A pedagógusok előmeneteli rendszere, a portfólió szerepe, a minősítési eljárás folyamata

1. A pedagógusok előmeneteli rendszere,
a portfólió szerepe, a minősítési eljárás
folyamata
Készítette: Vargáné Várszegi Csilla
2014.08.25.

2. Mi a célja a minősítési rendszer bevezetésének?
 A köznevelés rendszerének eredményesebbé tétele
 A nevelő-oktató munka értékelésében országosan egységes
rendszer kialakítása
 A nevelő-oktató munka eredményességének növelése
 A minőség elismerése és jutalmazása
 A pedagógusok hivatásbeli továbbfejlődésének ösztönzése
 A pedagógusok motiválása saját teljesítményük javítására

3. Jogszabályok
 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
 326/2013. (VIII. 30.) Kormányrendelet a
pedagógusok előmeneteli rendszeréről és
a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi
XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő
végrehajtásáról
 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés
közös követelményeiről és az egyes tanárszakok
képzési és kimeneti követelményeiről

4. PEDAGÓGUS ELŐMENETELI
RENDSZER
 KUTATÓTANÁR
 MESTERPEDAGÓGUS
 PEDAGÓGUS II.
 PEDAGÓGUS I.
 GYAKORNOK Kötelező,
2 év után
Minősítővizsga
60%-os eredmény
Kötelező,
Leghamarabb 6,
legkésőbb 9 év után
Minősítési eljárás
75%-os eredmény
Választható,
Leghamarabb 6 év után
Minősítési eljárás
85 %-os eredmény

5. A minősítés eljárási díjkötelezettsége
326/2013. Korm.rend. 12.§
Az állam fizeti:
• a gyakornokok minősítő vizsgájában
• a Pedagógus I. fokozat 9. évében zajló minősítő eljárásban való
részvételt.
A jelölt fizeti:
• a sikertelenséget követő megismételt eljárásban,
• a nem kötelező
- idő előtti,
- illetve mesterpedagógus, kutatótanár fokozatot megcélzó
eljárásban való részvételt.
Az eljárási díj összege a kötelező legkisebb alapbér (minimálbér,
jelenleg 101 500 Ft) 70%-a, azaz mintegy 71 050 Ft.

6. Kikre vonatkozik?
 A köznevelési intézményben pedagógus munkakörben,
 a pedagógiai-szakmai szolgáltatatást nyújtó
intézményben pedagógiai szakértő, pedagógiai
előadó munkakörben,
 a nevelési-oktatási intézményben nevelő- és
oktatómunkát közvetlenül segítő munkakörben
pedagógus szakképzettséggel rendelkező, (2015.szept.
1-től)
 a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról
szóló törvény hatálya alá tartozó intézményben
pedagógus-munkakörben foglalkoztatottakra. NKt. 65.§
(9)

7. Kikre nem vonatkozik a minősítési
kötelezettség?
 Nem vonatkozik a minősítési kötelezettség arra a
pedagógus-munkakörben, valamint pedagógiai
szakértő, pedagógiai előadó munkakörben
foglalkoztatottra, aki a 2013. szeptember 1-jétől
számított tizedik tanév végéig eléri a rá vonatkozó
öregségi nyugdíjkorhatárt. NKt. 97.§ (21)
 Fontos viszont! Legalább 5 évente a szakmai ellenőrzés
során őket is megnézhetik a 60 % pedagógus látogatás
révén!

8. A Portfólió
326/2013. Korm.rend. 8.§ (1) bekezdés
A portfólió egy olyan dokumentumgyűjtemény,
amely alapján végigkísérhető a
pedagóguskompetenciák fejlődése,
a pedagógus szakmai útja, tevékenysége,
nehézségei és sikerei
egyrészt a tények tükrében,
 másrészt a pedagógus reflexiói, értelmezése
alapján.

9. A Portfólió
A portfólióban az óraterveket és a hozzá
kapcsolódó dokumentumokat a
jelentkezés évében (most már)
választható tantárgyból kell megírni.
Az alsósoknál aki napközizik is, választhat,
hogy tantárgyi vagy napközi témából ír
portfóliót.

