Download to read offline
More Related Content
Similar to 5 ноябрьский педсовет на сайт
5 ноябрьский педсовет на сайт
- 1.
- 2. Повестка педсовета. 1.1. Итогиуспеваемости 1 четверть.Итоги успеваемости 1 четверть. 2.2. Новые подходы к организацииНовые подходы к организации обучения в свете ФГОС.обучения в свете ФГОС. 3.3. Активные методы обучения вАктивные методы обучения в начальной школе.начальной школе. 4.4. Одарённый ребёнок.Одарённый ребёнок. ..
- 3. Итоги успеваемости 1 четверть КлассКол -во уч-ся Кол-во неаттесто ванных Кол-во неуспева ющих Коли -во отличник ов Кол – во на 4 и 5 % каче- ства 2 «А» 16 нет нет нет 10 человек 62,5% 2 «Б» 24 нет нет нет 11 человек 46% 2 «В» 25 нет нет 1. Манько Иван 13 человек 56% 3 «А» 18 нет нет 1. Сушинская Мария 5 человек 33% 3 «Б» 32 нет нет 1. Асланова Элина 18 человек 56% 4 «А» 22 1. Демянцев Михаил нет 3 человека 6 человек 40% 4 «Б» 19 нет нет нет 9 человек 52.6%
- 4. «Единственный путь ведущий кзнаниям – это деятельность…» Бернард Шоу
- 5. !! Восприятие слов. Восприятие слов. Иллюстрация.Иллюстрация. Фильмы, выставки, экскурсии. Фильмы, выставки, экскурсии. Участиев дискуссиях. Участие в дискуссиях. Имитация участия в реальном процессе. Имитация участия в реальном процессе. словесная расшифровка 20% то, что слышим 10% то, что читаем 30% то, что видим 50% то, что видим и слышим 70% то, что говорим 90% то, что говорим и делаем визуальная расшифровка восприятие и участие деятельность
- 6. СТРУКТУРА урока «ИзучениеНОВОЙ ТЕМЫ» 1.Учитель проверяет Д/з. Ученики пересказывают части параграфа, выполняют задания, чаще репродуктивные 3.Учитель объясняет ученикам новую тему. Ученики слушают и записывают 4.Ученики повторяют , как поняли тему; задания по аналогии Контроль и ОЦЕНИВАНИЕ Использование ТЕКСТА 1. Учитель объявляет отметки за пересказ и (или) задания. 2. В конце урока учитель по совокупности работы объявляет ученикам: «Тебе – 5, тебе – 3 и т.д.» Иногда с кратким комментарием 1. Д/з – прочитать изученный параграф для подготовки пересказа, ответа на вопросы 2. Иногда – отдельные тексты читаются в классе 2.Учитель объявляет новую тему. Иногда называет план урока, редко – формулирует цель Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности Добывать, преобразовывать и представлять информацию Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща Организовывать деятельность: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат Модель 1Модель 1 11 22 33 4455
- 7. технология ПРОБЛЕМНОГО ДИАЛОГА 1.Учительсоздает проблемную ситуацию, а ученики формулируют проблему (цель) урока 3.Учитель предлагает ученикам диалог, задания. Ученики открывают новые знания, находят решение. 4.Ученики применя- ют новые знания в задачах примене- ния технолог. ОЦЕНИВАНИЯ УСПЕХОВ технолог. ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ 1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий) 2. Ученик сам оценивает себя: -Какая была цель? Справился? Правильно? Сам? Отметка? 3. Каждое задание по таблицам умений, уровням успешности и пр. 1. До чтения – предполагаем о чем? 2. Во время чтения – задаем вопросы к тексту, ищем ответы в нем, проникаем в смысл, подтексты. 3. После чтения – преобразуем информацию в свое понимание 2.Учитель и ученики вспоминают то, что уже известно по проблеме и определяют пути решения, поиска нового Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности Добывать, преобразовывать и представлять информацию Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат Модель 2Модель 2 11 22 33
- 8. Работаем самостоятельноРаботаем самостоятельно Задание 2255 44 11 33 Из блоков, входящих в структуру метода проблемного объяснения знаний, постройте последовательность этапов урока введения нового знания, которая сегодня наиболее широко распространена в школе. КонтрольЗакрепление Проблемное объяснение Актуализация знаний Сообщение темы и цели 11 22 33 44 55 Метод обучения должен быть изменен с объяснительного на деятельностный. Вывод:
- 9. Работаем самостоятельноРаботаем самостоятельно Иззаданных блоков постройте последовательность этапов общего методологического закона рефлексивной самоорганизации (то есть эффективного способа преодоления затруднения в достижении цели) Задание Постановка цели и построение проекта выхода из затруднения Реализация построенного проекта Фиксирование затруднения Действие, в котором возникло затруднение Анализ этапов действия и определение места затруднения Определение причины затруднения 11 22 33 44 55 66 55 22 33 66 11 44
- 10. Работаем самостоятельноРаботаем самостоятельно Иззаданных блоков постройте последовательность этапов формирования любого умения и проиллюстрируйте ее на примере того, как следует обучать ребенка самостоятельно переходить через дорогу. Задание Концептуальная идея формирования УУД Умение выполнять УУД формируется тем же способом, что и любое умение Контроль Первичный опыт Тренинг в применении знаний, самоконтроль и коррекция Мотивация и приобретение знаний 11 22 33 44 44 11 33 22
- 11. Работаем самостоятельноРаботаем самостоятельно Задание Иззаданных блоков постройте структуру урока введения нового знания по технологии деятельностного метода Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии Реализация построенного проекта Выявление места и причины затруднения Рефлексия учебной деятельности на уроке Первичное закрепление с проговариванием в громкой речи Мотивация к учебной деятельности на уроке Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Построение проекта выхода из затруднения Включение в систему знаний и повторение 11 22 33 44 55 66 77 88 99 77 11 22 88 55 33 44 99 66
- 12.
- 13. В педагогике различаютнесколько моделей обучения: • 1) пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит); • 2) активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания); • 3) интерактивная – взаимодействие. (моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем).
- 14. Виды методов обученияВидыметодов обучения Пассивны е Активные Интерактивные Педагог Ученик Ученик Ученик Педагог Ученик Ученик Ученик Педагог Ученик Ученик Ученик
- 15. Применение активных методовобученияПрименение активных методов обучения позволяет решать следующие задачи:позволяет решать следующие задачи: • формировать интерес к изучаемому предмету; • развивать самостоятельность учащихся; • обогащать социальный опыт учащихся путем переживания жизненных ситуаций; • комфортно чувствовать себя на занятиях; • проявлять свою индивидуальность в учебном процессе
- 16. Вариант включения интерактивныхВариантвключения интерактивных методов обучения в структуру урокаметодов обучения в структуру урока Начало урока – стадия вызова (актуализации знаний) Хук (притча, игра, «крючок») «Мозговой штурм» (индивидуальный, парный, групповой, фронтальный) Синквейн («восточный стих») Обсуждение домашней творческой работы Кластеры
- 17. методметод «ИНФО -УГАДАЙ-КА»«ИНФО - УГАДАЙ-КА» понятиепонятие . этапыэтапы урокаурока видывиды целицели примененияприменения Система методов, которая обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся. Организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока, релаксация. «Поздоровайся глазами», «Фруктовый сад», «Инфо – угадай- ка» Развитие мотивации, интереса к предмету, коммуникатив- ных, учебно- информационных и учебно- организационных умений. Тема:Тема: Активные методы обученияАктивные методы обучения
- 18. метод «КЛАСТЕР»метод «КЛАСТЕР» АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ЭТАПЫ ПРИМЕНЕН ИЯ ВИДЫ ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ЦЕЛИ ИНДИВИДУАЛ ЬНАЯ ГРУППОВАЯ ИНФО- УГАДАЙ- КА» «КЛАСТЕ Р» «ПОЗДОРОВА ЙСЯ ГЛАЗАМИ» «ФРУКТОВ ЫЙСАД» НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКА УЧЕБНО- ИНФОРМАЦИОН НЫЕ УМЕНИЯ КОММУНИКАЦ ИЯ МОТИВА ЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬН ОСТЬ УЧЕБНО- ОРГАНИЗАЦИО ННЫЕ УМЕНИЯ
- 19.
- 20. Смысловая часть –подача нового материала (самостоятельное добывание новых знаний, обучение друг друга) «Инсерт» Продвинутая лекция ( в ходе лекции соотносится текст с первичной информацией: + - знал ранее; - думал иначе) Опорный конспект Кластеры Изобразительный проект (составление вопросов по тексту, составление пересказа отрывка от первого лица) Различные формы дискуссий Игровые методы Форма группового взаимодействия — «большой круг». «Аквариум»
- 21.
