متلازمة داون

1. ‫إلى‬ ‫مدخل‬
‫ن‬‫داو‬ ‫مة‬‫ز‬‫متال‬

2. ‫عامة‬ ‫نظرة‬

‫عام‬ ‫في‬
1866
‫البريطان‬ ‫الطبيب‬ ‫قام‬ ‫م‬
‫ي‬
‫داون‬ ‫النجدون‬
Langdon Down
‫مجم‬ ‫بوصف‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ ، ‫بحثه‬ ‫بنشر‬
‫وعة‬
‫الصفات‬ ‫في‬ ‫يتشابهون‬ ‫األطفال‬ ‫من‬
‫الح‬ ‫سميت‬ ‫الوقت‬ ‫ذلك‬ ‫ومنذ‬ ،‫الخلقية‬
‫الة‬
‫بمتالزمة‬
(
‫داون‬
)
‫البعض‬ ‫أسماها‬ ‫وان‬
‫وه‬ ‫عينيه‬ ‫لميالن‬ ‫المنغولي‬ ‫بالطفل‬
‫ي‬
‫هذه‬ ‫فصل‬ ‫أمكن‬ ‫وهكذا‬ ،‫خاطئة‬ ‫تسمية‬
‫األطفا‬ ‫بقية‬ ‫عن‬ ‫المتشابهة‬ ‫المجموعة‬
‫ل‬
‫أخرى‬ ‫ألسباب‬ ً‫ا‬‫فكري‬ ‫المتخلفين‬
،‫متعددة‬
‫واصفة‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫وتتالت‬
‫ومشاكلها‬ ‫أعراضها‬ ‫ومضيفة‬ ‫الحالة‬
.

3. ‫المتالزمة‬ ‫تعريف‬

‫وجود‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫خلقي‬ ‫اضطراب‬ ‫هو‬ ‫داون‬ ‫متالزمة‬
‫الجسم‬ ‫خاليا‬ ‫في‬ ‫زائد‬ ‫وموسوم‬ ‫كر‬
(
‫الص‬ ‫تثلث‬
‫بغي‬
‫رقم‬
21
)
‫الناتجة‬ ‫الظواهر‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫داون‬ ‫متالزمة‬ ‫وتعتبر‬
‫المورثات‬ ‫أو‬ ‫الصبغيات‬ ‫في‬ ‫خلل‬ ‫عن‬
‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫من‬ ‫متفاوتة‬ ‫درجات‬ ‫يسبب‬ ‫وهو‬
‫و‬
‫الجسدية‬ ‫االختالالت‬
‫كل‬ ‫من‬ ‫واحدا‬ ‫داون‬ ‫متالزمة‬ ‫وتصيب‬
800
،‫طفل‬
‫الحمل‬ ‫حاالت‬ ‫نصف‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬
‫صبغي‬ ‫بتثليث‬ ‫المصابة‬
21
‫تستمر‬ ‫ال‬
(
‫تجهض‬
)

4. ‫المتالزمة‬ ‫أسباب‬

‫ثالثة‬ ‫وجود‬ ‫هو‬ ‫داون‬ ‫متالزمة‬ ‫لحدوث‬ ‫الرئيسي‬ ‫السبب‬
‫رقم‬ ‫المجموعة‬ ‫في‬ ‫كروموسومات‬
21
‫الخلية‬ ‫في‬
(
‫الطبيعي‬
‫وموسومين‬ ‫كر‬ ‫هو‬
)
‫في‬ ‫وموسومات‬ ‫الكر‬ ‫مجموع‬ ‫ليكون‬
‫الخلية‬
47
‫كروموسوم‬

‫تحص‬ ‫فعادة‬ ،‫وراثي‬ ‫مرض‬ ‫أو‬ ‫حالة‬ ‫داون‬ ‫متالزمة‬ ‫تعتبر‬ ‫ال‬
‫ل‬
ً‫ا‬‫نادر‬ ً‫ال‬‫إ‬ ‫تتكرر‬ ‫ال‬ ‫طفرة‬ ‫أو‬ ‫عيب‬ ‫لحدوث‬
.

