Blended learning

Merre halad az oktatás?
Kérdések, trendek.
Lehetséges utak - Blended learning

2012. december Pulay Márk Ágoston ELTE.PPK. Intézményfejlesztési szakirány

Az információs társadalomban
bekövetkező változások akarva-
akaratlanul is kihatnak az oktatásra. A
tanári-tanulói szerepek megváltoznak.


Az előadás vázlata

•Összehasonlítás:
•A zárt, hierarchikus oktatási környezet fogalmai (ipari társadalom)
fogalmi rendszere,
•A nyitott, kooperatív oktatási környezet fogalmai (információs
társadalom) fogalmi rendszere
• Az oktatás jövője – kérdések – miként bánik az iskola a technológiával?
• Lehetséges utak a tanulásszervezésben – Blended learning


A zárt és a nyitott oktatási
környezetek fogalmi rendszerei
A nyitott, kooperatív oktatási környezet
A zárt, hierarchikus oktatási környezet fogalmai (információs társadalom) fogalmi
fogalmai (ipari társadalom) fogalmi rendszere rendszere

•Instrukcionalista tanuláselmélet, •Konstruktivista tanuláselmélet
•Központi tanterv (a „tanterv-törvény”), •Rugalmas kompetencia-portfóliók mint
tanulási célok,
•Lineáris tanterv, •Moduláris szervezés ,
•Tankönyv, •Információs háttérkörnyezet a hálón,
•Frontális osztálytermi környezet, • Kooperatív osztálytermi környezet
•Előadás, •Projekt-tanulás,
•Tudásközlés „felülről”, •Kollektív tudáskeresés, tanácsadás a
tudásmenedzsmentben,
•Centralizált információ-elosztás , •Párhuzamos információ-feldolgozás,
•Tanár •Tutor, moderátor, tanácsadó, coach,
hálózatszervező,
•Tanulás •Kollektív tudásmenedzsment, hipertanulás,
•Definíciós tudás •Információ-menedzsment, keresés,
dokumentálás, kommunikációs tudás,
•Érdemjegy, osztályzat •Egyéni, de kollektívan összeállított
kompetencia- portfólió, tudástérkép,
•Vizsga, „államvizsga”, beszámoltatás •A tanár és a diák által közösen kitöltött
kompetencia-portfólió
•Diploma • Formális és informális úton szerzett
kompetenciák a kompetencia-portfólióban
2012. december

Az oktatás jövője – milyen kérdéseket vet fel az
információs társadalom eszközrendszerének a
megjelenése az oktatásban

• A hagyományos, lineáris oktatás engedelmes eszközévé, szuper-fejlett
szemléltető eszközévé, szövegek „tároló-helyévé” degradálódik-e a
technológia, avagy a tudásmenedzsment paradigmatikusan új lehetőségeinek
színhelyévé?
• Elmagányosít-e az egyéni információ-menedzselési, tanulási lehetőség, avagy
új közösségi formákat teremt?
•A tanár tudásmonopóliumát erősíti-e, vagy az együttműködő
tudásteremtésre motivál?


Az oktatás jövője – milyen kérdéseket vet fel az információs
társadalom eszközrendszerének a megjelenése az oktatásban

•A régi szabályozórendszer keretei közé szorítják-e az új információ-szerzési és
- feldolgozási formákat, avagy a globális hálózatosodás új, alapjaiban más
szabályozórendszert kényszerít ki?
•Illusztrációs segédeszközként szorul-e be az e-learning a hagyományos
kőintézmények falai közé, avagy új intézményi formákat, intézményeket
teremt magának?
•A technológiai piacot uraló multinacionális cégek diktálják-e a fejlődést, avagy
a kormányzatok, a tudomány, a civil szféra, a felhasználók és a gazdasági
szereplők termékeny összjátéka?


Lehetséges utak a tanulásszervezésben


A különböző tanulási nehézségek, különböző
megoldásokat követelnek!
Hogyan alkalmazkodjanak
ehhez a pedagógusok?


Ennek a fontosságára már rájöttünk!


Ennek a fontosságára is rájöttünk már!


