تتناول الوثيقة أسلوب تقييم الحياة وفقًا لفرودين أوبري ويليام، حيث يركز على فهم كيفية تأثير الأخطاء المفهومية على حياة الأفراد وتصوراتهم. يتضح من الوثيقة أن هذا الأسلوب يعتمد على إدراك الأفراد لمشاكلهم واعتبارها مرجعًا نفسيًا للتغيير، مما يساعدهم على تصحيح مساراتهم. تعزز الأسلوب من خلال توظيف تجارب الطفولة والذكريات المبكرة لإيصال المعلومات التي تعزز التغيير الإيجابي في حياة الأفراد.

1. ‫ذلك؟‬ ‫في‬ ‫ماذا‬ :‫الحياة‬ ‫أسلوب‬ ‫تقييم‬
‫أوبري‬ ‫ويليام‬ :‫المؤلف‬
‫النشر‬ ‫تاريخ‬74
‫ملخص‬
‫لوصف‬ ‫أدلر‬ ‫الفرد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫البنائي‬ ‫الحياة‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫لقد‬‫ال‬‫طريقة‬‫ل‬ ‫المميزة‬‫تع‬ ‫و‬ ‫تفكير‬‫امل‬
‫النظري‬ ‫هذه‬ ‫أتباع‬ .‫األفراد‬‫ة‬‫إثبات‬ ‫يحاولون‬‫صحتها‬‫توصل‬ ‫ما‬ ‫تؤيد‬ ‫دراسات‬ ‫عمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫أدلر‬ ‫إليه‬
‫أن‬ ‫حيث‬:‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫حياة‬ ‫أسلوب‬ ‫تقييم‬
1-‫حياته‬ ‫في‬ ‫يتبعها‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫الخاطئة‬ ‫للمفاهيم‬ ‫مدركا‬ ‫الشخص‬ ‫جعل‬
2-‫اعتباره‬‫مرجع‬‫ا‬‫النفسي‬ ‫للعالج‬
3-‫في‬ ‫للتغير‬ ‫مركزية‬ ‫نقطة‬‫الفرد‬ ‫شخصية‬
‫االهم‬ ‫بالغ‬ ‫أمر‬ ‫لمجموعة‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫لشخص‬ ‫عمله‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫التقييم‬ ‫يعتبر‬ ،‫لألدلريانيين‬ ‫بالنسبة‬‫ي‬‫في‬ ‫ة‬
‫على‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫اتبعها‬ ‫التي‬ ‫الخاطئة‬ ‫للمفاهيم‬ ‫الشخص‬ ‫إدارك‬ ‫يساعد‬ .‫النفسي‬ ‫العالج‬‫قابليته‬
‫األخطاء‬ ‫لتصحيح‬‫بها‬ ‫وقع‬ ‫التي‬‫النفسي‬ ‫المستشار‬ ‫يحترم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ .‫التحفيز‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫هو‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫و‬
‫رغبة‬‫المسترشد‬‫تز‬ ‫أن‬ ‫أدلر‬ ‫أتباع‬ ‫يدرك‬ ‫لكن‬ ‫و‬ .‫له‬ ‫تحفيز‬ ‫عمل‬ ‫عند‬ ‫االختيار‬ ‫في‬ ‫حريته‬ ‫و‬‫العميل‬ ‫ويد‬
‫أكثر‬ ‫بشكل‬ ‫االختيار‬ ‫في‬ ‫حتما‬ ‫سيساعده‬ ‫أسلوبها‬ ‫و‬ ‫حياته‬ ‫عن‬ ‫المناسبة‬ ‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫بالمعلومات‬
.‫فاعلية‬‫مقياس‬ .‫صحية‬ ‫اجتماعية‬ ‫مصلحة‬ ‫الشخص‬ ‫التباع‬ ‫نتيجة‬ ‫هو‬ ‫المثالي‬ ‫التصرف‬ ‫و‬ ‫التفكير‬
‫اهتمام‬ ‫درجة‬ ‫لقياس‬ ‫يستخدم‬ ‫االجتماعية‬ ‫المصلحة‬.‫اآلخرين‬ ‫الناس‬ ‫مع‬ ‫الشخص‬ ‫تعامل‬ ‫و‬
