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- 1. 英語教育 リサーチメソッド 第２回 April 23rd, 2014 ! ! ! 亘理陽一 eywatar@ipc.shizuoka.ac.jp
- 2. 第2回: 質問紙の基礎知識とデータ収集 • 前回の感想から •タスク：模擬質問紙調査／尺度水準分類 • 講義：質問紙の基礎知識／データと尺度水準 • 課題
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- 5. 先行研究の洗い出し • CiNii • GoogleScholar • 学術誌・紀要・雑誌・本 • 発表
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- 7. 前回の課題 • Taskで立てたRQについて「調査」する質問を3つ考 案（RQに関連する問いについてでも可） • RQ:… • 1. … 1 ・ 2 ・ 3 ・ 4 ・ 5 • 2. … 1 ・ 2 ・ 3 ・ 4 ・ 5 • 3. … 1 ・ 2 ・ 3 ・ 4 ・ 5
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- 9. Task 1 • グループ内で、時計回りに質問紙（p.5）をまわし、それぞ れ、分かるように余白の左から順に回答記入 •時計回りに隣りのグループに質問紙の束を渡す • 時計回りに質問紙（p.5）をまわし、それぞれ、分かるよう に余白の左から順に回答記入 • 元のグループに質問紙の束を返す • 各自、集計作業（質問項目ごとの平均と回答者ごとの合計）
- 10. 質問紙法の長所 • 個人の内面を幅広くとらえることができる • 短時間で多人数に実施することができる •比較的費用がかからない • 調査対象者が自分のペースでよく考えながら 回答できる
- 11. 質問紙法の短所 • 個人の内面を深くとらえることが難しい • 例.英語を好き・嫌いになったキッカケ、留学体験 • 調査対象者の防衛的な態度を反映しやすい • 例. 好き嫌い、苦手(意識)調査 • 文章を使用することから生じる制限がある • 例. 大学生対象 vs. 小学生対象
- 12. 構成概念＞下位尺度＞質問項目 • 構成概念: 直接的な観察が困難で、理論的に定義する概念 •例．スピーキング能力、読解力、Demotivation factors • 下位尺度: 全体としてある1つの構成概念を表現するもの • 質問項目: 1つ1つの質問と選択肢のセット • 質問紙: 一連の質問項目の集合体 • どのような意味のまとまりを想定するか
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- 15. 類型論・特性論 • 類型論: 何らかの原理に基づいてタイプ（類型）的なもの を見いだし，その構造を明らかにしようとする考え方 •例. 学習スタイル • 特性論: 細かい複数の基本単位（特性）に分け，その組み 合わせによって全体を説明しようと試みる考え方 • 例. 学習不安、動機づけ • 下位構造、並列構造、平面構造、…≒モデル
- 16. 項目作成の際の注意点 • 妥当性 • 測りたいものを測ろうとしているかどうか •信頼性 • 安定して（ゆらぎなく）測れているかどう か
- 17. 項目作成の際の注意点 • 項目は測定したい構成概念を適切に反映できているか • 項目はわかりやすいか •回答を誘導するような質問はないか • 項目数は適切か • 選択肢の内容と数は適切か • 逆転項目の有無
- 18. 質問項目の種類 • 回答選択式項目 • 評定尺度: •リカート尺度 • 意味微分法: この授業は 退屈だ・ ・ ・ ・ ・楽しい • 数量評定尺度: ＿＿ この授業が好きだ。 • 正誤項目: この授業は楽しい（ はい ／ いいえ ）
- 19. 質問項目の種類 • 回答選択式項目 • 評定尺度:リカート、意味微分、数量評定、正誤 • 多肢選択式項目 • 「その他」、選択肢と記述部分の繋がり • 順位尺度項目 • 数値項目 • チェックリスト
- 20. 質問項目の種類 • 回答記述式質問 • 欠点:回答に時間を要する、コード化が難しい • 限定的記述項目: 普段いつ英語を使う？どの位の時間？ • 具体的質問項目: 簡単にその理由を… • 文章完成式項目: 今日の授業は • 短文回答項目: 英語の一番好きなところはどこですか？
- 21. 研究のタイプ • 基礎研究: 理論モデルの構築 •例. 心理学、言語学、言語習得研究、文学理論 • 応用研究: 実際の言語学習状況に理論がどう当てはまるか • 例. 第二言語習得研究、英語学、文学・作家研究 • 実践研究: 基礎・応用研究の成果を実際の授業にどう活かすか • 例. 教材開発、授業分析、作品論・文学教材
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- 25. Task 2 • Q1.今のあなたの通学時間 • Q2. あなたの態度を一番よく表すと思う場所 • Q3. いわゆる４技能（読む，書く，聞く，話す） を，あなたが外国語学習において重要だと思う順番 • Q4. 中学生の時に授業で使っていた教科書
- 26. データと尺度水準 • 変数：個人や状況によって値が変わるもの • 質的変数：「分類」する変数（Q4） •量的変数：「量の大小」が問題になる変数 • 離散変数…値がとびとび（Q3） • 連続変数…値が連続（Q1, Q2）
- 27. ４つの尺度水準 • 比(率)尺度: それぞれの目盛りの間隔も等しく、0の点が ある（Q1） •間隔尺度: それぞれの目盛りの間隔は等しいが、絶対的 な0の点はない（Q2） • 順序尺度: それぞれの目盛りの間隔が等しいとは限らな い（Q3） • 名義尺度: 単に属性を割り振っただけ（Q4）
- 28. ４つの尺度水準 • 西暦年: 例.1980年 • 血液型: 例. AB型 • 身長、体重: 例. 173.5cm、64kg • 成績の順位: 例. 3位
- 29. ４つの尺度水準 • 比(率)尺度: それぞれの目盛りの間隔も等しく、0の点が ある…身長・体重 •間隔尺度: それぞれの目盛りの間隔は等しいが、絶対的 な0（無）の点はない…西暦年 • 順序尺度: それぞれの目盛りの間隔が等しいとは限らな い…成績の順位 • 名義尺度: 単に属性を割り振っただけ…血液型
- 30. ４つの尺度水準 • 変数変換（測られた変数の値を他の値に変えるこ と）の可能性 • 比率尺度:定数倍（変数にある数をかける） • 間隔尺度: ＋線形変換（全てに同じ数を±） • 順序尺度: ＋単調変換（順序関係保つ変換） • 名義尺度: ＋一対一変換（他の何かに置換）
- 31. ４つの尺度水準 • 変数変換（測られた変数の値を他の値に変えるこ と）の可能性 • 比率尺度:○150→1.5, ×50+10, 75+10 • 間隔尺度: ○それぞれの恋愛得点に+50 • 順序尺度: 学級 1, 2, 3 → 学年 1, 2, 3, 4, 5, 6, • 名義尺度: ○1→4、3→1、…
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- 33. Task 3 • ４つの尺度水準のどれに当てはまるかを分類 •英語学習の好き嫌い / 英語学習年数 / 英語話者の知 人・友人の数 / 学習方法についてのアンケート / 海 外旅行・留学経験の有無 / 学籍番号 / 家庭での学習 時間 / 欠席回数 / 期末テスト（100点満点）/ 使用教 科書 / 通学時間 / 単位評定 / 単語テスト（10点満点） / TOEICスコア / 平常点 / WPM
- 34. 課題 • Task 3の解答 •自分のRQの測定に使えそうな（関連しそうな）4つ の尺度の例をそれぞれ1つ以上挙げる • RQは現在のものから変更してもよい • 4月30日午前1時まで、LiveCampusを通じて提出