Akkor ezeket a tényezőket miért nem vesszük
figyelembe és teszünk értük?
Okokat kereshetünk és találhatunk:
– Politikai szinten,
– Intézményi szinten,
– Osztály szinten,
– Pedagógus szinten (saját magunkban),
– A gyerekekben és családjaikban,
– Stb.
Most mégsem okokat keresnék, hanem lehetséges
utakat és megoldásokat:


Blended learning
Blended learning-nek, azaz vegyes oktatásnak nevezzük a
hagyományos oktatási formák és az online tanulási technikák
(e-learning, m-learning) együttes alkalmazását. Ez a kombinált
oktatási forma alkalmat teremthet arra, hogy az oktatás során
hatékonyan ötvözzük mindkét változat előnyeit.

A jobb megértés érdekében nézzük meg ezt a rövid videót:

http://www.youtube.com/watch?v=3xMqJmMcME0


A Blended learningnek több szervezési formája
létezik, ezek közül mutatok be néhányat

Station-rotation modell, KIPP LA Empower Academy

Rotációs modell: a tanulók
órarend és/vagy tanítói
belátás szerint váltják a
tanulási környezetet, de
iskolai keretek között. A
forgásban minimum egy
online tér is van. Ez a modell
teret enged a kiscsoportos
és egyéni projektmunkáknak
egyaránt.


Folytatás: Belended learning modellek

Lab-rotation modell, Rocketship Education

Az előző modellhez képest
kevesebb teret enged a
kollaboratív kiscsoportos
aktivitásnak.
Inkább a felsőoktatás használja
ezt a modellt.


Folytatás Belended learning modellek

Flipped-Classroom modell, Stillwater Area Public Schools

Ez a modell a projekt alapú
tanulást támogatja. Az iskolai
kereteken túl az otthoni
aktivitásra is nagyban épít.
Ebben a modellben a tanulók
nagyobb befolyással bírnak a
tanulási idő, tér és utak
megválasztásában. Az egyéni
preferenciákhoz, sajátosságokhoz
jobban igazodik.
A pedagógus itt, mint facilitátor
jelenik meg.


Individual-Rotation modell, Carpe Diem Collegiate High
School and Middle School

Ebben a modellben az „órarend”
ugyan fix, de személyreszabott.
Alkalmazkodik a tanulók tanulási
sajátosságaihoz, lehetőség van a
kollaboratív és az egyéni tanulásra
egyaránt. Nincs kötelező rotáció, tehát
nem kell minden tanulónak minden
„állomáson” teljesítenie. A modell
sajátossága továbbá, hogy a rendszer
viszonylag sok diákkal, viszonylag
kevés pedagógussal és asszisztenssel
is jól működtethető.



Flex modell, San Francisco Flex Academy

Ez a modell elsősorban az
internetes hálózatokra épít.
Modulrendszerben tanulnak a
hallgatók, ők osztják be az idejüket,
tervezik az órarendjüket.
Alkalmazott módszerek: a tanár
videókon rögzíti az anyagokat,
projektmódszert, egyéni
mentorálás, csoportos
megbeszélések.



Itt szintén a tanulók választják ki, hogy
mely kurzusokat látogatják. Az online
Self-Blend modell, Quakertown Community School District tanulás jelentős, de az iskolában van
frontális oktatás is. Jelentős
szerepe van a tanulási
folyamatban a már említett
tanár által videóra rögzített
anyagnak is – melyet a
hallgatók bárhányszor újra
tudnak nézni. Ez a modell
teret enged az egyéni
mentorálásnak is, mind
offline, mind online módon.



Enriched-Virtual modell, Albuquerque eCADEMY

Ebben a modellben az online
tanulás a meghatározó. Ezt a
tanulásszervezést egyetemi
környezetben használják. A
hallgatók csak ha elakadnak
akkor járnak be offline
csoportokba, személyes
konzultációra.


Felhasznált irodalom:

• Web 2.0 az oktatásban – INFONIA Alapítvány;
http://www.infonia.hu/webketto_az_oktatasban.pdf
• Heather Staker, Michael B. Horn(2012): Classifying K-12
Blended Leadning, Innosight Institute;
http://www.innosightinstitute.org/innosight/wp-
content/uploads/2012/05/Classifying-K-12-blended-
learning2.pdf


Köszönöm a figyelmet!


Blended learning

More Related Content

What's hot

Viewers also liked

Similar to Blended learning

Blended learning