‫مقدمة‬
( ‫أدلر‬ ‫الفرد‬ ،‫النفسي‬ ‫الطبيب‬ ‫صاغ‬1929‫الفرد‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫لوصف‬ "‫الحياة‬ ‫"أسلوب‬ ‫عبارة‬ )
،‫أدلر‬ .‫التصرف‬ ‫و‬ ‫بالتفكير‬ ‫فيها‬‫و‬ ‫فرويد‬ ‫مثل‬‫تقنيات‬ ‫بتطوير‬ ‫قام‬ ،‫اآلخرين‬ ‫و‬ ‫جنغ‬‫االستجواب‬‫و‬‫نظرية‬
‫تتضم‬ )‫(الشخصية‬ ‫الفردية‬ ‫عن‬ ‫نظريته‬ .‫لمرضاه‬ ‫النفسية‬ ‫الوظائف‬ ‫لفهم‬ ‫الشخصية‬‫مصطلح‬ ‫ن‬
."‫الحياة‬ ‫"أسلوب‬

2. ‫دون‬ ‫واحدة‬ ‫مقابلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الشخص‬ ‫فهم‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫ادعى‬ ‫فقد‬ ،‫كفرويد‬ ‫ليس‬ ‫ولكنه‬‫استخدام‬
."‫حر‬ ‫"التداعي‬‫هي‬ ‫و‬ "‫المبكرة‬ ‫"الذكريات‬ ‫بـ‬ "‫الحر‬ ‫"التداع‬ ‫الـ‬ ‫باستبدال‬ ‫ادلر‬ ‫قام‬ ،‫ذلك‬ ‫ولتحقيق‬
‫تشك‬ ‫على‬ ‫عملت‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫لشخص‬ ‫معينه‬ ‫قصص‬ ‫و‬ ‫أحداث‬‫الحالية‬ ‫خبرته‬ ‫يل‬
.‫الحياة‬ ‫في‬"‫الحر‬ ‫"التداعي‬ ‫و‬‫فرويد‬ ‫استخدمه‬ ‫الذي‬‫هو‬‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫النفسي‬ ‫التحليل‬ ‫تقنية‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫توجيه‬ ‫أو‬ ‫تدخل‬ ‫دون‬ ‫لذهنه‬ ‫تتبادر‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫لإلفصاح‬ ‫للمريض‬ ‫المجال‬ ‫ترك‬
‫الراهن‬ ‫وضعه‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫ورودها‬ ‫فور‬ ‫المستمع‬.
‫للد‬ ‫رسالته‬ ‫في‬‫جوشرست‬ ‫عرف‬ ،‫كتوراة‬(1971)‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫ذكريات‬‫مناسبة‬ ‫ذكرى‬ :‫أنها‬ ‫على‬
‫فريد‬ ‫و‬ ‫وحيدة‬‫ة‬‫رسالته‬ .‫متكرر‬ ‫بشكل‬ ‫حدث‬ ‫ما‬ ‫فريد‬ ‫شيء‬ ‫أو‬ ،‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫يحدث‬ ‫حدث‬ ‫إما‬ ‫فهي‬ :
‫الحياة‬ ‫أسلوب‬ ‫تقييم‬ ‫إجزاء‬ ‫أحد‬ ‫أن‬ ‫بينت‬–‫الطفولة‬ ‫ذكريات‬–‫و‬ ‫التغيرات‬ ‫لتوقع‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫في‬ ‫التحركات‬.‫نشاطاته‬ ‫و‬ ‫أهدافه‬ ،‫الفرد‬ ‫شخصية‬
‫األدلريانيين‬ ‫المنظرين‬ ‫هؤالء‬ ‫فإن‬ ،‫حال‬ ‫أي‬ ‫على‬‫يقوموا‬ ‫لم‬‫ادعاءاتهم‬ ‫بإثبات‬‫الحياة‬ ‫أسلوب‬ ‫تقييم‬ ‫بأن‬
‫دراسات‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫فإننا‬ ‫عليه‬ ‫بناء‬ ‫و‬ .‫بها‬ ‫الوثوق‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫مقبولة‬ ‫طريقة‬ ‫هي‬ ‫األدلرياني‬ ‫اإلطار‬ ‫في‬
‫السريري‬ ‫العمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫إلثبات‬ ‫تجريبية‬‫أدلر‬ ‫ألتباع‬.