10. A portfólió kötelező dokumentumai
• Szakmai önéletrajz (űrlap) – nem kerül értékelésre
• A nevelő-oktató munka alap-és szabadon
választható dokumentumai
• Intézményi környezet rövid bemutatása- nem kerül
értékelésre

11. A portfólió kötelező dokumentumai
Csoportprofil
Tematikus terv
és reflexiók
Foglalkozás
-terv és refl.
Foglalkozás-
terv és refl.
Foglalkozás
-terv és refl.
Foglalkozás
-terv és refl. Foglalkozás
-terv és refl.
Foglalkozás
-terv és refl.
Esetleírás
Szakmai életút
értékelése
1 db
hospitálási
napló és refl.
A
megvalósulás
dokumentumai

12. Példák az e-portfólió szabadon
választható elemeire(4-6)
Osztályfőnöki
munka, reflexiók
Projektterv és
megvalósításának
dokumentumai,
reflexiók
Tanórán kívüli
közösségi program
Segítségre,
támogatásra szoruló
tanítványok, családok
érdekében tett lépések

13. Segítség a reflexiók
elkészítéséhez
Mit terveztem? Miért?
Hogyan valósítottam meg?
Mit csináltam jól? Miért?

14. Segítség a reflexiók
elkészítéséhez
Mivel voltak gondjaim?
Miért? Hol hibáztam?
Hogyan tudok
korrigálni?
Milyen fejlődési
lehetőségeim vannak?

15. Hogy néz ki a valójában a portfóliós
felület?
https://www.oktatas.hu/

16. Amire nagyon figyeljünk!
 Elegendő időt szánjunk rá
 Eredetiségnyilatkozat
 Kevés szóval, de sokat tömörség
 Több szempontból megvizsgálni /tanácsadók,
kollégák véleménye/
 Sokrétű, arányos legyen
 Útmutató szerint járjunk el
 A megvalósulás dokumentumai rendelkezésre
álljanak (füzetek, fotók stb.)
 A ped. programot mindenkinek ismernie kell!

17. Amire nagyon figyeljünk!
Tankönyvkiadók óraterveinek,
tanmeneteinek felhasználása, adaptálása
forrásmegjelöléssel
Anonimitás biztosítása a
dokumentumokban
Videó, fénykép használatához,
feltöltéséhez beleegyező nyilatkozat
beszerzése

18. Hogyan fogjunk hozzá?
Mit kell tennünk?
 Előkészítő szakasz
A rendszer alapos megismerése, útmutató használata
/sablonok, minták, kompetenciák, indikátorok, feltöltő
felület megtekintése/
Stratégia
/pl. korábbi vagy új anyagok feltöltése lesz?)
 Portfólió elkészítése
Saját anyagok összegyűjtése
Az elkészítés eltervezése
Önellenőrzés /kompetenciák, indikátorok, megvan-e
minden,reflexiók, megfelelő számú anyag? /
Jelentkezés, feltöltés
 Minősítési eljárás

19. A pedagógus minősítési rendszer
három alappillérre épül
Minősítés
Szaktanácsadás Tanfelügyelet

20. A minősítő értékelés, az országos pedagógiai-
szakmai ellenőrzés és a szaktanácsadás kapcsolata

21. Szerepek és hatáskörök
Szaktanácsadó Tanfelügyelő Minősítő szakértő
Cél Támogatás
(pedagógus)
Fejlesztő célú külső
értékelés
Komplex értékelés
(pedagógus)
Gyakoriság Évente Legalább 5
évente
Az egyes fokozatok
szerint
Megvalósítók OFI,ped.intézetek
szaktanácsadók
OH köznevelési
szakértők
OH,
kormányhivatalok, 3
fős bizottság
Eredmény Összegző+PSZFT Jegyzőkönyv(fejles
ztő célú értékelés)
Minősítés
Következ-
mény
Fejlesztési
javaslat/egyéni
fejlődési terv
Figyelembe veszik
minősítésnél
Magasabb
fokozatba
kerül(vagy nem;
vagy
munkaviszonya
megszűnik)