5. ‫المتالزمة‬ ‫حدوث‬ ‫نسبة‬
‫ك‬ ‫في‬ ‫وتؤثر‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫داون‬ ‫متالزمة‬
‫ل‬
‫أن‬ ‫وجد‬ ‫اإلحصائيات‬ ‫وبإجراء‬ ،‫جنسيه‬ ‫بال‬ ‫فهي‬ ‫األعراق‬
‫تح‬ ‫داون‬ ‫متالزمة‬
‫د‬
‫بين‬ ‫من‬ ‫واحد‬ ‫لطفل‬ ‫ث‬
800
‫حي‬ ‫مولود‬
(
‫الوالدين‬ ‫عمر‬ ‫كان‬ ‫مهما‬
)
‫عمر‬ ‫زاد‬ ‫كلما‬ ‫انه‬ ‫لوحظ‬ ‫وقد‬ ،
‫حدوثها‬ ‫احتمالية‬ ‫زادت‬ ‫األم‬
.
‫؟‬ ‫السبب‬ ‫هم‬ ‫الوالدين‬ ‫هل‬
‫ألدوي‬ ‫األب‬ ‫أو‬ ‫األم‬ ‫تناول‬ ‫نتيجة‬ ‫ليس‬ ‫داون‬ ‫متالزمة‬ ‫حدوث‬
‫ة‬
‫عالق‬ ‫له‬ ‫فليس‬ ،‫الحمل‬ ‫أثناء‬ ‫لديهم‬ ‫مرض‬ ‫حدوث‬ ‫نتيجة‬ ‫أو‬
‫ة‬
‫الغذاء‬ ‫أو‬ ‫بالمرض‬
.

6. ‫الحالة‬ ‫تكرار‬ ‫احتمالية‬

‫الحالة؟‬ ‫تكرار‬ ‫احتمالية‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫طفل‬ ‫لدينا‬ ، ‫الوالدين‬ ‫يؤرق‬ ‫سؤال‬
‫هي‬ ‫ما‬ ، ‫داون‬ ‫بمتالزمة‬ ‫مصاب‬
‫هي‬ ‫وما‬ ‫؟‬ ‫القادم‬ ‫الحمل‬ ‫احتمالية‬
‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫؟‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫المؤثرات‬
‫الوالدي‬ ‫طمأنة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫وهنا‬ ،‫األسئلة‬
‫ن‬
‫في‬ ‫أنه‬
98
%
‫نسبة‬ ‫فإن‬ ‫الحاالت‬ ‫من‬
‫هي‬ ‫فيها‬ ‫التكرار‬
1
%
‫في‬ ‫أما‬ ، ‫فقط‬
2
%
‫لدي‬ ‫عيب‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫الحاالت‬ ‫من‬
‫الوالدين‬ ‫أحد‬
(
‫المتحول‬ ‫النوع‬
Translocation)
‫يجعل‬ ‫مما‬
‫من‬ ‫لتكون‬ ‫تزيد‬ ‫النسبة‬
2
-
15
% .

