ЗОШ №57

1. Миколаївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №57 імені Т.Г.Шевченка
Науково-практична конференція
«Система роботи з обдарованими дітьми»

3. конференції,
семінари,
презентація передового
педагогічного досвіду,
консультування,
наради,
Робота МО,
робота творчих змінних
груп,
майстер-класи,
рейтинг за участю ЗНЗ у
науково-методичній роботі,
координація банків даних
на здібних та обдарованих
учнів,
поновлення банку
психологічних методик
анкетування,
діагностування,
моніторинги,
залучення до
інтелектуальних, творчих,
фізичних конкурсів,
залучення до регіональних
конкурсів,
залучення до обласних,
республіканських,
Міжнародних конкурсів,
олімпіад,
заохочення обдарованих
школярів та педпрацівників,
які розвивають обдарованість,
створення умов для
науково-дослідницької
роботи молоді,

4. Виявлення здібних та обдарованих учнів
Дослідження природи обдарованості
Розвиток
Уроки з предмету
Позакласна робота
Дослідницька робота
Позашкільні заходи
Індивідуальні завдання
Індивідуальні додаткові заняття
Участь в проведенні предметних тижнів
Відвідування предметного гуртка
Випуск предметної газети
Проведення експериментів
Розробка та виконання дослідницьких проектів
Участь в предметних олімпіадах, конкурсах
Самоосвіта, робота з літературою,
Схема роботи з
обдарованими учнями

5. Психодіагностика
обдарованості
1-й
крок
1-й
крок
ПошукПошук
обдарованих дітейобдарованих дітей
ПошукПошук
обдарованих дітейобдарованих дітей
співбесіди з батьками,співбесіди з батьками,
учнями, вчителямиучнями, вчителями
діагностика здібностейдіагностика здібностей
учнівучнів
учні, які належать до певної сфери обдарованостіучні, які належать до певної сфери обдарованості
участь у олімпіадах іучасть у олімпіадах і
конкурсахконкурсах
участь у науково-участь у науково-
дослідницькій роботідослідницькій роботі
участь у факультативах,участь у факультативах,
гуртках відповідногогуртках відповідного
профілюпрофілю

6. Психодіагностика
обдарованості
ВИКОРИСТАННЯ МЕТОДИК:
•“Оперативна пам’ять”,
•“Пам’ять на образи”,
•“Кількісні відношення”,
•“Методика Равена”;
•проведення тесту А.Фурмана для визначення
інтелектуального потенціалу дитини;
•запровадження діагностики щодо вивчення інтересів
особистості,
•діагностики інтелекту.
2-й
крок
2-й
крок
ВизначенняВизначення напрямківнапрямків
сфер обдарованості дітейсфер обдарованості дітей
ВизначенняВизначення напрямківнапрямків
сфер обдарованості дітейсфер обдарованості дітей

7. Створення банку
даних “Обдарованість”
РікРік ШкільнаШкільна
олімпіадаолімпіада
МіськаМіська
олімпіадаолімпіада
Всеукраїнські,Всеукраїнські,
міжнародніміжнародні
олімпіадиолімпіади
МАНМАН ВсеукраїнськіВсеукраїнські
конкурсиконкурси
Предмет ________________________________________
1. П.І.Б.__________________________________________________________________________________________
2. Число, місяць, рік народження __________________________________________________________________
3. Адреса,телефон _______________________________________________________________________________
4. Клас __________________________________________________________________________________________
5. Вчитель _______________________________________________________________________________________
6.Коротка характеристика __________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7. Досягнення ____________________________________________________________________________________

8. Посередній вчитель викладає,
Гарний вчитель пояснює,
Видатний вчитель показує,
Великий вчитель надихає.
Уїльям Артур Уорд
3-й
крок
3-й
крок
Відбір учителів для роботиВідбір учителів для роботи
з обдарованими дітьмиз обдарованими дітьми
Відбір учителів для роботиВідбір учителів для роботи
з обдарованими дітьмиз обдарованими дітьми

9. Удосконалення
навчального процесу
• ступенева профілізація навчання;
• введення додаткових предметів, спецкурсів, курсів за вибором;
• широка мережа факультативних занять;
• діяльність осередку наукового товариства учнів МАН;
• робота наукових гуртків;
• співпраця з науковцями;
• робота школи юного науковця;
• самоосвітня діяльність учнів;
• робота у мережі Інтернет;
• робота консультаційного центру;
• змістовна позанавчальна робота;
• співпраця з позашкільними установами.
4-й
крок
4-й
крок
ДиференціаціяДиференціація
учнів на групиучнів на групи
ДиференціаціяДиференціація
учнів на групиучнів на групи

10. Удосконалення
навчального процесу
Немає абстрактного учня...
мистецтво і майстерність
навчання, виховання полягає в
тому, щоб, розкривши сили і
можливості кожної дитини, дати їй
радість успіху в розумовій праці...
В.Сухомлинський
5-й
крок
5-й
крок
Розробка плану проведенняРозробка плану проведення
роботи та програми для групроботи та програми для груп
Розробка плану проведенняРозробка плану проведення
роботи та програми для групроботи та програми для груп

11. Навчання
обдарованих дітей
6-й
крок
6-й
крок
ВИДИ ПРОГРАМ НАВЧАННЯВИДИ ПРОГРАМ НАВЧАННЯ
Програми
навчання
Загальноосвітні
Освітньо-
розвивальні
Розвивальні
Прискорене
навчання
Збагачене
навчання
(поглиблене)
Особистість Мислення

12. Країна Відсоток школярів
Великобританія 5-10
Іспанія 8,5
Канада 10-15
Австралія 15
Німеччина 2-3
Україна 0,5-1
Відмінності в процентних відносинах, ймовірно, обумовлені
використаними методиками виявлення.
У різних країнах застосовуються різні стандартизовані
тести.

13. Інтелектуальні
здібності:
• пізнавальний інтерес
• ерудиція
• нестандартність
мислення
• здатність до
абстрагування
• діалектичне бачення
• комунікативність
Творчий
потенціал:
• ініціативність
• оригінальність
• цілеспрямованість
• наполегливість
• допитливість
• самоаналіз
• неординарність
підходів

14. Психофізичні
властивості:
• високий рівень
національної свідомості
• високий рівень духовної
культури
• почуття відповідальності
• активність
• загальнолюдські якості
Світоглядні
цінності:
• інтуїтивність
• чуттєве
сприйняття
Природні потреби в розумовій
праці:
природні
задатки

15. Урок - , ,рівень творчості нестандартності мислення
.пізнавального інтересу
Результати письмових робіт - , ,інтелект ерудиція
, .лексика природні задатки
Учнівські олімпіади, конкурси - інтелектуальні
, ,здібності нестандартність мислення
.неординарність підходів
Анкетування, тестування - ,лідерські якості
, , ’оригінальність ерудиція об єктивність
.самоаналізу
Бібліотека - , , .вивчення запитів інтересів допитливості
Виховна робота - , ,рівень активності ініціативності
, ,свідомості відповідальності наявність