( ‫أتاريان‬1973‫معالج‬ ‫بين‬ ‫واضحا‬ ‫اختالفا‬ ‫وجد‬ ‫المهنة‬ ‫اختيار‬ ‫و‬ ‫المبكرة‬ ‫بالذكريات‬ ‫المتعلق‬ ‫عمله‬ ‫في‬ )
‫المتمكنين‬ ‫المعالجين‬ .‫احترافية‬ ‫و‬ ‫وثوقا‬ ‫أقل‬ ‫آخر‬ ‫معالج‬ ‫بين‬ ‫و‬ ‫محترف‬ ‫و‬ ‫وائق‬ ‫أدلرياني‬ ‫نفسي‬
‫الدراس‬ ‫تلك‬ ‫تعتبر‬ .‫بنجاح‬ ‫المستقبل‬ ‫لمهنة‬ ‫الطالب‬ ‫اختيار‬ ‫توقع‬ ‫يمكنهم‬‫أخرى‬ ‫لدراسات‬ ‫ممهدا‬ ‫ة‬
.‫مستقبلية‬
( ‫شولمان‬1973)‫و‬ ،‫حوله‬ ‫للعالم‬ ‫نظرته‬ ،‫لذاته‬ ‫فهما‬ ‫يعطي‬ ‫الحياة‬ ‫أسلوب‬ ‫تقييم‬ ‫أن‬ ‫قرر‬‫دوافعه‬
:‫في‬ ‫يفيد‬ ‫المبدئي‬ ‫التقييم‬ .‫الشخصية‬
1-‫حياته‬ ‫في‬ ‫اشكاليات‬ ‫أو‬ ‫آالما‬ ‫له‬ ‫سببت‬ ‫التي‬ ‫الخاطئة‬ ‫لمفاهيمه‬ ‫مدركا‬ ‫العميل‬ ‫جعل‬
2-‫النفسي‬ ‫للعالج‬ ‫كمرجع‬ ‫استخدامه‬
3-‫الفرد‬ ‫شخصية‬ ‫في‬ ‫للتغيير‬ ‫مركزية‬ ‫نقطة‬
‫الحظ‬ ‫قد‬ ‫و‬ .‫النفسي‬ ‫العالج‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫لتقييم‬ ‫يستخدم‬ ‫الحياة‬ ‫أسلوب‬ ‫فهم‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫شولمان‬ ‫خلص‬
‫أو‬ ‫للمريض‬ ‫الحقيقية‬ ‫المبكرة‬ ‫الذكريات‬ ‫فإن‬ ،‫ما‬ ‫لمريض‬ ‫ناجح‬ ‫نفسي‬ ‫عالج‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫أنه‬
.‫تتغير‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫معانيها‬
‫محاولة‬ ‫هو‬ ‫الحياة‬ ‫أسلوب‬ ‫تقييم‬‫أنها‬ ‫بذلك‬ ‫تبدو‬ .‫المسترشدين‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫عملية‬ ‫لتنظيم‬
‫ذلك؟‬ ‫كيف‬ .‫عنها‬ ‫تختلف‬ ‫أيضا‬ ‫ولكنها‬ ‫األخرى‬ ‫االسقاط‬ ‫تقنيات‬ ‫إلى‬ ‫مشابهة‬( ‫دريكورز‬ ‫يستخدم‬1957،
1971‫المسترشد‬ ‫فعل‬ ‫ردة‬ ‫لوصف‬ "‫التصحيحية‬ ‫الراجعة‬ ‫"التغذية‬ ‫المصطلح‬ )‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التي‬‫عمل‬
‫المع‬ ‫يقوم‬ ‫عندما‬ .‫صحيحة‬ ‫تفسيرات‬‫تصرفات‬ ‫وراء‬ ‫من‬ ‫للهدف‬ ‫صحيحة‬ ‫تفسيرات‬ ‫بعمل‬ ‫النفسي‬ ‫الج‬

3. " ‫من‬ ‫حالة‬ ‫فإن‬ ،‫الحياتية‬ ‫قيمه‬ ‫أو‬ ‫تفكيره‬ ‫أو‬ ،‫المسترشد‬‫االنعكاسي‬ ‫التقدير‬‫هذه‬ .‫تحدث‬ ‫سوف‬ "
‫عندما‬ ‫الطفل‬ ‫نظرة‬ ‫إلى‬ ‫أقرب‬ ‫هي‬ ‫الظاهرة‬‫تجد‬‫يده‬ ‫في‬ ‫شيئا‬.‫الكوكيز‬ ‫علبة‬ ‫من‬
‫أو‬ ‫الوجه‬ ‫احمرار‬‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫العين‬ ‫ومض‬ ‫أو‬ ‫الدهشة‬ ‫نظرة‬"‫صحيح‬ ‫"هذا‬ ‫مثل‬ ‫جمل‬ ‫يرافقه‬ ‫األحيان‬
"‫مناسب‬ ‫"هذا‬‫أو‬ ‫األفعال‬ ‫هذه‬‫األفعال‬ ‫ردود‬‫هذه‬‫الصحيح‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫انه‬ ‫للمعالج‬ ‫تبين‬ ‫األفعال‬ ‫أو‬
