1. ‫ر‬‫الدكتو‬‫إشراف‬‫تحت‬:
‫عزماني‬ ‫توفيق‬
‫الطالب‬ ‫إنجاز‬:
‫عبدالخالق‬‫لحدودي‬
‫الجامعية‬‫السنة‬:2013.2014
1

2. ‫مؤسسة‬ ‫صورة‬11‫يناير‬
2

3. ‫العرض‬ ‫محاور‬:
‫ل‬‫األو‬ ‫الفصل‬:‫للتكوين‬ ‫عام‬ ‫تقديم‬
‫الثاني‬ ‫الفصل‬:‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬
‫واالتصال‬
‫الثالث‬ ‫الفصل‬:‫التكوينية‬‫ة‬‫ر‬‫الدو‬ 3

4. ‫المشروع‬ ‫حول‬ ‫العامة‬ ‫الفكرة‬
•‫تفاعلية‬‫ين‬‫ر‬‫تما‬ ‫باستعمال‬‫التعلم‬‫تقييم‬ ‫أو‬‫بناء‬
•‫ص‬،‫فيديو‬‫مقاطع‬ ‫من‬ ‫إضافية‬ ‫إيضاح‬‫وسائل‬‫توفير‬،‫ر‬‫و‬
‫محاكاة‬،‫صوت‬
•‫التعلم‬ ‫على‬‫التحفيز‬
•‫التعلم‬‫اكتساب‬ ‫تسهيل‬.
•‫الذاتي‬‫التعلم‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫اكتساب‬.
4

5. ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬:
5

6. ‫المعطيات‬ ‫تحليل‬:
‫سة‬‫ر‬‫مد‬‫ومعلمات‬ ‫معلمي‬ ‫على‬ ‫استبيانات‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬‫خالل‬ ‫من‬11‫تتضمن‬ ،‫يناير‬
‫كالحاسوب‬ ،‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استعمال‬ ‫موضوع‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫خاصة‬ ‫أسئلة‬
‫ر‬‫للمد‬‫ة‬‫ر‬‫متكر‬‫ات‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫شفوية‬ ‫أسئلة‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬،‫مثال‬ ‫واالنترنت‬‫سة‬
‫استعمال‬ ‫مدى‬ ‫أن‬ ‫تبين‬ ‫فقد‬ ،‫التكوين‬ ‫خانة‬ ‫ضمن‬ ‫خاصة‬ ‫مواضيع‬ ‫وطرح‬
‫على‬ ‫تتوفر‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫أن‬ ‫ولو‬ ‫منعدم‬ ‫شبه‬ ‫بات‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬
‫واالكتفاء‬ ‫ذلك‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫حال‬ ‫استعمالها‬ ‫عائق‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،‫حاسوبا‬ ‫ن‬‫و‬‫عشر‬‫من‬‫يد‬‫ز‬‫أ‬
‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫أثناء‬ ‫التقليدية‬ ‫بالوسائل‬.
6

7. ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬:
•‫ا‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬‫مستحدثات‬ ‫توافر‬‫جة‬‫ر‬‫د‬‫معرفة‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫لد‬.
•‫الت‬ ‫تكنولوجيا‬‫ملستحدثات‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫استخدام‬‫جة‬‫ر‬‫د‬‫معرفة‬‫في‬ ‫عليم‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬.
•‫الت‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬ ‫معوقات‬‫معرفة‬‫يس‬‫ر‬‫د‬.
•‫التعل‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬ ‫استخدام‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫توافر‬‫جة‬‫ر‬‫د‬‫معرفة‬‫في‬ ‫يم‬
‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫لدى‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬.
7

8. ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬:
‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ‫املتوقع‬‫من‬:
‫ا‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫الفعال‬ ‫التوظيف‬ ‫في‬ ‫البحث‬‫هذا‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬‫لتعليم‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫في‬ ‫واملعلومات‬.
‫مجال‬ ‫بين‬ ‫بالربط‬ ‫تهتم‬ ‫التي‬ ‫البحوث‬ ‫ضمن‬ ‫لبنة‬ ‫الحالي‬ ‫البحث‬ ‫يعد‬‫تكنولوجيا‬
‫ي‬ ‫بما‬ ‫والفرنسية‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫ومجال‬ ‫واملعلومات‬ ‫التعليم‬‫عود‬
‫األخير‬‫املجال‬ ‫على‬ ‫بالفائدة‬.
8

9. ‫العام‬ ‫السياق‬:
‫بالمغرب‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تعميم‬ ‫برنامج‬ ‫هو‬
‫الرقمي‬ ‫المغرب‬ ‫الوطني‬ ‫للورش‬ ‫المهيكلة‬ ‫المشاريع‬ ‫أحد‬2013‫الذي‬
‫يهدف‬‫إلى‬:
‫البشرية‬ ‫للتنمية‬ ‫محركا‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫جعل‬
‫وقيمة‬ ‫لإلنتاجية‬ ‫مصدرا‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫جعل‬
‫العمومية‬ ‫ولإلدارة‬ ‫االقتصادية‬ ‫القطاعات‬ ‫لباقي‬ ‫مضافة‬.
9

10. ‫المؤسساتي‬ ‫السياق‬
‫االنت‬‫بشبكة‬‫بطها‬‫ر‬‫و‬‫املعلومياتي‬‫بالعتاد‬ ‫التعليمية‬‫املؤسسات‬ ‫كافة‬‫تجهيز‬‫رنت؛‬
‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استعمال‬ ‫مجال‬‫في‬‫املهنية‬‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫وإنماء‬‫تكوين‬
‫التربويين‬‫الفاعلين‬‫لفائدة‬‫ي‬‫التربو‬‫املجال‬ ‫في‬‫واالتصاالت‬(‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫هيأة‬‫هيأة‬،
‫التربوية‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫هيأة‬،‫ي‬‫التربو‬‫التأطير‬)‫؛‬
‫سين‬‫ر‬‫واملد‬‫سات‬‫ر‬‫املد‬‫ة‬‫ر‬‫إشا‬‫هن‬‫ر‬ ‫ضعها‬‫و‬‫و‬ ‫الرقمية‬‫د‬‫ر‬‫املوا‬‫وإنتاج‬ ‫ومالءمة‬ ‫اقتناء‬
‫الوطنية؛‬ ‫الرقمية‬‫البوابة‬ ‫عبر‬‫والتالميذ‬‫والتلميذات‬
‫التحسيس‬‫خالل‬ ‫من‬‫واالتصاالت‬ ‫املعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استعماالت‬‫تطوير‬
‫بإدما‬‫املرتبطة‬‫سات‬‫ر‬‫املما‬‫وتتبع‬‫ومصاحبة‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫في‬ ‫املضافة‬‫بقيمتها‬‫هذه‬ ‫ج‬
‫والتكوين؛‬ ‫التربية‬‫منظومة‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيات‬
10

11. ‫سة‬‫ر‬‫فمد‬11‫أجهزة‬ ‫على‬ ‫تتوفر‬ ‫التي‬ ‫س‬‫ر‬‫املدا‬ ‫من‬ ‫يناير‬
‫العملية‬ ‫بإنجاح‬ ‫تسمح‬ ‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫وقاعة‬ ،‫إلكترونية‬
‫تك‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫ي‬‫التربو‬ ‫الفصل‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬‫وين‬
‫الفصل‬ ‫متطلبات‬ ‫ومواكبة‬ ‫األطر‬ ‫لفائدة‬ ‫خاص‬
‫واملعلم‬ ‫التلميذ‬ ‫بين‬ ‫تفاعلية‬‫ض‬‫و‬‫عر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫الحديث‬.
‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫التي‬‫ات‬‫ز‬‫املرتك‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫واألجهزة‬ ‫األساليب‬ ‫هذه‬
‫نموذج‬ ‫وفق‬ ‫املعلم‬ ‫إلعداد‬ ،‫شاملة‬ ‫تكوينية‬‫ة‬‫ر‬‫دو‬ ‫إعداد‬
‫حديث‬ ‫ي‬‫تربو‬. 11

