1. Роль психологической службы
в осуществлении преемственности
между дошкольным детским
учреждением
и начальными классами.
Ознакомление с опытом практических
психологов по осуществлению
преемственности.
Подготовили:
Слынько М.А.,
практический психолог гимназии №47
Харченко Л.А.,
практический психолог ДУЗ №167

2. 1. Связано со всей воспитательной работой
в детском саду и направлено на общую
подготовку ребенка к школьному обучению.
2. Предусматривает специальную
подготовку детей к тем предметам, которые они
будут изучать в начальных классах.
3. С одной стороны, взаимодействие
дошкольного учреждения и
общеобразовательной школы, а с другой -
совместная деятельность школы, детского сада
и родителей по подготовке детей к школьному
обучению.

3. Информационно-просветительский
• определение направлений
развития, образованности и воспитания детей на
каждой следующей ступени образования;
• ознакомление с новейшими технологиями,
программами обучения и воспитания обоих
звеньев образования (старшая группа
дошкольного учреждения и первый класс
начальной школы);
• установление целесообразного соотношения
между общей и специальной подготовкой к
школе, знаниями, умениями и навыками.

4. Психологический
• изучение особенностей развития детей на
переходном этапе;
• определение специфики перехода от игровой
к учебной деятельности;
• обеспечение психологизации учебно-
воспитательного процесса как условия
формирования личности на двух уровнях.

5. Методический
• взаимное ознакомление с методами и
формами учебно-воспитательной работы в
старшей группе дошкольного учреждения и в
1-м классе школы;
• обеспечение преемственности относительно
методов и приемов работы с детьми по
развитию речи, математике, ознакомление с
окружающей средой, физического,
эстетического, социального воспитания.

6. Практический
• предварительное знакомство учителей со
своими будущими учениками;
• кураторство воспитателями своих бывших
воспитанников.

7. сотрудничество должно быть
долговременным и неразрывным;
 работа - системной и плановой;
 задача - комплексной и интегрированной.

9.  Составление договора о совместной
деятельности по вопросам преемственности;
 проведение совместных консилиумов по
вопросам адаптации учащихся первых
классов;
 погласование базовых и комплексных
программ;
 адаптация поурочного планирования с
учетом индивидуальных особенностей детей.

10. 1. Создание банка методических разработок для
проведения коллоквиумов, ролевых игр и
тренингов.
2. Создание банка программ курсов
(пропедевтической, развивающих, коррекционно-
восстановительных занятий) для будущих
первоклассников и учеников 1-х классов.
3. Работа консультпунктов (по планам работы).
4. Проведение совместных теоретико-практико-
обучающих семинаров.
5. Проведение совместных педсоветов.

11. Проведение совместных родительских
собраний с воспитателями ДОУ, учителями
начальных классов.
 Организация и проведение тематических
выставок для родителей «Ребенок на пороге
школы».
 Оформление и постоянное обновление
материалов уголке «Будущий первоклассник»

12. 1. Проведение мониторинговых исследований
результатов учебных достижений учащихся 1-х.
2. Проведение мониторинга адаптации
первоклассников к школе.
3. Изучение уровня подготовки детей к
обучению в школе.