7. ‫األم‬ ‫عمر‬

‫؟‬ ‫الحالة‬ ‫حدوث‬ ‫في‬ ‫األم‬ ‫عمر‬ ‫دور‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫د‬ ‫متالزمة‬ ‫لحدوث‬ ‫المؤدية‬ ‫األسباب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يتم‬ ‫لم‬
‫اون‬
‫وحدوث‬ ‫األم‬ ‫عمر‬ ‫تقدم‬ ‫بين‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫لوحظ‬ ‫ولكن‬
‫حدوث‬ ‫احتماالت‬ ‫زادت‬ ‫األم‬ ‫عمر‬ ‫تقدم‬ ‫فكلما‬ ،‫داون‬ ‫متالزمة‬
‫عمر‬ ‫بعد‬ ً‫ا‬‫وخصوص‬ ‫جنينها‬ ‫لدى‬ ‫داون‬ ‫متالزمة‬
35
،‫سنة‬
‫الم‬ ‫فغالبية‬ ،‫السبب‬ ‫هو‬ ‫األم‬ ‫عمر‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬
‫واليد‬
(
80
) %
‫من‬ ‫أقل‬ ‫أعمارهن‬ ‫أمهاتهم‬
35
‫والبعض‬ ،‫سنة‬
‫لهن‬ ‫األول‬ ‫الطفل‬ ‫هو‬ ‫يكون‬ ‫منهن‬
.

8. ‫للمتالزمة‬ ‫الظاهرية‬ ‫الصفات‬

‫القامة‬ ‫قصر‬
.

‫مفل‬ ‫والوجه‬ ، ‫المعتاد‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫قلي‬ ‫أصغر‬ ‫الرأس‬
، ‫طح‬
‫ومفلطح‬ ‫صغير‬ ‫واألنف‬
.

‫وجو‬ ‫مع‬ ، ‫والخارج‬ ‫األعلى‬ ‫إلى‬ ‫منسحبة‬ ‫العيون‬
‫د‬
‫الداخلية‬ ‫العين‬ ‫زاوية‬ ‫تغطي‬ ‫جلديه‬ ‫ثنية‬
.

‫الع‬ ‫اللسان‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫يبدو‬ ‫ولسان‬ ، ‫صغير‬ ‫فم‬
، ‫ادي‬
‫متشقق‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬

‫خلقيه‬ ‫عيوب‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ، ‫صغيرة‬ ‫األذن‬
.

‫ال‬ ‫في‬ ‫عيوب‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ، ‫منتفخ‬ ‫البطن‬
‫صدر‬
.

، ‫واحد‬ ‫خط‬ ‫فيه‬ ‫والكف‬ ، ‫وصغيرة‬ ‫ممتلئة‬ ‫اليد‬
‫ج‬ ّ‫ومعو‬ ‫قصير‬ ‫الصغير‬ ‫واإلصبع‬

، ‫وعريضة‬ ‫قصيرة‬ ‫أصابع‬ ‫ذات‬ ، ‫ممتلئة‬ ‫القدم‬
‫مفلطحة‬ ‫القدم‬ ‫وتكون‬
.

‫يم‬ ‫حيث‬ ، ‫والعضالت‬ ‫األربطة‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫ليونة‬
‫كن‬
‫الطبيعي‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫المفاصل‬ ‫فرد‬
.

‫والبطن‬ ‫مفرود‬ ‫فالجسم‬ ، ‫طبيعية‬ ‫غير‬ ‫مشية‬
‫بارز‬
‫العسكرية‬ ‫للمشية‬ ‫أقرب‬ ‫هي‬ ،
.

9. ‫الجسم‬ ‫وأعضاء‬ ‫أجهزة‬

‫المناعـــــــة‬ ‫نقص‬ ‫و‬ ‫الدم‬ ‫أمراض‬
‫الدمو‬ ‫الخاليا‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫متعددة‬ ‫عيوب‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫لوحظ‬ ‫لقد‬
، ‫ية‬
‫وكمية‬ ‫بحجم‬ ‫العيوب‬ ‫هذه‬ ‫وتتأثر‬ ، ً‫ال‬‫عم‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫عدد‬ ‫أما‬
‫اإلصابة‬ ‫احتمالية‬ ‫زيادة‬ ‫لوحظ‬ ‫كما‬ ، ‫الموجودة‬ ‫المورثات‬
‫الـدم‬ ‫بابيضاض‬
(
‫الدم‬ ‫سرطان‬ ، ‫لوكيميا‬
)
‫كب‬ ‫وكذلك‬ ،
‫حجم‬ ‫ر‬
‫الوال‬ ‫بعد‬ ‫الصفائح‬ ‫زيادة‬ ‫أو‬ ‫ونقص‬ ، ‫الحمراء‬ ‫الدم‬ ‫كرات‬
، ‫دة‬
‫إ‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫البيضاء‬ ‫الدم‬ ‫كرات‬ ‫وفعالية‬ ‫مقاومة‬ ‫ضعف‬ ‫مع‬
‫لى‬
‫بااللتهابات‬ ‫اإلصابة‬ ‫تكرار‬
‫البكتير‬ ‫أو‬ ‫الفيروسية‬
‫ية‬
.

