організація проектної діяльності у позаурочний час

1. Токарівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Організація проектної
діяльності
у позаурочний час
вчитель інформатики та математики
Римаренко М.В

2. «Знайди собі улюблену справу, і тобі не
доведеться працювати жодного дня!»
Конфуцій

3. Позаурочні учнівські проекти —
це вид творчої діяльності учнів,
який створюється в позаурочний час і
спрямований на задоволення потреб
сьогодення та вирішення проблем

4. Позаурочні проекти відрізняються від
урочних насамперед такими показниками:
тематикою, яка спрямована на урізноманітнення дозвілля
та задоволення інтересів дітей у тих сферах науки,
техніки, мистецтва, що не входять до шкільної програми;
кількістю учасників, бо саме позаурочні проекти
допомагають охопити не тільки клас, паралель, а й увесь
учнівський колектив;
можливістю зміцнення дружніх, творчих
стосунків між учнями школи, які беруть
участь у виконанні проектів;
можливістю взаємодіяти в ході
виконання проекту з позашкільними
установами, підприємцями,
організаціями, що значно підвищує
ефективність діяльності, сприяє
встановленню нових ділових контактів
тощо;
можливістю використання проектів
різного типу, особливо творчих,
пригодницьких, ігрових, рольово-ігрових,
спортивних, музичних тощо.

6. Для того щоб зацікавити дітей і залучити їх до
проектної позаурочної діяльності,
керівнику проектів необхідно знати, що:
• їхня зацікавленість та
високий ступінь інтересу;
найважливішою умовою
участі дітей
у виконанні проекту є
• тематика;значну, майже вирішальну
роль відіграє
• усвідомлювати значущість, корисність і
доцільність виконаної роботи;
кожен учасник проекту
мусить чітко
• на добровільних засадах, без тиску дорослих.
об'єднання дітей у проектні
групи та планове виконання
завдань має проходити

7. • Типи проектів
• дослідницькі, творчі, пригодницькі, рольово-
ігрові, практико-орієнтовні, інформаційні
Ознака
За методом чи видом
діяльності, домінуючим в
проекті
• безпосередній (гнучкий, жорсткий),
• прихований (неявний, імітуючий)
учасника проекту
За видом координації проекту
• внутрішній (локальний),
• регіональний,
• міжнародний
За характером контактів
• персональний,
• парний,
• груповий
За кількістю учасників
• короткостроковий,
• довгостроковий,
• епізодичний
За часом проведення
• літературні, природничо-наукові, екологічні,
мовні (лінгвістичні), культурологічні
(країнознавчі), рольово-ігрові, спортивні,
географічні, історичні, музичні
За змістовним аспектом
проекту

8. ентузіаст, який надихає і мотивує
учнів на досягнення мети;
спеціаліст, який має знання й
уміння в декількох сферах;
консультант, який організує доступ
до інформаційних ресурсів, у тому
числі до інших спеціалістів;
керівник (планування часу);
організатор обговорення різних
способів подолання труднощів, що
виникають (людина, яка ставить
запитання і допомагає знаходити
помилки);
координатор групового процесу;
експерт, який аналізує результати
виконання проекту.

10. Пошук теми в групі «вчитель — учень»
проводиться засобом «прихованої координації»

11. Прихована координація — це спосіб організації роботи учнів,
коли вчитель не «явно» керує процесом, а тільки радить,
пропонує, підказує шляхи вирішення проблеми, іноді виконує
роль самого учасника проекту, працюючи разом із дітьми

12. Підготовчий
етап
Практично-
виконавчий
етап
Завершальний
етап
Діяльність педагога в умовах
підготовки проекту

