EKF NTDI 2015/2016. tanév tavaszi félév
Új irányzatok az oktatás elméletében
2016. április 23.
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
Este documento presenta una serie de citas bíblicas del Evangelio de Juan sobre las afirmaciones de Jesús "Yo soy...". Luego, analiza algunas realidades cotidianas como la enfermedad y la pérdida utilizando el ejemplo bíblico de Lázaro. Finalmente, exhorta a la confianza en Jesús como la resurrección y la vida, ya sea si somos sanados o no en esta vida.
El documento contiene varios ejercicios de álgebra sobre ecuaciones de primer grado. En la primera sección, se pide identificar cuales expresiones son ecuaciones y resolver algunas ecuaciones de primer grado. La segunda sección contiene más ejercicios de resolución de ecuaciones con una o más variables. La tercera sección presenta ejercicios adicionales sobre ecuaciones con denominadores.
EKF NTDI 2015/2016. tanév tavaszi félév
Új irányzatok az oktatás elméletében
2016. április 23.
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
Este documento presenta una serie de citas bíblicas del Evangelio de Juan sobre las afirmaciones de Jesús "Yo soy...". Luego, analiza algunas realidades cotidianas como la enfermedad y la pérdida utilizando el ejemplo bíblico de Lázaro. Finalmente, exhorta a la confianza en Jesús como la resurrección y la vida, ya sea si somos sanados o no en esta vida.
El documento contiene varios ejercicios de álgebra sobre ecuaciones de primer grado. En la primera sección, se pide identificar cuales expresiones son ecuaciones y resolver algunas ecuaciones de primer grado. La segunda sección contiene más ejercicios de resolución de ecuaciones con una o más variables. La tercera sección presenta ejercicios adicionales sobre ecuaciones con denominadores.
El documento habla sobre la gratitud como una manifestación del amor a Dios. Explica que el amor a Dios es la única motivación para vivir agradándole y se demuestra a través de la confianza en Él. También menciona algunos adversarios como la muerte y el dolor, pero que orando podemos enfrentarlos y cuidar nuestro amor. Finalmente, detalla varias formas de demostrar el amor a Dios como obedeciendo su voluntad, confesando nuestra fe y cumpliendo nuestras promesas, siempre con gratitud
Tiene dios misericordia de todos ibe callaoIBE Callao
El documento discute la naturaleza misericordiosa de Dios y Su deseo de que todos se arrepientan. Usa la historia del hijo pródigo para ilustrar cómo Dios recibe con misericordia a aquellos que se arrepienten, sin importar sus acciones pasadas, en contraste con la creencia errónea de que la salvación debe ganarse.
E-Learning development plans at ELTE Building conditions for effective learningDr. Ollé János
E-Learning development plans at ELTE aim to build conditions for effective learning. The university uses a common LMS synchronized with the student administration system, serving 30,000 students and 3,000 teachers. While content development is not centralized, the LMS provides 5 SCORM modules, file sharing, and basic communication, though web 2.0 applications are scarce. Challenges include balancing the LMS between web 1.0 and 2.0, and determining if centralized community building could be effective given differing course groups. Informatics teacher education involves students creating eLearning environments, materials, and interactive learning objects to benefit public education.
La muerte que saco la vida ibe callao 2015 13IBE Callao
La muerte de Jesús fue diseñada por Dios para cumplir sus planes divinos. Jesús murió en la cruz para redimir a la humanidad de su naturaleza pecaminosa, ya que Dios ama al mundo. La salvación es un regalo por gracia de Dios y está disponible para todos.
A német didaktikai modellek logikája és szerkezeteDr. Ollé János
EKF NTDI 2015/2016. tanév tavaszi félév
Új irányzatok az oktatás elméletében
2016. április 23.
Ollé János
Eszterházy Károly Főiskola
Neveléstudományi Intézet
La muerte que saco la vida ibe callao 2015 14IBE Callao
La resurrección de Jesús es la evidencia de que su obra salvífica está completa. Se profetizó en el Antiguo Testamento que el Mesías no sería retenido por la muerte. A pesar de la incredulidad de los discípulos y los intentos de los enemigos de Jesús por desacreditarla, su resurrección transformó a los discípulos y garantiza nuestra propia resurrección y esperanza en la vida eterna.
La muerte que saco la vida ibe callao 2015 9IBE Callao
Este documento describe la oración de Jesús en el Huerto de Getsemaní antes de su crucifixión. Jesús experimentó gran tristeza y angustia, y oró a Dios para que, si fuera posible, lo librara de lo que vendría, pero que se hiciera la voluntad de Dios. Aunque sus discípulos no pudieron apoyarlo, Jesús continuó orando con perseverancia a Dios, quien escucha las oraciones y fortalece a los que oran, aun cuando la respuesta puede ser distinta a lo que se pide.