22. KONKRÉT PÉLDA:Belső ellenőrzés után az
intézmény vezetője elkészített egy fejlesztési
tervet(melyet a nevelőtestület elfogadott),
ennek fő feladatai a következők:
 Minden munkaközösség készítse el a saját tárgyaira specifikusan, a
minimálisan elvárható dokumentummintát! Ehhez vegyenek
igénybe szaktanácsadói segítséget! (oka: a nevelő-oktató munka
dokumentálása a tantestület többségét tekintve nehézkes)
 A ……..munkaközösség szervezzen módszertani továbbképzést,
ehhez vegye igénybe a szaktanácsadó segítségét! (oka:a
módszertani kultúra a …….munkaközösségben a legalacsonyabb)
 Minden ……szakos két éven keresztül félévente legalább négy
órát hospitáljon a többi kollégánál! A…..munkaközösség
szervezzen hospitálást más intézménybe!
 Az iskolai munkatervben kiemelt feladatként fogalmazzuk meg a
házi feladat feladását, javítását, ellenőrzését! Ehhez minden
munkaközösség fogalmazza meg a házi feladatokkal kapcsolatos
speciális elvárásait, töltse fel az intézmény honlapjára, majd építse
be helyi tantervébe!

23. Legközelebbi alkalommal a fejlesztési tervet
olvasva a tanfelügyelő és a szaktanácsadó a
következő megállapításokat, javaslatokat tette:
 Tanfelügyelő: Ebben a formában nem megfelelő a fejlesztési terv,
mert nincs felelős és határidő megjelölve.
 Tanfelügyelő: Az elmúlt ötévi eredményhez képest javult az
adminisztráció, a tervezési munka, az eredmények alapján.
 Tanfelügyelő: Ismét bele kell írnom a szakvéleménybe, hogy a
…..tanárok módszertani kultúrája nem alkalmazkodik a tanulók
életkorához.
 Szaktanácsadó: Két fiatal …..tanárt javasolok módszertani
képzésre
 Szaktanácsadó: Javaslom, hogy a munkaközösség vizsgálja felül
a házi feladattal kapcsolatos határozatát, mert ellentmond a
pedagógiai programban megfogalmazottaknak.

24. Példák fejleszthető területekre:
 A tanulói füzetekben, saját dokumentumaiban legyenek év közbeni
reflexiók, bejegyzések az elkövetkező időszak hatékonyabb tervezése
érdekében!
 A tanmenet tartalmazzon év közben beírt tanári tapasztalatokat,
reflexiókat!
 Legyen a füzetekben szöveges tanári megjegyzés, javítás, megerősítő,
fejlesztő visszaigazolás!
 Tanóra időbeosztás, hangsúlyosabb tehetséggondozás, precízebb
dolgozatjavítás.
 Iskolai dokumentumok alaposabb ismerete, tanulói munkák archiválása.
 A tervezőmunkában jelenjenek meg nevelési, didaktikai célok!
Eszközöket, módszereket kapcsoljon az órai feladatokhoz!
 Az órák megtervezésénél vegye figyelembe az összefoglalás pedagógiai
hasznosságát, jelentőségét, s ezt építse be tevékenységébe!
 Több dicséret, füzetek javítása. Új tanítási módszerek, szervezési formák
kipróbálása.

25. Az óra-/foglalkozáslátogatás
értékelésének alapja
 A minősítés során a szakértő aszerint értékel, hogy
az óra-/foglalkozás megtervezése, megtartása és
elemzése a pedagógusnak milyen
kompetenciáiról és a meglévő kompetenciák
milyen szintjéről tanúskodik.
 Az értékelés egységesen, a megadott 8
kompetencia szerint, valamint a hozzájuk
kapcsolódó indikátorok alapján történik.
 pedagógusellenőrzés értékelő lap

26. Pedagóguskompetenciák
8/2013. (I.30.)EMMI rendelet szerint
1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás.
2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a
megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók.
3. A tanulás támogatása.
4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód
érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy
beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek,
tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres
neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani
felkészültség.
5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése,
fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-
kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki
tevékenység.
6. Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének
folyamatos értékelése, elemzése.
7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás.
8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai
fejlődésért.