12. ‫مدرسة‬ ‫تعريف‬11‫يناير‬:
‫سة‬‫ر‬‫مد‬11‫تابعة‬، ‫العمومي‬ ‫االبتدائي‬ ‫للتعليم‬ ‫مؤسسة‬ ‫يناير‬
‫في‬ ‫تأسست‬ ،‫الوطنية‬ ‫التربية‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫لو‬16‫غشت‬1983،
‫الترتيبي‬ ‫الرمز‬ ‫تحمل‬ ،‫ببركان‬5501014‫س‬‫ر‬‫يد‬ ،‫بها‬‫بعة‬‫ر‬‫أ‬
‫ن‬‫ينقسمو‬ ‫تلميذا‬‫ن‬‫و‬‫وعشر‬‫وسبعة‬ ‫بعمائة‬‫ر‬‫وأ‬،‫أستاذا‬‫عشر‬
‫مختلفة‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫ل‬‫فصو‬ ‫على‬.
12

13. •‫كاملساح‬ ،‫مهمة‬ ‫تحتية‬‫بنيات‬ ‫على‬ ‫املؤسسة‬ ‫تتوفر‬‫ات‬
‫للتالميذ‬ ‫خاص‬ ‫ومطعم‬ ،‫اء‬‫ر‬‫الخض‬.
•‫متعد‬ ‫وقاعة‬ ‫خاصة‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫املؤسسة‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫دة‬
‫االنترنت‬ ‫وشبكة‬ ‫بحواسيب‬ ‫مجهزة‬ ‫الوسائط‬.
•‫املستويات‬ ‫حسب‬ ‫خاصة‬‫أجنحة‬ ‫على‬ ‫املؤسسة‬ ‫تشتمل‬‫من‬ ،
‫خ‬ ‫فضاء‬ ‫تظم‬ ‫كما‬ ،‫السادس‬ ‫الفصل‬ ‫إلى‬‫ل‬‫األو‬ ‫الفصل‬‫اصا‬
‫للرياضة‬. 13

14. ‫تطبيق‬ ‫خصوصا‬ ،‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫تعرفه‬ ‫الذي‬‫التقدم‬ ‫ومع‬
‫في‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫إلدماج‬ ‫الجديد‬ ‫للمخطط‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬
‫تغ‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬‫جميع‬ ‫على‬ ‫اما‬‫ز‬‫ل‬ ‫كان‬ ،‫التربوية‬ ‫العملية‬‫يير‬
‫داخل‬ ‫تفاعلية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬ ‫إنشاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫طريقة‬
‫العمود‬ ‫بمثابة‬ ‫كانت‬ ‫ر‬‫املحاو‬ ‫هذه‬‫كل‬ ،‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬
‫مجال‬‫في‬ ‫تكوينية‬‫ة‬‫ر‬‫دو‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ساهمت‬ ‫التي‬ ‫األساس‬
‫املؤسسة‬ ‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫مد‬ ‫لفائدة‬ ‫اإلعالميات‬.
14

15. ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫ة‬‫ر‬‫الدو‬
15

16. ‫التكوينية‬ ‫للدورة‬ ‫عام‬ ‫مدخل‬:
‫المقدمة‬ ‫االستبيانات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫استنبطتها‬ ‫التي‬ ‫المعطيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫فعال‬ ‫بدور‬ ‫ساهمت‬ ‫والتي‬ ،‫المؤسسة‬ ‫وأطر‬ ‫مدرسي‬ ‫لفائدة‬
‫باألحر‬ ‫أو‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استعمال‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تكوينية‬ ‫دورة‬ ‫إعداد‬‫ى‬
‫موزعة‬ ‫وحدات‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫شاملة‬ ‫كانت‬ ‫فقد‬ ،‫االنترنت‬ ‫أو‬ ‫الحاسوب‬
‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫مخطط‬ ‫عن‬ ‫ناهيك‬ ،‫وتطبيقية‬ ‫نظرية‬ ‫حصص‬ ‫عبر‬
‫أو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الكتروني‬ ‫موقع‬ ‫إنشاء‬‫مايسمى‬‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫ببرنامج‬.
16