10. ‫الجسم‬ ‫وأعضاء‬ ‫أجهزة‬

‫الجـــــلديــــة‬ ‫األمــــــراض‬

‫الجلد‬ ‫جفاف‬

‫الجلد‬ ‫في‬ ‫إحساسي‬ ‫فرط‬

‫الشفتين‬ ‫والتهاب‬ ‫اللسان‬ ‫تشقق‬

‫الفطري‬ ‫األظافر‬ ‫داء‬

‫القدمين‬ ‫أصابع‬ ‫بين‬ ‫الفطري‬ ‫االلتهاب‬

‫الجزئي‬ ‫الرأس‬ ‫صلع‬

‫البهاق‬

‫الجرب‬

11. ‫الجسم‬ ‫وأعضاء‬ ‫أجهزة‬
‫والهرمونـــات‬ ‫الغـدد‬

‫الدرقية‬ ‫الغدة‬
‫اختفا‬ ‫ويتأخر‬ ، ‫الوالدة‬ ‫منذ‬ ‫والجلد‬ ‫العينين‬ ‫في‬ ‫اصفرار‬ ‫وجود‬
‫ءه‬
.
‫الرضاعة‬ ‫وصعوبة‬ ‫الشهية‬ ‫قلة‬
.
‫صعوبة‬
‫المستمر‬ ‫والشخير‬ ، ‫التنفس‬
.
‫حوله‬ ‫بمن‬ ‫االهتمام‬ ‫وعدم‬ ، ‫النوم‬ ‫كثرة‬
.
‫الحركة‬ ‫قلة‬
.
‫السري‬ ‫الفتق‬ ‫ووجود‬ ‫اإلمساك‬
.
‫الحرارة‬ ‫درجة‬ ‫انخفاض‬
.
‫والقدمين‬ ‫العينين‬ ‫في‬ ‫تورمان‬
.

‫النخامية‬ ‫الغدة‬

‫النمـو‬ ‫هرمـون‬

12. ‫الجسم‬ ‫وأعضاء‬ ‫أجهزة‬
‫والعــــــضالت‬ ‫العـــــظام‬

‫واألربطة‬ ‫العضالت‬ ‫ضعف‬
Low muscle tone
:

‫الحوض‬ ‫في‬ ‫خلقي‬ ‫فكك‬
:

‫الصابونية‬ ‫وفكك‬ ‫الركبة‬ ‫ثبات‬ ‫عدم‬
:

‫المسطحة‬ ‫القدم‬
:

13. ‫الكبيرة‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬
‫متالزمة‬ ‫أطفال‬
‫الداون‬
‫األطفال‬
‫الطبيعيين‬
10
‫أشهر‬ 2
‫شهر‬ ‫بالرأس‬ ‫التحكم‬ 1
10
‫أشهر‬ 5
‫أشهر‬ ‫االنقالب‬ 2
15
‫شهر‬ 7
‫أشهر‬ ‫الجلوس‬ 3
18
‫شهر‬ 6
‫أشهر‬ ‫الزحف‬ 4
20
‫شهر‬ 9
‫أشهر‬ ‫الحبو‬ 5
2
‫سنة‬ 11
‫أشهر‬ ‫الوقوف‬ 6
2,5
‫سنة‬ 12
‫أشهر‬ ‫المشي‬ 7