‫المسترشد‬ ‫حياة‬ ‫السلوب‬ ‫وصفي‬ ‫نموذج‬ ‫لبناء‬‫أن‬ ‫تظهر‬ "‫االنعكاسية‬ ‫"التقديرات‬ ‫هذه‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ .
‫حياة‬ ‫أسلوب‬ ‫لتحليل‬ ‫الصحيح‬ ‫الطريق‬ ‫في‬ ‫ليس‬ ‫المعالج‬.‫مرجعي‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫المسترشد‬
‫التحفيز‬)‫(التشجيع‬
‫تتميز‬ ‫المسترشدين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫حياة‬ ‫أسلوب‬.‫الشجاعة‬ ‫و‬ ‫الثقة‬ ‫نقص‬ ‫و‬ ،‫اليأس‬ ،‫التشاؤم‬ ،‫بالخجل‬
.‫فيه‬ ‫مبالغا‬ ‫طموحا‬ ‫يظهر‬ ‫الشخص‬ ‫فإن‬ ‫بالنقص‬ ‫الكبير‬ ‫شعوره‬ ‫بسبب‬ ‫و‬ ‫أيضا‬‫(التشج‬ ‫التحفيز‬ ‫يلعب‬)‫يع‬
‫مهما‬ ‫دورا‬،‫فيه‬ ‫مبالغ‬ ‫طموح‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫بالنقص‬ ‫الشعور‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬( ‫دريكور‬ ‫عرف‬1959)
‫من‬ ‫يملكه‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغض‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫بالطفل‬ ‫ضمني‬ ‫إيمان‬ ‫أنه‬ ‫على‬ )‫األطفال‬ ‫حالة‬ ‫(في‬ ‫التحفيز‬
.‫إمكانيات‬
‫المسترشد‬ ‫بقابلية‬ ‫المعالج‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫قناعة‬ ‫أو‬ ‫إيمان‬ ‫بداية‬ ‫يتضمن‬ ‫المسترشد‬ ‫حياة‬ ‫أسلوب‬ ‫تقييم‬
‫أن‬ ‫المسترشد‬ ‫يدرك‬ ‫عندما‬ .‫سريع‬ ‫بشكل‬ ‫بحياته‬ ‫المتعلقة‬ ‫التفسيرات‬ ‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬
.‫له‬ ‫محفزا‬ ‫يعتبر‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬ ‫األمر‬ ‫بهذا‬ ‫المعالج‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫إيمانا‬ ‫هناك‬
‫يرتكبون‬ ‫الجميع‬ ‫أن‬ ‫كذلك‬ ‫المسترشد‬ ‫اخبار‬ ‫يتم‬ ،‫النفسية‬ ‫العالجات‬ ‫أو‬ ‫االستشارات‬ ‫حالة‬ ‫في‬
‫ال‬ ‫أن‬ ‫و‬ ‫ألخر‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫األخطاء‬)‫الحياة‬ ‫في‬ ‫(أهدافه‬ ‫أخطاءه‬ ‫عن‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫لومه‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫مسترشد‬
‫باشكال‬ ‫الحياة‬ ‫إلى‬ ‫نظر‬ ‫المسترشد‬ ‫أن‬ ‫نفهم‬ ‫أن‬ ‫نستطيع‬ .‫طفولته‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫تشكلت‬ ‫التي‬
‫أو‬ ‫عادلة‬ ‫غير‬ ،‫مؤلمة‬ ،‫صعبة‬ ‫رآها‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ .‫الخ‬ ... ‫منطقته‬ ،‫مدرسته‬ ،‫عائلته‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬
‫لد‬ ‫تشكلت‬ ‫قد‬ ‫للحياة‬ ‫أخرى‬ ‫نظرة‬ ‫أي‬‫رؤية‬ ‫بمتابعة‬ ‫يرغب‬ ‫"هل‬ ‫المسترشد‬ ‫بسؤال‬ ‫المعالج‬ ‫يبدأ‬ .‫يه‬
‫طفولته؟‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫بذلك‬ ‫شعر‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫كبيرا‬ ‫أصبح‬ ‫عندما‬ ‫قاسية‬ ‫أو‬ ‫عادلة‬ ‫غير‬ ‫الحياة‬
‫يستمر‬ ‫و‬ ‫المتشائمة‬ ‫نظرته‬ ‫في‬ ‫يستمر‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ،‫أمرين‬ ‫بين‬ ‫لالختيار‬ ‫المسترشد‬ ‫يدفع‬ ‫السؤال‬ ‫هذا‬
‫أو‬ ،‫الغضب‬ ‫و‬ ‫االكتئاب‬ ‫و‬ ‫باأللم‬ ‫الشعور‬ ‫في‬‫أكثر‬ ‫يصبح‬ ‫و‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫تطوير‬ ‫و‬ ‫أهدافه‬ ‫بتغيير‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬
.‫سعادة‬ ‫و‬ ‫فاعلية‬‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫االحترام‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫هو‬ ‫يريده‬ ‫ما‬ ‫يختار‬ ‫لكي‬ ‫للمسترشد‬ ‫المجال‬ ‫فتح‬
.‫التحفيز‬
‫األشخاص‬ ‫لتشجيع‬ ‫يلجأون‬ ‫عندما‬ ،‫النفس‬ ‫علماء‬ ‫جميع‬،‫حياتهم‬ ‫تجاه‬ ‫مسؤولية‬ ‫أكثر‬ ‫يكونوا‬ ‫لكي‬
‫على‬ ‫يجب‬ ‫هل‬ ‫مثال‬ .‫مرضاهم‬ ‫لتشجيع‬ ‫الالوعي‬ ‫و‬ ‫الوعي‬ ‫قيم‬ ‫يستخدموا‬ ‫أن‬ ‫عليهم‬ ‫يجب‬ ‫لذلك‬
.‫مثالي‬ ‫حياة‬ ‫أسلوب‬ ‫يشكل‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫نفسه؟‬ ‫عن‬ ‫مسؤوال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫هل‬ ،‫حرا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫اإلنسان‬

4. ‫المثالي‬ ‫الحياة‬ ‫أسلوب‬‫المتعلقة‬ ‫األبحاث‬ ‫و‬
( ‫دركرز‬ ‫فال‬1973‫معرضا‬ ‫يكون‬ ‫لكنه‬ ‫و‬ ,‫لزمالءه‬ ‫كبير‬ ‫بقدر‬ ‫يساهم‬ ‫و‬ ‫جدا‬ ‫متعاونا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الفرد‬ ‫أن‬ )
‫غير‬ ‫حياه‬ ‫ألسلوب‬‫مناسب‬.‫حياته‬ ‫نواحي‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬‫لكنه‬ ‫و‬ ‫عمله‬ ‫في‬ ‫كثيرا‬ ‫متميزا‬ ‫الفرد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫مثال‬
‫ف‬ ‫الناجح‬ ‫الشخص‬ ‫فإن‬ ،‫ألدلر‬ ‫بالنسبة‬ .‫سيء‬ ‫أب‬ ‫أو‬ ‫زوج‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬‫في‬ ‫النجاح‬ ‫يحقق‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫حياته‬ ‫ي‬
.‫اجتماعية‬ ‫تبعات‬ ‫لها‬ ‫أو‬ ‫اجتماعية‬ ‫جوانب‬ ‫تمثل‬ ‫جميعها‬ ‫و‬ .‫الحب‬ ‫و‬ ،‫االجتماعية‬ ‫العالقات‬ ،‫العمل‬ :‫جوانب‬ ‫ثالث‬