17. ‫اآلتي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫الدورة‬ ‫محاور‬ ‫تقسيم‬ ‫يمكن‬:
17

18. •‫والتعريف‬،‫ة‬‫ر‬‫الدو‬‫ى‬‫فحو‬‫ل‬‫حو‬ ‫عامة‬‫مقدمة‬‫بها‬‫املستفيدين‬‫لفائدة‬
•‫خبايا‬ ‫شرح‬‫األنترنت‬‫التربوية‬‫املواقع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫وكيفية‬.
•‫االنترنت‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫تربوية‬‫بحوث‬ ‫عمل‬‫كيفية‬
•‫التفاعلية‬‫ض‬‫و‬‫العر‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫شرح‬
•‫إعدادها‬‫وكيفية‬‫الذهنية‬‫الخريطة‬.
•‫والفيديو‬‫ر‬‫الصو‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬
•‫خاصة‬ ‫مدونة‬ ‫إنشاء‬
•‫البيانات‬‫قاعدة‬ ‫ببرنامج‬‫التعريف‬.
18

19. ‫التكوين‬ ‫مدة‬:
•‫وتطبيقية‬ ‫نظرية‬ ‫حصص‬ ‫ثمانية‬ ‫على‬ ‫موزعة‬ ،‫كامال‬ ‫شهرا‬.
‫التكوين‬ ‫هدف‬:
•‫الدر‬ ‫الفصل‬ ‫أثناء‬ ‫توظيفها‬ ‫وكيفية‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫بأساليب‬ ‫التعريف‬ ‫هو‬‫اسي‬.
‫المستعملة‬ ‫الموارد‬:
•‫محمولة‬ ‫حواسيب‬
•‫العرض‬ ‫شاشة‬
•‫مدمجة‬ ‫أقراص‬
•‫االنترنت‬ ‫شبكة‬
•‫التخزين‬ ‫مفتاح‬
•‫مكتوبة‬ ‫أوراق‬.
19

20. ‫هو‬ ‫الدورات‬ ‫هذه‬ ‫عقد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫واألساس‬ ‫الرئيسي‬ ‫الهدف‬ ‫إن‬
‫بس‬ ‫الجامعي‬ ‫مسارنا‬ ‫طيلة‬ ‫الناتجة‬ ‫بالمكتسبات‬ ‫التعريف‬‫لك‬
‫الماستر‬‫التعليمي‬ ‫المؤسسة‬ ‫واقع‬ ‫نحو‬ ‫جديدة‬ ‫دفعة‬ ‫إلعطاء‬ ،،‫ة‬
‫للنهوض‬ ‫الكفيلة‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫استعمال‬ ‫على‬ ‫والحث‬
‫الدراسي‬ ‫بالفصل‬.
20

21. ‫االستبيانات‬ ‫عينة‬:
•‫توظ‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫الرئيس‬ ‫الدراسة‬ ‫هدف‬ ‫أن‬ ‫بما‬‫يف‬
‫بم‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مستحدثات‬‫درسة‬11‫يناير‬
‫الدراسي‬ ‫للعام‬ ،‫بركان‬ ‫بمدينة‬2012/2011.
•‫عدد‬ ‫على‬ ‫االستبيانات‬ ‫توزيع‬ ‫تم‬ ‫وقد‬(14)‫بنسبة‬ ‫أي‬ ،‫مدرسا‬
‫حوالي‬100%‫ع‬ ،‫للمؤسسة‬ ‫المكونة‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫عدد‬ ‫من‬‫ن‬
‫في‬ ‫التقنية‬ ‫استعمال‬ ‫مدى‬ ،‫موضوع‬ ‫حول‬ ‫عامة‬ ‫أسئلة‬ ‫طريق‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬.
21