- 22. метод «ИНСЕРТ» Запишите существительноес вопросом, на который оно отвечает, выделите окончание. Укажите: начальную форму; собственное или нарицательное; одушевлённое или неодушевлённое; род; падеж; число; каким членом предложения является. + + + + + + ? +
- 23. метод «ЗУХ» Я знаю,что медведица была изображена на гербе города Ярославля. Гербы помещали на монеты. Двуглавый орёл был изображён на русских монетах. Я узнала, что гербы помещали на городские ворота. Гербы были не только у государств, но и у городов. Почему на гербе города Ярославля изображена медведица. Что такое аверс? Мудрый – это фамилия? Гербы каких городов изображены на стр.79 ? Аверс – лицевая сторона монеты. «Мудрый» - это прозвище. Из статьи учебника истории по теме «Гербы» с.79 Е.В.Саплина, А.И.Саплин Введение в историю. 3 кл. – М.:Дрофа. 2005.
- 24. методметод «ИНФО- УГАДАЙ-КА»«ИНФО-УГАДАЙ-КА» понятиепонятие . этапыэтапы урокаурока видывиды целицели примененияприменения Система методов, которая обеспечивает активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся. Организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока, релаксация. «Поздоровайся глазами», «Фруктовый сад», «Инфо – угадай- ка», Развитие мотивации, интереса к предмету, коммуникатив- ных, учебно- информационных и учебно- организационных умений. «Кластер», «Синквейн», «Четыре стихии», «Инсерт», «ЗУХ» Тема:Тема: Активные методы обученияАктивные методы обучения
- 25. метод «СИНКВЕЙН»метод «СИНКВЕЙН» АКТИВНЫАКТИВНЫ ЙЙ МЕТОДМЕТОД ДЕЯТЕЛЬНОСТДЕЯТЕЛЬНОСТ НЫЙНЫЙ Применяютна различныхПрименяют на различных этапах урока.этапах урока. УСПЕХУСПЕХ РАЗВИВАРАЗВИВА ЕТЕТ АКТИВИЗИРУАКТИВИЗИРУ ЕТЕТ УЧИТУЧИТ
- 26. При оценивании результатовинтерактивногоПри оценивании результатов интерактивного обучения должны учитываться:обучения должны учитываться: • работа в группе; • самооценка участника групповой работы; • свобода мышления; • овладение культурными формами работы; • коммуникация в учебном диалоге; • ...
- 27. Риски необоснованного использованияРискинеобоснованного использования интерактивных методовинтерактивных методов • Непонимание того, что такое интерактив. • Теоретическая неподготовленность при работе с теми или иными интерактивными методами. • Бессистемное применение интерактивных методов. • Отсутствие четкого представления о результативности использования методов («метод ради результата, а не метода»). • Чрезмерное увлечение педагогами интерактивными методами (это инструмент, а не развлечение учащихся).
- 28.
- 29. http://www.moi –universitet.ru/http://www.moi –universitet.ru/ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙПОРТАЛОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ «МОЙ УНИВЕРСИТЕТ»«МОЙ УНИВЕРСИТЕТ»
- 30. Решение педсовета 1.1. Использоватьактивные методы обучения иИспользовать активные методы обучения и воспитание в педагогическом процессе;воспитание в педагогическом процессе; 2.2. Включать в учебные занятия проблемность;Включать в учебные занятия проблемность; 3.3. Вовлекать учащихся в постоянную деятельность:Вовлекать учащихся в постоянную деятельность: отвечают, анализируют, оценивают, выделяютотвечают, анализируют, оценивают, выделяют главное;главное; 4.4. Организовывать коллективное взаимодействие;Организовывать коллективное взаимодействие; 5.5. Изменить модель учителя: соорганизатор,Изменить модель учителя: соорганизатор, партнер, консультант.партнер, консультант.
Editor's Notes
- #7 Знакомим кратко с кажд.технологией приводя конкретные примеры, пересказыая эпиозоды конкретных уроков После знакомства с каждой технологией задаем вопрос - какие действия развивает эта технология? В схеме анализа урока Находим и ставим галочку на формулировке (чтобы потом делать также на уроке) ВЫВОД – КОМПЛЕКС ТЕХНОЛОГИЙ ТЕОРЕТИЧЕСКИ ОБЕСПЕЧИВАЕТ ДЕЯТ.ПОДХОД?
- #8 Голосуем – кто с начала года более 3 раз применил на уроках эту технологию… эту… и т.д. Кто в собственном внутреннем самоанализе своих уроков, задумывался над этими – метапредметными результатами?