Портфоліо

1. ПОРТФОЛІО
ВЧИТЕЛЯ
УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І
ЛІТЕРАТУРИ
ЗАПОРІЗЬКОЇ ГІМНАЗІЇ
№47
Панасенко
Віри
Григорівни

2. ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ ПРО ВЧИТЕЛЯ
Дата народження: 02.11.1964 р.
Освіта: вища
ВНЗ: Запорізький державний
університет, 1986
Спеціальність: учитель української
мови та літератури

3. ПРОФЕСІЙНИЙ ШЛЯХ
Місце роботи: Запорізька гімназія №47
Посада: вчитель української мови та
літератури
Кваліфікація: спеціаліст вищої категорії
Звання: вчитель – методист
Загальний педстаж: 30 років

4. МОЄ ЖИТТЄВЕ КРЕДО:
"Я вибрала Долю собі сама…
І що зі мною не станеться – у
мене жодних претензій нема до
Долі – моєї обраниці..."
(Л.Костенко)

5. МОЄ ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО:
« … Найдосвідченіший педагог ніколи
не повинен спинятися на
досягнутому, бо якщо немає руху
вперед, то неминуче починається
відставання…»
В.О.Сухомлинський

6. ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

7. ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

8. МЕТОДИЧНА
РОБОТА
Завідуюча шкільною
кафедрою
мовознавства
Член журі районних та
міських етапів
предметної олімпіади,
конкурсів тощо
Екзаменатор із
перевірки відкритих
завдань
ЗНО
Член районної
творчої групи
Учасник методичного
навчання «Лінгвостудія №2 .
Використання інноваційних
технологій на уроках
української мови і
літератури»
Член НОУ

9. СЕРТИФІКАТИ (ДРУКОВАНІ РОБОТИ, УЧАСТЬ У
ПРОФЕСІЙНИХ КОНКУРСАХ ТОЩО)

10. НАУКОВО – МЕТОДИЧНА ТЕМА, НАД ЯКОЮ
ПРАЦЮЮ:
Використання інтерактивних
технологій навчання у викладанні
української мови і літератури

11. МЕТА: ПОКАЗАТИ ОСОБЛИВОСТІ ПОЄДНАННЯ
ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ І ПРИЙОМІВ У ПРОЦЕСІ
АКТИВІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ
 Слово “інтерактив” прийшло до нас з
англійської від слова “interact” – взаємний
та діяти. Таким чином, інтерактивний -
здатний до взаємодії, діалогу.

12. ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ – ЦЕ НАВЧАННЯ В
СПІЛКУВАННІ
Особливість його полягає в
тому, що пізнавальний
процес відбувається в
спільній діяльності вчителя й
учнів.
Інтерактивне навчання – це
спеціальна форма
організації пізнавальної
діяльності, яка має
конкретну, передбачувану
мету – створити комфортні
умови навчання,за яких
кожен учень відчуває свою
успішність, інтелектуальну
спроможність.

13. ДИДАКТИЧНІ МОЖЛИВОСТІ ІНТЕРАКТИВНИХ
ЗАСОБІВ НАВЧАННЯ
Урізноманітнення типів
навчальних завдань
Забезпечення
негайного зворотного
зв’язку
Індивідуалізація процесу
навчання
Широке застосування ігрових
прийомів
Активізація пізнавальної діяльності
Посилення мотивації навчання
Урізноманітнення
форм подання
інформації

14. Які щасливі очі
у казок…
Л.В.Костенко
Незакінчене
речення... Тому
що…

15. МОТИВАЦІЙНИЙ ЕТАП
1.ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЕМОЦІЙНОЇ ГОТОВНОСТІ УРОКУ:
ГРА “ВЕСЕЛКА”. ВИЗНАЧИТИ КОЛІР СЛІВ:
НЕБО, ДЕНЬ, РАДІСТЬ, ДОБРО, ЗЛО, КАЗКА
ЯКИЙ ІЗ ЦИХ КОЛЬОРІВ ВІДПОВІДАЄ ВАШОМУ НАСТРОЮ.
ЧОМУ? ЧОМУ?
2.АКТУАЛІЗАЦІЯ СУБ'ЄКТНОГО ДОСВІДУ “НЕЗАКІНЧЕНЕ
РЕЧЕННЯ РЕЧЕННЯ”:” МОЯ УЛЮБЛЕНА УКРАЇНСЬКА НАРОДНА
КАЗКА КАЗКА…”- ТОМУ ЩО…
3.АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ.
ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ.