22. ‫االستمارة‬ ‫من‬ ‫الهدف‬:
•‫ا‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫توافر‬ ‫درجة‬ ‫معرفة‬‫في‬ ‫لتعليم‬
‫المدرسة‬.
•‫ف‬ ‫الحديثة‬ ‫لألساليب‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫استخدام‬ ‫درجة‬ ‫معرفة‬‫مجال‬ ‫ي‬
‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬11‫يناير‬.
•‫الفصل‬ ‫يواجهها‬ ‫التي‬ ‫والمعوقات‬ ‫الصعوبات‬ ‫درجة‬ ‫معرفة‬
‫الدراسي‬‫تكنولوج‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫األساليب‬ ‫توظيف‬ ‫في‬‫التعليم‬ ‫يا‬.
22

23. ‫االستمارة‬ ‫ركائز‬
‫األطر‬‫تواجهها‬ ‫التي‬‫ات‬‫والمعوق‬ ‫الصعوبات‬‫األسالي‬‫توظيف‬ ‫في‬‫الحديثة‬‫ب‬
‫التعليم‬‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬.‫الت‬‫ات‬‫بالمعوق‬ ‫ائمة‬‫ق‬ ‫تضمن‬ ‫و‬‫دون‬ ‫تحول‬ ‫ي‬
‫التع‬‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬‫األساليب‬‫من‬ ‫ادة‬‫االستف‬، ‫التدريس‬‫في‬ ‫ليم‬
‫فقرة‬ ‫ولكل‬‫مستويات‬ ‫ثالث‬(‫مرتفعة‬ ‫بدرجة‬–‫متوسط‬ ‫بدرجة‬‫ة‬-‫بدرجة‬
‫منخفضة‬)‫وإلب‬ ‫للتعبير‬ ‫فرصة‬ ‫العينة‬‫إعطاء‬‫إلى‬‫باإلضافة‬ ،‫عن‬ ‫الرأي‬‫داء‬
‫الحد‬‫باألساليب‬ ‫ادتهم‬‫إف‬‫من‬ ‫تعيق‬ ‫قد‬ ‫التي‬‫األسباب‬‫بعض‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫يثة‬
‫مقت‬ ‫إلبداء‬ ‫للعينة‬ ‫فرصة‬ ‫إعطاء‬‫كذلك‬ ، ‫التعليم‬‫تكنولوجيا‬‫حول‬‫رحاتهم‬
‫بالمؤسسة‬ ‫التعليم‬‫تكنولوجيا‬ ‫توظيف‬.
‫واالقت‬ ‫اإلجابات‬‫لمجموع‬ ‫والبنيوي‬ ‫الوصفي‬‫التحليل‬‫هذا‬ ‫خالل‬‫فمن‬ ،‫إذن‬‫راحات‬
‫إعد‬‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫ساهمت‬ ‫فقد‬ ،‫التربوية‬‫األطر‬‫طرف‬ ‫من‬ ‫المقدمة‬‫اد‬
،‫الدورة‬‫هذه‬
23

24. ‫التكوينية‬ ‫الدورة‬ ‫وحدات‬
24

25. ‫األولى‬ ‫الوحدة‬:‫االنترنت‬ ‫مهارات‬
‫يعد‬ ‫والذي‬ ،‫التكوينية‬ ‫الدورة‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ ‫هذا‬ ‫في‬
‫يتمثل‬ ‫والذي‬ ،‫الملقاة‬ ‫المحاور‬ ‫لكل‬ ‫األساس‬ ‫العمود‬ ‫بمثابة‬
‫الشبكة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫في‬‫العنكبوتية‬‫الفصل‬ ‫داخل‬
‫أي‬ ،‫الدراسي‬‫ادماج‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫والمعرفة‬ ‫البحث‬ ‫وسائل‬ ‫كل‬
‫محتو‬ ‫إدراج‬ ‫يمكن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫توظيفها‬‫ى‬
‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬:
25