14. ‫الدقيقة‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬
‫الزمني‬ ‫العمر‬ ‫متوسطة‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬
‫الدقيقة‬
‫الداون‬ ‫متالزمة‬ ‫أطفال‬ ‫الطبيعيين‬ ‫األطفال‬
4
‫شهر‬ 2
‫شهر‬ ‫اإلصبع‬ ‫مص‬
19
‫شهر‬ 5
‫أشهر‬ ‫األشيا‬ ‫وإلتقاط‬ ‫مسك‬
‫ء‬
‫الكبيرة‬
18
‫شهر‬ 9
‫أشهر‬ ‫الص‬ ‫األشياء‬ ‫التقاط‬
‫غيرة‬
3
‫سنة‬ 2
‫سنة‬ ‫المكعب‬ ‫من‬ ‫برج‬ ‫بناء‬
‫ات‬

15. ‫داو‬ ‫متالزمة‬ ‫ألطفال‬ ‫التعليمية‬ ‫الخصائص‬
‫ن‬
1
-
‫الذاكرة‬
:
‫المعلومات‬ ‫استرجاع‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدرة‬
‫المدى‬ ‫قصيرة‬ ‫ذاكرة‬
(
‫دقائق‬ ‫أو‬ ‫ثوانى‬ ‫خالل‬
.)
‫المدى‬ ‫طويلة‬ ‫ذاكرة‬
(
‫ساعات‬
-
‫أيام‬
-
‫شهور‬
–
‫سنين‬
)
2
-
‫للمعلومات‬ ‫االنتباة‬
:
‫مث‬ ‫أي‬ ‫وتبعد‬ ‫بالدرس‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫والمنبهات‬ ‫الموضوعة‬ ‫الوسائل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫ال‬ ‫يرات‬
‫المعلومات‬ ‫بتلك‬ ‫لها‬ ‫عالقة‬
.
‫ا‬ ‫للعالمات‬ ‫االنتباه‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫لمساعدة‬ ‫أمثلة‬
‫لمالئمة‬
:
‫الخارجية‬ ‫األصوات‬ ‫على‬ ‫للتغطية‬ ‫وذلك‬ ‫هادئة‬ ‫موسيقى‬ ‫تشغيل‬
.
‫التركيز‬ ‫على‬ ‫لمساعدته‬ ‫المستطاع‬ ‫بقدر‬ ‫ملونة‬ ‫مناسبة‬ ‫وأدوات‬ ‫ألوان‬ ‫استخدام‬
.
‫المجسمات‬ ‫استخدام‬
–
‫الصور‬
–
‫األشكال‬
,
‫ا‬ ‫وجذب‬ ‫للتوضيح‬ ‫المستطاع‬ ‫بقدر‬
‫النتباه‬
‫الواضحة‬ ‫الكبيرة‬ ‫الصور‬ ‫استخدام‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬
.

16. 3
-
‫التدريب‬ ‫انتقال‬
:

‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫تعلمها‬ ‫سبق‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫استخدام‬
,
(
‫الحار‬ ‫الماء‬ ‫كأس‬
–
‫شاي‬
–
‫الحادة‬ ‫اآلالت‬
–
‫السكاكين‬
)

‫للم‬ ‫نقلهم‬ ‫من‬ ‫أسرع‬ ‫الخاطئه‬ ‫أو‬ ‫السلبية‬ ‫المعلومات‬ ‫نقل‬
‫علومات‬
‫اإليجابية‬
.
‫مثال‬
( :
‫النار‬ ‫تلمس‬ ‫ال‬
–
‫النار‬ ‫المس‬
–
‫ابتع‬
‫عن‬ ‫د‬
‫النار‬
.)