16. ТЕСТИ
1. Події, про які йдеться у
казці:
а) реалістичні;
б) фантастичні;
в) цікаві;
г) давні
2. Казка - це твір за обсягом:
а) великий;
б) невеликий;
в) більше 10 стор.
г) менше 100 стор.
3. У казках бувають повтори:
а) не буває зовсім;
б) тринадцятикратні;
в) чотирикратні;
г) трикратні
4. У казках героєві
допомагають:
а) герой все робить сам;
б) рідні та близькі;
в) чарівні предмети;
г) конспекти
5. В основі сюжету казки
лежить боротьба між:
а) добром і злом;
б) чарівником і чудовиськом;
в) сильнішим і слабшим;
г) українцями і яничарами
6. У казці завжди перемагає:
а) сила;
б) добро;
в) чарівник;
г) Україна

17. ІНФОРМАЦІЙНЕ ГРОНО
Невели
кий
обсяг
Боротьба
добра і
зла
Традицій
на будова
Трикрат
ні
повтори
Чарівні
предмети

18. Казка на сучасний лад
1.Традиційний початок.
2.Герої:козаки Пильнослух, Багатоказайло,
Всечитака, Перомпишенко.
3.Фантастичні події: подорож у часі.
4.Місце події: Україна, рік 2015.
5.Основа конфлікту: боротьба добра і зла.
6. Чарівні предмети: мобільний телефон,
ноутбук,
меч – голова з плеч.
7.Трикратне повторення.
8. Традиційна кінцівка.

19. ІНФОРМАЦІЙНЕ ГРОНО
Невели
кий
обсяг
Боротьба
добра і
зла
Традицій
на будова
Трикрат
ні
повтори
Усна
форма
Варіативні
сть
Чарівні
предмети
Мандрівний
сюжет Автор -
народ

20. МОРЕ ПИТАНЬ
Поверхневі – прості питання. Відповідь
шукай у тексті. Коли? Хто? Де? Куди?
Підводні питання: відповідь шукай між рядків.
Чому? Що? Коли? Як?
Глибинні питання пов'язані з власним
життєвим досвідом. Якби я… то…

21. СТРАТЕГІЯ РАФТ
 Р(оль) А(удиторія) Ф(орма) Т(ема)
 У ході виконання роботи роботи треба
продумати 4 елементи:
 Роль (хто пише?)
 Аудиторія(хто одержувач?)
 Формат (Яка форма?)
 Тема ( про що це?)
 і написати текст (висловлення) від імені
обраної ролі.

22. Стратегія РАФТ
Р(оль) А(удиторія) Ф(орма) Т(ема)
Написати текст (висловлення) від імені обраної ролі
Роль: Пильнослух
Аудиторія: козаки
Формат: СМС-повідомлення
Тема: враження від подорожі в часі
Роль: Перомпишенко
Аудиторія:українці майбутнього
Формат: електронний лист
Тема: побажання нащадкам

23. ТЕСТ - КОНСТРУКТОР
1. Головний герой казки
“Летючий корабель”...
2. Переміг змія, визволив
полонених…
3. Героїня казки “Мудра
дівчина”…
4. Героїня казки, яка не могла
жити
без брехні…
5. Чия це пісенька: “Гуси,
гуси, гусенята, візьміть
мене на крилята…”
6. Співає пісеньку:”Півбока
луплена…”
А) Язиката Хвеська
Б) Котигорошко
В) Дурник
Г) Коза - Дереза
Д) Маруся
Е) Івасик-Телесик
Перегляд мультфільму

24. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Дослідити, які жанрові
особливості казки
виявляться при зіставленні:
1 група
“Рукавичка”(українська казка)
та “Теремок”(російська)
2 група
“Івасик –Телесик”(українська
казка) та “Хлопчик –
мізинчик”(німецька казка).
3 група
“вернісаж ілюстрацій до казок”

25. “ХОРОШИХ МЕТОДІВ ІСНУЄ СТІЛЬКИ, СКІЛЬКИ ІСНУЄ
ХОРОШИХ УЧИТЕЛІВ “ Д.ПОЙА
Інтерактивні
методики
Технологія
формування та
розвитку
критичного
мислення
Творча діяльність
нестандартного
спрямування
У своїй
педагогічній
практиці
використовую
такі елементи
сучаних
технологій
навчання

26.  Складаємо вільний вірш із 5 рядків,
що синтезує інформацію, коротко
описує тему. Сенкан складаємо за
такими правилами:
 Перший рядок має містити слово,
яке позначає тему (іменник).
 Другий рядок є описом теми, який
складається із двох слів
(прикметників).
 Третій рядок виражає дію,
пов’язану із темою, і складається з
трьох слів дієслів).
 Четвертий рядок є фразою, що
складається з чотирьох слів і
виражає ставлення до теми.
 Останній рядок складається з
одного слова-синоніма, який
передає сутність теми.
(Використовую на будь – якому з етапів уроку).
Тарас Шевченко
Талановитий, вольовий
Творить, малює, навчає
Шевченко-це гордість України.
Геній
Григорій Сковорода
Чесний, вольовий
Не кориться, мандрує, пише
Відомий філософ, мудрець.
Мандрівник