26. 26

27. ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬:‫التعليم‬ ‫في‬ ‫وأهميتها‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬
‫ع‬ ،‫والتطبيقي‬ ‫النظري‬ ‫الجانب‬ ‫بين‬ ‫متفاوتة‬ ‫حصص‬ ‫تخصيص‬ ‫تم‬‫ن‬
‫محاضرات‬ ‫إلى‬ ‫وتحويلها‬ ،‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫إعداد‬ ‫برنامج‬ ‫طريق‬
‫خاصة‬ ‫تمارين‬ ‫خصصت‬ ‫وقد‬ ،‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫أثناء‬ ‫تفاعلية‬
‫كيفية‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫حول‬‫تتبيث‬‫على‬ ‫البرنامج‬
‫معلم‬ ‫لكل‬ ‫الشخصي‬ ‫الحاسوب‬
27

28. ‫ال‬ ‫الفصل‬ ‫مستويات‬ ‫حسب‬ ،‫خاصة‬ ‫تمارين‬ ‫تخصيص‬ ‫تم‬ ‫و‬‫دراسي‬
‫التمرين‬ ‫لشرح‬ ‫مدرس‬ ‫لكل‬ ‫الزمن‬ ‫من‬ ‫حيز‬ ‫وإعطاء‬ ،‫مدرس‬ ‫لكل‬
‫المطلوب‬.
‫البرنامج‬ ‫أهداف‬ ‫من‬
•‫التركيز‬ ‫الحفظ‬ ‫سهولة‬.
•‫و‬ ‫والصور‬ ‫كالعروض‬ ،‫مختلفة‬ ‫صيغ‬ ‫إلى‬ ‫المشروع‬ ‫تحويل‬‫الكتب‬
‫اإللكترونية‬.
28

29. ‫بينها‬ ‫من‬ ،‫كفايات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المحور‬ ‫هذا‬ ‫تقسيم‬ ‫تم‬:
29

30. ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬:‫العروض‬ ‫برنامج‬
‫التفاعلية‬
30
،‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫من‬ ‫المحور‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫اكتفيت‬‫ببرنامج‬ ‫بالتعريف‬
‫دروسا‬ ‫إعداد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫التفاعلية‬ ‫العروض‬
‫والنصوص‬ ‫بالصور‬ ‫خاصة‬.

31. ‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬:‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫برنامج‬
‫الب‬ ‫قاعدة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫وكيفية‬ ‫البرنامج‬ ‫بهذا‬ ‫التعريف‬ ‫تم‬ ‫الصدد‬ ‫هذا‬ ‫في‬،‫يانات‬
‫داخله‬ ‫الموجودة‬ ‫الصفحات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫وشرح‬.
‫عليها‬ ‫وإشرافي‬ ‫االنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫خاصة‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫أنشأت‬ ‫فقد‬ ‫تم‬ ‫ومن‬
‫عنوان‬ ‫تحت‬:
http://www.dtelearn.com/site
‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫وكيفية‬ ‫مدرس‬ ‫لكل‬ ‫حسابات‬ ‫إنشاء‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬.
‫االكتس‬ ‫خانة‬ ‫في‬ ‫يدخل‬ ‫الذي‬ ‫البرنامج‬ ‫بهذا‬ ‫للتعريف‬ ‫حصص‬ ‫تخصيص‬ ‫تم‬ ‫وقد‬‫اب‬
‫البرنامج‬ ‫داخل‬ ‫التفاعلي‬ ‫الدراسي‬ ‫للفصل‬ ‫نماذج‬ ‫تقديم‬ ‫عن‬ ‫ناهيك‬ ،‫بعد‬ ‫عن‬.
‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫إدراج‬ ‫فيمكن‬ ،‫المحور‬ ‫هذا‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬:
31

