‫اخل‬ ‫املدرسي‬ ‫اجملتمع‬ ‫تعميم‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫التعل‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫م‬ ‫املدارس‬ ‫كافة‬‫على‬ ‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ال‬ ‫تبادل‬ ‫امليدانية‬
  27. 27. ‫هناك‬‫عامالن‬‫يان‬‫ر‬‫جوه‬‫يؤديان‬‫إىل‬‫تفعيل‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬‫التعلم‬‫وإجي‬‫اد‬‫ابط‬‫ر‬‫ت‬‫إجيايب‬ ‫بينه‬‫بني‬‫و‬‫املعلمني‬،‫املتعلمني‬‫و‬‫يعدان‬‫و‬‫القوة‬‫الدافعة‬‫لتحقي‬‫ق‬‫أهداف‬‫اكز‬‫ر‬‫م‬‫مصادر‬ ،‫التعلم‬‫ومها‬: •‫املس‬ ‫الذايت‬ ‫التعليم‬ ‫إىل‬ ‫واالجتاه‬ ‫التعليم‬ ‫نوعية‬ ‫حتسني‬‫تمر‬. •‫إكساب‬‫الطالب‬‫واملعلمني‬‫على‬‫السواء‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫حمو‬‫األمية‬‫املعل‬‫وماتية؛‬ ‫ألن‬‫الفرد‬‫املتعلم‬‫ا‬ً‫معلوماتي‬‫يصبح‬‫ا‬ً‫قادر‬‫على‬‫التعلم‬‫ا‬‫لذايت‬‫املستقل‬.
  28. 28. ‫ى‬‫ه‬‫ت‬‫ن‬ ‫ا‬,‫ف‬‫ب‬‫لله‬‫ا‬‫ل‬‫ض‬ ‫م‬‫ك‬‫ل‬‫ن‬‫ي‬‫ر‬‫ك‬‫ا‬‫ش‬

×