( ‫ادلر‬ ‫استخدم‬1929( ‫دركرز‬ ‫و‬ )1971‫"المصلحة‬ ‫مصطلح‬ ‫استخدموا‬ ،‫ادلر‬ ‫نظرية‬ ‫اتباع‬ ‫من‬ ‫غيرهم‬ ‫و‬ )
‫المصل‬ .‫الذهنية‬ ‫للصحة‬ ‫كمقياس‬ "‫االجتماعية‬‫تجعل‬ ‫التي‬ ‫الفطري‬ ‫"االستعداد‬ ‫أنها‬ ‫على‬ ‫تعرف‬ ‫االجتماعية‬ ‫حة‬
‫هي‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الواقعية‬ ‫مع‬ ‫متفاعال‬ ‫الشخص‬ ‫من‬‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬"‫ينمي‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ "‫"الصحيح‬ ‫الشخص‬ .
.‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫المصالح‬
‫الخالصة‬
‫الطريقة‬ ‫لوصف‬ ‫أدلر‬ ‫الفرد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫البنائي‬ ‫الحياة‬ ‫أسلوب‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫لقد‬‫ل‬ ‫المميزة‬‫تفكير‬‫ت‬ ‫و‬‫عامل‬
‫أدلر‬ ‫إليه‬ ‫توصل‬ ‫ما‬ ‫تؤيد‬ ‫دراسات‬ ‫عمل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫صحتها‬ ‫إثبات‬ ‫يحاولون‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫أتباع‬ .‫األفراد‬
:‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫حياة‬ ‫أسلوب‬ ‫تقييم‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
1-‫حياته‬ ‫في‬ ‫يتبعها‬ ‫كان‬ ‫التي‬ ‫الخاطئة‬ ‫للمفاهيم‬ ‫مدركا‬ ‫الشخص‬ ‫جعل‬
2-‫النفسي‬ ‫للعالج‬ ‫مرجعا‬ ‫اعتباره‬
3-‫الف‬ ‫شخصية‬ ‫في‬ ‫للتغير‬ ‫مركزية‬ ‫نقطة‬‫رد‬
‫في‬ ‫االهمية‬ ‫بالغ‬ ‫أمر‬ ‫لمجموعة‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫لشخص‬ ‫عمله‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫التقييم‬ ‫يعتبر‬ ،‫لألدلريانيين‬ ‫بالنسبة‬
‫قابليته‬ ‫على‬ ‫حياته‬ ‫في‬ ‫اتبعها‬ ‫التي‬ ‫الخاطئة‬ ‫للمفاهيم‬ ‫الشخص‬ ‫إدارك‬ ‫يساعد‬ .‫النفسي‬ ‫العالج‬
‫التحفيز‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫هو‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫بها‬ ‫وقع‬ ‫التي‬ ‫األخطاء‬ ‫لتصحيح‬.
‫المثا‬ ‫التصرف‬ ‫و‬ ‫التفكير‬‫المصلحة‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫هذا‬ ‫و‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫المصالح‬ ‫عمل‬ ‫وظائف‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫لي‬
‫مع‬ ‫الشخص‬ ‫مصلحة‬ ‫و‬ ‫اهتمام‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫االجتماعية‬ ‫المصلحة‬ ‫مقياس‬ ‫يستخدم‬ .‫االجتماعية‬
.‫اآلخرين‬