32. 32

33. ‫التال‬ ‫األهداف‬ ‫استخالص‬ ‫يمكن‬ ‫الذكر‬ ‫السالفة‬ ‫المحاور‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫ية‬:
•‫تفاعلية‬ ‫تمارين‬ ‫باستعمال‬ ‫التعلم‬ ‫تقييم‬ ‫أو‬ ‫بناء‬.
•‫ص‬ ،‫صور‬ ،‫فيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫من‬ ‫إضافية‬ ‫إيضاح‬ ‫وسائل‬ ‫توفير‬،‫وت‬
‫محاكاة‬…
•‫التعلم‬ ‫على‬ ‫التحفيز‬
•‫الدروس‬ ‫اكتساب‬ ‫تسهيل‬
•‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬.
33

34. ‫والتحديات‬ ‫الصعوبات‬:
•‫مدرسة‬ ‫منها‬ ‫استفادت‬ ‫التي‬ ‫التكوينية‬ ‫الدورة‬ ‫محاور‬ ‫خالل‬ ‫من‬11‫يناير‬
‫للتعليم‬‫اإلبتدائي‬‫ال‬ ‫بركان‬ ‫مدراس‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫تعد‬ ‫والتي‬‫تتوفر‬ ‫تي‬
‫المتواصل‬ ‫اللقاءات‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫أساليب‬ ‫على‬‫طيلة‬ ‫ة‬
‫والتح‬ ‫الصعوبات‬ ‫بعض‬ ‫استنتاج‬ ‫يمكن‬ ،‫التكوينية‬ ‫الفترة‬‫على‬ ‫ديات‬
‫التالي‬ ‫الشكل‬:
•‫للشبكة‬ ‫المتكرر‬ ‫االنقطاع‬‫العنكبوتية‬.
•‫لمش‬ ‫نظرا‬ ‫التالميذ‬ ‫لفائدة‬ ‫اإلعالميات‬ ‫في‬ ‫حصة‬ ‫تخصيص‬ ‫عدم‬‫كل‬
‫الوقت‬.
•‫التكوينية‬ ‫الفترة‬ ‫أثناء‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫بعض‬ ‫غياب‬.
34

35. ‫المرتقبة‬ ‫النتائج‬:
‫قيم‬ ‫تعد‬ ،‫الفصل‬ ‫أثناء‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استعمال‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬‫ة‬
‫تلقين‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫ففكرة‬ ،‫المدرسي‬ ‫الحقل‬ ‫عناصر‬ ‫بين‬ ‫مضافة‬
‫بالركب‬ ‫اللحاق‬ ‫ضرورة‬ ‫بمدى‬ ‫وإدراكهم‬ ‫المؤسسة‬ ‫مدرسي‬
‫ولوج‬ ‫خصوصا‬ ،‫اإليجابية‬ ‫النتائج‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫كانت‬ ،‫التكنولوجي‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫والمقرر‬ ‫التلميذ‬ ‫بين‬ ‫االنترنت‬ ‫لعالم‬ ‫المدرسين‬ ‫بعض‬
‫على‬ ‫أوفر‬ ‫بشكل‬ ‫مساهمة‬ ‫كانت‬ ‫والفيديوهات‬ ‫الصور‬ ‫إدراج‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬.
35

36. •‫سة‬‫ر‬‫ملد‬‫ة‬‫ر‬‫الدو‬‫بعد‬ ‫ما‬‫ة‬‫ر‬‫املتكر‬ ‫ات‬‫ر‬‫الزيا‬‫خالل‬ ‫فمن‬11‫يمكن‬ ،‫يناير‬
‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫على‬ ‫إجمالها‬ ‫يكمن‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫استنباط‬:
‫امل‬ ‫في‬ ‫ن‬‫سبعو‬ ‫بنسبة‬ ‫أي‬ ‫الفصل‬ ‫أثناء‬ ‫للحاسوب‬‫سين‬‫ر‬‫املد‬ ‫بعض‬ ‫استعمال‬‫ائة‬
‫للمؤسسة‬ ‫التربوية‬ ‫األطر‬ ‫مجموع‬ ‫من‬.
36