27. Pedagóguskompetenciák
Osztálytermi folyamatok
A tanulás támogatása
A gyermekek személyiségének fejlesztése
Közösségfejlesztés
A pedagógus tudása, szakmai felkészültség
Szakmai, módszertani tudás
Tervezés, önreflexiók
Értékelés, elemzés
A pedagógus személye
Kommunikáció és szakmai együttműködés
Elkötelezettség

28. A kompetenciák és indikátorok
A pedagógus kompetenciák  amit tud, amire
képes.
A kompetenciák megléte közvetlenül nem
vizsgálható, ezért INDIKÁTOROK
Indikátorok  amit és ahogyan csinál.
A pedagógusok előmeneteli rendszerében ez az
értékelés alapja!

29. Példa indikátorokra
1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás
1.1. Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik.
1.2. Rendelkezik a szaktárgy tanításához szükséges tantervi és szakmódszertani tudással.
1.3. Fogalomhasználata pontos, következetes.
1.4.
Kihasználja a tananyag kínálta belső és külső kapcsolódási lehetőségeket (a szaktárgyi
koncentrációt).
1.5. A szaktárgy tanítása során képes építeni a tanulók más forrásokból szerzett tudására.
1.6.
A rendelkezésére álló tananyagokat, eszközöket – a digitális anyagokat és eszközöket is –
ismeri, kritikusan értékeli és megfelelően használja.
1.7.
A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő, változatos oktatási módszereket,
taneszközöket alkalmaz.
1.8. Tanítványait önálló gondolkodásra, a tanultak alkalmazására neveli.
1.9. Törekszik az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazási lehetőségeinek felismertetésére.
1.10.
Tanítványaiban kialakítja az online információk befogadásának, feldolgozásának,
továbbadásának kritikus, etikus módját.

30. A minősítési eljárás lépései
Jelentkezés
minősítésre
/minden év április 30-ig/
Visszaigazolás
a minisztertől
/legkésőbb június 30-ig/
E-portfólió
feltöltése
/legkésőbb november 30-
ig/
Óra/foglalkoz
ás-látogatás
időpontjának
egyeztetése
/legalább kettő
foglalkozás
Pedagógus I.,
Pedagógus II./

31. Az óra/foglalkozáslátogatás
Felkészülés az
órára/
foglalkozásra
Az
óra/foglalkozás-
megfigyelés előtti
személyes
találkozó
Az óra/
foglalkozás
megtartása
Az
óra/foglalkozás
megbeszélése,
értékelése
Felkészülés
Személyes
találkozó
Óra-
/fogl.látogatás
Értékelés

32. A portfólió védés lebonyolítása
A minősítő eljárás menete
A jelölt pedagógiai munkásságának
összefoglalása 15 perces digitális
bemutató formájában
Reflektálás az e-portfólió
dokumentumai alapján kapott
kérdésekre
Szakmai beszélgetés a minősítő
bizottság tagjaival.

33. A pedagógus értékelése
Az értékelés elemei %
1
A pedagógus teljes szakmai tevékenységét bemutató portfólió értékelése
50
A portfólióvédés értékelése
2
Amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, a
pedagógus által vezetett foglalkozás értékelése
20Amennyiben a munkakör részét nem képezi foglalkozás, tanóra
megtartása, a munkakör ellátása során keletkezett dokumentum
elemzése
3
Intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó részei
30
Amennyiben a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, az
országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés során látogatott foglalkozások
tapasztalatai
Az országos pedagógiai, szakmai ellenőrzés összegző értékelése

34. ÖSSZEGZŐ ÉRTÉKELÉS
Kompetencia alapú pontozó táblázat

35. A minősítőbizottság tagjai minősítővizsga
esetén (gyakornokból-Ped.I.-be)
1. A minősítő bizottság elnöke
a kormányhivatal által delegált,
Mesterpedagógus fokozatba sorolt, az
Országos szakértői névjegyzéken pedagógiai-szakmai ellenőrzés
(tanfelügyelet) vagy pedagógusminősítés szakterületen szereplő
köznevelési szakértő,
aki a külön jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben vett részt.
2. Bizottság tagja a pedagógusképző felsőoktatási intézmény
Tanárképzési Központjának javaslatára az intézmény oktatója vagy
gyakorlóiskolájának, gyakorlóóvodájának, gyakorlókollégiumának
legalább Pedagógus II. fokozatba sorolt alkalmazottja, aki a külön
jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben vett részt,
3. Másik tag a pedagógust alkalmazó köznevelési intézmény vezetője
vagy az általa megbízott pedagógus-szakvizsgával rendelkező
magasabb vezetői, vezetői megbízással rendelkező alkalmazott.