27. «КОЛА ВЕНА»
«Кола Вена» — це навчальна
методика, яка використовується
для того, щоб допомогти учням
зрозуміти цілісність
літературних процесів шляхом
аналізу з обов’язковим
узагальненням результатів
(виділення спільного в
різнорідних поняттях, образах).Ця методика може
використовуватися під час
перевірки домашнього
завдання, усвідомлення змісту,
закріплення. Окрім того, дана
форма може бути ефективною
на уроках перевірки й
контролю знань. Найчастіше
застосовується для
порівняння образів

28. «КОЛА ВЕНА»

29. УРОК - НАЙВАЖЛИВІША ОРГАНІЗАЦІІЙНА ФОРМА ПРОЦЕСУ
ПІЗНАННЯ СВІТУ УЧНЯМИ
(В. СУХОМЛИНСЬКИЙ)
Переді мною очі
парами…

30. М.КУЛІШ “МИНА МАЗАЙЛО”
Рольові ігри орієнтовані на учнів і дуже їм
подобаються. Ігри дозволяють їм
реалізувати свій творчий потенціал і на
деякий час перевтілитись в образ. Рольові
ігри дозволяють учням отримати певний
досвід і навчитися використовувати різні
шляхи для розв’язання окремої проблеми

31. НАГОРОДИ
Почесна
грамота
Міністерства
освіти і науки
України
Почесна
грамота ЗМР
Грамота
Заводської
райадміністації
Грамота УОН
Запорізької
облдержадмініст
рації
Грамота ТВО,
молоді та спорту
Заводського
району
Подяка за
високий рівень
патріотичного
виховання
молоді
Почесна грамота
УОН Запорізької
облдержадміністра
ції

32. ДЕРЖАВНІ, ОБЛАСНІ ТА МІСЬКІ
ГРАМОТИ, НАГОРОДИ ТА ПОДЯКИ:

33. ДЕРЖАВНІ, ОБЛАСНІ ТА МІСЬКІ
ГРАМОТИ, НАГОРОДИ ТА ПОДЯКИ:

34. ДЕРЖАВНІ, ОБЛАСНІ ТА МІСЬКІ
ГРАМОТИ, НАГОРОДИ ТА ПОДЯКИ:

35. РЕЗУЛЬТАТИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
2011 -2016 Н. Р.
Назва конкурсу ,
олімпіади , МАН
П.І.Б. переможця Районний /міський
/всеукраїнський
етап
Олімпіада з української мови та
літератури
Возіянова М.- II м., Нехорошев Д.-III м.,
Соколова Є. - III м.
Районний
Конкурс з української мови
ім. П. Яцика
Нехорошев Д.- I , II, III місця (2013-2016
р.р.)
Районний /міський
Мовно-літературний конкурс
ім. Т. Г. Шевченка
Нехорошев Д.- I , II, III місця (2013-2016
р.р.)
Пильненька У.- III м.
Районний /міський
Районний
Конкурс “Об’єднаймося, брати-
українці…”
Білодід В.- I м.
Юдіцька А.- I , III м.
Районний
Районний /міський
Конкурс “Нащадки переможців” Снітко К. - II м., Шаповал В. –II м.
Шимко Т.- I м., Юдіцька А.-III м.
міський
Конкурс“Квітневі дзвони”,
“Перлина Запоріжжя”
Шаповал В. –II м.
Шимко Т.- II м., Юдіцька А.- II м., III м.
міський
Мала академія наук Шаповал В. –II м.- районний Районний/міський

36. МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ЗНАНЬ УЧНІВ
5-А 7-А 7-Б 8-В 11-Б
2013-2014 87 74 54 78
2014-2015 80 82 68 51 84
2015-2016 80 75 68 54 81
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Українська мова

37. МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ЗНАНЬ УЧНІВ
7-А 7-Б 8-В 11-Б
2013-20142014-2015 97 95 90 80
97 97 82 88
2015-2016 95 90 82 84
0
20
40
60
80
100
120
Українська література

38. РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ


39. ПОЗАКЛАСНІ ТА ВИХОВНІ ЗАХОДИ

40. ПОЗАКЛАСНІ ТА ВИХОВНІ ЗАХОДИ

41. ДЕНЬ УКРАЇНСЬКОЇ ВИШИВАНКИ

42. ПЛЕКАЙМО РІДНУ МОВУ…

43. ПОШУКИ ЕФЕКТИВНИХ МЕТОДІВ МОРАЛЬНОГО
ВИХОВАННЯ НА ОСНОВІ ТОЛЕРАНТНОСТІ

44. …І КОЖЕН ФІНІШ – ЦЕ ПО СУТІ СТАРТ…
Я щоранку заходжу в клас.
На дитячих обличчях – усміх.
Що я варта, діти, без вас?
Ви – натхнення моє ,і мій успіх.
За плечима сивіють роки,
Але й досвід прийшов з літами,
Що я варта без вас, діточки?
Я в безмежнім боргу перед вами.
Щоб любові вогонь не згас,
Щоб віддать дітям серце і душу,
Я щоранку заходжу в клас.
Я – учитель, я вчити мушу.
Т.Г. Рузинська