Ser pastor, un desafío, privilegio para imprimirIBE Callao
Este documento describe los cinco pasos requeridos para desarrollar exitosamente un ministerio pastoral: 1) Un llamamiento inequívoco de Dios, 2) Dones espirituales para ese ministerio, 3) Desarrollar un carácter santificado, 4) Reconocimiento de la iglesia local, y 5) Entrenamiento y preparación continua. El ministerio pastoral es tanto un desafío como un privilegio que requiere seguir los pasos delineados para agradar a Dios en este importante trabajo.
Mesterséges intelligencia a felsőoktatásbanDr. Ollé János
A Magyar Tudomány Ünnepe 2023 „Tudomány: válaszok a globális kihívásokra”. A Pannon Egyetem Humántudományi Karának és a VEAB Nyelv- és Irodalomtudományi Szakbizottságának közös tudományos konferenciáján elhangzott plenáris előadás: https://youtu.be/v-ykscp4xG4
Innovatív oktatás-módszertan tradicionális képzési környezetbenDr. Ollé János
Apor Vilmos Katolikus Főiskola Alternatív Pedagógiák Módszertani Központ
“Változás, megújulás az iskolában” online konferencia
Új utak a pedagógusképzésben szekció
2020. október 10.
Oktatás-módszertani irányelvek a digitális munkarendben (és azon túl is…)
Értékelés és hatékonyság, a visszacsatolás szerepe az oktatási folyamatban
1. ANDM-129, ANDM-129L
Távoktatás és e-learning
2013. április 10.
Értékelés és hatékonyság, a
visszacsatolás szerepe az
oktatási folyamatban
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
2. Értékelés és visszacsatolás problématérkép
értékelés = minősítés?
alacsony motiváció - értékeléshez igazodó tanulás
értékelés =/= folyamatszabályozás?
automatizált értékelés, zárt, tanár nélküli rendszer
tevékenységek hiánya - társas környezet
visszajelzéseinek a hiánya
átláthatósággal szembeni ellenérzés - ePortfolió
esélytelensége
4. Feladat és értékelés
feladatok szabályozó és értékelő szerepének
kettőssége
metaadatok gyűjtése a tevékenységek alapján
eLearning rendszer részeként:
visszajelzést is biztosító feladatok
értékelő tevékenységmodulok
közösségi értékelés, csoportértékelés
támogatása
5. Értékelés és hatékonyság
permanens visszacsatolás, értékelés biztosítása
lehetőség szerint interaktív és közösségi értékelési
környezet kialakítása
egyénre szabott tanulási utak az egyén
diagnosztikája és tevékenységelemzése alapján
értékelésről való gondolkodás formálása a folyamat
szereplőinél
tevékenységelemzés és reflexió,
tevékenységportfolió
6. A visszacsatolás szerepe a
folyamatokban
a szükséges, a fejlesztő és az elvárt visszacsatolás
ellentmondása
aktuális problématérkép:
ki dönt a visszacsatolási pontok tanulási /
oktatási folyamatban való kiválasztásáról?
a tanuló által választott visszacsatolás
hatékonyabb?
lehet-e a pozitív visszacsatolás a folyamatban
való megmaradás alapja? (konnektivizmus)
7. Tanulásirányítás a tanítási-tanulási
folyamatban
a tanítás-tanulási folyamat, mint irányítási rendszer
tanítási program és tanulási program, mint
szabályozó erők
oktatásszervezés vagy tanulásszervezés?
az oktatásszervezés tervezése szakmai igényességet
és az előre kiszámítható, modellezhető helyzetek
reménytelen sokaságát adja
a tanulásszervezés az egyéni tanulási utak ígéretét
és az önszabályozás, egyéni tanulási felelősség
szokatlan terhét adja
8.
9. Programozott oktatás
a lényege: a fogyasztásra
előkészített információ
nem feltétlenül a
technika, hanem a
szemléletmód a
lényeges
a program könyveit nem
olvassák, hanem
feldolgozzák a
feldolgozásra
előkészített oktatási
tartalmat
10. Programozott oktatás
Hogyan jelenik meg a programban a tananyag?
kisebb egységekre van tagolva
mindegyik egység kérdést vagy feladatot ad a
tanulónak
a program gondoskodik arról, hogy a tanuló
visszajelzést kapjon az adott részfeladat
megoldásának eredményességéről
11. Programozott oktatás
az eredményes tanulás feltétele a tanulók tanulási
tevékenységének szabályozása
a tevékenységszabályozás alapelvei:
az oktatás céljainak meghatározása
a tanulók induló szintjének pontos
meghatározása
a tananyag lépésekre tagolása
a tanulók aktív tevékenységének kiváltása
a tanuló válaszainak rendszeres ellenőrzése,
megerősítése
az egyéni ütem biztosítása
12.
13.
14.
15. ANDM-129, ANDM-129L
Távoktatás és e-learning
2013. április 10.
prezentáció: slideshare.net/ollejanos
podcast: youtube.com/user/ollejanospodcast
blog.ollejanos.hu
tavoktatas-2013.blogspot.hu/
twitter: #andm129
Ollé János
ELTE PPK Neveléstudományi Intézet