36. A minősítőbizottság tagjai
minősítési eljárás esetében
(Ped.I.-ből Ped.II.-be)
 Elnök: a kormányhivatal által delegált, az Országos
szakértői névjegyzéken pedagógiai-szakmai ellenőrzés
(tanfelügyelet) és pedagógusminősítés szakterületen
szereplő köznevelési szakértő, aki a külön jogszabályban
foglaltak szerinti felkészítésben vett részt
 Tag: szakos szakértő
 Tag: a pedagógust alkalmazó köznevelési intézmény
vezetője vagy az általa megbízott pedagógus-
szakvizsgával rendelkező alkalmazott, az
intézményvezető minősítési eljárása esetében a
fenntartó képviselője

37. Ideiglenes minősítés kötelezvénye
A 2015. január 1-jén ideiglenesen Pedagógus
II. fokozatba besorolt pedagógus legkésőbb
2018. december 31-éig minősítési eljárásban
köteles részt venni.
Ha erre a megjelölt időpontig nem kerül sor, a
Pedagógus II. fokozatba való ideiglenes
besorolását elveszti, és 2019. január 1-jétől
újra Pedagógus I. fokozatba kell besorolni.

38. Fokozat
Sikeres
vizsga
1. sikertelen vizsga 2. Sikertelen vizsga
Gyakornok
(Ped.I.)
Min.
60%
2 év múlva újra
vizsgázhat
Munkaviszonya
megszűnik
Pedagógus I.
(Ped.II.)
Min.
75%
Min. 2 év múlva
újra vizsgázhat
Munkaviszonya
megszűnik
Pedagógus II.
( MP, KT)
Min.
85%
Min. 2 év múlva
újra vizsgázhat
Min. 2 év múlva
újra vizsgázhat
A minősítővizsga, minősítési eljárás
eredménye

39. Fokozatba lépés
A következő év január első napjával
magasabb fokozatba léphet.

40. A minőség elismerése és jutalmazása
2015. szeptember 1. és 2016. augusztus 31. között
az illetményalap a teljes munkaidőre megállapított
minimálbér havi összegének /101 500 Ft/
a) 168,9 százaléka alapfokozat esetén, 171 433 Ft
b) 186,4 százaléka mesterfokozat esetén. 189 196 Ft

42. Források
1. Tóth Mária: Minősítés lépésről lépésre (2013.08.22-23.)
http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/minosites
_lepesrol_lepesre_toth_maria.pdf
2. Tóth Mária: A pedagógusok minősítési rendszere szakértői szemmel
(2013.10.09)
http://suliszerviz.com/images/stories/Dok/2013/Konferencia_eloadasok/plenaris_okt_0
9/T%C3%B3th_M%C3%A1ria.pdf
3. Kimmel Magdolna: (2013): Pedagógus e-portfólió (2013.08.22-23.)
http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/a_pedag
ogiai_e-portfolio_kimmel_magdolna.pdf
4. Thaisz Miklós: (2013): A minősítés jogszabályi háttere (2013.08.22-23.)
http://moderniskola.hu/sites/default/files/field/image/tanevnyito2013/prezik/a_minosit
esi_jogszabalyi_hattere_thaisz_miklos.pdf
5. Dr. Szabó Mária: Szaktanácsadói támogatás az életpályamodellben
6. http://www.szakmainap.katalizator.edu.rs/
http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:FVHB3__51tIJ:www.oktatas.hu/
pub_bin/dload/unios_projektek/eletpalyautak_konferencia/5szekcio/Dr_Szabo_Maria.pptx
+&cd=6&hl=hu&ct=clnk&gl=hu

43. Köszönöm a figyelmet!