17. 
‫التدريب‬ ‫النتقال‬ ‫اقتراحات‬
:
1
.
‫يس‬ ‫سوف‬ ‫وأدوات‬ ‫وسائل‬ ‫باستخدام‬ ‫الداون‬ ‫الطفل‬ ‫تعليم‬
‫تخدمها‬
‫الواقعية‬ ‫بالحياة‬
–
(
‫الحقيقية‬ ‫األسنان‬ ‫فرشاة‬
.)
2
.
‫تع‬ ‫إذا‬ ‫واقعية‬ ‫أكثر‬ ‫الكتساب‬ ‫واألشكال‬ ‫الصور‬ ‫استخدام‬
‫ذر‬
‫الحياة‬ ‫واقع‬ ‫من‬ ‫خبرات‬ ‫استخدام‬
.
3
.
‫للفصل‬ ‫قواعد‬ ‫وضع‬ ‫عند‬
,
‫ركز‬
‫على‬ ‫وليس‬ ‫اإليجابيات‬ ‫على‬
‫السلبيات‬
(
‫أثن‬ ‫تتكلم‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫هادئا‬ ‫كن‬ ‫فضلك‬ ‫من‬
‫اء‬
‫الدرس‬
.)

18. 4
-
‫مقصود‬ ‫الغير‬ ‫التعليم‬
:

‫بالواجب‬ ‫مباشرة‬ ‫متعلقة‬ ‫غير‬ ‫معلومات‬ ‫اكتساب‬
.

‫اقتراحات‬
:

‫ا‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫على‬ ‫التوضيحية‬ ‫الملصقات‬ ‫وضع‬
‫ألشياء‬
(
‫باب‬
–
‫شباك‬
–
‫كرسي‬
–
‫طاولة‬
.)

‫الداون‬ ‫ألطفال‬ ‫غنية‬ ‫خبرات‬ ‫تقديم‬ ‫من‬ ‫تتردد‬ ‫ال‬
،
‫أك‬ ‫فإن‬
‫ثر‬
‫ف‬ ‫الخبرات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫عليها‬ ‫يحصل‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
‫ي‬
‫المعلم‬ ‫حساب‬ ‫في‬ ‫تدخل‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫العادة‬
.

19. ‫داون‬ ‫متالزمة‬ ‫األطفال‬ ‫وتدريب‬ ‫لتعليم‬ ‫إرشادات‬

1
-
‫اللفظ‬ ‫التعليمات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫ية‬
‫من‬ ‫إعادتها‬ ‫ويجب‬ ‫وبسيطة‬ ‫واضحة‬
‫االمكان‬ ‫بقدر‬ ‫آلخر‬ ‫وقت‬
.

2
-
‫القيا‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫يشجع‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫م‬
‫ن‬ ‫عن‬ ‫بالتعبير‬ ‫للقيام‬ ‫خاص‬ ‫بمجهود‬
‫فسه‬
‫وال‬ ‫األشياء‬ ‫على‬ ‫اللفظي‬ ‫والتعليق‬
‫صور‬
‫والمواقف‬
,
‫التعبير‬ ‫على‬ ‫يشجع‬ ‫كأن‬
‫بص‬ ‫مثير‬ ‫عند‬ ‫مفيدة‬ ‫جملة‬ ‫وتركيب‬
‫ري‬
‫سمعي‬ ‫أو‬
(
‫المعلومات‬ ‫حصيلة‬ ‫زيادة‬
‫الطفل‬ ‫عند‬ ‫المتكونة‬
–
‫تكوين‬ ‫زيادة‬
‫المفردات‬
–
‫للمواقف‬ ‫فهمه‬ ‫زيادة‬
–
‫األشي‬ ‫وتعريفه‬ ‫التذكر‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
‫اء‬
)