13. Етапи роботи
над проектом
Зміст діяльності учнів Функції вчителя
Підготовчий
етап
Обговорення проблеми,
визначення теми,
завдань проекту;
планування роботи;
вибір способів збору інформації,
методів аналізу,
виду презентації,
критеріїв оцінювання
Заявка задуму;
характеристика методу проекту;
знайомство зі змістом проекту;
мотивація пошуку;
допомога в постановці завдань;
висловлювання припущень;
висунення пропозицій, ідей;
корекція плану та завдань
Практично-
виконавчийетап
Збір інформації;
вирішення проміжних завдань;
спостереження за об'єктами;
проведення експериментів;
анкетування;
робота з літературою;
аналіз інформації;
формулювання висновків;
оформлення результатів;
колективне обговорення
Спостереження за роботою учнів;
непряме керування діяльністю
(поради, консультації тощо);
корекція підсумкових матеріалів;
спостереження за ходом обробки
результатів і аналізу інформації;
сприйняття звіту;
постановка доцільних запитань
(у ролі учасника)
Завер-
шальний
етап
Представлення результатів
у вигляді презентації;
самооцінка результатів
(за визначеними критеріями);
захист проекту
Оцінка зусиль учнів, їхньої
креативності, якості використання
джерел, невикористаних можливостей,
творчого потенціалу, якості звіту,
презентації, захисту проекту

14. Методи організації та реалізації проектної
діяльності мають бути такими, що
активізують творче мислення та допомагають
виробляти вміння вирішувати проблеми,
сприяють найпродуктивнішій розумовій
діяльності
сприяють цілеспрямованому пошуковому
вирішенню проблеми
створенню ідеального образу та вираженню його
в реальному кінцевому продукті

15. Вимоги до організації проектної
діяльності в позаурочний час:
Наявність значущої у дослідницькому, творчому
плані проблеми (завдання), що потребує
інтегрованих знань, дослідницького
пошуку для її розв'язання
Практична, теоретична, пізнавальна значущість
передбачуваних результатів;
Самостійна (індивідуальна, парна, групова)
діяльність учнів;
Структурування змістової частини проекту
(із зазначенням поетапних результатів);
Теоретичний
компонент:
Практичний
компонент:
Особистісний
компонент:
Результативність
Використання дослідницьких методів:
визначення проблеми досліджуваних завдань, що
випливають з неї, висування гіпотези їх розв'язання,
обговорення методів дослідження, оформлення
кінцевих результатів, аналіз отриманих даних,
підбиття підсумків, коригування, висновки.

16. Із досвіду
впровадження
проектних
технологій
навчання з
математики
http://rimarenkomv.blogspot.com
Дослідницький проект –
«Лабіринтами
кубика Рубіка»
Інформаційні проекти –
«Кравчук
Михайло Пилипович –
першотворець
української математики»,
«Історія та проблеми
числа ».
Проект «Подорож у країну
Геометрію»,
Проект «Можливості
організмів та геометрична
прогресія».
Учнівські
проекти
Учительські
проекти
Конкурси

19. Проекти“IntelНавчаннядлямайбутнього”

23. Проекти“IntelНавчаннядлямайбутнього”

24. ІІІ етап
Всеукраїнського
конкурсу-захисту
творчих робіт учнів
шкільних гуртків
ІКТ «Інтершкола»
“Моя перша книга”

27. дає змогу збагачувати
власний досвід учнів у
конкретній справі
дозволяє побачити
практичне застосування
своїх знань, умінь і навичок
у реальному житті
сприяє нарощенню
культури навчальної
діяльності учнів
проектна
діяльність
у позаурочний
час
мотивує процес
навчання дітей

28. Нехай дитячі очі
Горять, блищать, питають-
Чому на небі зорі?
Чому птахи літають?
Чому це тиша в небі,
Коли там місяць ходить?
Чому це хвилі в морі,
Якщо кити там бродять
Я відповім малечі
На всі їх запитання.
Нехай горять їх очі,
Хай світяться бажання!
Якщо учні ставлять запитання —
вчитель переможець своєї справи:
дітям цікаво, вони його слухають і
хочуть знати більше