37. ‫خاتمة‬:
‫ا‬‫ر‬‫المقر‬‫ولكن‬ ،‫التدريس‬‫طرق‬ ‫في‬ ‫التنوع‬‫أهمية‬‫أحد‬‫ينكر‬ ‫ال‬‫ت‬
‫األعداد‬‫ومع‬ ،‫والمعارف‬ ‫بالمعلومات‬ ‫المزدحمة‬‫الدراسية‬
‫ي‬ ‫ال‬ ‫إنه‬‫ف‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫الصفوف‬‫في‬ ‫التالميذ‬‫من‬ ‫الكبيرة‬‫مع‬ ‫تناسب‬
‫اإل‬‫طريقة‬ ‫في‬ ‫والمتمثلة‬ ،‫العصرية‬‫الطرق‬‫إال‬‫المحتوى‬‫هذا‬،‫اء‬‫لق‬
‫المقررات‬‫إنهاء‬‫من‬ ‫المعلم‬‫يتمكن‬ ‫حتى‬‫العرض‬‫وطريقة‬
‫ا‬‫التقنية‬‫استخدام‬‫عليه‬ ‫يتوجب‬ ‫،إذ‬ ‫الكثيفة‬‫النظرية‬‫لحديثة‬
‫التدريس‬‫في‬.
37

38. ‫التطبي‬ ‫البحث‬ ‫خانة‬ ‫ضمن‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫التكوينية‬ ‫الدورة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬‫قي‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫وعامة‬ ،‫وأساليبها‬ ‫المعرفة‬ ‫نحو‬ ‫خاصة‬ ‫تجربة‬ ‫تعد‬ ‫والتي‬
‫التربوية‬ ‫لألطر‬ ‫وتلقينها‬ ‫توظيفها‬‫و‬‫للتدريس‬ ‫كأدوات‬ ‫استخدامها‬
‫المد‬ ‫معها‬ ‫يتعلم‬ ‫التي‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫المباشر‬‫رس‬‫و‬
‫التربوي‬ ‫النموذج‬ ‫في‬ ‫جوهري‬ ‫تغيير‬ ‫إلحداث‬ ،‫التلميذ‬.
38

39. ‫وللتال‬ ‫عام‬‫وجه‬‫على‬ ‫سة‬‫ر‬‫للمد‬
ً
‫مفتوحا‬ ‫مجاال‬‫املتواضعة‬‫التجربة‬‫هذه‬‫تعد‬‫على‬‫ميذ‬
‫خاص‬‫وجه‬.‫ف‬‫الحديثة‬‫التقنية‬‫اج‬‫ر‬‫إد‬‫مجال‬ ‫في‬‫التكوينية‬‫ة‬‫ر‬‫الدو‬‫خالل‬ ‫من‬‫ي‬
‫املعلومات‬‫بمصادر‬‫غنية‬ ‫عملة‬‫تعد‬ ‫التي‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫الفصل‬.
‫م‬ ‫فكرة‬‫إنشاء‬‫هو‬ ،‫ها‬‫ر‬‫ومحاو‬‫البحثية‬‫قة‬‫ر‬‫الو‬ ‫هذه‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫الرئيس‬‫فهدفنا‬‫ع‬‫و‬‫شر‬
‫سة‬‫ر‬‫مد‬‫منه‬‫تستفيد‬11‫على‬‫التجربة‬‫هذه‬ ‫وتعميم‬ ‫الخصوص‬‫وجه‬ ‫على‬ ‫يناير‬
‫املوضوع‬‫هذا‬ ‫في‬‫تؤثر‬‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ،‫ى‬‫أخر‬‫س‬‫ر‬‫مدا‬.‫يمك‬‫خاللها‬ ‫من‬‫والتي‬‫تعميم‬ ‫ن‬
‫فكرة‬"‫اإللكترونية‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬"‫ضعه‬‫و‬‫و‬‫التقليدية‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬‫من‬ ‫لنقلها‬،‫ى‬‫مستو‬‫على‬ ‫ا‬
‫واالتصال‬ ‫اإلعالم‬ ‫تكنولوجيا‬.
39

40. 40