20. 3
-
‫أجزاء‬ ‫على‬ ‫المادة‬ ‫تقديم‬ ‫يجب‬
‫إلى‬ ‫جزئ‬ ‫من‬ ‫ننقل‬ ‫وال‬ ‫وبالترتيب‬
‫الطفل‬ ‫نجاح‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بعد‬ ‫إال‬ ‫آخر‬
‫السابق‬ ‫الجزء‬ ‫استيعاب‬ ‫من‬
4
-
‫طف‬ ‫تدريس‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫ل‬
‫بقدر‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫الداون‬
‫م‬ ‫أكثر‬ ‫فيها‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫ويفضل‬ ‫المكان‬
‫ن‬
‫واحدة‬ ‫حسية‬ ‫قناة‬
5
-
‫والتكرار‬ ‫واإلعادة‬ ‫التدريب‬ ‫يفيد‬
‫في‬
‫المعلومة‬ ‫وتوصيل‬ ‫معينة‬ ‫أعمال‬ ‫أداء‬
6
-
‫يج‬
‫المعلم‬ ‫يستمر‬ ‫أن‬ ‫ب‬
‫ع‬ ‫العمل‬ ‫في‬
‫لى‬
‫ل‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬
‫ذلك‬
‫ومخت‬ ‫متنوعة‬ ‫منبهات‬ ‫توفير‬ ‫يجب‬
‫لفة‬
‫تعليمية‬ ‫ووسائل‬ ‫مواد‬ ‫من‬

21. 7
-
‫الغ‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫واألداء‬ ‫الحافز‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫الداون‬ ‫طفل‬ ‫يدرك‬
‫البية‬
‫ه‬ ‫تؤخذ‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫فالبد‬ ‫والتشجيع‬ ‫للمديح‬ ‫تستجيب‬ ‫منهم‬
‫ذه‬
‫المختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫االعتبارات‬
8
-
‫نتيج‬ ‫وذلك‬ ‫االجتماعي‬ ‫التقبل‬ ‫إلى‬ ‫الداون‬ ‫طفل‬ ‫يحتاج‬
‫للفشل‬ ‫ة‬
‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫المتكررة‬ ‫واإلحاطات‬
.
‫من‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬
‫حيوي‬ ‫أمر‬ ‫الطفل‬ ‫تقبل‬
.
‫طف‬ ‫كل‬ ‫تشعر‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫فعلى‬
‫في‬ ‫ل‬
‫إ‬ ‫والمدح‬ ‫التشجيع‬ ‫يؤدي‬ ‫إذ‬ ‫زمالئه‬ ‫من‬ ‫مرغوب‬ ‫أنه‬ ‫الفصل‬
‫لى‬
‫الذات‬ ‫بقيمة‬ ‫الشعور‬ ‫وتنمية‬ ‫العمل‬ ‫حب‬

22. ‫للمعلم‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬
1
-
‫جيدا‬ ‫تالحظ‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬
2
-
‫يحت‬ ‫الطفل‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫لمعرفة‬ ‫طريقة‬ ‫أفضل‬ ‫الوالدين‬ ‫مع‬ ‫التحدث‬
‫إلى‬ ‫اج‬
‫ال‬ ‫أم‬ ‫المختصين‬ ‫على‬ ‫العرض‬
3
-
‫البيئات‬ ‫اختالف‬ ‫على‬ ‫تعرف‬
,
‫بيئ‬ ‫من‬ ‫قادمون‬ ‫األطفال‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
‫ات‬
‫أن‬ ‫المعلم‬ ‫فعلى‬ ‫مختلفة‬
‫ي‬
‫حتى‬ ‫واألسرة‬ ‫المنزل‬ ‫ظروف‬ ‫عرف‬
‫ي‬
‫س‬
‫تطيع‬
‫السليم‬ ‫التشخيص‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬
.
4
-
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
:
‫األطف‬ ‫بين‬ ‫فردية‬ ‫فروق‬ ‫فهناك‬
‫ال‬
5
-
‫المتخصص‬ ‫من‬ ‫المساعدة‬ ‫اطلب‬
:
‫يج‬ ‫الطفل‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫الشك‬ ‫عند‬
‫ب‬
‫والتشخيص‬ ‫بالفحص‬ ‫ليقوم‬ ‫اختصاصي‬ ‫على‬ ‫عرضه‬